Мотивация
<<  Повышение учебной мотивации школьников как средство эффективности познавательного процесса Как повысить мотивацию к обучению  >>
Использование приемов технологии развития критического мышления для
Использование приемов технологии развития критического мышления для
Прием «Корзина идей» на уроке лит
Прием «Корзина идей» на уроке лит
Фрагменты урока «Что такое почва
Фрагменты урока «Что такое почва
Фрагменты урока «Что такое почва
Фрагменты урока «Что такое почва
Фрагменты урока «Что такое почва
Фрагменты урока «Что такое почва
Анализ результатов проверки техники чтения учащихся 3 класса
Анализ результатов проверки техники чтения учащихся 3 класса
Анализ результатов проверки техники чтения учащихся 3 класса
Анализ результатов проверки техники чтения учащихся 3 класса
Анализ результатов проверки техники чтения учащихся 3 класса
Анализ результатов проверки техники чтения учащихся 3 класса
Результативность применения ТРКМ
Результативность применения ТРКМ
Результативность применения ТРКМ
Результативность применения ТРКМ
Картинки из презентации «Как повысить мотивацию к обучению» к уроку педагогики на тему «Мотивация»

Автор: Нюргуяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Как повысить мотивацию к обучению.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2669 КБ.

Как повысить мотивацию к обучению

содержание презентации «Как повысить мотивацию к обучению.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Как повысить мотивацию к обучению? Как 25«Тонкие» вопросы. «Толстые» вопросы. -Кто?
вовлечь учеников в образовательный Что? -Когда? Может…? -Будет…? Мог ли…?
процесс? Как научить учиться? -Было ли? Согласны ли вы? -Верно ли?
2Всё наше достоинство – в способности -Объясните, почему…? -Почему вы считаете…?
мыслить. Только мысль возносит нас, а не -В чём различие…? -Предположите, что
пространство и время, в которых мы ничто. будет, если…? -На что похоже?
Постараемся же мыслить достойно – в этом 26Такие вопросы были на уроке русского
основа нравственности. Б. Паскаль. языка по теме: «Приставка и предлог» (3
3Универсальные учебные действия (УУД). класс). Тонкие вопросы. Толстые вопросы.
В широком значении термин «универсальные Что такое приставка? Для чего нужна
учебные действия» означает умение учиться, приставка? Где пишется приставка в слове?
т.е. способность субъекта к саморазвитию и Как обозначается приставка? Почему
самосовершенствованию путем сознательного приставка так называется? Чем приставка
и активного присвоения нового социального отличается от суффикса? В чём отличие
опыта. В более узком (собственно приставки от предлога? Что будет, если из
психологическом) значении этот термин нашей речи «исчезнут» приставки?
можно определить как совокупность способов 27Стадия рефлексии. Учащиеся соотносят
действия учащегося (а также связанных с получаемую информацию с уже известной,
ними навыков учебной работы), используя знания, полученные на стадии
обеспечивающих его способность к осмысления. Производят отбор информации,
самостоятельному усвоению новых знаний и наиболее значимой для понимания сути
умений, включая организацию этого изучаемой темы. Выражают новые идеи и
процесса. информацию собственными словами,
4Можно ли научиться мыслить более самостоятельно выстраивают причинно-
эффективно? Как формировать у учащихся следственные связи.
универсальные учебные действия? 28Стадия рефлексии. Деятельность
5Использование приемов технологии учителя. Деятельность учащихся. Возможные
развития критического мышления для приёмы и методы. Вернуть учащихся к
формирования универсальных учебных первоначальным записям-предположениям,
действий обучающихся в начальных классах. внести изменения, дополнения, дать
Шадрина Нюргуяна Васильевна, учитель творческие, исследовательские или
начальных классов. Муниципальное бюджетное практические задания на основе изученной
общеобразовательное учреждение «Чакырская информации. Установление причинно-
средняя общеобразовательная школа». следственных связей между блоками
6«Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я информации; Творческая переработка,
запомню, Вовлеки меня – я пойму». анализ, интерпретация изученной
7Что надо понимать под ТКМ. Это информации, работа ведется индивидуально –
открытое мышление, развивающееся путем в парах – группах. - Учащиеся соотносят
наложения новой информации на жизненный «новую» информацию со «старой», используя
личный опыт. Критическое мышление – это знания, полученные на стадии осмысления. -
умение добывать знания, анализировать, классифицируют и систематизируют, рождение
