Программы
<<  Директор регионального центра тестирования и профессиональной ориентации учащейся молодежи Виды профессий где используется компьютер  >>
Карьерная лестница в Сингапуре предусматривает три вектора
Карьерная лестница в Сингапуре предусматривает три вектора
Новые возможности карьеры учителя в Англии
Новые возможности карьеры учителя в Англии
Картинки из презентации «Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира» к уроку педагогики на тему «Программы»

Автор: Elena. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 222 КБ.

Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира

содержание презентации «Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Как может быть организовано 16Финляндии, Венгрии, Латвии, Португалии,
непрерывное профессиональное развитие Румынии, Словакии и Словении Польша,
учителя: уроки наиболее успешных Грузия- за повышение квалификации платят
образовательных систем мира"? сами учителя, но сдавшие профессиональный
E.A.Ленская, МВСШЭН. экзамен получают надбавку к жалованию.
2Вопросы, на которые мы хотели 17Кто утверждает планы индивидуального
ответить. Какие формы профессионального профессионального развития. Бельгия(Фр).
развития существуют в наиболее успешных Бельгия (Гер). Бельгия (Фл). Болгария.
образовательных системах стран мира, и Чехия. Португалия. Дания. Италия. Латвия.
какие из них считаются наиболее Литва. Польша. Норвегия. Финляндия.
перспективными? Какие формы можно отнести Нидерланды. Англия. Ц/ш. Ц/ш. Ш. Ц/ш. Ш.
к сфере повышения квалификации? Кто и как Ц/ш. Ц. Ц/ш. Ц/ш. Ц/ш. Ш. Ш. Ц/ш. Ш. Ш. Х.
принимает решение о повышении квалификации X. Х. Х. Х. Х. Ц- центр Ш-школа Х-
того или иного учителя и каким упоминается в плане развития школы. Ц-
последствиям эти решения приводят? Какого центр Ш-школа Х- упоминается в плане
рода образовательная политика оказывает развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
наиболее благоприятное влияние на упоминается в плане развития школы. Ц-
профессиональное развитие учителей? За центр Ш-школа Х- упоминается в плане
счет каких механизмов поддерживается развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
качество услуг в области профессионального упоминается в плане развития школы. Ц-
развития учителей? Как учитываются запросы центр Ш-школа Х- упоминается в плане
государства, школы и самих учителей в развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
определении содержания их упоминается в плане развития школы. Ц-
профессионального развития? центр Ш-школа Х- упоминается в плане
3Направления сотрудничества стран развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
Евросоюза. Обеспечение непрерывности, упоминается в плане развития школы. Ц-
скоординированности и последовательности центр Ш-школа Х- упоминается в плане
профессионального развития учителя, его развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
ресурсного обеспечения и оценки его упоминается в плане развития школы. Ц-
качества. Выработка системы центр Ш-школа Х- упоминается в плане
профессиональных ценностей, включающих развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
стремление к рефлексии собственной упоминается в плане развития школы. Ц-
практики, автономии в процессе центр Ш-школа Х- упоминается в плане
профессионального развития Содействие развития школы. Ц- центр Ш-школа Х-
росту привлекательности учительской упоминается в плане развития школы.
профессии через расширение спектра 18Финляндия: профессиональное развитие
возможностей внутри учительской карьеры, как приоритет образовательной политики. В
конкурентоспособности условий труда, 2007 году, среднестатистический финский
качественный набор, Обеспечение учитель тратил на повышение своей
необходимой квалификации, получаемой на квалификации не менее 7 рабочих дней в год
базе вузов, которая будет сочетать (около 50 часов), при этом большая часть
владение данными исследований и этого времени бралась из личного времени
практическую подготовку, Поддержка учителя (нагрузка позволяет). Чаще всего
учителей на всем протяжении их карьеры, решение о дизайне и способе осуществления
включающая введение в профессию, поддержку ПК принимает сама школа, но в ряде случаев
менторов и наставников на протяжении всей – муниципалитет. Школы часто предпочитают
карьеры, мотивацию учителей к определению ПК закупке, например, новых учебников
своих профессиональных дефицитов и Ежегодно на профессиональное развитие
профессиональному развитию. Качественное выделяется 30 млн долларов США, в то время
педагогическое образование и непрерывное как на оценку достижений учащихся всего 5
профессиональное развитие, предполагающее млн. К 2016 году финское правительство
рост спроса и предложений в области совместно с муниципалитетами планирует
повышения квалификации, совершенствование удвоить сумму, выделяемую на
качества подготовки в этой сфере, профессиональное развитие учителей.
обеспечение соответствия программ Отсутствует система аттестации учителей:
подготовки учителей нуждам школ и для перехода на следующую ступень в оплате
общества, Подготовка руководителей нужно лишь пройти 3-5 дневное ПК.
образования, предполагающая вооружение Приоритетный доступ к качественным услугам
учителей, выполняющих управленческие профессионального развития получили
функции, умениями в области менеджмента и учителя из самых неблагополучных школ .
лидерства. Реформа 2010 года: координация программ
4Образование учителей. начальной подготовки и ПК Распространенная
5Как уровень образования, полученный модель ПК- докторантура по педагогической
учителем влияет на образовательные тематике или по предмету.
результаты? связи между уровнем подготовки 19Англия и Уэльс: инструментальный
и опытом учителей и достигнутыми их подход к профессиональному развитию.
учениками результатами по математике Подход к преподаванию как к карьере, а не
выявить не удалось(Rivkin, S.G., Hanushek, роду занятий: в основе непрерывное
E.A. and Kain, J.F. Teacher, schools, and профессиональное развитие. С начала 80х:
academic achievement.[Текст] Econometrica, «Хороший учитель – тот, который добивается
73(2), 2005.417-458.) Это справедливо высоких результатов» - инструментальный
только для контекста развитых стран, где подход к ПК (научить латать дыры) Бюджет
наличие степени бакалавра или магистра или ПК полностью в распоряжении школ. Конкурс
квалификации, полученной вне университета, поставщиков Поставщики – университеты,
мало влияет на качество преподавания бизнесы и профессиональные ассоциации,
(“Teachers matter”, OECD). PLC- профессиональные сообщества,
6Умения учителя, наиболее влияющие на занимающиеся развитием собственных членов
успехи учащихся. Ясность изложения, Магистерские программы разбиты на модули,
учитывающая когнитивное развитие учащихся; зачет кредитов, полученных за рубежом и у
Гибкость, проявляющаяся в умении разных поставщиков Преимущество отдается
варьировать свое поведение и приемы, программам подготовки на рабочем месте TDA
организовывать широкий спектр активностей; – Агентство по развитию учителей, может
Энтузиазм, проявляемый в вербальном и влиять на качество подготовки, через
невербальном поведении учителя; Деловой квоты, выделяемые поставщикам НП и ПК.
стиль поведения, способствующий выполнению 20США и Канада: роль профессиональных
учащимися заданий, обязанностей, сообществ. Кадровый дефицит и попытки его
упражнений; Дозированная критика, ее преодоления Качественное и непрерывное
избыток приводит к негативным последствиям профессиональное развитие - один из
для успеваемости учащихся; Активизация рычагов, позволяющих сохранить учительский
учеников, умение развить их идеи, корпус и повысить образовательные
разделять их чувства и стимулировать их результаты детей (Харгривс)
деятельность; Предъявление критериев Профессиональные союзы и ассоциации
оценки, умение увязать оценку с тем, что возглавят разработку профессиональных
изучалось в классе и проверяется в ходе стандартов, которые станут основой
экзаменов; Умение стимулировать, задавать профессионального развития Федерация
наводящие вопросы, подводить итоги Учителей Альберты взяла на себя функцию
дискуссии, подчеркивать главное в разработки программ текущего оценивания
изучаемом материале, позитивно начинать и учащихся с целью сделать их
завершать урок; Умение варьировать уровень соответствующими современным
сложности задаваемых вопросов и обстановку представлениям о формирующем оценивании.
когнитивного взаимодействия. Группа Teacher Union Reform Network (TURN)
(Teachers’professional development. Europe предложила внести в программы всех
in international comparison. An analysis учительских союзов функцию обеспечения
of teachers’ professional development профессионального роста через непрерывное
based on the OECD’s Teaching and Learning профессиональное развитие. А в Онтарио
International Survey (TALIS)[текст] (2010) учительские союзы получили значительную
European Union, Printed in Belgium). сумму денег от правительства провинции на
7Средний возраст учителя. то, чтобы развить у себя способность
8Сколько предметов в среднем преподает проводить курсы повышения квалификации и
учитель. В среднем 54% учителей средней профессионального развития учителей.
школы, участвовавших в исследованиях ОЭСР Программа “Mindful teacher” (Бостон):
преподают всего один предмет, в Дании помощь учителям в освоении инноваций В
всего 18% таких учителей, в Австрии 23%. России из 7000 опрошенных по программе
Больше всего таких учителей в Эстонии - TALIS учителей только 0,8% оказались
74% и Польше - 73%. членами ассоциаций, но ничего об их
9Количество дней обязательного деятельности сказать не могли.
повышения квалификации в год. В 21Внеконтекстное профессиональное
большинстве развитых стран обязательная развитие. Teachers’ Bursary Scheme – Совет
норма -5 дней в году (Швеция, Бельгия, Европы Сингапур: все директора школ и
Венгрия, Нидерланды, Шотландия, Швейцария, большинство учителей должны поработать за
АНГЛИЯ, Чехия, США (кроме нескольких рубежом Австралия, Новая Зеландия,
штатов),Италия, Литва, Словения При этом Нидерланды, Великобритания и скандинавские
государство финансирует: до 18 дней в страны- программы обменов учителями.
Англии, до 12 дней в Чехии, до 8 дней в 22Россия и страны ТALIS. Россия. Страны
Португалии и т.д. В часах норма выглядит TALIS. Частота участия в обязательных
иначе: от 15часов в год (Австрия) до 104 программах. Раз в 3 года (или раз в 5
часов в год (Швеция). лет). Ежегодно от 5 дней в году. Реальная
10Что и как влияет на стремление к ПК? В частота посещений курсов(?). 27дней в
большинстве стран Европы магистры получают году, но сильно различается по регионам
больше ПК, чем бакалавры (20:18 дней в (от 30 в Москве до 2-3 в ряде регионов). В
году). Исключение- Австрия, Чехия, среднем 17, 5 дней и разница по странам
Словакия, Бельгия(Фландрия) Для меньше, чем по российским регионам.
большинства исследованных ОЭСР стран мира Потребность в дополнительном ПК. 42, 5%.
характерно следующее: чем ниже уровень 55%. В том числе учителей до 30 лет. 37%.
базовой подготовки, тем меньше ПК получает 44,8%. В том числе учителей старше 40.
учитель Вывод: системы ПК обслуживают в 63%. 52,4%. Программы ввода в профессию.
основном не наиболее нуждающихся, а На усмотрение школ. Обязательны в
наиболее подготовленных и мотивированных В большинстве стран. Учет ПК при аттестации.
большинстве стран, чем старше учитель, тем Влияет незначительно. Влияет и на карьеру
меньше ПК он получает (21 день для и на зарплату. Финансирование. По
учителей до 30 лет и 14 дней для тех, кто остаточному принципу. Процент от фонда
старше 50): система работает с наиболее зарплат, гранты на массовые программы ПК.
мотивированными Различия между 23Как российские учителя оценивают
государственными и частными школами климат в школе.
статистически не значимы. В ряде стран 24Как российские учителя характеризуют
доступ сельских учителей к ПК оказался состав своих классов. Нет. 1% - 10%. 11% -
выше, а в ряде стран существенно ниже 30%. 31% - 60%. Более 60%. Учащиеся, чей
Почти четверть учителей, у которых в родной язык отличается от языка (языков)
процессе аттестации обнаруживались обучения или диалекта этого языка
серьезные недостатки плана (языков). 39. 36. 6. 3. 6. Учащиеся с
профессионального развития никогда не низкой академической успеваемостью. 12.
составляли Об этом сообщили директора школ 42. 23. 9. 3. Учащиеся с ограниченными
Австрии (23%),Эстонии (11%), Венгрии возможностями здоровья. 32. 46. 7. 1. 3.
(12%), Ирландии (19%), Кореи (17%), Учащиеся, у которых наблюдаются проблемы с
Норвегии (20%), Польши (11%),Португалии поведением. 15. 45. 21. 6. 2. Учащиеся,
(14%), Словакии (13%), Словении (16%) и живущие в неблагоприятных социальных
Испании (22%). В России менее всего условиях. 34. 31. 15. 5. 1. Одаренные
стремятся к ПК учителя, не имеющие даже учащиеся. 9. 48. 20. 10. 4. Состав класса
среднего профессионального образования ( (в процентах). .
желание выказывают только 11% таких 25Потребности российских учителей в
учителей). повышении квалификации. Реализация ФГОС.
11Кол-во дней за 1,5 года, потраченных Новые УМК и учебные программы по
на ПК. Страна. Учителя гос.школ. Учителя преподаваемому курсу (предмету). Новое в
частных школ. Учителя в школах деревень. содержании преподаваемого курса
Учителя школ в поселках. Учителя малых (предмета). Подготовка учащихся к ЕГЭ и
городов. Учителя больших городов. Учителя ГИА. ИКТ в преподавании. Организация
мегаполисов. Австрия. 11,0. 10,2. 11,3. проектной деятельности в классе и в школе.
10,2. 12,1. 11,2. 11,3. Бельгия. 12,2. Методика преподавания моей предметной
7,6. 15,6. 7,7. 9,1. 10,3. -. Дания. 13,4. области. Правовая компетентность учителя.
12,4. 11,7. 14,0. 12,1. 15,0. 15,4. Виды оценивания успеваемости учащихся.
Эстония. 14,2. 14,9. 13,9. 14,1. 14,8. Компетентностный подход в образовании.
14,3. -. Болгария. 30,9. 20,5. 27,5. 32,9. Современная образовательная политика.
32,1. 30,2. 30,1. Польша. 29,0. 27,9. Аттестация учителя. Организация
