Компетентность педагога
<<  Определение уровня ключевых профессиональных компетентностей педагогов Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации  >>
Ключевые компетентности педагога
Ключевые компетентности педагога
Ключевые компетентности педагога
Ключевые компетентности педагога
Ключевые компетентности педагога
Ключевые компетентности педагога
Собеседование осуществляется на основе материалов портфолио
Собеседование осуществляется на основе материалов портфолио
Сайт ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»
Сайт ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Ключевые компетентности педагога» к уроку педагогики на тему «Компетентность педагога»

Автор: Неля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Ключевые компетентности педагога.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4116 КБ.

Ключевые компетентности педагога

содержание презентации «Ключевые компетентности педагога.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Ключевые компетентности педагога. 15способности, профессиональная обучаемость,
Организационно-технологические основы самопрезентация, положительные эмоции;
проведения экспертизы. способность и готовность к образованию в
2Экспертиза профессиональной течение всей жизни, владение приемами
деятельности. личностного самовыражения и саморазвития,
3Ключевая компетентность - интегральная средствами противостояния профессиональным
характеристика педагогического работника, деформациям личности. п. Проведение
позволяющая ему свободно ориентироваться в открытых уроков, занятий, мероприятий,
социальном и профессиональном мастер-классов и др. п. Выступления на
пространстве, качественно и эффективно научно-практических конференциях,
выполнять профессиональную деятельность, педагогических чтениях, семинарах,
решать стандартные и нестандартные методических объединениях (за исключением
профессионально-педагогические задачи, вопросов организационного характера) и
быть социально адаптированным человеком, др.; п. Публичное представление
способным к постоянному личностному и собственного педагогического опыта на
профессиональному саморазвитию. сайте; п. Научные, научно-методические и
4Объем компетентности составляют учебно-методические публикации, в том
профили компетенций как составляющие числе в электронной версии на сайте
знания, умения и отношения, содержательно профильных издательств п. Профессиональное
определяющие ту или иную компетентность. научное развитие; п. Руководство
Компетенция в нашей трактовке оказывается методическими объединениями; п. Участие в
уже по своему содержанию, чем профессиональных конкурсах; п. Почетные
компетентность. звания, профессиональные награды и премии
5 за весь период профессиональной
6Показатели в экспертном заключении. деятельности.
Показатели в экспертном заключении. 16Наименование компетенции. Показатели в
Наименование компетенции. 1. Обеспечение экспертном заключении. Показатели в
возможности определения уровня экспертном заключении. 4. Обеспечение
сформированности специальной и возможности определения уровня
профессиональной компетентности. сформированности личностной
Обеспечение возможности определения уровня компетентности. Обеспечение возможности
сформированности специальной и определения уровня сформированности
профессиональной компетентности. личностной компетентности. Обеспечение
Обеспечение возможности определения уровня возможности определения уровня
сформированности специальной и сформированности личностной
профессиональной компетентности. 1.1. компетентности. 4.1. Рефлексивная
Предметная компетенция. № П/п. Глубина, компетенция. № П/п. п. Профессиональное
системность знаний по предмету и научное развитие; п. Научные,
применение их в педагогической практике; научно-методические и учебно-методические
способность реализовывать учебные публикации, в том числе в электронной
программы базовых и элективных курсов в версии на сайте профильных издательств; п.
различных образовательных организациях. п. Участие в проектно-исследовательской,
Разработка программно-методического опытно-экспериментальной и др. научной
сопровождения образовательного процесса; деятельности. Системообразующий компонент
п. Результаты итоговой аттестации в форме профессиональной педагогической
ОГЭ; п. Результаты итоговой аттестации в деятельности и качество личности,
форме ЕГЭ; п. Результаты участия позволяющее наиболее эффективно и
обучающихся в предметных олимпиадах; п. адекватно осуществлять рефлексию, что
Результаты внеурочной деятельности обеспечивает развитие и саморазвитие,
