Виды воспитания
<<  Авторская образовательная программ Художественно-эстетического направления «Творим и дарим» для учащихся 1-4 классов Зоопарк во второй младшей группе  >>
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Выставки работ детей
Кроме стандартных уроков, используются инновационные формы обучения:
Кроме стандартных уроков, используются инновационные формы обучения:
Кроме стандартных уроков, используются инновационные формы обучения:
Кроме стандартных уроков, используются инновационные формы обучения:
Кроме стандартных уроков, используются инновационные формы обучения:
Кроме стандартных уроков, используются инновационные формы обучения:
уроки – драматизации (“Рождество Христово”, “Мифы Древней Греции”);
уроки – драматизации (“Рождество Христово”, “Мифы Древней Греции”);
уроки – драматизации (“Рождество Христово”, “Мифы Древней Греции”);
уроки – драматизации (“Рождество Христово”, “Мифы Древней Греции”);
Картинки из презентации «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1584 КБ.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

содержание презентации «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 12Личностная позиция ребенка, желание
ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Учитель: самовыразиться; развитие способностей к
Каргина Елена Аркадьевна. МОУ изобразительной деятельности
Запрудненская средняя общеобразовательная (эмоциональная отзывчивость, сенсорика,
школа №2 Талдомского муниципального района творческое воображение, чувство цвета,
Московской области. формы, композиции, ручная умелость);
2Содержание образовательной области создание художественного образа -
ФГОС «Художественно-эстетическое развитие» личностное отношение ребенка,
предполагает развитие предпосылок эмоциональный отклик, самоутверждение,
ценностно-смыслового восприятия и выбор и предпочтение средств
понимания произведений искусства, мира выразительности; взаимосвязь разных
природы; становление эстетического способов и самостоятельный их выбор
отношения к окружающему миру; формирование детьми; синтез искусства для создания
элементарных представлений о видах художественного образа, атмосфера
искусства; восприятие музыки, эмоционального сопереживания,
художественной литературы, фольклора; сотворчества. Методов педагогического
стимулирование сопереживания персонажам руководства (педагога - помощник,
художественных произведений; реализацию соучастник творчества).
самостоятельной творческой деятельности 13Для развития художественного
детей (изобразительной, творчества необходимы определенные
конструктивно-модельной, музыкальной и условия. Опыт художественных впечатлений
др.). образов искусства; некоторые знания,
3К художественно-эстетической умения в области разных видов
деятельности относится. • Изобразительная художественной деятельности; система
деятельность; • Музыкальное восприятие; • творческих заданий, направленных на
Восприятие художественной литературы. формирование у детей способности создавать
4Основные компетенции педагога: новые образы, используя для этого средства
Обеспечение эмоционального благополучия разных видов искусства; создание
через: - непосредственное общение с каждым проблемных ситуаций, активизирующих
ребёнком; - уважительное отношение к творческое воображение («дорисуй»,
каждому ребенку, к его чувствам и «придумай сам», «закончи оформление сам»);
потребностям. материально обогащенная среда для занятий
5Изучение предметов художественной деятельностью.
художественно-эстетического цикла 14I этап - знакомство с художественной
направлено на достижение у учащихся техникой; II этап - упражнения в
следующих целей: Развитие образного художественной технике; III этап -
восприятия мира и освоение способов самостоятельный перенос знаний и умений в
художественного, творческого самовыражения творческую деятельность. Алгоритм работы с
личности Гармонизация эмоционального, детьми по овладению любой художественной
духовного и интеллектуального развития техникой включает в себя следующие этапы.
личности как основы целостного 15На первом этапе проходит первое
представления о мире. Формирование знакомство с новой техникой, детям
музыкальной культуры личности. Освоение сообщаются новые знания о материалах,
музыкальной картины мира Развитие инструментах и способах изображения. Здесь
творческих способностей учащихся, интереса же ребенку предоставляется возможность
к музыке, музыкальной деятельности экспериментировать с материалом,
Развитие фантазии, воображения как основы самостоятельно изучить его свойства и
творческой деятельности Испытывать прочную признаки.
и устойчивую потребность общения с 16На втором этапе дети непосредственно
произведениями искусства на протяжении упражняются в использовании традиционных и
всей жизни находить в них нравственную нетрадиционных техник (материалов,
опору. Для её достижения решаются инструментов и способов их применения).
следующие цели и задачи: Отработка навыков в использовании
6Знать. Основные виды и жанры различных материалов происходит на
искусства; Шедевры мировой художественной занятиях с различной тематикой. Дети
культуры; Особенности языка различных получают возможность прочно освоить данную
видов искусства; технику. Упражнения детей в применении
7Уметь. Узнавать изученные произведения способов действий, направлены на
и соотносить их выражать собственные репродуктивный способ познания и
суждения о произведениях искусства; формирование обобщенных, гибких,
устанавливать стилевые и сюжетные связи вариативных знаний и умений. .
между произведениями разных видов 17Третий этап включает в себя творческие
искусства; выполнять учебные и творческие занятия, на которых дети включаются в
задания (рисунки, коллажи, сообщения, поисковую деятельность, свободны и
презентации); участвовать в творческих самостоятельны в разработке и реализации
проектах; использовать приобретённые замыслов на основе полученных знаний.
знания в практической и повседневной жизни Тематика этих занятий разнообразна, она
для формирования путей своего культурного побуждает детей к поиску наиболее
развития. выразительных средств для изображения
8Система работы по своего замысла («Зимний пейзаж», «Осеняя
художественно-эстетическому развитию детей песня», «Золотая рыбка» и т. д.).
состоит из взаимосвязанных между собой 18тематические («Золотая осень»,
компонентов: Обновление содержания «Королева Зима», «Морское царство» и др.),
образования (выбор программ и технологий); где представленные работы выполнены с
создание условий для использованием различных техник; выставки
художественно-эстетического воспитания и работ, выполненных в какой-то одной
развития (кадровое обеспечение, технике; авторские выставки (творческие
учебно-методическое обеспечение, создание работы отдельного ребенка с использованием
предметно - развивающей среды); различных техник). Итоговой формой работы
организация образовательного процесса с детьми могут стать различные творческие
(работа с детьми и родителями); выставки.
координация работы с другими учреждениями 19Выставки работ детей.
и организациями. 20Кроме стандартных уроков, используются
9Художественно-эстетическая инновационные формы обучения: уроки -
деятельность может осуществляться успешно, путешествия (“Золотое кольцо России”,
если будет: - Тесная связь с искусством. - “Господин-Великий Новгород”, “В старинном
Индивидуальный и дифференцированный подход замке” и т.д.),
к детям. - Взаимосвязь обучения и 21уроки – драматизации (“Рождество
творчества, как фактор формирования Христово”, “Мифы Древней Греции”);
творческой личности. - Освоение детьми посещения музеев города и области,
доступных им средств художественной выставок; просмотр видеофильмов по
выразительности. - Интеграция разных видов отдельным темам.
искусства и разнообразных видов 22Особое место отводится самостоятельной
художественно-творческой деятельности работе учащихся с использованием
детей. - Создание эстетической развивающей Интернет-ресурса. Созданию творческих
среды. проектов, детских спектаклей —
10В процессе художественной деятельности импровизаций, участие детей в различных
ребёнок получает широкие возможности для интеллектуальных олимпиадах и конкурсах.
самовыражения, раскрытия и 23Работу в группах необходимо начать с
совершенствования творческих способностей выработки основных правил. Уметь
специфической особенностью выслушать, найти общее решение; полное
художественно-эстетической деятельности внимание к однокласснику, уважение его
является то, что она обращена ко всей мнения.
личности человека. 24Успешность художественно-эстетической
11Для детей младшего школьного возраста деятельности определяется увлеченностью и
определены такие виды изобразительной способностью детей свободно использовать
деятельности как конструирование из приобретенные знания, умения и навыки в
разного материала, включая конструкторы, самом процессе деятельности и находить
модули, бумагу, природный и иной материал, оригинальные решения поставленных задач. У
изобразительная (рисование, лепка, детей постоянно развивается творческое,
аппликация). гибкое мышление, фантазия и воображение.
12Основой художественно-эстетического Творческий поиск в конкретном виде
развития ребенка средствами деятельности приводит к положительным
изобразительного искусства и результатам.
изобразительной деятельности являются. 25Спасибо за внимание!
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/khudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-detej-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-209798.html
cсылка на страницу

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

другие презентации на тему «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

«Реализация ФГОС» - Обеспечение и оценка качества образовательного процесса в рамках ФГОС-3 ВПО. Необходимость формирования социокультурной среды и условий, необходимых для всестороннего развития личности. Формирование единой информационно-образовательной среды Создание информационно-коммуникативных технологий организации самостоятельной работы студентов.

«Урок по ФГОС» - 1.Организационный момент. возраста ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности УУД учащихся. Выдающийся учитель показывает. Требования ФГОС». Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний. 3. Урок комплексного применения знаний. Типы уроков: Хороший учитель объясняет. Постановка учебной задачи.

«Введение ФГОС» - Требования ФГОС к ресурсам: кадровым, учебникам, программы, оборудование кабинетов. Разработка содержания и планов реализации единичных проектов. Существующие ресурсы: кадровые, учебники, программы, оборудование кабинетов. 5.Анализ способов контроля и оценки планируемых результатов обучения. 1. Анализ целей образования.

«ФГОС НОО» - Соответствие нормативно-правовой базы ОУ. Нормативные документы федерального уровня. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО. Разработка ООП НОО. Документы регионального уровня. Проведен анализ оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений Организован доступ к электронным образовательным ресурсам Обеспечен контролируемый доступ участников образовательного процесса к сети Интернет Проведено анкетирование учителей и родителей Организовано информирование участников образовательного процесса, в том числе с использованием информационных ресурсов.

«ФГОС в школе» - 4. Ключевые направления проекта «Наша новая школа». 3. Основные направления КПМО: Содержательные блоки: ГИА (государственной итоговой аттестации в 9 классе), обязательной по русскому языку и математике. Здоровье школьников. Система поиска и поддержки талантливых детей. Тема 1. Нормативно-правовое и концептуальное обоснование введения ФГОС.

«ФГОС основного общего образования» - Преемственность: Требования к результатам освоения основной образовательной программы: Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) II.

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС