Начальная школа
<<  Самооценка ученика как фактор достижения планируемых результатов ДОСУГ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ 3 классов  >>
Учебные действия
Учебные действия
Картинки из презентации «Итоговая оценка достижения планируемых результатов» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Пользователь Windows. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Итоговая оценка достижения планируемых результатов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 197 КБ.

Итоговая оценка достижения планируемых результатов

содержание презентации «Итоговая оценка достижения планируемых результатов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ 152. Содержании оценки (структура и
РЕЗУЛЬТАТОВ (КИМы по истории и содержание планируемых результатов) 3.
обществознанию). Самойлова Е.В. доцент Особенностях заданий для оценки
каф. гуманитарного образования БОУ ДПО планируемых результатов 4. Общих подходах
ИРООО Голикова С.Н. декан ФПП БОУ ДПО к принятию решений об уровне освоения
ИРООО. 1. учебного материала (уровень достижения
2Последовательное уточнение требований планируемых результатов). 15.
ФГОС. Планируемые результаты. Требования 16Учебные действия. Учебный материал.
стандарта. Портрет выпускника. Ведущие Содержание оценки: планируемые результаты,
целевые установки ООП или требования к выносимые на итоговую оценку. На итоговую
результатам. Планируемые результаты. оценку выносятся метапредметные и
СИСТЕМА ОЦЕНКИ достижения планируемых предметные результаты, представленные в
результатов. Образовательный процесс. блоках «Выпускник научится».
Система образования. ОУ, педагоги. Перспективные: зона ближайшего развития.
Учащиеся. Личностные. Метапредметные. Опорный учебный материал. Актуальные:
Предметные. В том числе - инфраструктура. исполнительская компетентность. Достижение
2. 2. этих результатов проверяется с помощью
3Структура планируемых результатов на учебно-познавательных и
уровне 4 / 5 кл (Окружающий мир, раздел учебно-практических задач базового и
Человек и общество). Исторические повышенного уровней, построенных на
источники Историческое время Историческое опорном учебном материале. Задания
пространство Работа с историческими повышенного уровня. Выпускник научится.
фактами Я – человек Я и моя семья Я и моя Особое место занимают: Задания базового
школа Я и моя страна Я и мои права. 3. уровня. 16. 16.
4Стандарт ориентирован на становление 17Классификация заданий для итоговой
личностных характеристик выпускника оценки. По уровню проверяемых умений или
(«портрет выпускника начальной школы»): способов действий: задания базового или
любящий свой народ, свой край и свою повышенного уровней (!) по используемым
Родину; уважающий и принимающий ценности средствам при проведении работы: задания
семьи и общества; любознательный, активно для письменной работы или устной беседы,
и заинтересованно познающий мир; владеющий практические задания, компьютерные задания
основами умения учиться, способный к и др. По форме проведения работы: задания
организации собственной деятельности; для индивидуального, парного или
готовый самостоятельно действовать и коллективного выполнения, для проектной
отвечать за свои поступки перед семьей и деятельности по форме ответа: задания с
обществом; доброжелательный, умеющий закрытым ответом (с выбором одного или
слушать и слышать собеседника, нескольких правильных ответов) или
обосновывать свою позицию, высказывать открытым ответом (с кратким или
свое мнение; выполняющий правила здорового развернутым ответом (ограниченно
и безопасного для себя и окружающих образа развернутым или эссе). 17.
жизни. 4. 18Типология заданий для итоговой оценки.
512. Предметные результаты освоения ООП • задания с выбором ответа, к каждому из
начального общего образования. Раздел - которых приводится 4 варианта ответа, из
Человек и общество. Выпускник научится: которых верен только 1; • задания с
узнавать государственную символику кратким ответом на установление
Российской Федерации и своего региона; соответствия, в которых предлагается
описывать достопримечательности столицы и установить взаимно­однозначное
родного края; находить на карте мира соответствие для различных объектов; •
Российскую Федерацию, на карте России задания с развернутым ответом, в которых
Москву, свой регион и его главный город; необходимо привести полный ответ.
различать прошлое, настоящее, будущее; Приоритет заданий с выбором ответа и с
соотносить изученные исторические события записью краткого ответа обусловливается
с датами, конкретную дату с веком; необходимостью обеспечения полноты
находить место изученных событий на «ленте проверки за счёт включения большого числа
времени»; используя дополнительные заданий. 18.
источники информации (на бумажных и 19Задания базового и повышенного
электронных носителях, в том числе в уровней. Базовый (опорный) уровень 1-я
контролируемом Интернете), находить факты, группа — задания базового уровня,
относящиеся к образу жизни, обычаям и проверяющие освоение базовых знаний и
верованиям своих предков; на основе умений по предмету, без которых невозможно
имеющихся знаний отличать реальные успешное продолжение обучения на следующей
исторические факты от вымыслов; оценивать ступени. Учащимся предлагаются стандартные
характер взаимоотношений людей в различных задания, аналогичные тем, с которыми они
социальных группах (семья, группа встречались на уроках. Оценка достижения
сверстников, этнос), в том числе с позиции этого уровня осуществляется с помощью
развития этических чувств, стандартных задач (заданий), в которых
доброжелательности и очевиден способ решения. Целенаправленно
эмоционально-нравственной отзывчивости, формируется и отрабатывается в ходе
понимания чувств других людей и учебного процесса со всеми учащимися. 19.
сопереживания им; использовать различные 20Задания базового и повышенного
справочные издания (словари, энциклопедии, уровней. Повышенный (функциональный)
включая компьютерные) и детскую литературу уровень 2-я группа — задания повышенного
о человеке и обществе с целью поиска уровня сложности, проверяющие способность
познавательной информации, ответов на учащихся действовать в ситуациях, в
вопросы, объяснений, для создания которых нет явного указания на способ
собственных устных или письменных выполнения, а школьник сам должен выбрать
высказываний. 5. этот способ из набора из­вестных ему или
6Выпускник получит возможность сочетать два-три известных способа
научиться: Осознавать свою неразрывную действий. 3-я группа — задания повышенной
связь с разнообразными окружающими сложности, проверяющие способность
социальными группами; ориентироваться в учащихся решать учебные или практические
важнейших для страны и личности событиях и задачи, в которых нет явного указания на
фактах прошлого и настоящего; оценивать их способ выполнения, а учащийся сам должен
возможное влияние на будущее, приобретая сконструировать способ решения, комбинируя
тем самым чувство исторической известные ему способы либо привлекая
перспективы; наблюдать и описывать знания из разных предметов. Оценка
проявления богатства внутреннего мира достижения этого уровня осуществляется с
человека в его созидательной деятельности помощью задач (заданий), в которых нет
на благо семьи, в интересах явного указания на способ выполнения и
образовательного учреждения, ученику приходится самостоятельно выбирать
профессионального сообщества, этноса, один из изученных способов или создавать
нации, страны; проявлять уважение и новый способ, объединяя изученные или
готовность выполнять совместно трансформируя их. 20.
установленные договорённости и правила, в 21Требования к критериям оценки
том числе правила общения со взрослыми и достижения планируемых результатов.
сверстниками в официальной обстановке, Критерии должны описывать реальные
участвовать в коллективной коммуникативной результаты, которые могут быть
деятельности в информационной продемонстрированы учеником в процессе
образовательной среде; определять общую оценки, и которые явно свидетельствуют о
цель в совместной деятельности и пути её достижении планируемых результатов
достижения, договариваться о распределении освоения образовательной программы. Они
функций и ролей, осуществлять взаимный должны дифференцировать и описывать
контроль в совместной деятельности, результаты деятельности учащегося на
адекватно оценивать собственное поведение базовом и повышенном уровнях. Критерии
и поведение окружающих. 6. могут формулироваться в связи с оценкой
7Стандарт ориентирован на становление достижения отдельного результата (одного
личностных характеристик выпускника элемента планируемого результата),
(«портрет выпускника основной школы»): комплексных результатов освоения отдельных
любящий свой край и своё Отечество, областей содержания или компетенций, а
знающий русский и родной язык, уважающий также итоговых результатов освоения
свой народ, его культуру и духовные учебной программы. 21.
традиции; осознающий и принимающий 22Проектирование учебного процесса,
ценности человеческой жизни, семьи, направленного на достижение итоговых
гражданского общества, многонационального результатов. Цель: ежедневное,
российского народа, человечества; активно последовательное «пошаговое» достижение
и заинтересованно познающий мир, итоговых планируемых результатов Средство:
осознающий ценность труда, науки и подбор учебных заданий и учебных ситуаций.
творчества; умеющий учиться, осознающий 22.
важность образования и самообразования для 23Задания для формирования и оценки
жизни и деятельности, способный применять достижения планируемых результатов.
полученные знания на практике; социально устные, письменные, практические, с
активный, уважающий закон и правопорядок, использованием ИКТ; “предметные”,
соизмеряющий свои поступки с нравственными межпредметные и “метапредметные”; для
ценностями, осознающий свои обязанности индивидуальной, парной или групповой
перед семьёй, обществом, Отечеством; работы; репродуктивные и продуктивные, в
уважающий других людей, умеющий вести том числе – направленные на разрешение
конструктивный диалог, достигать проблем; для проектной и исследовательской
взаимопонимания, сотрудничать для деятельности; с открытым и закрытым
достижения общих результатов; осознанно ответом; для стандартизированных работ и
выполняющий правила здорового и для текущей (формирующей и
экологически целесообразного образа жизни, диагностической) оценки; позволяющие
безопасного для человека и окружающей его оценивать достижение планируемого
среды; ориентирующийся в мире профессий, результата как на базовом, так и на
понимающий значение профессиональной повышенном уровне; допускающие
деятельности для человека в интересах использование справочной литературы,
устойчивого развития общества и природы. допускающие адаптацию к индивидуальным
7. особенностям учащихся. 23.
811. Предметные результаты освоения ООП 24Примеры заданий для итоговой оценки
основного общего образования. 1.2.3.8. достижения планируемых результатов.
История России. Всеобщая история. Раздел - Базовый уровень № 1. Раскрась флаг РФ. 24.
История Древнего мира. Выпускник научится: 25Базовый уровень № 2. Иван —
• определять место исторических событий во петербуржец, а Николай — москвич. А)
времени, объяснять смысл основных Напиши, кто из ребят живёт в столице
хронологических понятий, терминов России.
(тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • Ответ______________________________ Б.)
использовать историческую карту как Напиши, как называется город, в котором он
источник информации о расселении живёт.
человеческих общностей в эпохи Ответ:______________________________. 25.
первобытности и Древнего мира, 26Повышенный уровень № 3. Марине
расположении древних цивилизаций и поручили подготовить сообщение о
государств, местах важнейших событий; • достопримечательностях столицы нашей
проводить поиск информации в отрывках страны, связанных с великими поэтами и
исторических текстов, материальных писателями. Приведи три примера, о которых
памятниках Древнего мира; • описывать Марина может рассказать.
условия существования, основные занятия, ______________________________
образ жизни людей в древности, памятники ______________________________
древней культуры; рассказывать о событиях ______________________________. 26.
древней истории; • раскрывать характерные, 27Базовый уровень № 4. Прочитай
существенные черты: а) форм следующие высказывания и ответь на вопросы
государственного устройства древних А—В. 1. К концу XXI века люди научатся
обществ (с использованием понятий бороться с новыми тя­жёлыми болезнями. 2.
«деспотия», «полис», «республика», До XIV века люди не знали, что возможны
«закон», «империя», «метрополия», кругосветные путешествия. 3. XX век
«колония» и др.); б) положения основных называют веком автомобиля. 4. В первой
групп населения в древневосточных и половине XIX века люди научились
античных обществах (правители и подданные, использо­вать энергию пара. 5. В нынешнем
свободные и рабы); в) религиозных году ты заканчиваешь начальную школу. 6.
верований людей в древности; • объяснять, Через год ты будешь учиться в 6 классе. A)
в чём заключались назначение и Какие высказывания относятся к прошлому?
художественные достоинства памятников Запиши их номера ___________________. Б)
древней культуры: архитектурных Какие высказывания относятся к настоящему?
сооружений, предметов быта, произведений Запиши их номера __________________. B)
