Проектная деятельность
<<  Детские труд людей зимой Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся  >>
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Анализ ученических проектов
Картинки из презентации «Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: 316. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1374 КБ.

Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности

содержание презентации «Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ 9планировании, но не активно 2 - активно
УМЕНИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8 участвовал(а) в планировании 3 - был(а)
классы). Мцко, 2014. лидером. 0 – 9,7 1 – 25,7 2 – 46,3 3 –
2Диагностика проводилась в 8 классе с 18,3. Распределение функций и их
целью оценки индивидуальных достижений выполнение 0 - в работе над проектом не
обучающихся в части освоения ими участвовал(а) (независимо от того были или
метапредметных результатов обучения: 1) не были распределены функции) 1 - ставится
регулятивных УУД (целеполагание, в следующих случаях: а) распределения
планирование, способы и основа действий, функций не было, делал(а), что считал(а)
контроль, коррекция); 2) коммуникативных нужным ИЛИ б) распределение функций было,
УУД (речевая деятельность, коммуникация имел(а) своё задание, но выполнял(а) иное
при взаимодействии); 3) познавательных УУД задание (дублировал(а) работу
(работа с информацией, выполнение одноклассников, делал(а) непредусмотренное
логических операций, использование ИКТ для планом работ) 2 - распределения функций
поиска, обработки и представления было, имел(а) и выполнял(а) свою часть
информации, в том числе графической). работы. 0 – 4,3 1 – 21,6 2 – 74,2.
познавательный проект 1 - «Москва глазами Активность в контроле своих действий 0 -
художника» (вернисаж) конструкторский не участвовал(а) в контроле 1 -
проект 2 - «Любая игра будет интересной, контролировал(а) только свои действия 2 -
если в ней есть идея» (настольная игра) контролировал(а) и свои действия, и
исследовательский проект 3 - «Готовы ли мы действия партнеров по группе. 0 – 11,3 1 –
к физическим нагрузкам?» (жизненная 41,7 2 – 47,0.
емкость легких). 10Дефициты в сформированности
3Инструментарий. Описание проекта и коммуникативных умений.
рекомендации по его организации и 11Выбор проектов.
проведению; текст задания; памятка для 12Результаты экспертной оценки (анализ
организации деятельности учащихся; карт экспертов). Этапы проекта, вызвавшие
информационные ресурсы для выполнения затруднения у учащихся.
проекта или учебно-исследовательской 13Результаты экспертной оценки (анализ
работы; лист самооценки; лист планирования карт экспертов).
и продвижения по заданию; карта 14Результаты экспертной оценки (анализ
наблюдения; карта эксперта; карта эксперта карт экспертов). Работа с информацией.
№2 - заполнялась учителем (и учителем 15Результаты экспертной оценки (анализ
информатики) в ходе презентации групп, в карт экспертов). Работа с ИКТ.
формы не заносится! 16Анализ ученических проектов.
4Протоколы статистических отчетов. «Вернисаж». В ряде случаев уже на этапе
Результаты метапредметной диагностики планирования произошла подмена учебного
(коммуникативные и регулятивные умения) в задания Во многих проектах не был оформлен
проектной деятельности представлены в трех выставочный стенд.
формах: результаты индивидуальных 17
достижений учащихся результаты по 18
элементам проектной деятельности 19Анализ ученических проектов.
результаты по классам. «Настольная игра».
5 20Анализ ученических проектов. «ЖЕЛ». В
6 отдельных работах произошла подмена
7 задания, восьмиклассники не проводили
8Основные результаты диагностики. В экспериментальные исследования, а
диагностике приняло участие 10347 учащихся подобрали и представили к защите
555 классов из 304 образовательных дополнительный материал по темам: Что
организаций города. 68. 66. 71. Успешность такое жизненная емкость легких (ЖЕЛ);
выполнения проекта в целом (%) . Влияние различных факторов на объем легких
Регулятивные действия (%). Коммуникативные (в частности, курения) и др. Во многих
действия (%). презентациях проектных работ отсутствовали
9Регулятивные действия. №. Элементы цели исследований и (или) выводы по
проектной деятельности учащихся. %. 1. 2. результатам исследований.
3. 4. Активность участия в целеполагании 0 21Анализ ученических проектов. «ЖЕЛ».
– не участвовал(а) в выборе темы/формы 222014-2015 учебный год. Проекты для
работы 1 – участвовал(а) в выборе учащихся 6-х классов. Развитие
темы/формы работы, но не активно 2 – инструментария для оценивания через
активно участвовал(а) в выборе темы/формы проектную деятельность элементов
работы 3 – был(а) лидером. 0 – 7,8 1 – познавательных метапредметных умений
24,6 2 – 48,1 3 – 19,5. Активность участия Обучение учителей методике организации и
в планировании 0 - не участвовал(а) в оценивания проектной деятельности
планировании 1 - участвовал(а) в учащихся.
Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/itogi-diagnostiki-metapredmetnykh-umenij-v-proektnoj-dejatelnosti-210795.html
cсылка на страницу

Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности

другие презентации на тему «Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности»

«Проектная деятельность» - Этап поиска. Промежуточные результаты и выводы. Концептуальная модель организации проектно - исследовательской деятельности младших школьников. Разработка и создание дидактического материала. Демонстрации и создание моделей. Организационный этап (подготовка). Построение статических схем. Заполнение шаблонов рефлексии.

«Проектная деятельность и проект» - Алфавит Русский язык – твой помощник. Всё о собаках. Цели работы над методом проектов: Устное народное творчество. Авторские сказки. Моя Родина Изучай и знай природу своего края. Свойства площади. Жизнь леса. Математика. Любимые писатели, произведения и герои. Литература. Пернатые питомцы. Проекты по теме «Наши питомцы».

«Программа диагностики» - Вариант 3. Wi-FIT принцип работы Комплексная диагностика. Пример теста на оценку психологического состояния: - Тест Люшера. GSM. 13. Три основные составляющие здорового образа жизни. Wi-FIT PROJECT. Психологическое здоровье. Современная наука нацелена в первую очередь на лечение заболеваний. Методы пополнения информации базы данных Wi-FIT.

«Проектно-исследовательская деятельность» - Гипотеза - основа процесса творческого мышления Как рождается гипотеза? Высокий. Формы презентации проектов. Критерии успеха работы над проектом. Обобщение полученных данных. Не сдерживайте инициативы детей. Формы продуктов проектной деятельности. Выбор темы. 5.Обобщение полученных данных. Задачи этапа.

«Проектная деятельность в ДОУ» - 4. Что такое гипотеза? Координация деятельности участников проекта. Практическая, теоретическая психолого-педагогическая, значимость предполагаемых результатов. Повышение мотивации, интереса к профессиональной деятельности. Проведение презентации и защиты проекта. По доминирующей деятельности (Исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Учебно-методическое обеспечение. Московский институт открытого образования и Педагогическое сообщество учебного проектирования. Внешняя поддержка инновационной работы. Экспериментальная и инновационная работа с курсом «Проектная деятельность» в начальной школе. До встречи на страницах учебно-методического комплекта курса «Проектная деятельность» Желаю творческих успехов!

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности