ФГОС ООО
<<  Организация образовательного процесса в 5 классах в условиях перехода на ФГОС основного общего образования На система образования образовательный процесс схема  >>
Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по
Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по
Картинки из презентации «Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС ООО»

Автор: 123. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 265 КБ.

Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования

содержание презентации «Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Из опыта работы сетевой федеральной 8экспериментальной площадки Кадровое
экспериментальной площадки по переходу на обеспечение: Повышение квалификации в
ФГОС общего образования. Сартакова Е.Е., объеме 120 часов получили 323 слушателя:
ТГПУ. 1. 2014 г.-240 педагогов; январь-июнь 2015 г.
2Сетевая экспериментальная площадка по (за счет ТГПУ) - 83 педагога. Формирование
переходу на ФГОС общего образования на у педагогов современных стереотипов
базе Томского государственного профессиональной педагогической
педагогического университета была создана деятельности в рамках
в 2013 году. В настоящее время она системно-деятельностного подхода. Создание
включает 45 сельских образовательных в ОУ управленческо-педагогических команд
организаций из 7 муниципальных образований по реализации ФГОС общего образования. 8.
Томской области, в том числе Томского, 9Главная проблема, выявленная в
Шегарского, Александровского и других процессе проведения итоговых событий
районов региона. Цель деятельности сетевой регионального семинара (апрель-май 2015
площадки- создание научно-методических г.). До настоящего времени не существует
условий для перехода на ФГОС общего единого подхода и единой классификации
образования образовательных организаций современных уроков. Соответственно
Томской области. 2. педагогам ОЧЕНЬ ТРУДНО (практически
3Работа экспериментальной сети невозможно) ПРАВИЛЬНО (т.е. в соответствии
осуществляется в рамках следующих с требованиями науки дидактики)
направлений: организация совместной спроектировать и провести современное
деятельности участников сети в учебное занятие. 9.
соответствии с утвержденным планом работы 10Очевидно, что традиционная модель
на учебный год; научно-методическое организации образовательного процесса,
сопровождение индивидуальных проектов основанная на принципах классно-урочной
образовательных организаций по переходу на системы, должна быть трансформирована.
ФГОС общего образования; организация Модель организации образовательного
общественной и научной экспертизы процесса «урок- внеклассная деятельность»
продуктов деятельности участников сетевой должна превратиться в модель организации
площадки; организация профессионального образовательного процесса «современные
роста педагогов и менеджеров по проблемам формы организации обучения-
ФГОС общего образования. 3. орг.-деятельностные формы внеурочной
4По итогам работы сетевой площадки деятельности- инновационные модели
ежегодно проводится региональный организации внеклассной деятельности». 10.
научно-методический семинар «Проблемы 1111.
реализации ФГОС общего образования в 12Классификация типов современного урока
сельских образовательных организациях I тип. Уроки открытия нового знания. II
Томской области» В 2014 г. в семинаре Тип. Уроки отработки умений и рефлексии.
приняло участие 487 человек из 12 III тип. Уроки построения системы знаний
муниципалитетов Томской области (апрель (уроки общеметодологической
2014 г.). В 2015 г. в семинаре приняло направленности). IV тип. Уроки
участие 568 педагогов и менеджеров из 11 развивающего контроля. 5 тип. Урок –
муниципальных образований Томской области исследования (урок творчества). 12.
(апрель-май 2015 г.). 4. 13I тип. Уроки открытия нового знания
5Результаты деятельности сетевой Структура урока открытия нового знания:
экспериментальной площадки 1).Этап мотивации (самоопределения) к
Научно-методические результаты: Отработана учебной деятельности. 2).Этап актуализация
модель основной образовательной программы и фиксирование индивидуального затруднения
общего образования, включая составляющие в пробном действии. 3).Этап выявления
«Планируемые результаты», «Мониторинг места и причины затруднения. 4).Этап
образовательных результатов», «Программа построения проекта выхода из затруднения.
развития (формирования) УУД», «Программа 5).Этап реализации построенного проекта.
воспитания и социализации» и др. 6).Этап первичного закрепления с
Спроектирована модель сетевой основной проговариванием во внешней речи. 7).Этап
образовательной программы. Разработана самостоятельной работы с самопроверкой по
модель ООП для МКШ, которая учитывала бы эталону. 8).Этап включения в систему
специфику «малой» образовательной знаний и повторения. 9).Этап рефлексии
организации. 5. учебной деятельности на уроке. Алгоритм
6Результаты деятельности сетевой конструирования урока открытия нового
экспериментальной площадки знания: 1.Выделить и сформулировать новое
Научно-методические результаты: 4. знание. 2.Смоделировать способ открытия
Разработано содержание понятия нового знания. 3.Вычленить мыслительные
«учебно-методическая документация операции, используемые при открытии нового
учителя», определена его структура знания. 4.Определить необходимые ЗУН и
(рабочая программа, методические способы его повторения. 5.Подобрать
рекомендации по ее использованию, пакеты упражнения для этапа актуализации,
технологических карт урока, КИМов, банк опираясь на перечень необходимых
активных приемов обучения и др.), мыслительных операций и ЗУНов.
составлены научно-методические 6.Смоделировать затруднение и способ его
рекомендации по ее формированию. 5. фиксации. 7.Смоделировать проблемную
Отработана модель технологической карты ситуацию и диалог. 8.Составить
урока. 6. Составлены по отдельным ОУ банки самостоятельную работу и объективно
активных приемов обучения, оптимизирующие обоснованный эталон. 9.Определить приемы
работу учителя по оформлению организации и проведения первичного
технологических карт урока. Отработана закрепления. 10.Подобрать задания для
технология реализации ООП в рамках этапа повторения по уровням. 11.Провести
индивидуальных образовательных программ. анализ урока по конспекту. 12.Внести при
Составлен банк психологических методик, необходимости коррективы в план конспекта.
методик педагогических наблюдений для 13.
выявления уровня сформированности УУД. 14План работы сетевой экспериментальной
Разработана модель учебной задачи, площадки на 2015-2016 учебный год В рамках
направленной на выявление уровня Ассоциации выпускников ТГПУ создать
сформированности УУД и др. 6. Ассоциацию сельских школ Томской области,
7Образовательный результат – переход на базе которой будет функционировать
сельских ОУ- участников сетевой площадки сетевые экспериментальные площадки по
на новую модель обучения и современную переходу на ФГОС общего образования,
модель организации обучения на основе ФГОС модернизации МКШ, дополнительного
общего образования, в частности: Наличие образования детей. На базе Ассоциации
во всех экспериментальных ОУ: создать учебно-методическое объединение
персонифицированный пакет ООП в общего образования, занимающееся
соответствии с ФГОС. Организация обучения научно-методическим сопровождением
в соответствии с требованиями ФГОС общего процесса перехода на ФГОС общего
образования. Использование большинством образования. Создать систему общественной
педагогов системно-деятельностных экспертизы ООП, рабочих программ и др.
образовательных технологий, методик, Организовать работу непрерывного
методов, приемов обучения. Повышение научно-методического семинара по теме
современного качества образования в «Современный урок». 14.
соответствии с требованиями ФГОС общего 1515.
образования (в том числе и УУД). Повышение 1616.
доступности образовательных услуг через 17СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Контакты:
использование сетевых образовательных lopolit@rambler.ru, 89061993685, Сартакова
ресурсов и др. 7. Елена Евгеньевна. 17.
8Результаты деятельности сетевой
Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/iz-opyta-raboty-setevoj-federalnoj-eksperimentalnoj-ploschadki-po-perekhodu-na-fgos-obschego-obrazovanija-239490.html
cсылка на страницу

Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования

другие презентации на тему «Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования»

«ФГОС в образовании» - Единичные проекты. Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками. Организационное обеспечение введения и реализации ФГОС. Новые проекты. Проблемы. «+» И «--» основополагающих педагогических технологий. Широкое внедрение икт-технологий во все сферы жизни. Среда. Механизмы, средства и условия формирования универсальных учебных действий.

«ФГОС основного общего образования» - Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Структура ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) II. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования: цели и содержание.

«ФГОС общего образования» - Требования к личностным результатам. Обеспечение преемственности всех основных образовательных программ. Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании. ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы. Секции. Кадровое обеспечение. Базисный учебный план начального общего образования Вариант 1.

«Защита от сетевых червей» - Как антивирусная программа осуществляет поиск новых вирусных программ? 13. Появился червь «I love you» - один из самых вредоносных за всю историю. Этапы заражения. Какие типы компьютерных вирусов существуют в зависимости от «среды обитания»? 18. 2. Объяснение нового материала. Друзья мои! Профилактическая защита.

«Переход дороги» - Тротуар Перекрёсток Остановка. Никогда не перебегай проезжую часть перед близко идущим автомобилем. Как живёте? Дети. Регулировщик стоит к пешеходу боком – переход разрешён. Как по зебре вы идёте? Есть ли правила для пешеходов? Информационно-указательные. Зелёный. Школа. Перекрёсток. Как на красный свет бежите?

«Сетевые сообщества» - Средство для изучения географии. Хранилище. Самостоятельное создание сетевого учебного содержания. Толерантность. Карты знаний. Освоение информационных концепций, знаний и навыков. Возможность для консультаций и получения дополнительных знаний. Критичность мышления. Социальные геосервисы (maps.google.com/).

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Из опыта работы сетевой федеральной экспериментальной площадки по переходу на ФГОС общего образования