оценивать, обосновывать, вырабатывать новых целевых установок для дальнейшей
собственное мнение по изучаемой проблеме и самостоятельной работы; - своими словами
умения применять знание в любой ситуации. выражают новые идеи и мысли; -
Основное назначение деятельности ТКМ - обмениваются мнениями друг с другом,
поиск способов решения поставленной задачи аргументируя свою точку зрения; -
с привлечением уже известных знаний, а анализируют собственные мыслительные
также поиск новых знаний и умений. операции и чувства; - самооценка и
8Коротко о технологии РКМЧП… Технология самоопределение. -Заполнение кластеров,
«Развитие критического мышления через таблиц, внесение изменений, дополнений в
чтение и письмо» разработана Международной сделанные на первой стадии. -возврат к
ассоциацией чтения университета Северной ключевым словам, верным и неверным
Айовы и колледжей Хобарда и Уильяма Смита утверждениям; -ответы на поставленные
в конце 20 века. Авторы программы – Чарльз вопросы; -организация устных и письменных
Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит – члены ответов; -организация различных видов
консорциума «За демократическое дискуссий; -написание творческих работ
образование». С 1996 года данная (пятистишия-синквейны, эссе);
технология прошла апробацию в школах -исследования по отдельным вопросам темы и
многих стран. В российской педагогической т.д. - творческие, исследовательские или
практике технология применяется с 1997 практические задания на основе осмысления
года. изученной информации.
9Создатели технологии модифицировали и 29Прием «Кластер». Информация,
довели их до уровня технологии, касающаяся какого – либо понятия, явления,
использовав: идеи свободного воспитания события, описанного в тексте, выделение
(А.Ковальчукова) творческого саморазвития смысловых единиц понятия и графическое
личности (Ж.Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, Дж. оформление в определенном порядке в виде
Дьюи, Ж. Пиаже, М. Монтессори), грозди (кластера). В центре находится
деятельностного подхода к обучению ключевое понятие. Последующие ассоциации
(А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), теория обучающиеся логически связывают с ключевым
осмысленного обучения Л.С.Выготского, понятием. Надо отметить, что такой приём,
принципы личностно-ориентированного как «Кластер» универсальный, используется
образования (Э.Фромм, К. Роджерс, на всех стадиях урока.
Э.Н.Гусинский, В.В. Сериков, Е.В. 30На уроке языка саха в 3 классе по
Бондаревская), идеи эвристического теме: «Туохтуур» на стадии рефлексии в
обучения (А.В. Хуторской). результате групповой работы учащихся и
10Под критическим мышлением понимают последующего обсуждения был составлен
проявление детской любознательности, кластер.
выработку собственной точки зрения по 31Правила написания «Cинквейн». 1. В
определенному вопросу, способность первой строчке тема называется одним
отстоять ее логическими доводами, словом (обычно существительным). 2. Вторая
использование исследовательских методов. строчка - это описание темы в двух словах
113 фазы урока по технологии РКМЧП. 1. (двумя прилагательными). 3. Третья строка
Стадия ВЫЗОВА 2. Стадия ОСМЫСЛЕНИЯ 3. - это описание действия в рамках этой темы
Стадия РЕФЛЕКСИИ. тремя словами. 4. Четвертая строка -
121 – Стадия ВЫЗОВА. Учащиеся предложение из четырех слов, раскрывающее
вспоминают, что им известно по изучаемому суть темы или отношение к ней. 5.
предмету (высказывают предположения), Последняя строка - это синоним из одного
систематизируют информацию до её изучения; слова, который повторяет суть темы. Этот
задают вопросы, на которые хотели бы приём очень нравится детям, обычно
получить ответ, формулируя собственные применяется на стадии рефлексии.
цели. 32Такие синквейны были составлены
13Стадия вызова. Деятельность учителя. учащимися на уроках русского языка в 3
Задачи данной фазы. Деятельность учащихся. классе при изучении тем: «Предложение»,
Возможные приёмы и методы. Вызов уже «Имя существительное». Предложение.
имеющихся знаний; задает вопросы, на Восклицательное, вопросительное. Сообщает,
которые хотел бы получить ответ. спрашивает, побуждает. Содержит главные и
Информация, полученная на первой стадии, второстепенные члены. Мысль.
выслушивается, записывается, обсуждается, Существительное. Одушевленное,
работа ведется индивидуально - парами - неодушевленное. Обозначает, называет,
группами. Вспоминают и анализируют является. Отвечает на вопросы Кто? Что?
имеющиеся знания по данной теме; - Предмет.
систематизируют информацию до ее изучения; 33Фрагменты урока «Что такое почва?»:
- задают вопросы, на которые хотят опыты с почвой.
получить ответы; - строят предположения о 34Планируемые результаты через ТРКМ:
содержании текста, исходя из заголовка, Личностные УУД: - принятие и освоение
выделенных слов и т.д.; - публично социальной роли обучающегося, развития
демонстрируют свои знания с помощью устной мотивов учебной деятельности и
и письменной речи. 1. Составление списка формирование личностного смысла жизни; -
известной информации по вопросу. 2. развитие навыков сотрудничества со
Рассказ-активизация по ключевым словам. 3. взрослыми и сверстниками в разных
Систематизация материала (графическая): социальных ситуациях, умения не создавать
кластеры, таблицы. 4. Приемы «Верные и конфликтные ситуации и находить выходы из
неверные утверждения», игра «А знаете ли спорных ситуаций.
вы что…?», «Перепутанные логические 35Планируемые результаты через ТРКМ:
цепочки» и т.д. Метапредметные УУД: - освоение способов
14Прием «Корзина идей» на уроке решения проблем творческого и поискового
лит.чтения на языке саха. Строительство характера; - овладение логическими
мостов. Строительство домов. Делают действиями сравнения, анализа, синтеза,
мебель. Имеет шишки красноватого цвета. обобщения, классификации, построения
Растет 350-400 лет. Высота 30-40 метров. рассуждений, отнесения к известным
Хвойное растение. понятиям.
15Игра «А знаете ли вы…?». Учитель 36Планируемые результаты через ТРКМ:
зачитывает утверждения, связанные с темой Предметные УУД: - сформированности
урока, учащиеся записывают ответы в виде: позитивного отношения к правильной устной
«да» или «нет» («+» или «-»). 1. 2. 3. 4. и письменной речи как показателям общей
5. 6. 7. 8. 9. 10. культуры и гражданской позиции человека; -
16Вопросы к игре (урок математики: овладение учебными действиями и умения
«Площадь прямоугольника», 3 класс). 1) …в использовать знания для решения
каких единицах измеряется площадь фигуры? познавательных, практических и
2) … что такое квадратный сантиметр? 3) … коммуникативных задач; - умение
что значит «найти площадь»? 4) … как лучше самостоятельно выбирать интересную
измерить площадь фигуры? 5) … как найти литературу, пользоваться справочными
площадь квадрата? 6) … как найти площадь источниками для понимания и получения
прямоугольника? 7) … формулу нахождения дополнительной информации; - применения
площади прямоугольника? И т.д. математических знаний для решения
17Прием «Лови ошибку» на уроке учебно-познавательных и
математики. 5 * 5 = 25 36 : 9 = 6 48 : 8 = учебно-практических задач; - осознание
7 7 * 6 = 42 56 : 8 = 9 8 * 8 = 64 72 : 9 целостности окружающего мира, освоение
= 7. основ экологической грамотности,
18Прием «Решение по кругу» (на уроке элементарных правил нравственного
математики). поведения в мире природы и людей, норм
19Стадия осмысления. Учащиеся читают здоровьесберегающего поведения в природной
текст (параграф), проходят новую тему, и социальной среде; - осознание ценности
работают над новой информацией, учитель человеческой жизни.
предлагает активные методы чтения, ведут 37Динамика роста творческой активности
записи по мере осмысления новой учащихся 2013-2014 учебный год. Класс.
информации, отслеживают понимание при Кол-во детей. Показания творческой
работе с изучаемым материалом. активности на конец уч.года. Примечание. 2
20Стадия осмысления. Деятельность класс. 5. 0,45. 0,60. Обучение по
учителя. Задачи данной фазы. Деятельность технологии РКМЧП. 3 класс. 5. 0,36. 0,45.
учащихся. Возможные приёмы и методы. Традиционная система обучения. Показания
Сохранение интереса к теме при творческой активности на начало уч. года.
непосредственной работе с новой 38Динамика роста творческой активности
информацией. Непосредственный контакт с учащихся 2014-2015 учебный год. Класс.
новой информацией (текст, фильм, лекция, Кол-во детей. Показания творческой
материал параграфа), работа ведется активности на начало уч. года. Показания
индивидуально – парами – группами. Ученик творческой активности на конец 1
читает (слушает) текст, используя полугодия. 3 класс. 5. 0,60. 0,85. 4 класс
предложенные учителем активные методы (предполагается ). 5. 0, 85. 1,2
чтения, делает пометки на полях или ведёт (предполагается).
записи по мере осмысления новой 39Результаты пополнения словарного
информации. Методы активного чтения: - запаса учащихся 3 класса, на основе
прием «Инсерт» - маркировка с использования приемов критического
использованием значков (по мере чтения мышления. Фамилия имя учащегося. Словарный
ставятся на полях справа); «Чтение с запас начало года. Словарный запас на
остановками», «Вопросы Блума» Прием конец 1 полугодия. Левин Миша. 115 слов.
