Картинки на тему ««Я» и «МЫ». Можно ли назвать наш класс коллективом?» |
| Классный час | ||
| << Питание и здоровье | Здоровый образ жизни >> |
 1. «Песчаная россыпь» |
 2. «Мягкая глина» |
 3. «Мерцающий маяк» |
 4. «Алый парус» |
 5. «Горящий факел» |
 Чтобы стать настоящим коллективом, есть верный способ – поручения, |
||||
Автор: .... Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Я» и «МЫ». Можно ли назвать наш класс коллективом?.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2334 КБ.
«Я» и «МЫ». Можно ли назвать наш класс коллективом?
содержание презентации ««Я» и «МЫ». Можно ли назвать наш класс коллективом?.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Классный час. «Я» и «МЫ». Можно ли | 11 | уверенность мореходу: курс выбран верно, |
| назвать наш класс коллективом? | безопасная гавань рядом. Так и в таком | ||
| Методическая разработка подготовлена | классе: в нём есть, на кого опереться, | ||
| классным руководителем Арефьевой О.А. на | ребятам хочется дружить, быть чаще вместе. | ||
| основе идей о формировании коллектива Г.К. | Они уже называют себя «мы». Это уже | ||
| Селевко (Устьевская ООШ). | коллектив. Но ребятам ещё не хватает | ||
| 2 | Цели классного часа: 1) Ответить на | инициативы, а активность проявляется | |
| вопрос: «Можно ли назвать наш класс | всплесками, от случая к случаю. | ||
| коллективом?» 2) Определить стадию | 12 | 4. «Алый парус». Преодолевая | |
| развития классного коллектива. 3) Оценить | трудности, закаляясь в труде и учёбе, ваш | ||
| значимость своего «Я» в классном «МЫ»: | коллектив от «мерцающего маяка» движется к | ||
| распределить классные обязанности. | «алому парусу». Алый парус – это символ | ||
| 3 | Если в классе: - дружелюбно настроены; | дружбы, верности, взаимоподдержки. Ребята | |
| - чувствуется теплота взаимоотношений; - | живут под мушкетёрским девизом: «Один за | ||
| интересно; - уютно; - радуются успехам | всех и все за одного». В таком классе | ||
| друг друга; - принято помогать друг другу, | авторитетные, знающие и надёжные друзья. | ||
| вместе планировать работу и выполнять её | Но не всегда ещё такой класс готов идти | ||
| сообща, справедливо оценивать труд каждого | наперекор невзгодам против сильных бурь. | ||
| и всех; - неравнодушны и поддерживают в | 13 | 5. «Горящий факел». Наконец, класс | |
| трудные минуты, | достигает заветной цели, превращаясь в | ||
| 4 | Значит ваш класс можно назвать | монолит, в «МЫ». «Горящий факел» - это | |
| коллективом. | эмблема дружбы, взаимопонимания, | ||
| 5 | Коллектив. (В переводе с латинского) – | сотрудничества, ответственности за себя и | |
| собирательный. | за других. Ребята сами видят, когда они | ||
| 6 | Коллектив -. Организованная группа | нужны, сами решают, как прийти но помощь. | |
| людей, связанных общими целями, | Здесь нет равнодушных, здесь дорог и ценен | ||
| деятельностью и находящихся в постоянном | каждый, который трудится на общее благо. | ||
| личностном взаимодействии. | 14 | Упражнение – тест «На какой стадии | |
| 7 | Российский педагог А.Н. Лутошкин | развития находится наш классный | |
| заметил: «Коллектив – это живой организм». | коллектив?». Оцените по пятибалльной шкале | ||
| Коллектив, как и любой живой организм, | качества вашего классного коллектива. | ||
| развивается. | 15 | Качества. Ваша оценка. Качества. | |
| 8 | Стадии развития коллектива: | Дружелюбность. Враждебность. Согласие. | |
| 9 | 1. «Песчаная россыпь». Сначала класс | Несогласие. Увлеченность. Равнодушие. | |
| представляет из себя группу, которая | Результативность дел. Отсутствие | ||
| выглядит как песчаная россыпь. Много | результатов дел. Теплота взаимоотношений. | ||
| песчинок, т.е. группа ребят, собрано | Холодность взаимоотношений. | ||
| вместе, но каждая из них сама по себе. | Сотрудничество. Каждый сам по себе. | ||
| Подует ветерок – песок разлетится в | Взаимная поддержка. Разрозненность. | ||
| стороны. Так же и в классе. Вроде бы все | Ответственность. Наплевательское | ||
| вместе, но в то же время каждый сам по | отношение. Занимательность. Скука. | ||
| себе, ничто не объединяет ребят, никто не | Преданность. Предательство. Общий балл. | ||
| чувствует себя нужным. Быть в таком классе | 16 | Чтобы стать настоящим коллективом, | |
| нет ни радости, ни удовлетворения. | есть верный способ – поручения, выполняя | ||
| 10 | 2. «Мягкая глина». Потом класс | которые, можно привести класс к «горящему | |
| становится, образно говоря, «мягкой | факелу». | ||
| глиной». Это первый шаг к сплочённому | 17 | Поручения: 1. Староста класса 2. | |
| коллективу. Ведь из глины уже можно лепить | Заместитель старосты класса 3. Физорг 4. | ||
| то, что захочется. Ребята бывают | Организатор трудовых дел 5. Представители | ||
| внимательны друг к другу, иногда готовы | в учебный комитет 6. Художник – оформитель | ||
| помочь. Такие отношения называются | 7. Фоторепортёр. | ||
| товарищескими. Но в классе ещё нет | 18 | Упражнения: 1. «Что я могу дать | |
| настоящего организатора, нет актива, | коллективу?» 2. «Обсудим поручения в | ||
| каждый сам по себе. | классе». | ||
| 11 | 3. «Мерцающий маяк». Ваш класс | 19 | Обобщение. Что нужно сделать, чтобы |
| развивается дальше. Он уже «мерцающий | наш класс стал настоящим коллективом? | ||
| маяк». Вы знаете, что маяк даёт | |||
| «Я» и «МЫ». Можно ли назвать наш класс коллективом?.ppt | |||
«Я» и «МЫ». Можно ли назвать наш класс коллективом?
«Классный час для детей» - Классный час как основная форма работы с учащимися. Основные компоненты классного часа. Технологические аспекты организации классного часа. При подготовке классного часа необходимо выполнить следующие действия: Содержание классного часа должно соответствовать следующим требованиям: Целевой.
«Классный час о любви» - Любовью дорожить умейте. На классных часах ученики хотели бы поговорить о любви к природе к ближним к девушке(парню) к Богу к животным к жизни к труду, выбранной профессии к вечным истинам к красоте к Родине к деньгам к детям к родителям итого. Задачи классного часа. Классный час. К природе К ближнему К Богу К девушке(парню) К животным К жизни К труду, выбранной профессии К вечным истинам К красоте К Родине К деньгам К детям К родителям.
«Классный час о профессиях» - В роли помощника полицейского Поляков Миша проводит игру на внимание. Как выбрать самую нужную и важную для себя? Полицейскому требуются хорошая физическая подготовка, тренированность, высокая скорость реакции, хорошее зрение ,слух. Честность, принципиальность, отзывчивость, наблюдательность… Рекомендации.
«Организация классного часа» - Организация и проведение классного часа. Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками. Такие мероприятия планируются классным руководителем и учащимися. Советы по организации классного часа: Функции классного часа. Формы классного часа. Просветительская Ориентирующая Направляющая формирующая.
«Классный час» - Открытый классный час «Все профессии важны». Мы в столовой. Выставка динозавров. День здоровья зимой. Праздник весны и красоты!
«Классный час о милосердии» - Сердце. Душа болит. Милость. Классный час: «Поговорим о МИЛОСЕРДИИ». Прощение. Милый. - Простить, отнестись с любовью и к такому человеку, которого нам простить трудно. Сердце болит. Помиловать. Доброта. Жалость. Сердечная боль. Милосердие. Помощь. Ценность. Сердечный человек. Милосердный поступок.
