Школа 2100
<<  Обеспечение нового образовательного результата в соответствии с ФГОС начального общего образования в Образовательной системе «Школа 2100» 1 кл пришвин  >>
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение
Официальное признание «Школы 2100»
Официальное признание «Школы 2100»
Официальное признание «Школы 2100»
Официальное признание «Школы 2100»
Единство результата образования
Единство результата образования
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные,
Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний
Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний
Личностные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году
Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году
1 класс
1 класс
1 класс
1 класс
Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных
Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных
Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных
Проблемно-диалогическая технология обеспечивает развитие регулятивных
Каждый образованный человек умеет читать любые тексты
Каждый образованный человек умеет читать любые тексты
Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия
Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия
Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия
Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия
Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия
Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия
Единый комплект учебников
Единый комплект учебников
Учимся на всех предметах (с
Учимся на всех предметах (с
Учимся на всех предметах (с
Учимся на всех предметах (с
Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности
Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности
Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности
Недельный разворот: учимся определять цель общей деятельности
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ =
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата» к уроку педагогики на тему «Школа 2100»

Автор: ион. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6604 КБ.

Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата

содержание презентации «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Как образовательная система «школа 171 класс. ? Познавательные УУД. ?
2100» обеспечивает достижение нового Предметное задание. Проблемный вопрос и
образовательного результата? вывод. ? Личностные. ? Задание в группе.
2Образовательная система «Школа 2100» - 17.
средство формирования образовательной 18ОС «Школа 2100» предлагает средства
среды школы. Образовательная программа достижения метапредметных и личностных
«Школа 2100» - «Педагогика здравого результатов Б. С помощью образовательных
смысла» ( А.А. Леонтьев). Цель: технологий. Функциональная грамотность.
функционально грамотная личность. Комплект Метапредметные результаты Регулятивные.
учебников и пособий по всем предметам Коммуникативные. Познавательные.
(дошкольное образование – начальная школа Личностные результаты. Технология
– основная школа). Единые технологии проблемного диалога Технология оценивания.
(проблемный подход): Проблемный диалог Технология продуктивного чтения Форма
Правильный тип читательской деятельности групповой работы. О б р а з о в а т е л ь
Проектная Оценивания успехов. Общественная н а я с р е д а ш к о л ы.
организация «Школа 2100» Конференции, 19Проблемно-диалогическая технология
метод.центры Внедрение и апробация (с1999г.) Цель - обучить самостоятельному
Повышение квалификации учителей. решению проблем Средство - открытие знаний
3Официальное признание «Школы 2100». вместе с детьми. Проблемно-диалогический
2008 г.: Авторский коллектив «Школы 2100» урок 1.Создание проблемной ситуации
- лауреат премии Правительства РФ в учителем и формулирование проблемы
области образования «За теоретические учениками 2.Актуализация учениками своих
разработки новой образовательной системы и знаний 3. Поиск решения проблемы учениками
их практическую реализацию». 2005 г.: Из 4.Выражение решения, 5. Применение знаний
заключения Российской академии образования учениками. Традиционный урок 1.Проверка
(16.11.2005.) «… авторскому коллективу д/з учеников учителем 2.Объявление темы
«Школа 2100» удалось создать современную учителем 3.Объяснение темы учителем
личностно ориентированную образовательную 4.Закрепление знаний учениками.
систему для массовой школы, которая … Регулятивные УУД Учиться обнаруживать и
реализует идеи развивающего образования от формулировать учебную проблему совместно с
дошкольной подготовки до окончания школы». учителем. Составлять план. Работая по
4Единство результата образования. ФГОС: плану, сверять свои действия с целью.
портрет выпускника. ОС «Школа 2100» Определять степень успешности выполнения
функционально грамотная личность. 1. своей работы. (Из программы формирования
Человек самостоятельный: способный к УУД). Учебники Подача матери-ала.
самостоятельному выбору; отвечающий за 20Пример проблемной ситуации через
свои решения; умеющий нести противоречие двух мнений. Миша: А как же
ответственность за себя и близких умеющий Южный полюс? Лена: На юге жарко. 3 класс,
искать и находить решение в нестандартной Окружающий мир – естествознание. Сравните
ситуации. 2. Человек познающий: обладающий два утверждения – в чем противоречие?
приемами учения, готовый к постоянному Какой возникает вопрос? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА:
самообразованию; владеющий современными Где на Земле тепло, а где - холодно?
информационными технологиями. 3. Человек, РЕШЕНИЕ: Все зависит от того, прямые или
умеющий жить среди людей способный к косые лучи солнца падают на поверхность
гражданскому самоопределению; толерантный, Земли. 20.
умеющий общаться с разными людьми, 21Проблемно-диалогическая технология
договариваться с ними, делая что-то обеспечивает развитие регулятивных умений.
сообща. Патриот, носитель ценностей Окружающий мир. 3 класс. Определяем
гражданского общества. Способный принимать проблему урока. Сравниваем свой вывод с
самостоятельные решения и нести за них авторским. Вспоминаем то, что знаем.
ответственность. Уважающий ценности иных Решаем проблему. Открываем новые знания.
культур, осознающий глобальные проблемы Применяем новые знания. 21.
современности, свою роль в их решении. 22Регулятивные – умение решать проблемы
Креативный, мотивированный к познанию и Коммуникативные – вести диалог
творчеству, обучению и самообучению на Познавательная – извлекать информацию,
протяжении всей жизни. Уважающий других делать логические выводы и т.п. Личностные
людей, готовый сотрудничать с ними для – в случае если ставилась проблема
достижения совместного результата. нравственной оценки ситуации, гражданского
(подтверждено исследованиями психологов выбора. Какие образовательные результаты
РАО). 4. обеспечивает проблемный диалог?
5ОС «Школа 2100» предлагает средства 23Каждый образованный человек умеет
достижения метапредметных и личностных читать любые тексты. А учит ли этому
результатов. Функциональная грамотность. школа? Жизнь: Традиционное использование
Метапредметные результаты Регулятивные. текстов на уроке: Вопросы на понимание
Коммуникативные. Познавательные. факт. информации, Пересказ. До чтения У
Личностные результаты. Предметные линии книжной полки сами решаем, читать или не
развития: Русский язык. Литературное читать, сопоставляя свои желания, мотивы с
чтение. Математика. Окружающий мир. названием, автором, иллюстрацией,
Технология и искусство. Информатика. просматривая бегло текст и т.п. 2) Во
Риторика. Технология проблемного диалога время чтения Читаем и не отбрасываем, если
Технология оценивания. Технология находим в тексте интересующие, интригующие
продуктивного чтения Форма групповой нас вопросы и ответы на них (подтекст). 3)
работы. Внеучебная (воспитательная) После чтения в разговоре с друзьями
деятельность. Проектная технология и делимся впечатлениями, возвращаемся к
Жизненные задачи. О б р а з о в а т е л ь тексту, сравнивая свое понимание текста с
н а я с р е д а ш к о л ы. пониманием других.
6ОС «Школа 2100» предлагает средства 24Технология продуктивного чтения
достижения метапредметных и личностных обеспечивает развитие коммуникативных
результатов А. С помощью продуктивных умений (с 1999 г.) Цель - понимание
предметных заданий. Функциональная текстов Средство - три этапа работы с
грамотность. Метапредметные результаты любым текстом: до чтения текста –
Регулятивные. Коммуникативные. просмотровое чтение Результат:
Познавательные. Личностные результаты. предвосхищение чтения, создания мотива для
Предметные линии развития: Русский язык. чтения. 2) Во время чтения текста –
Литературное чтение. Математика. изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором,
Окружающий мир. Технология и искусство. вычитывание подтекста). Результат:
Информатика. Риторика. О б р а з о в а т е интерпретация текста. 3) После чтения
л ь н а я с р е д а ш к о л ы. текста – рефлексивное чтение, концептуал.
7Функционально грамотная личность – вопросы. Результат: понимание авторского
гражданин России. Результаты личностные, смысла, корректировка своей интерпретации.
метапредметные (УУД): регулятивные, Тексты учебников всех предметов с
познавательные, коммуникативные. Цели подтекстом, интригующими названиями и т.п.
предметов – линии развития (какие 25Коммуникативные – формулировать свою
жизненные задачи помогает решать). Учебные позицию, адекватно понимать собеседника
задания, развивающие предметные умения. (автора) Познавательные – извлекать,
Важно не только сформулировать цели, но и интерпретировать, использовать текстовую
довести их до конкретных действий на информацию Личностные – в случае если
уроке. «Главное не знания, а умения ими анализ текста порождает оценочные суждения
пользоваться» академик А.А.Леонтьев. Регулятивные – умение работать по плану
8«Школа 2100» (2004 г.) – результат в (алгоритму). Какие образовательные
виде общеучебных умений. Оценочные - результаты обеспечивает технология
делать выбор в мире ценностей и поступков продуктивного чтения?
Организационные - организовывать свою 26Технология оценивания учебных успехов
деятельность Интеллектуальные - мыслить и (мини). ТО учебных успехов ЧТО: решение
работать с информацией Коммуникативные - задач – оценка + отметка КТО: Ученик
общаться, взаимодействовать с людьми. ФГОС (самооценка) и Учитель в диалоге +еще 5
и ООП (2009): личностные и метапредметные правил – см. подробнее в методичках.
результаты. Личностные - Оценивание в жизни ЧТО: Как решили
ценностно-смысловые установки, гражданская проблемы = оценка (качественная
идентичность Регулятивные - направлены на характеристика) КТО: Мы сами – по итогу
организацию своей работы Познавательные – деятельности. Традиции оценивания ЧТО:
…воспринимать и анализировать сообщения,.. знания – отметкой (знак в некой системе)
логические операции Коммуникативные – КТО: Учитель.
осуществлять сотрудничество, учитывать 277 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ. ЧТО?
позицию партнера. Всё! Но отметка – за решение задачи КТО?
9Цели предметов – линии развития – Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна
обеспечивают не только предметные, но и задача – одна отметка ГДЕ? В таблице
метапредметные результаты. Русский язык. требований по умениям КОГДА? Текущие - по
Математика. Физика. Литература. Химия. желанию, тематические – обязательны (+
История. Картина мира. Биология. право пересдачи) КАК? По критериям уровней
География. Обществоведение. Оценка роли успешности (с переводом в любой тип
языка в культуре. Создание текстов. отметок) ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм.за учебный
Сведения на матем.языке. Понимание модуль. Мини. Макс.
текстов. Оценка отношений человека и 28Регулятивные – умение определять,
общества. Оценка рисков отношений человека достигнут ли результат деятельности
и природы. Чтение карт. Логические Коммуникативные – аргументированно
рассуждения. Язык как система знаков. отстаивать свою точку зрения
Общие законы природы. Знания о писателях, Познавательные – логически обосновывать
жанрах … Превращения веществ. Становление свои выводы Личностные – толерантное
общества. Роль жизни. Связи в обществе. отношение к иным решениям. Какие
Территориальные комплексы. образовательные результаты обеспечивает
10Главное средство развития умений – технология оценивания учебных успехов?
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ (самый нижний этаж). 29ОС «Школа 2100» предлагает средства
Продуктивные задания – это задания, ход достижения метапредметных и личностных
выполнения которых не описан в учебнике, результатов В. С помощью проектов и
имеются лишь подсказки. Репродуктивные жизненных задач. Функциональная
задания нацелены лишь на предметные грамотность. Метапредметные результаты
результаты, продуктивные – ещё и на Регулятивные. Коммуникативные.
метапредметные. 2. Найди у каждого Познавательные. Личностные результаты.
предмета его Экватор, Полюс, Северное и Проектная технология и Жизненные задачи. О
Южное полушарие и подпиши их выделенными б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к
буквами. о л ы.
11Личностные результаты. ПРОДУКТИВНЫЕ 30Проектная деятельность развивает все
ЗАДАНИЯ - главное средство развития универсальные учебные действия. Пример из
умений. Я умею объяснять, что я чувствую. пособия для 2-4 кл. «Все узнаю, все
Умение оценивать правильность поведения в смогу». Тема «Школа».
быту. У выпускника будут сформированы 31Решение жизненных задач развивает все
ориентация в нравственном содержании и универсальные учебные действия. Пример из
смысле поступков, как собственных, так и учебника «Информатики и ИКТ» 3 кл.
окружающих людей, из книги «Стандарты 32Единый комплект учебников. Русский
второго поколения. Планируемые результаты язык: с 3-4л 1.2.3.4. 5.6.7.8.9. 10.11.
начального общего образования», м.: Литература: с 3-4л. 1.2.3.4. 5.6.7.8.9.
«Просвещение», 2010, с. 15). 10.11. Математика: с 4-5 л. 1.2.3.4. 5.6.
12Регулятивные универсальные учебные 7.8.9.10.11. Обществознание: (с 3-4 л.).
действия. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное (3.4.) - 6.7.8.9. История: (3.4.)
средство развития умений. Я могу сказать, 5.6.7.8.9. 10.11. Биология: (с 3-4 л.).