обучающихся (по предмету) - конкурсы, - способствует творческому подходу в учебной
турниры, - выставки и др.; п. Результаты и профессиональной деятельности,
научно-исследовательской, проектной достижению их максимальной эффективности и
деятельности обучающихся (по предмету): результативности; акмеологический феномен,
научно-практические конференции, семинары способствующий достижению наивысших
и др. результатов в деятельности;
7Показатели в экспертном заключении. профессионально-личностные качества
Показатели в экспертном заключении. педагога, его готовность и способность к
Наименование компетенции. 1. Обеспечение рефлексивной деятельности с использованием
возможности определения уровня знаний, умений, навыков, профессионального
сформированности специальной и и жизненного опыта; способность к
профессиональной компетентности. самоанализу и самооценке.
Обеспечение возможности определения уровня 17Организационно-технологические основы
сформированности специальной и экспертизы педагогической деятельности.
профессиональной компетентности. 18Этапы экспертизы педагогической
Обеспечение возможности определения уровня деятельности собеседование эксперта с
сформированности специальной и аттестуемым педагогом: - по реализуемым
профессиональной компетентности. 1.2. технологиям и методам обучения и
Организационно-методическая компетенция. воспитания (на высшую кв. категорию) - по
п. Совершенствование методов обучения и реализуемым методам обучения и воспитания
воспитания; п. Продуктивность (на первую кв. категорию) (желательно
использования образовательных технологий; присутствие администрации, руководителя
п. Проведение открытых уроков, занятий, ШМО, представителя профсоюзной
мероприятий, мастер-классов и др. п. организации, если аттестуемый является
Деятельность педагога в качестве классного членом профсоюза).
руководителя; п. Деятельность педагога по 19проведение открытого учебного
формированию здорового образа жизни занятия/внеучебного мероприятия предметной
учащихся. № П/п. Готовность применять направленности, на котором педагог
образовательные технологии и методы, в том демонстрирует уровень владения
числе информационные, для обеспечения образовательными технологиями и/или
качества учебно-воспитательного процесса; методами (достаточно 1-й - 2-х технологий
деятельность, действия, приемы, умения, и 1-го метода из каждой группы методов,
способы работы, техники, применяемые в представленных в п.3.1. Экспертного
данной профессии для успешного достижения заключения на высшую кв. категорию и 1-го
результата; умение организовать метода из каждой группы методов,
образовательную деятельность обучающихся представленных в п.3.1. Экспертного
(воспитанников). заключения на первую кв. категорию
8Наименование компетенции. Показатели в самоанализ проведенного открытого учебного
экспертном заключении. Показатели в занятия/внеклассного мероприятия
экспертном заключении. Обеспечение подготовка экспертного заключения
возможности определения уровня экспертом.
сформированности специальной и 20Собеседование осуществляется на основе
профессиональной компетентности. материалов портфолио.
Обеспечение возможности определения уровня 21ПРИНЦИПЫ ОФОРМЛЕНИЯ ПОРТФОЛИО:
сформированности специальной и Достоверности Целостности и завершенности
профессиональной компетентности. представленных материалов Принцип
Обеспечение возможности определения уровня систематичности и последовательности
сформированности специальной и Наглядности.
профессиональной компетентности. 1.3. 22Структура аттестационного портфолио.
Диагностическая компетенция, аналитическая 23Рекомендации по оформлению
и оценочная компетенции. 1. № П/п. аттестационного портфолио педагога.
Владение психолого-педагогическими 24Структура портфолио. Раздел 1
знаниями, психолого-педагогическими Продуктивность образовательной
действиями, способами, приемами, умениями, деятельности. Краткие сведения об
техниками, технологиями; способность аттестуемом. Раздел 2 Продуктивность
применять современные методы деятельности педагога по развитию
диагностирования достижений обучающихся и учащихся. ПОРТФОЛИО Фамилия Имя Отчество.
воспитанников; осуществлять педагогическое Раздел 3 Продуктивность личного вклада
сопровождение процессов социализации и педагога в повышение качества образования.
профессионального самоопределения 25Представление информации, имеющей
обучающихся, подготовки их к сознательному прикладной характер: педагогический,
выбору профессии. п. Результаты освоения диагностический инструментарий,
обучающимися образовательных программ по статистический, аналитический материал,
итогам мониторингов, проводимых целесообразно представлять в отдельной
организацией; п. Динамика результатов папке.
освоения обучающимися образовательных 26При оформлении портфолио аттестуемый
программ по итогам мониторингов, имеет право: обратиться за помощью к
проводимых организацией; п. Результаты методической службе (руководитель
освоения обучающимися образовательных методического объединения ШМО/ГМО/РМО,
программ по итогам мониторинга системы заместитель директора, курирующий
образования; п. Динамика результатов аттестацию либо данное предметное
освоения обучающимися образовательных направление) включать дополнительные
программ по итогам мониторинга системы разделы.
образования; п. Деятельность педагога в 27Какие знания педагог должен
качестве классного руководителя; п. продемонстрировать по технологиям/методам
Деятельность педагога по формированию (которыми он владеет) при собеседовании с
здорового образа жизни учащихся. экспертом: Знание концепции (научность –
9Наименование компетенции. Показатели в актуальность, идея, принципы, подходы и
экспертном заключении. Показатели в т.д.); Целесообразность применения
экспертном заключении. 1. Обеспечение указанной им технологии/метода. Четкость и
возможности определения уровня оптимальность (возможность максимального
сформированности специальной и достижения при минимальных затратах)
профессиональной компетентности. формулировки целей и задач, их
Обеспечение возможности определения уровня диагностичность (возможность измерить);
сформированности специальной и Системность; Структурированность;
профессиональной компетентности. Процессуальность; Сензитивность
Обеспечение возможности определения уровня (соответствие закономерностям возрастного
сформированности специальной и развития); Обеспечение выполнения
профессиональной компетентности. 1.4. программы; Эффективность.
Аналитическая и оценочная компетенции. № 28Владение технологиями/методами
П/п. п. Участие в деятельности экспертных предполагает также возможность
комиссий, апелляционных комиссий, усовершенствования применяемых
аттестационных комиссий (до 2011 г.), технологий/методов. В данном случае в
предметных комиссий, профессиональных процессе собеседования педагогу
ассоциаций, жюри профессиональных предлагается ответить на следующие
конкурсов, постоянно действующих семинаров вопросы: Чем вызвана
и др.; п. Участие в работе экспертных необходимость/целесообразность
комиссий по проверке экзаменационных работ совершенствования технологии/метода? Что
ОГЭ / ЕГЭ; п. Участие в деятельности конкретно педагог изменил,
экспертных групп по аттестации; п. усовершенствовал в реализуемой
Результаты освоения обучающимися технологии/методе? Какой результат
образовательных программ по итогам прогнозирует получить (или уже получил)
мониторингов, проводимых организацией; п. после применения усовершенствованных
Динамика результатов освоения обучающимися технологии/метода? Могут ли данные
образовательных программ по итогам усовершенствованные технология/метод быть
мониторинга системы образования. Умение использованы в практике других педагогов?
проанализировать и оценить При каких условиях?
сформированность универсальных учебных 29Открытое занятие является обязательным
действий, мыслительных операций учащихся с элементом процедуры экспертизы
учетом их индивидуальных особенностей и педагогической деятельности и проводится
возможностей, как в качественных, так и в каждым аттестуемым педагогом (за
количественных показателях (баллы в исключением наличия льготы, указанной в
рейтинге, категории и др.); применять п.6.3.-6.4. Отраслевого соглашения).
методы математической и статистической 30Самоанализ проведенного открытого
обработки информации; участвовать в учебного занятия/мероприятия в аспекте
профессиональных испытаниях. реализуемых технологии/метода Самоанализ
10Наименование компетенции. Показатели в может включать: описание траектории
экспертном заключении. Показатели в достижения цели через реализацию
экспертном заключении. 1. Обеспечение поставленных задач (при этом анализируется
возможности определения уровня реализация каждой задачи в отдельности);
сформированности специальной и анализ реализации технологии по следующим
профессиональной компетентности. критериям: целесообразность и
Обеспечение возможности определения уровня оптимальность применения технологии;
сформированности специальной и управляемость процессом обучения;
профессиональной компетентности. завершенность действий в УВП;
Обеспечение возможности определения уровня результативность, достижение
сформированности специальной и запланированной цели урока/мероприятия;
профессиональной компетентности. 1.5. вывод о степени достижения поставленной
Прогностическая компетенция. № П/п. Умение цели; анализ выявленных проблем, недочетов
определять перспективы роста, зоны (если они есть по его мнению); действия
ближайшего развития своих учеников и педагога в перспективе для их устранения.
своего профессионального развития; 31Оценка экспертом степени
осознавать потенциальные возможности продуктивности использования педагогом
школьников и свои; осознание перспектив методов обучения и воспитания МЕТОД (от
развития и возможностей их реализации греч. слова metodos — буквально путь к
(прогностические критерии); чему-либо) означает способ достижения
самопроектирование, цели, определенным образом упорядоченную
самоэкспериментирование; построение деятельность. МЕТОДОМ ОБУЧЕНИЯ называют
собственной стратегии профессионального способ упорядоченной взаимосвязанной
роста, построение и реализация сценария деятельности преподавателя и обучаемых,
своей профессиональной жизни; деятельности, направленной на решение
согласованность между мотивационной и задач образования, воспитания и развития в
операциональной стороной деятельности. п. процессе обучения (Педагогика: Учебное
Повышение квалификации (курсы повышения пособие для студентов педагогических
квалификации, стажировка); п. Второе институтов. Под. ред. Ю.К. Бабанского).
профессиональное образование (ВПО), 32В экспертном заключении методы
профессиональная переподготовка (ПП); п. обучения и воспитания распределены по
Профессиональное научное развитие; п. четырем основным группам: 1-я группа:
Участие в проектно-исследовательской, методы формирования новых знаний и
опытно-экспериментальной и др. научной способов деятельности, 2-я группа: методы
деятельности; п. Результаты участия организации деятельности учащихся, 3-я
обучающихся в предметных олимпиадах; п. группа: методы контроля и самоконтроля,
Результаты научно-исследовательской, 4-я группа: методы формирования личностных
проектной деятельности обучающихся (по результатов.
предмету): научно-практические 33При оценке 1-Й ГРУППЫ МЕТОДОВ особое
конференции, семинары и др. внимание эксперт должен уделить умению
11Наименование компетенции. Показатели в педагога излагать учебный материала и
экспертном заключении. Показатели в знакомить обучающихся со способами
экспертном заключении. 1. Обеспечение действий. К методам формирования новых
возможности определения уровня знаний и способов деятельности можно
сформированности специальной и отнести: - объяснительно-иллюстративный и
профессиональной компетентности. репродуктивный методы рассказ, лекция,
Обеспечение возможности определения уровня объяснение, изучение литературы, показ,
сформированности специальной и демонстрация, выполнение задания по
профессиональной компетентности. алгоритму, опрос и др. Данные методы
Обеспечение возможности определения уровня тренируют память и дают знания, но не
сформированности специальной и позволяют в полном объеме развить
профессиональной компетентности. 1.6. творческое мышление детей.
Исследовательская компетенция. № П/п. п. 34проблемный и частично-поисковый методы
Участие в проектно-исследовательской, - проблемная или эвристическая беседа,
опытно-экспериментальной и др. научной создание ситуаций затруднения и др.
деятельности; п. Профессиональное научное Благодаря этому методу учащиеся
развитие; п. Результаты приобретают навыки логического,
научно-исследовательской, проектной критического мышления, умения
деятельности обучающихся (по предмету): формулировать проблему и находить способы
научно-практические конференции, семинары ее решения и т.п. исследовательский метод
и др. Умение применять методы - решение задач творческого уровня,
теоретического и экспериментального самостоятельное решение проблемной
исследования; спланировать, организовать, ситуации, проведение опытов,
провести и проанализировать педагогический классификация, моделирование,
эксперимент по внедрению инноваций; проектирование, конструирование,
способность к анализу и синтезу; постановка эксперимента и др. Благодаря
исследовательские навыки; способность данному методу школьник постепенно познает
порождать новые идеи (креативность); принципы и этапы научного исследования. Он
демонстрировать понимание качества не только изучает литературу по теме
исследований, относящихся к дисциплине; исследования, но также разрабатывает его
демонстрировать понимание план, проверяет собственные гипотезы по
экспериментальной проверки научных теорий. решению проблемы и оценивает полученные
12Наименование компетенции. Показатели в результаты.
экспертном заключении. Показатели в 35При оценке умения педагога
экспертном заключении. 2. Обеспечение использовать 2-Ю ГРУППУ МЕТОДОВ
возможности определения уровня определяется эффективность деятельности по
сформированности коммуникативной организации работы учащихся на
компетентности. Обеспечение возможности уроке/занятии. К методам организации
определения уровня сформированности деятельности учащихся можно отнести: -
коммуникативной компетентности. методы, предполагающие взаимные действия
Обеспечение возможности определения уровня учителя и учащихся мозговой штурм,
сформированности коммуникативной дискуссия, диспут, ролевые и сюжетные игры
компетентности. 2.1. метод кейсов, практикум, тренинг,
Социально-коммуникативная компетенция. № выступления учащихся с докладами и др.; -
П/п. Способность адекватного ситуациям методы самостоятельной работы учащихся
взаимодействия нахождения вербальных и выполнение упражнений, сопровождающихся
невербальных средств и способов самопроверкой, изучение материалов
формирования и формулирования мысли при ее учебника, действия с моделями, схемами,
порождении и восприятии; способность таблицами, приборами, лабораторная работа
использовать навыки публичной речи, в том и т.п.
числе в сфере трансляции собственного 363-я группа методов включает методы
опыта (способность транслировать контроля и самоконтроля. Степень владения
собственный положительный опыт в данной группой методов позволяет оценить
педагогическое сообщество: статьи, эффективность деятельности учителя по
выступления, участие в конкурсах; определению результативности
способность к ведению дискуссии, полемики; учебно-познавательной и других видов
готовность к взаимодействию с коллегами). деятельности учащихся. К методам контроля
п. Выступления на научно-практических и самоконтроля относятся: тестирование,
конференциях, педагогических чтениях, анкетирование, викторина, письменные
семинарах, методических объединениях (за работы, устные и письменные опросы, зачет,
исключением вопросов организационного экзамен и др.
характера) и др.; п. Проведение открытых 37К методам формирования личностных
уроков, занятий, мероприятий, результатов (методы воспитания) (4-я
мастер-классов и др.; п. Научные, группа методов) можно отнести беседу,
научно-методические и учебно-методические убеждение, внушение, поручение,
публикации, в том числе в электронной соревнование, пример, аналогию,
версии на сайте профильных издательств; п. рефлексивные методы, воспитывающие
Участие в профессиональных конкурсах; п. ситуации и др.
Руководство методическими объединениями. 38В случае, если педагог имеет льготу
13Наименование компетенции. Показатели в (имеет право не проводить открытый
экспертном заключении. Показатели в урок/занятие), то владение им методами
экспертном заключении. 2. Обеспечение обучения и воспитания эксперт может
возможности определения уровня определить, познакомившись с материалами
сформированности коммуникативной его портфолио, а также беседуя с
компетентности. Обеспечение возможности аттестуемым и администрацией
определения уровня сформированности образовательной организации.
коммуникативной компетентности. 39Уровень владения обозначенными
Обеспечение возможности определения уровня группами методов эксперт пределяет по
сформированности коммуникативной предложенным ниже критериям. Использует
компетентности. 2.2. продуктивно и совершенствует: полное
Организационно-коммуникативная соответствие использованных методов целям,
компетенция. № П/п. Умение организовать задачам и содержанию урока или занятия,
продуктивное общение и сотрудничество уровню познавательных возможностей,
школьников; умение проводить возрастным и психофизическим особенностям
учебно-воспитательные занятия в форме учащихся, материальному обеспечению урока,
диалогов, полемик, диспутов, дискуссий, личным качествам учителя, его
обмена мнениями, научных споров и т. п. п. подготовленности и уровню профессиональной
Результаты научно-исследовательской, компетентности и методического мастерства,
проектной деятельности обучающихся (по лимиту учебного времени урока или занятия.
предмету): научно-практические 40Под совершенствованием следует
конференции, семинары и др.; п. Результаты понимать внесение педагогом в используемый
внеурочной деятельности обучающихся (по метод каких-либо новшеств, которые
предмету) - конкурсы, - турниры, - позволили улучшить полученные результаты
выставки и др.; п. Деятельность педагога учебно-воспитательной работы. Роль
по формированию здорового образа жизни эксперта, в данном случае, будет