искусства; • давать оценку наиболее Какие высказывания относятся к будущему?
значительным событиям и личностям древней Запиши их номера ________________. 27.
истории. 8. 28Повышенный уровень № 5. В классе
911. Предметные результаты освоения ООП планируется встреча с ветеранами Великой
основного общего образования. 1.2.3.8. Отечественной войны. Учеников просили
История России. Всеобщая история. Раздел - подготовить вопросы для беседы. Запиши три
История Древнего мира. Выпускник получит вопроса: первый — о событиях прошлого,
возможность научиться: • давать второй — о том, как живут ветераны
характеристику общественного строя древних сегодня, третий — о будущем.
государств; • сопоставлять свидетельства ______________________________
различных исторических источников, выявляя ______________________________
в них общее и различия; • видеть ______________________________
проявления влияния античного искусства в ______________________________. 28.
окружающей среде; • высказывать суждения о 29Базовый уровень № 6. Первое упоминание
значении и месте исторического и в летописи о Москве относится к 1147 году.
культурного наследия древних обществ в В каком веке произошло это событие? 1. В
мировой истории. 9. XII веке. 2. В XV веке. 3.В XVI веке. 4. В
1011. Предметные результаты освоения ООП XIX веке. 29.
основного общего образования. 1.2.3.9. 30Повышенный уровень № 7. Очевидцами
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Раздел - Человек в какого из названных событий могли быть
социальном измерении. Выпускник научится: твои дедушки и бабушки или дедушки и
• использовать знания о биологическом и бабушки твоих од­ноклассников? Обведи
социальном в человеке для характеристики номер ответа. 1. Полтавская битва (1709
его природы, характеризовать основные год). 2. Куликовская битва (I380 год). 3.
этапы социализации, факторы становления Полёт в космос Ю. А. Гагарина (I965 год).
личности; • характеризовать основные 4. Война с Наполеоном (1812 год). 30.
слагаемые здорового образа жизни; 31Повышенный уровень Прочитай текст о
осознанно выбирать верные критерии для восточных славянах и выполни задания 8-9.
оценки безопасных условий жизни; на № 8. Восточные славяне жили в деревянных
примерах показывать опасность пагубных домах. Ска­мьи, столы, домашняя посуда
привычек, угрожающих здоровью; • тоже делались из дерева. Крышу крыли
сравнивать и сопоставлять на основе ветвями, обмазанными глиной. Главным
характеристики основных возрастных занятием древних славян было земледелие.
периодов жизни человека возможности и Прежде чем пахать землю, нужно было
ограничения каждого возрастного периода; • вырубить дере­вья. Оставшиеся на поле пни
выделять в модельных и реальных ситуациях сжигали, золой удобряли почву. Землю
сущностные характеристики и основные виды обрабатывали два-три года, а когда она
деятельности людей, объяснять роль мотивов переставала давать хороший урожай, её
в деятельности человека; • характеризовать забрасывали и выжигали новый участок.
собственный социальный статус и социальные Восточные славяне смотрели на природу как
роли; объяснять и конкретизировать на жи­вое существо и представляли её в
примерами смысл понятия «гражданство»; • виде различных божеств. Наиболее
описывать гендер как социальный пол; почитаемым был бог солнца — Ярило.
приводить примеры гендерных ролей, а также Признавалось существование разного рода
различий в поведении мальчиков и девочек; «нечистой силы» — леших, домовых и т. п.
• давать на основе полученных знаний Славяне почтительно относились к
нравственные оценки собственным поступкам родителям, были очень гостеприимны. Для
и отношению к проблемам людей с гостей ставили на стол луч­шие кушанья.
ограниченными возможностями, своему Невесту обычно похищали («умыкали») и
отношению к людям старшего и младшего потом платили за неё выкуп. Поклонение
возраста, а также к сверстникам; • силам природы у славян сопровожда­лось
демонстрировать понимание особенностей и специальными обрядами. Они не строили
практическое владение способами храмов, религиозные обряды совершались в
коммуникативной, практической священных рощах, где богам приносили в
деятельности, используемыми в процессе жертву животных. Какой из перечисленных
познания человека и общества. 10. ниже фактов относится к верованиям
1111. Предметные результаты освоения ООП восточных славян? 1. Похищение невесты
основного общего образования. 1.2.3.9. перед свадьбой. 2. Поклонение богу солнца.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Раздел - Человек в 3, Постройка дома из дерева. 4. Занятие
социальном измерении. Выпускник получит земледелием. 31.
возможность научиться: • формировать 32№ 9. Повышенный уровень Восточные
положительное отношение к необходимости славяне были язычниками, так как
соблюдать здоровый образ жизни; поклонялись силам природы. Подтверди этот
корректировать собственное поведение в факт словами из текста
соответствии с требованиями безопасности ______________________________
жизнедеятельности; • использовать элементы ______________________________
причинно-следственного анализа при ______________________________
характеристике социальных параметров ______________________________
личности; • описывать реальные связи и ______________________________. 32.
зависимости между воспитанием и 33№ 10. Комплексное, базового и
социализацией личности. 11. повышенного уровня Опираясь на свои
12Что значит для учителя “работать на знания, определи, в каких фрагментах
конечный результат”? 1) проектировать текстов идёт речь о реальных исторических
систему тематических и текущих планируемых фактах. Обведи номера этих фрагментов. 1.
результатов. Операционализация итоговых В 1380 году, по сведениям многочисленных
планируемых результатов с позиций их письменных источников и по свидетельству
освоения детьми: Этапы освоения трудности, археологов, обнаруживших остатки оружия и
типичные ошибки. Тематические результаты. кости людей, на Куликовом поле состо­ялась
11 класс. 1 класс. 2 класс. 3 класс. 4 битва русских дружин с татарами. 2. Вот,
класс. … ИТОГО- ВЫЕ ПР (предмет- ные). дивной облечён бронёй, Добрыня, богатырь
Формирующая (текущая) оценка. Зачеты и могучий, И конь его Златокопыт; Чрез степи
итоговые работы. 12. 12. и леса дремучи Не скачет витязь, а летит,
13Что значит для учителя “работать на Громя Зилантов и Полканов, И ведьм, и чуд,
конечный результат”? 2) подбирать и и великанов. 3. В лето 884 отправился Олег
самостоятельно составлять учебные задания на северян, и победил их, и возложил на
. Тематические результаты. Проверочные них лёгкую дань. В лето 907 пошёл Олег на
задания. Тз №2. Оценка уровня достижения. Царьград. 4. Купец Новгородский Садко
Тз №1. Оценка динамики диагностика. 1 снарядил корабль и отправил­ся в далёкое
класс (и любой иной). Задания должны плавание. Попали его корабли в бурю, и
допускать как формирование и оценку ока­зался Садко на дне морском.
исполнительской компетенции, так и Понравилась царю морско­му игра Садко на
обеспечивать возможность развития, оценку гуслях, и предложил царь гостю выбрать
осознан- ности и произвольности себе невесту. 33.
выполняемых действий с учебным материалом. 34Базовый уровень. № 11. Ученикам
Обучающие задания, учебные ситуации поручили подготовить сообщение о жизни и
осознание отработка систематизация деятельности М. В. Ломоносова, в честь
использование перенос. Текущая которого назван Московский университет.
(формирующая и диагностическая) оценка. Помоги ребятам составить список издании,
Зачеты и итоговые работы. 13. 13. которые могут быть полезны при выполнении
14Что значит для учителя “работать на задания учителя. Обведи номера, под
конечный результат”? 3) осуществлять которыми указаны нужные издания. 1. Книга
осознанную и целенаправленную формирующую «Жизнеописание М. В. Ломоносова». 2.
и диагностическую оценочную деятельность Список выпускников Московского
по оценке достижения текущих и университета. 3. Справочник «100
тематических планируемых результатов, выдающихся россиян». 4. Энциклопедия
выделенных на основе проецирования «Природа России». 5. Истории о великих
итоговых результатов на данный отрезок путешественниках. 34.
учебного процесса и включать в нее 35Время выполнения работы. На выполнение
учащихся(!). 14. итоговой работы отводится 45 мин.
15Для разработки измерительных Учитывается объём работы, а также
материалов для итоговой оценки необходимо индивидуальные качества учащихся: одни
иметь полное представление о: 1. Цели работают медленно, другие — быстро; одни
итоговой оценки – оценить способность ставят перед собой сложные задачи, другие
учащихся решать учебно-познавательные и предпочитают простые решения, одни
учебно-практические задачи и работают в обобщённой манере, другие тонко
дифференцировать их по уровню достижений прорабатывают детали. 35.
Итоговая оценка достижения планируемых результатов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/itogovaja-otsenka-dostizhenija-planiruemykh-rezultatov-65567.html
cсылка на страницу