что и зачем мы будем делать на уроке. (1-4. 5.) 6.7.8.9. География: (с 3-4 л.).
Выпускник получит возможность научиться в (1-4. 5.) 6.7.8.9. Химия: (с 3-4 л.).
сотрудничестве с учителем ставить новые (1-4. 5.) - - 8.9. 10.11. Умею
учебные задачи, из книги «Стандарты организовать дела. Самообразование. Умею
второго поколения. Планируемые результаты мыслить и работать с информацией. Умею
начального общего образования», м.: общаться в разных ситуациях. Умею
«Просвещение», 2010, с. 16). З. (2 класс, оценивать себя и других.
ч. 1, с. 42). 33Проблема: как получить новый
13Познавательные универсальные учебные образовательный результат? Дневник
действия. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное школьника и его роль в достижении нового
средство развития умений. Я умею наблюдать образовательного результата. Дневник
и делать выводы. Выпускник получит определяет, чему учимся и когда.
возможность научиться осознанно и 34Учимся на всех предметах (с.118-121).
произвольно строить речевое высказывание в Регулятивные. Выбираем умения!
устной и письменной форме; строить 35Недельный разворот: учимся определять
логическое рассуждение, включающее цель общей деятельности. Выбираем время!
установление причинно-следственных связей, 35.
из книги «Стандарты второго поколения. 36Каков итог деятельности
Планируемые результаты начального общего образовательной системы «школа 2100»?
образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 37Диагностика нового результата. Классы
17). (1 класс, ч. 2, с 49). (4 класс, ч. образовательной системы «Школа 2100»
1, с 65). (Позн.): Развивающий эффект: сравнение
14Коммуникативные универсальные учебные тестов базового и приобретенного
действия. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное интеллекта (теорет.мышл.) показывает
средство развития умений. Выпускник превышение учениками своих базовых
научится договариваться и приходить к интеллектуальных возможностей (Комм.):
общему решению в совместной деятельности, Благоприятные отношения внутри класса –
из книги «Стандарты второго поколения. нет «изгоев», совпадают формальные и
Планируемые результаты начального общего неформальные лидеры. (Личн.): Высокая
образования», м.: «Просвещение», 2010, с. мотивированность (положительное отношение
18). Я могу составить и записать текст из к школе). Ощущение успешности (каждый в
нескольких предложений. «Букварь» стр.23 своем), нормальный уровень тревожности.
Рассмотри серию картинок. О чем Классы традиционной программы (Позн.):
договариваются Ежик и Барсук? (диалог Развития не зафиксировано: оба теста дают
героев). (1 класс, ч. 1, с. 33). один результат. «Тренинговая» модель
15Как строить полный ответ на (подтягивание слабых без развития сильных)
продуктивный вопрос? Осмыслить задание или «занижающая» (ориентация на низкий
(что надо сделать?) Найти нужную уровень) (Комм.): Внутри классов
информацию (текст, рис…) Преобразовать конфликтующие группировки, лидеры,
информацию в соответствии с заданием «изгои». (Личн.): невысокая
(найти причину, выделить главное, дать мотивированность (отрицание школы),
оценку…) Сформулировать мысленно ответ, заниженная самооценка, повышенная
используя слова: «я считаю что…, потому тревожность. Психологические исследования
что во-первых…, во-вторых… и т.д.».) Дать И.М.Улановской и Е.Г.Юдиной (2005-2006).
полный ответ (рассказ), не рассчитывая на Классы с учебниками «Школы 2100», но без
наводящие вопросы учителя. системы.
16Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 38ОБЩИЕ результаты диагностики нового
учебному году. Мы сделаем явным то, что образовательного результата (ОУУ = УУД) в
ранее было скрыто Все учебники будут иметь соответствии с ФГОС. Оценочные умения.
не только единые цели, подходы к Интеллектуальные умения. Коммуникативные
содержанию, технологии, но и единый стиль умения. Организационные умения.
оформления. Плашки и значки оранжевого Компетентностные задачи. 2008-2010 год, 12
цвета будут обозначать этапы проблемно регионов РФ, около 60 школ, 80 классов,
диалогического урока, нацеленные на 1000 выпускников начальной школы,
развитие организационных (регулятивных) обучавшихся по «Школе 2100», 100. Отл. 84.
УУД. Цвет кружков около заданий будет 76. Хор. 72. 70. 68. 62. Норма. 50. Слабо.
обозначать, на развитие каких личностных 0.
результатов или УУД они нацелены. 39Спасибо за внимание! Успехов Вам в
Личностные. Познавательные. вашем нелегком деле – создании нашего
Коммуникативные. Определяем основной общего будущего!
вопрос урока. 16.
Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kak-obrazovatelnaja-sistema-shkola-2100-obespechivaet-dostizhenie-novogo-obrazovatelnogo-rezultata-91202.html
cсылка на страницу

Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата

другие презентации на тему «Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата»

«Программа Школа 2100» - Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология. На какого ребенка ориентирована программа «Детский сад 2100»? Внутри каждого – следующие подразделы: Возрастные особенности детей. Физическое развитие. Человек самостоятельный. Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом. УМЦ «Школа 2100» – внедрение в практику и подготовка педагогов.

«Образовательная система Школа 2100» - Занимательные и нестандартные задачи. В жизни чаще всего – нестандартные задачи. Рефлексия. Зачем учить (цель)? В школе – чаще всего стандартные задачи. Принцип минимакса учит находить главное. «Школа 2100» – целостная система. Обучение грамоте. Авторский коллектив учебников «Моя математика»: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П., Рубин А.Г. и др.

«Система Школа 2100» - Русский язык Цель: - развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык». - Сформировать представление о математике как части общечеловеческой науки; - выявить и развить математические и творческие способности. Задачи: - развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку; - осознание себя носителем языка, языковой личостью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;

«Преемственность в Школе 2100» - Межшкольное объединение ОУ-участников эксперимента по преемственности. Разработка урока окружающего мира в 4-м классе. Тема урока «Мировое хозяйство». Направления деятельности. Практикум по анализу уроков. Диалог и взаимодействие – залог успеха начатого дела! Из опыта работы СОШ №3 г.Саранска семинар по теме «Адаптационные период в школе».

«Начальная школа 2100» - Учебные пособия, созданные учителями школы. Внедренческая площадка образовательной системы «Школа 2100». Риторика информатика экология. Подготовка к печати учебных пособий. Внешние проекты. Методический центр образовательной системы «Школа 2100». Школа. Старшая школа. Публикации. Проектная работа во внеурочное и внеклассное время.

«Школа 2100 программа» - Информатика и ИКТ. Участие во Всероссийском мониторинге учащихся 1-4 классов по обучению по ОС «Школа 2100» (с 2002 г.). Каждый ученик может быть успешным в чем-то своем. Автор программ и учебников по истории Д.Д.Данилов. Химия 8-9. Хорошие современные учебники; отсутствие перегрузки; развитие интеллекта и личности школьника.

Школа 2100

18 презентаций о Школе 2100
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > Как образовательная система «школа 2100» обеспечивает достижение нового образовательного результата