учащихся; п. Деятельность педагога в заключаться в определении целесообразности
качестве классного руководителя. введенного новшества, его грамотности и
14Наименование компетенции. Показатели в эффективности.
экспертном заключении. Показатели в 41Использует продуктивно: полное
экспертном заключении. 3. Обеспечение соответствие использованных методов целям,
возможности определения уровня задачам и содержанию урока или занятия,
сформированности информационной уровню познавательных возможностей,
компетентности. Обеспечение возможности возрастным и психофизическим особенностям
определения уровня сформированности учащихся, материальному обеспечению урока
информационной компетентности. Обеспечение и лимиту учебного времени урока или
возможности определения уровня занятия. Использует недостаточно
сформированности информационной продуктивно: частичное соответствие
компетентности. 3.1. использованных методов целям, задачам и
Информационно-поисковая, содержанию урока или занятия, уровню
информационно-аналитическая и познавательных возможностей, возрастным и
информационно-технологическая компетенции. психофизическим особенностям учащихся,
№ П/п. п. Публичное представление материальному обеспечению урока и лимиту
собственного педагогического опыта на учебного времени урока или занятия. Не
сайте; п. Научные, научно-методические и использует: несоответствие использованных
учебно-методические публикации, в том методов целям, задачам и содержанию урока
числе в электронной версии на сайте или занятия, уровню познавательных
профильных издательств; п. Проведение возможностей, возрастным и психофизическим
открытых уроков, занятий, мероприятий, особенностям учащихся, материальному
мастер-классов и др. п. Выступления на обеспечению урока и лимиту учебного
научно-практических конференциях, времени урока или занятия.
педагогических чтениях, семинарах, 42О показателе может также
методических объединениях (за исключением свидетельствовать незнание аттестуемым «Не
вопросов организационного характера) и использует» педагогом современных методов
др.; п. Участие в обучения и воспитания, неумение отбирать
проектно-исследовательской, их для достижения поставленных целей урока
опытно-экспериментальной и др. научной или занятия. Максимальное количество
деятельности. Умение находить необходимую баллов, которое педагог может получить за
информацию из различных источников; продуктивное использование одного метода и
анализировать ее и управлять ею; его совершенствование (достаточно одного
готовность использовать основные методы, из каждой группы), составляет 60 б.
способы и средства получения, хранения, Соответственно, четыре группы методов
переработки информации; умение работать с оцениваются в 240 баллов.
компьютером как средством управления 43Полученные результаты эксперт
информацией; способность работать с записывает в таблицу экспертного
информацией в глобальных компьютерных заключения «Совершенствование методов
сетях; умение пользоваться, обучения и воспитания» в соответствующую
воспроизводить, совершенствовать средства графу, в зависимости от количества баллов:
и способы получения и воспроизведения не использует – 0 баллов; использует
информации в печатном и электронном виде; недостаточно продуктивно – 10-30 баллов;
знание основных прикладных программ и использует продуктивно – 40-60 баллов;
умение пользоваться ими; навыки работы с использует продуктивно и совершенствует -
компьютером. 40-60 баллов.
15Наименование компетенции. Показатели в 44Весь пакет экспертных заключений с
экспертном заключении. Показатели в приложениями на различные должности
экспертном заключении. 4. Обеспечение педагогических работников образовательных
возможности определения уровня учреждений и руководящих работников
сформированности личностной государственных образовательных
компетентности. Обеспечение возможности организаций размещен на сайте ГБОУ ВПО МО
определения уровня сформированности «Академия социального управления».
личностной компетентности. Обеспечение 45Сайт ГБОУ ВПО МО «Академия социального
возможности определения уровня управления».
сформированности личностной 46Благодарю за внимание! Телефон
компетентности. 4.1. Компетенция регионального научно-методического центра
саморазвития и самовыражения. № П/п. экспертной оценки педагогической
Устойчивая мотивация, способность к деятельности 8(495)470-35-50
целеполаганию, профессиональные attestat@asou-mo.ru.
Ключевые компетентности педагога.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kljuchevye-kompetentnosti-pedagoga-87745.html
cсылка на страницу