«Толстые и тонкие вопросы»; - поиск 145 слов. Максимов Руслан. 120 слов. 140
ответов на постановленные в первой части слов. Новикова Намыына. 100 слов. 135
урока вопросы по таблице «ЗХУ», игра «А слов. Трифонов Вадим. 80 слов. 110 слов.
знаете ли вы…?» и т.д. Яковлев Илья. 230 слов. 270 слов.
21Составление таблицы ЗХУ. Это прием 40Анализ результатов проверки техники
организации индивидуальной и групповой чтения учащихся 3 класса.
работы учащихся на начальной стадии урока, 41Результативность применения ТРКМ.
когда идет актуализация имеющихся у них 42Уровень познавательных запросов
опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, учащихся. . Традиционная методика.
что знают или думают ученики по технология РКМ. Высокий. 14. 35. Средний.
обсуждаемой теме урока. Обмен информацией 43. 55. Низкий. 43. 10.
идет так: 1) Учащиеся вспоминают всё, что 43Диаграмма роста речевых умений.
знают по данной теме. 2) Сначала каждый 44Диаграмма развития умения
ученик вспоминает и записывает в тетради самостоятельно работать с дополнительными
все, что знает (индивидуальная работа, источниками в процессе обучения.
продолжительность 1-2 минуты). 3) Затем 45Выводы: 1. Введение таких приемов
происходит обмен информацией в парах или проведения урока дети воспринимают с
группах. Ученики делятся друг с другом восторгом и активно участвуют в процессе.
известным (групповая работа, При этом в работу включаются как активные
продолжительность не более 3 минут). В дети, с легкостью воспринимающие материал,
результате организованного обсуждения так и дети с трудностями в обучении-
заполняется общая таблица. Таблицу «ЗХУ» быстро утомляемые, с трудом воспринимающие
начинают заполнять на стадии «Вызов», материал.
продолжают на стадии «Осмысление», 46Выводы: 2. Задействованы все группы
заканчивают на стадии «Рефлексия». универсальных учебных действий, особый
22Использование таблицы «ЗХУ» , акцент на данном уроке делался на
составленная на уроке окружающего мира в 3 следующих видах: -личностные -регулятивные
классе по теме: «Надежная защита -познавательные -коммуникативные.
организма». Кожа – орган осязания. 47Выводы: 3.Приемы достаточно просты в
1.Свойства кожи. 2.Уход за кожей 3.Первая использовании и дают положительный
помощь при повреждениях кожи. 1. Кожа результат- на моем классе апробировался не
защищает органы от вредных воздействий один прием и все воспринимались детьми с
окружающей среды. 2. Научился оказывать интересом. А главное - учебные задачи
первую помощь при повреждениях кожи. 3. урока были выполнены. Дети учились с
Узнал о свойствах пор и волос на коже. удовольствием, проявляя интерес,
Знаю. Хочу узнать. Узнал. активность в ходе урока, самостоятельность
23Использование таблицы «ЗХУ» , при выполнении предложенных заданий,
составленная на уроке окружающего мира в 3 овладевая новыми знаниями .Необходимо
классе по теме: «Надежная защита отметить, что на этапе закрепления новых
организма». Кожа – орган осязания. знаний, учащиеся выполняли тест, с которым
1.Свойства кожи. 2.Уход за кожей 3.Первая 65 % учащихся справился на отлично, 20 %
помощь при повреждениях кожи. 1. Кожа на хорошо, что позволяет сделать вывод,
защищает органы от вредных воздействий что использование приемов технологии
окружающей среды. 2. Научился оказывать критического мышления успешно можно
первую помощь при повреждениях кожи. 3. использовать как при закреплении, так и
Узнал о свойствах пор и волос на коже. при получении новых знаний.
Информация, которую не узнали во время 48Выводы: 4. Использование приемов
урока: Информация, которую не узнали во технологии критического мышления успешно
время урока: Источники: энциклопедии, можно использовать как при закреплении,
справочники. Знаю. Хочу узнать. Узнал. так и при получении новых знаний.
24Инсерт (чтение с пометками). Каждому 49Французский писатель Анатоль Франс
ученику раздается текст. Учащиеся 1) когда – то сказал: « Не старайтесь
Самостоятельно читают; 2) Индивидуально удовлетворить свое тщеславие, обучая их
работают над статьей и делают на полях слишком многому. Возбудите только
пометки. V- эту информацию знал, знаю, любопытство. Откройте своим слушателям
вспомнил; + - новая для меня информация; - глаза, но не перегружайте мозги.
-думал иначе; ? - непонятно, есть вопросы. Достаточно заронить в них искру, огонь сам
25Прием «Толстые» и «тонкие» вопросы. разгорится там, где для него есть пища».
Как повысить мотивацию к обучению.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kak-povysit-motivatsiju-k-obucheniju-167566.html
cсылка на страницу

Как повысить мотивацию к обучению

другие презентации на тему «Как повысить мотивацию к обучению»

«Мотивация труда» - Факторы, влияющие на мотивацию персонала. Недостаток необходимой информации. Тип мотивирования. З. Принципы мотивирующей организации труда. Мотивация к труду значительно повышается, когда результаты являются именными. Основа – достижение и приумножение собственности, достатка, материальных благ и пр.

«Мотивация учащихся» - Определить стимулирующую роль учителя в формировании и поддержании мотивации школьников; Педагогические кадры. Действие. Труд школьника должен стать источником умственного удовлетворения и душевной радостью. Решение конкретной задачи. Калининградская область» - 6-9 класс. Коллективная творческая деятельность.

«Обучение детей в школе» - Общий кругозор. Изготовление поделок из бумаги. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой. Чтение. Важно!!!! Объем знаний и навыков, которыми должен владеть будущий ученик. Застегивание и растёгивание пуговиц, крючков завязывание и развязывание узелков на шнурках, лентах и т.П. Нанизывание бус и пуговиц. Именно так подходят к проблеме здоровья детей авторы книги.

«Мотивация учения» - Направленность ученика на выполнение действий. Мотивация. Задания для групп. Постановка целей. Средняя школа вся и во всём изменяется, обновляется и перестраивается. – Совокупность побуждений к деятельности. В. А. Сухомлинский. Вывод: Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях – «Мотивация учения».

«Мотивация руководителя» - Мотивирование классных руководителей сельской школы. Составляющие мотивации. Признание успешности классного руководителя на Российском уровне. Группы воспитателей в зависимости от мотива и самоактуализации. В школе 252 обучающихся 14 классов Наполняемость классов от 10 до 25 человек. Признание успешности классного руководителя на уровне МР.

«Игры в обучении» - Игру можно использовать и при фронтальном опросе. Физические игры. Организация внеклассной работы по физике в школе : Осуществление деятельностного подхода в обучении. Деловые игры в обучении физике. Активное познание реальной действительности. На сегодняшний день необходимо коренное изменение роли учащихся в обучении.

Мотивация

20 презентаций о мотивации
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Мотивация > Как повысить мотивацию к обучению