Итоговая оценка достижения планируемых результатов

другие презентации на тему «Итоговая оценка достижения планируемых результатов»

«Достижения науки и техники» - НТР в физике. Влияние НТР на общество. Точно такие же примеры можно привести относительно любого раздела физики. Плюсы и минусы достижений науки. Ядерная энергетика. Инженеры не могут обходиться без полупроводниковых выпрямителей, переключателей и усилителей. Роль компьютера в развитии физики. Одним нажатием кнопки можно уничтожить все живое на земле.

«Достижения астрономии» - Поле зрения окуляра – 9’ (всего). Вопросы устойчивости. Масса Венеры больше. Открытие Нептуна Эри поручает Челлису поиски (в Гринвиче 17 см телескоп, а в Кембридже 30 см). Начало 29 июля 1846 г. Решено отмечать все звезды до 11-й величины. Оставалось лишь несколько расхождений. Современнейшие инструменты.

«Оценка персонала» - Ключевые задачи. Общая оценка квалификации (q3=(р1+р2+р3)/3): _______. Члены комиссии, сотрудник. Критерии оценки. Не позднее, чем за 1 неделю до проведения Квалификационного экзамена. Не позднее 1 недели после проведения Квалификационного экзамена. Составляющие процедуры оценки персонала. В течение 2-х недель после проведения Оценки персонала.

«Достижения учеников» - Этапы реализации проекта. Ожидаемые результаты осуществления проекта и показатели результативности. «Дневник достижений ученика начальной школы как одна из систем оценки достижений учащихся». Цель и задачи проекта: Основной идеей проекта является.

«Моральная оценка личности» - Совесть. Когда в горячке бьется пулемет, Один лежит, другой бежит вперед. Самооценка. Правовая оценка. Стыд. Моральная оценка. Прекрасна во всем середина: мне по душе ни избыток, ни недостаток. Достоинство. Самоконтроль. Чувство собственного достоинства – вот загадочный инструмент. Дурные надежды, как дурные путеводители, ведут к дурным поступкам.

«Критерии оценки проекта» - Из тренинга Сивковой Р.А. Форма Дизайн логичен и очевиден Имеются постоянные элементы дизайна. Какое отношение к статье имеет рефлексия? Что относится к содержанию? Какими могут быть критерии? Сколько различных критериев может быть в одном задании? Список критериев оценки. Как оценить работу детей в телекоммуникационном проекте?

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Итоговая оценка достижения планируемых результатов