Ключевые компетентности педагога

другие презентации на тему «Ключевые компетентности педагога»

«Саморазвитие педагога» - Совершенствование педагогических и психологических условий, ориентированных на саморазвитие личности. 2008 -2009 уч.Год 82% - надтарифный фонд, 18% - стимулирование за саморазвитие. Перспективы работы: Создание в ДОУ успешного имиджа педагогов, стремящихся к саморазвитию. План работы клуба «Подготовишка».

«Учитель-педагог» - Будем помнить наших учителей. Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа» - по результатам круглого стола). Соматическое здоровье (самооценка). Сегодня большинство учителей не знает и не читает профессиональные журналы и газеты. Молодой учитель оказывается чаще всего брошен на произвол судьбы.

«Ключевые компетенции» - Определение по А.В.Хуторскому. Изучение нормативных документов. Актуальность. Чтение. Развитие творческих способностей, созидательных качеств личности школьника. Изучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся. Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.

«Компетентность педагога» - Способность. В занимаемой должности. Педагогические мастерские. Педагогический калейдоскоп. В деятельности. Компетенция. Выражается. Самооценка. Цели непрерывного образования педагогов. Информационная. Функции МС. Профессиональная компетентность педагога. Единый методический день. Опосредованные: Совершенствование образовательного процесса; Повышение результативности образовательного процесса.

«Компетентности учащихся» - Вода помогает функционировать почти каждой части тела человека. Оценка. Информация, подобранная вашими одноклассниками: Даже в костях человека содержится большое количество воды. Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Анализ методической литературы. Вода считается священной основой жизни.

«Компетентность учителя» - Словарь русского языка. Предметно- методологическая компетентность Сафронова Л.И. Учитель начальных классов. Уровни развития предметно- методологической компетентности учителя. Знание – сила. Что такое «Компетенция»? На пути к совершенству нет границ… Компетенция – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён (С.И.Ожегов).

Компетентность педагога

12 презентаций о компетентности педагога
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Ключевые компетентности педагога