26,5. 31,7. 28,1. 29,7. 45,1. Австралия. дополнительной внеклассной работы по
8,9. 9,2. 10,1. 9,4. 9,0. 8,8. 9,0. предмету. Управление школой. Подготовка
Норвегия. 10,7. 7,1. 11,8. 10,4. 10,6. поурочного тематического планирования. 35.
8,7. -. Испания. 27,1. 21,1. 25,4. 27,0. 32. 29. 27. 27. 24. 23. 21. 21. 17. 15.
25.3. 25,5. 24,6. Италия. 30,8. 44,5. 13. 11. 10. 46.
30,4. 33,0. 29.5. 29,3. 35,3. Россия. 26Карьерная лестница в Сингапуре
27,0. 18,0. 16,0. 22,4. 26,3. 29,2. 32,6. предусматривает три вектора –преподавание,
TALIS cp. 17,5. 16,6. 17,2. 17,7. 17,2. специализация, руководство. Министр общего
17,4. 22,1. образования. Министр. Заместитель
12Виды повышения квалификации, в которых министра. Учитель Мастер. Суперинтендант
принимали участие учителя. кластера. Старший специалист (4).
13Наиболее популярные причины неучастия Директор. Старший специалист (3). Завуч.
в программах ПК российских учителей синий Старший учитель. Старший специалист (2).
столбик- все учителя, желтый столбик- Глава департамента. Глава предметной
учителя, не принявшие участие в программах группы на ступени. Старший специалист (1).
ПК. Преподавательский вектор. Вектор
14Стимулы для участия в программах ПК. специализации.
Профессиональный долг: Великобритания, 27Новые возможности карьеры учителя в
Финляндия, Латвия, Литва, Эстония, Турция, Англии. Учитель-мастер. Старший учитель.
Болгария, Румыния, Венгрия, Чехия, Обычный учитель. Маршрут1 Преподавание в
Германия, Бельгия, Ирландия Необходимо для классе. Глава школьного округа, колледжа
карьерного роста: Польша, Словакия, для преподавателей, национальный лидер
Словения, Испания, Португалия , Австрия И образования. Глава школьного округа,
долг и карьера: Франция, Нидерланды, колледжа для преподавателей, национальный
Швеция, Норвегия, Исландия, Мальта На лидер образования. Глава школьного округа,
усмотрение учителя: Дания. Италия, Греция. колледжа для преподавателей, национальный
15Программы ввода в профессию для лидер образования. Директор школы.
начинающих учителей. Директор школы. Директор школы.
Обязательность/добровольность Десять из Заместитель директора. Старший специалист.
двадцати четырех стран и их регионов Глава методобъединения или руководитель
сделали эти программы обязательными для параллели. Специалист. Обычный учитель.
посещения. Это Австралия, Англия, Северная Обычный учитель. Маршрут 2 Управление
Ирландия, Уэльс, Франция, Израиль, Италия, школой. Маршрут 3 Специализация.
Япония, Южная Корея и Швейцария. В 28Облик новой системы. содержание
Шотландии участие в таких программах профессионального развития соответствует
добровольное, в Квебеке (Канада), Дании, проблемам и вызовам, возникающим в социуме
Нидерландах и Швеции решение о посещении и в школе. лидирующая роль в организации
таких программ принимает школа. Кто ПК и других форм ПР принадлежит
готовит В большинстве стран это профессиональному сообществу
учителя-менторы, прошедшие специальную профессиональное развитие перенесено
подготовку. Организуют программы либо непосредственно в школы государство тратит
директора школ, либо сам менторы. В на ПК не менее 5% образовательного бюджета
Израиле, Японии, Северной Ирландии и решение о времени, форме и содержании
Швейцарии программы ввода в профессию повышения квалификации принимается школой
осуществляются совместно институтами, или учителем средства на повышение
готовящими учителей и школами. квалификации делегируются школам или самим
Длительность программ Длительность учителям в виде именных ваучеров ИПК, если
программ варьирует от семи - восьми они вообще существуют, не имеют
месяцев (Корея и Греция) до двух лет постоянного штата преподавателей, а
(Квебек, Швейцария и некоторые штаты США). располагают возможностями привлекать любых
16Кто платит за повышение квалификации сотрудников учителя имеют возможность
учителей. Венгрия: 80% платит государство, обмена опытом и стажировок в странах мира,
20%- школы и сами учителя; Финляндия- вне контекста собственной образовательной
платит государство, но командировочные системы. распространены как
расходы и замена -за счет школ В Чехии, индивидуальные, так и командные формы
Нидерландах, Англии и Литве государство подготовки Система подотчетна своим
полностью передало деньги на ПК школам, но потребителям, прежде всего
расходы на ПК для карьеры несут учителя В профессиональному сообществу и директорам
Бельгии, Болгарии, на Кипре, в Эстонии, школ.
Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kak-mozhet-byt-organizovano-nepreryvnoe-professionalnoe-razvitie-uchitelja-uroki-naibolee-uspeshnykh-obrazovatelnykh-sistem-mira-190128.html
cсылка на страницу

Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира

другие презентации на тему «Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира»

«Профессиональный выбор профессии» - Врач 11. Воспитатель 19. Состояние здоровья, Профессиональная квалификация, Профессиональные способности. Прораб 18. Профессия-Архитектор. Профессия-Дизайнер. Сотрудник службы безопасности 17. Профессия – фитнес-инструктор. Все работы хороши – выбирай на вкус ! Факторы выбора профессии: Профессия-Агроном.

«Профессиональный перевод» - Обозначение степеней сравнения прилагательных и наречий. О1 – зима; О2 – весна; О3 – лето; О4 – осень. Расположение УПС. Примеры. Применение УПС. Обозначение отрицания. Плюс-Минус: Запись смысла! Ослабление или ухудшение ?_ _ _ (второстепенный вопрос). Кавычки. Квадрат. Желательно владение переводческой нотацией, или сокращенной записью.

«Профессиональная карьера» - Все ли нам понятно? Профессиональную карьеру можно и нужно планировать. Призвание – высший уровень профессиональной пригодности. Факторы, влияющие на профессиональную карьеру. Как призвание влияет на карьеру? Горизонтальная. Поиск и сбор информации для поступающих в вузы. 2. Посещение профцентра. При каких условиях возникает призвание?

«Профессиональное самоопределение» - Под руководством взрослого. Критерии сформированности профессиональной направленности. Результаты второго уровня: Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника. Требования ФГОС к результатам образования. Игровое учебное направление направление. Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределении.

«Правила успешного человека» - Я просил благ... А жизнь дала мне возможности. ! Активность. (словарь Ожегова). Каждый имеет возможность высказаться. Поддерживается атмосфера дружелюбия и уважения. Я просил мудрости... А жизнь дала мне проблемы для разрешения. Такие люди честолюбивы. Обсуждение не выходит за рамки выбранной темы. ! Коммуникабельность.

«Успешные люди» - Выберите любую форму оплаты. Выживает не самый сильный, а самый восприимчивый к переменам! (Чарльз Дарвин). Ваше вознаграждение за рекламу клуба. Выберите тарифный план. На сайте представлена картотека товаров и услуг по рубрикам. Корпоративы. Хорошее здоровье и питание. Дополнительно. Ответы на вопросы конференции.

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Как может быть организовано непрерывное профессиональное развитие учителя: уроки наиболее успешных образовательных систем мира