Методы обучения
<<  Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООПВПО Использование вариативных форм и методов обучения на уроках истории  >>
Заборчик
Заборчик
Маляр
Маляр
Иголочка
Иголочка
Дятел
Дятел
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Игра «Один-много»
Игра «Один-много»
Автоматизация «Ш» на уровне слова
Автоматизация «Ш» на уровне слова
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Картинки из презентации «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: MY_HOME. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1618 КБ.

Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно

содержание презентации «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Использование интерактивных методов в 11которым ведется работа, но и способствуем
индивидуальной логопедической работе с развитию произвольного внимания. Дети с
детьми. Учитель-логопед МДОУ детский сад № удовольствием отслеживают появление в
463 Булькина Наталья Васильевна. различных местах на экране компьютера
2Новые информационные технологии (НИТ) изображений солнышек (при автоматизации
стали перспективным средством звука [с]) , колокольчиков (при
коррекционно-развивающей работы с детьми, автоматизации звука [з]), змеек (при
имеющими нарушения речи. В основу автоматизации звука [ш]) и других
использования НИТ в отечественной рисунков. В ряде случаев ребенку
педагогике положены базовые предлагается отследить место появления
психолого-педагогические и рисунка и при этом правильно назвать
методологические положения, разработанные закрепляемый звук.
Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. 12
Давыдовым, А.В. Запорожцем, 13Молодец!
А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. 14Автоматизация звука в слогах. На этапе
Элькониным и др. Компьютерные технологии автоматизации звука в слогах возможно как
принадлежат к числу эффективных средств использование уже известных ребенку
обучения, все чаще применяемых в презентаций (сосчитай змеек – повторяй
специальной педагогике. В последние годы "ша" каждый раз, как увидишь
ведется открытая дискуссия о содержании, змейку), так и заданий на поочередное
форме, методах специального обучения и произнесение слогов с различными гласными
характере профессионального мышления звуками. Перед ребенком ставится задача:
специалистов. Цель применения компьютерных называй слог ша- каждый раз, когда увидишь
технологий в коррекциооно-логопедической желтый круг, шо- - когда увидишь зеленый
работе - оптимизация процесса коррекции квадрат, шу- - когда увидишь красный
устной речи детей и в целом содействие прямоугольник, и шэ- - если увидишь синий
гармонизации развития. треугольник. Ребенок, наблюдая за
3Педагогические принципы, используемые постепенно появляющимися геометрическими
при разработке заданий-презентаций: фигурами, многократно отрабатывает звук
Воспитывающий характер обучения. [ш] в открытых слогах: сначала с гласным
Сознательность и активность учащихся. Учет [а], потом [о], [у], [э]. Можно предложить
возрастных особенностей и доступность ребенку более сложный вариант, когда
материала. Наглядность обучения. Научность отсутствуют образцы слогов и фигуры
и систематичность обучения. Решающая роль появляются не последовательно, а в
педагога в процессе обучения. Опора на хаотичном порядке, то с гласным [а], то с
сохранное звено. Преодолевая речевое [о], то с [у].
расстройство, специалист сначала опирается 15Ша. Шо. Шу. Ши.
на то, что осталось более сохранным, и 16Работа над высотой, силой голоса.
лишь потом постепенно подключают Используя компьютерные презентации,
нарушенное «звено» к активной эффективно ведется работа над развитием
деятельности. Учет ведущей деятельности. высоты голоса и его громкости. Перед
Для ребенка дошкольного возраста такой ребенком на наклонной стрелке
деятельностью является игра. В процессе последовательно появляются сердечки или
игры у него возникает множество вопросов, просто слоги, или любые рисунки (на какие
а значит, он испытывает потребность в способна фантазия, чтобы заинтересовать
речевом общении. Логопед включается в игру ребенка). По мере их появления и
и незаметно для ребенка помогает ему увеличения размера ребенок произносит
преодолеть речевое нарушение. определенный слог, оговоренный в начале
4Поэтапность. Компьютерные презентации упражнения. Чем меньше рисунок, тем тише
используются на всех этапах коррекции речи голос и выше звук, чем больше – тем громче
детей. Учет индивидуальных особенностей. и ниже звук. Или упражнения в обратном
Каждый ребенок, в особенности ребенок с порядке: сначала звук громкий, постепенно,
каким-либо отклонением, индивидуален. по мере продвижения к верхнему концу
Логопед, учитывая индивидуальные стрелки, звучание становится тише.
особенности, находит подход к любому Выполнение упражнений контролируется
ребенку, устанавливает с ним доверительные учителем-логопедом и от сопряженного
отношения, заинтересовывает, внушает проговаривания ребенок постепенно
уверенность в обретении нормальной речи. переходит к отраженному проговариванию.
Тесное сотрудничество с родителями. 17Ра.
Создавая компьютерные презентации, 18Автоматизация звука в словах. Большое
учитель-логопед знакомит родителей с их количество возможных вариаций открывает
правильным использованием в домашних компьютер для работы над звуками в словах.
условиях, дает домашнее задание как в Это могут быть задания на называние
тетради, так и на компьютере. предметов по мере их появления – ребенок
Фрагментарность использования компьютера. должен взглядом отследить момент появления
Работа с компьютером на одном занятии в изображения и при этом проконтролировать
течение короткого времени (5-10 мин.) и не правильность произнесения закрепляемого
более двух раз в неделю (индивидуально, в звука. Можно на данном виде заданий
зависимости от возраста ребенка, осуществлять пересчет последовательно
особенностей его нервной системы). появляющихся предметов, способствуя, тем
5История вопроса. В конце 20 века самым, формированию навыка согласования
авторами фирмы «Дельта» была разработана существительного с числительными. Задания
программа «Фонема». Она включает серии на образование форм единственного -
заданий для коррекции и развития девяти множественного числа существительных:
компонентов устной речи: длительного перед ребенком последовательно открываются
выдоха, слитности речевого дыхания, картинки, он должен сначала сказать про
громкости голоса, продолжительности один предмет, а затем – про множество
звучания, произнесения гласных и согласных таких же предметов. И наоборот – сначала
звуков, темпа и ритма речи. Более 10 лет назвать много предметов, а потом сказать
компьютерные программы использовались в про один.
логопедической работе с более чем тысячью 19
пациентов, имеющих различные речевые 20Игра «Один-много».
нарушения (дизартрию, алалию, задержку 21Автоматизация «Ш» на уровне слова.
речевого развития, дисграфию, дислексию и Развитие слогового анализа.
др.), а также задержку психического 22На этапе работы над звуками в словах
развития. Л. Р.Лизуновой - автором учебных целесообразно включать в занятия игры и
и методических материалов, компьютерным упражнения на развитие навыков
методистом, кандидатом педагогических наук фонематического и слогового анализа. Так,
в 2004 году в г. Перми была разработана в игре "Рифмы", ребенку
компьютерная программа “Игры для Тигры”. предлагается соединить половинки досок,
Она предназначена для коррекции общего условием для правильного воссоединения
недоразвития речи у детей старшего досок является то, что слова на доске
дошкольного и младшего школьного возраста рифмуются. Таким образом, подбирая и
и в ней более 50 упражнений, объединенных называя слова, ребенок учится подбирать
в четыре тематических блока, похожие по звучанию слова. Размещая на
представляющих основные направления половинках досок слова с одинаковым
коррекционной работы: количеством звуков, способствуют
"Фонематика", формированию навыка слогового анализа.
"Просодика", "Лексика" Определяя позицию звуков в слове можно
и "Звукопроизношение". Кроме предложить ребенку задание: "Разложи
специально созданных программ, вещи по полочкам". При этом
направленных на коррекцию сложных речевых указывается условие нахождения предмета –
расстройств, существует огромное звук в слове должен находиться либо в
количество игр, способствующих развитию начале, либо в конце, либо в середине
пространственной ориентировки и общей слова. Выбирая полку, ребенок отбирает те
эрудиции ребенка: «Гарфилд предметы, которые соответствуют схеме.
первоклассникам. Чтение» фирмы «Руссобит», После правильного выполнения заданий перед
«Обучение с приключением. Развивайка и ребенком на экране высвечивается
т.п. поощряющая табличка "Молодец!",
6Направления работы с применением которая не может не вызвать положительного
компьютерных презентаций. I. Подготовка к отклика у ребенка. Задания на составление
постановке звуков. Артикуляционная словосочетаний и предложений по опорным
гимнастика. Перед ребенком последовательно словам. Правильное расположение и
открываются слайды с изображением составление рассказов по серии сюжетных
рисунков-символов артикуляционных картин.
упражнений. Ребенок внимательно следит за 23Найди пару для выделенной картинки.
появляющимися изображениями и выполняет 24
артикуляционные упражнения. В этом случае 25Выводы: Компьютер становится
мы решаем две важные задачи: 1. необходимым средством обучения детей с
Активизация памяти ребенка (по мере нарушениями речи; Использование ИКТ в
появления картинок, ребенок должен большинстве случаев повышает мотивацию
вспомнить название упражнения и способ его ребенка к логопедическим занятиям,
выполнения). 2. Развитие артикуляционной способствует повышению речевой и
моторики. Во время выполнения упражнений познавательной активности; Компьютер
ребенок находится перед зеркалом и может способствует повышению самооценки ребенка
зрительно контролировать правильность (система поощрений); Компьютер формирует в
выполнения упражнений. определенной степени сотрудничество между
7«Заборчик». ребенком, учителем-логопедом и родителями,
8«Маляр». активизирует работу с родителями, повышает
9«Иголочка». компетентность родителей в
10«Дятел». коррекционно-воспитательной работе, что
11Автоматизация изолированного звучания является необходимым условием успешного
звука. На этапе закрепления изолированного воздействия на ребенка, имеющего
произношения звуков требуется многократное недоразвитие речи; Применение компьютерных
произнесение ребенком одного и того же технологий в процессе коррекции речи у
звука. Данный вид работ довольно быстро детей старшего дошкольного возраста
пресыщается, качество выполнения позволяет сочетать коррекционные и
снижается, и дети зачастую отказываются от учебно-развивающие задачи логопедического
повторений. Мы предлагаем детям яркие воздействия, учитывать закономерности и
компьютерные презентации, благодаря особенности психического развития
которым мы не только добиваемся дошкольников.
многократного проговаривания звука, над 26Спасибо за внимание!
Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kak-sdelat-tak-chtoby-kartinki-v-pojavljalis-postepenno-252504.html
cсылка на страницу

Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно

другие презентации на тему «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно»

«Интерактивные методы» - Пассивный метод. Методы обучения отражают форму взаимодействия преподавателя и студентов. Активный метод. Интерактивность - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога: широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом использование интерактивных подходов. Проводите интерактивное упражнение на закрепление материала («каждый учит каждого»).

«Логопедическая работа» - Регулярные занятия на логопедическом пункте проводятся с 16 сентября по 15 мая. Комплектование групп и подгрупп. Распределение рабочего времени учителя-логопеда. Коррекционно-образовательная работа. На протяжении учебного года на логопедическом пункте занимаются 5-6 групп. Организация работы школьного логопеда.

«Интерактивная доска» - Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс. Для старших классов, вузов и презентаций важна быстрота работы с доской, в частности переключение между режимами «рисование» и «мышь». Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

«Использование интерактивной доски» - Ректификационная колонна. Интерактивные доски могут изменить преподавание и обучение в различных направлениях. Интерактивная доска: Нет курсов и малое количество готового ПО (надо создавать самим). Интерактивный стилус. Мазут. Каковы санитарные нормы использования ИД на уроке? Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса.

«Логопедические занятия» - Ребенок. Нормативно-правовое обеспечение. Медицинские работники. Учитель-логопед Педагог-психолог. Организация коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта. Организация деятельности. Физо лфк. Документация. Направления деятельности. Воспитатель. Пмпк. Комплектование логопункта. Развивающие игры Музыкально-ритмические занятия ИЗО.

«Работа с интерактивной доской» - 5. Во вкладке можно выбрать однотонный фон, разлинованный или спорт. Для завершения работы нажмите [Выход]. Выбор и вставка картинки. Всплывает окно: ОК или отмена. Замена постоянного фона. Завершение работы. Для урока математики. Для урока по физической культуре. Красный мигающий символ превратится в зеленый.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно