Без темы
<<  Коллектив Коллектив +Творчество + Дело= Успех для всех  >>
Коллектив
Коллектив
Общешкольный коллектив обеспечивает единство, дружбу, товарищество
Общешкольный коллектив обеспечивает единство, дружбу, товарищество
Развитый детский коллектив представляет собой необходимое условие
Развитый детский коллектив представляет собой необходимое условие
Потребности детей в общении задач, поставленных перед этим коллективом
Потребности детей в общении задач, поставленных перед этим коллективом
"Коллектив" происходит от латинского colligo, что в переводе на
"Коллектив" происходит от латинского colligo, что в переводе на
Традиции — это такие устойчивые формы коллективной жизни, которые
Традиции — это такие устойчивые формы коллективной жизни, которые
Традиции
Традиции
Законы существования коллектива
Законы существования коллектива
Ориентирами жизнедеятельности любого детского (классного) коллектива в
Ориентирами жизнедеятельности любого детского (классного) коллектива в
Важнейшие условия создания коллектива :
Важнейшие условия создания коллектива :
Картинки из презентации «Коллектив» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Коллектив.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 248 КБ.

Коллектив

содержание презентации «Коллектив.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Коллектив. 16новые стимулы, направленные на
2Общешкольный коллектив обеспечивает качественное и своевременное завершение
единство, дружбу, товарищество старших и всей работы.
младших школьников. 17Важнейшие условия создания коллектива
3Развитый детский коллектив : Наличие сплоченного коллектива педагогов
представляет собой необходимое условие с едиными требованиями к себе и
самоутверждения личности. воспитанникам. Наличие совместной
4Организация социально признаваемой деятельности и перспектив в коллективе.
деятельности как средства формирования 18Перспектива – это будущая цель,
детского коллектива и определенных «завтрашняя радость у человека» (А.С.
отношений его членов , должна быть такой, Макаренко).
чтобы: дети разных возрастов выполняют 19Близкая перспектива. Близкая
отдельные части общей задачи, т.е. перспектива выдвигается перед коллективом,
осуществляется возрастное разделение; находящимся на любой стадии развития, даже
значимые цели этой деятельности имеют как на начальной. Близкой перспективой может
общественный, так и личностный смысл; быть, например, совместная воскресная
обеспечивается равноправная, прогулка, поход в цирк или театр,
инициативно-творческая позиция каждого интересная игра-соревнование и т. д.
ребенка (от планирования дел до оценки ее Основное требование: она должна опираться
результатов); осуществляется непрерывность на личную заинтересованность – каждый
и усложнение совместной деятельности, воспитанник воспринимает ее как
причем не только в плане собственно собственную завтрашнюю радость, стремится
деятельности, но, главное, с позиции ее к ее осуществлению, предвкушая ожидаемое
активного участника, действующего вначале удовольствие. Высший уровень близкой
для "контактного" коллектива, перспективы — это перспектива радости
потом для общешкольного, а затем для коллективного труда, когда уже один образ
района, города, общества; деятельность эта совместного дела захватывает ребят как
направлена на благо другим людям, приятная близкая перспектива.
обществу. Именно в развитых формах 20Средняя перспектива. Средняя
социально одобряемой деятельности перспектива заключается в проекте
формируется умение ребенка учитывать коллективного события, несколько
интересы, позицию другого человека и отодвинутого во времени. Для достижения
соответственно этому ориентироваться в этой перспективы нужно приложить усилия.
своем поведении. Примерами средних перспектив можно назвать
5Потребности детей в общении задач, подготовку к проведению спортивного
поставленных перед этим коллективом. соревнования, школьного праздника,
6"Коллектив" происходит от литературного вечера. Среднюю перспективу
латинского colligo, что в переводе на наиболее целесообразно выдвигать тогда,
русский означает "объединяю", а когда уже сформировался хороший
латинское "collectivus" - работоспособный актив, который может
собирательный. выступить с инициативой и повести за собой
7Воспитательный коллектив - это такое всех школьников. Для коллективов на
объединение учащихся, жизнь и деятельность различных уровнях развития средняя
которого мотивируется здоровыми перспектива должна дифференцироваться по
социальными устремлениями, в котором времени и сложности.
хорошо функционируют органы 21Далекая перспектива. Далекая
самоуправления, а межличностные отношения перспектива — это отодвинутая во времени,
характеризуются высокой организованностью, наиболее социально значимая и требующая
ответственной зависимостью, стремлением к значительных усилий для достижения цель. В
общему успеху, богатством духовных такой перспективе обязательно сочетаются
отношений и интересов, что обеспечивает личные и общественные потребности.
свободу и защищенность каждой личности. Воспитание на далекой перспективе дает
8Ученический коллектив – это группа значительный эффект лишь тогда, когда
учеников, объединенная общей социально главное место в коллективной деятельности
значимой целью, деятельностью, занимает труд, когда коллектив увлечен
организацией этой деятельности, имеющая совместной деятельностью, когда для
общие выборные органы и отличающаяся достижения поставленной цели требуются
сплочённостью, общей ответственностью, коллективные усилия.
взаимной зависимостью при безусловном 22При планировании воспитательной работы
равенстве всех членов в правах и следует предусмотреть решение
обязанностях. социально-психологических задач:
9Стадии развития коллектива (по Объединение учащихся вокруг целей
А.С.Макаренко). Первая стадия коллектива совместной деятельности; единство мнений
характеризуется тем, что в качестве относительно путей и средств достижения
сплачивающего средства выступают поставленных целей; формирование
требования педагога к учащимся. нормативно-ценностной основы
Требование, высказанное в форме, не взаимодействий и взаимоотношений в
допускающей возражений, необходимо на ученическом коллективе, и, наконец, задача
первых порах в каждом коллективе. Вторая отношений между людьми.
стадия развития этого требования, когда на 23Воспитательные функции коллектива:
вашу сторону перешли первый, второй, Организационная, когда коллектив
третий, четвертый активисты, когда около становится подлинным субъектом воспитания
вас организуется группа мальчиков и и управления своей деятельностью;
девочек, которые сознательно хотят воспитательная, когда детский коллектив
поддерживать дисциплину. Здесь вступает в становится носителем и пропагандистом
силу метод параллельного действия, определенных идейно-нравственных
поскольку педагог имеет возможность убеждений; стимулирующая, когда коллектив
опереться в своих решениях на группу способствует формированию
учащихся. Третья стадия развития этого нравственно-ценных стимулов всех
требования, когда требует коллектив. Это – общественно-полезных дел, peгулирует
тот результат, который вознаграждает вас поведение своих членов, их
за сложности первого периода. Когда взаимоотношения.
требует коллектив, когда коллектив сбился 24Специально организованная
в известном тоне и стиле, работа "скользящая сеть" различных
воспитателя становится математически коллективов. Учебных, трудовых,
точной, организационной работой. организационно-общественных,
10Показателем сформированного коллектива художественных, спортивных, игровых;
А.С. Макаренко считал также постоянных, сезонных, временных; одно- и
внутриколлективные отношения, имеющие разновозрастных; малочисленных и
особые отличительные признаки: Мажор — многочисленных.
постоянная бодрость, готовность 25По своей структуре коллектив
воспитанников к действию; ощущение А.С.Макаренко делил на на 2 вида: общий и
собственного достоинства, вытекающее из первичный.
представления о ценности своего 26«Скелет коллектива» у А.С.Макаренко,
коллектива, гордости за него; дружеское кроме его структуры, имел и органы
единение его членов; ощущение защищенности самоуправления.
каждого члена коллектива; активность, 27Основа модели «воспитательного
проявляющуюся в готовности к коллектива». Самоуправление, Конституция
упорядоченному, деловому действию; коллектива, писанные и неписанные нормы
привычку к торможению, сдержанности в жизни и правила поведения, система
эмоциях и словах. требований к личности а также режим.
11Традиции — это такие устойчивые формы Дисциплина Соподчинение Ответственность
коллективной жизни, которые эмоционально Тон и стиль жизни Этика Характер отношений
воплощают нормы, обычаи, желания в коллективе Интересы детства.
воспитанников. 28Детский коллектив – сообщество детей,
12Традиции. Большие традиции — это яркие в котором есть идейная общность,
массовые события, подготовка и проведение интеллектуальная общность, эмоциональная
которых воспитывают чувство гордости за общность, организационная общность.
свой коллектив, веру в его силы, уважение В.А.Сухомлинский.
к общественному мнению. Малые, будничные, 29Особенностью коллектива являлся, не
повседневные традиции скромнее по только высокий уровень развития
масштабам. Они учат поддерживать коллектива, но и появление желания у
установленный порядок, вырабатывая членов коллектива к выполнению
устойчивые привычки поведения. Малые поставленных задач, за которые часто они
традиции не требуют особых усилий, их не получая ничего взамен. И.П.Иванов.
поддерживают установившийся порядок, всеми 30Формирования коллектива по системе
добровольно принятое соглашение. Иванова начиналось с лидера группы
13Законы существования коллектива. Закон (педагога) который перед организацией
системы перспективных линий, принцип коллектива формировал его идейную
параллельного действия, преемственность платформу, критерии членства в нём. После
поколений. формирования коллектива, лидер группы
14Этапы развития коллектива (по которого называли комиссаром, становился
Л.И.Уманскому). 1-й этап. Номинальная её идейным руководителем. Сформулированные
группа. Это начало формирования группы, комиссаром идеи, были важны, так как с их
первые шаги ее социально-психологического позиции происходило рассмотрение поступков
развития. В номинальной группе и суждений группы. Сам механизм
осуществляется общее знакомство людей, организации коллектива был динамичен.
возникают симпатии и антипатии, происходит 31Гуманистическая концепция коллектива.
первичное распределение обязанностей, Новая гуманистическая концепция воспитания
приводящее к появлению лидеров. 2-й этап. в коллективе, в которой творчески
Группа-ассоциация. Эта группа имеет общую используются конструктивные положения
цель, официальную структуру, но не гуманистической психологии, педагогики
действует как единое целое. 3-й этап. сотрудничества и ненасилия. В новой
Группа-кооперация. Такая группа отличается концепции находят отражение идеи единства
установившейся структурой, высоким уровнем социализации и индивидуализации личности,
подготовленности к решению необходимых самореализации индивида в условиях
задач, сотрудничеством. О таких классах коллективной деятельности и отношений,
учителя говорят, что они сильные, но не развития самоуправления и творчества в
работают в полную силу. 4-й этап. коллективе.
Группа-автономия. Такой группе свойственны 32Три группы задач: социальной адаптации
внутренняя сплоченность, спаянность, – активного приспособления к условиям
отсутствие группировок по симпатиям и среды, общества в соответствии с
антипатиям, что может быть в потребностями общества и собственными
группе-кооперации, деления на объединения потребностями и мотивами. Социальной
мальчиков и девочек. 5-й этап. индивидуализации – реализации совокупности
Группа-коллектив. Ей свойственны единые установок на себя, выделение себя из
интересы, организованность, группы Интеграции – достижения
подготовленность, психологическая взаимодействия между личностью и группой,
коммуникативность. сочетание личных интересов с интересами
15Ориентирами жизнедеятельности любого окружающих.
детского (классного) коллектива в 33Групповые нормы выполняют в коллективе
настоящий период общественного развития одну из важнейших функций – регулятора
должны стать общечеловеческие ценности, отношений в коллективе: Во-первых, они
которые никогда не утратят своего обеспечивают предсказуемость поведения
воспитательного предназначения (В.А. окружающих. Во-вторых, становятся фактором
Караковский). стабилизации отношений, чем предупреждают
16Учителю, ставящему перед собой цель возможность попадания в неприятную
сделать школьные дела эмоционально более ситуацию или создания её для других.
привлекательными, следующую В-третьих, они избавляют члена коллектива
последовательность действий: Объяснить от тревоги и неопределённости.
всем учащимся необходимость и полезность В–четвёртых, нормы координируют,
выполняемой ими работы для коллектива и определяют эффективность деятельности не
других людей; добиться того, чтобы каждый только группы в целом, но и каждого её
из членов ученического (классного) участника. В пятых, нормы создают
коллектива ясно понимал, какую конкретную индивидуальное «лицо» каждой группы.
пользу лично он, включившись в общее дело 34Без совместной деятельности невозможно
и хорошо выполнив его, принесет людям; формирование и функционирования детского
дать возможность учащимся некоторое время коллектива. И поэтому определённую
поработать без включения дополнительных, важность приобретает правильная
эмоционально стимулирующих воздействий, организация взаимодействий личности и
так как любое новое дело вначале само по коллектива при её реализации. Так при
себе привлекательно; где-то в середине или совместной деятельности все участники
ближе к концу работы, когда ребята должны быть, во-первых, объединены общей
начинают терять к ней интерес, включить в целью её осуществления, во-вторых, она
действие эмоционально стимулирующие предполагает наличие связей её участников
факторы, например музыку, информацию о между собой (вербальных, оценок действий),
достигнутых успехах; перед самым в-третьих, между членами группы должно
окончанием выполняемой работы включить иметь место распределение обязанностей.
Коллектив.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kollektiv-201786.html
cсылка на страницу

Коллектив

другие презентации на тему «Коллектив»

«Классный коллектив» - Взаимодействие учащихся всегда имеет сложный и непредсказуемый характер. Установление благоприятного психологического микроклимата в классе. Главное средство воспитания – заряд доброты. От общественных поручений никто не отказывается. Художественный – за оформление классного уголка, выпуск стенгазеты.

«Коллектив» - Признаки коллектива 1. Общественно-полезная цель. 2. Отношения, соответствующие общественным нормам. Обычаи, традиции. Форма выражения общественного мнения: осуждение, радость, восторг, огорчение,негодование. Внутренние установки. Горящий факел. Алый парус. Песчаная россыпь. Кооперация. Содержательные характеристики, отражающие психологию коллектива: Межличностные отношения.

«Ребёнок и коллектив» - Активно привлекать родителей. Основная цель программы. Изучать интересы, потребности детей. Актуальность проблемы. блок «Учимся договариваться» 4 класс. В краеведческом музее г. Городец. Воспитанные ОБОДРЯЮЩИМ СЛОВОМ Умеют верить в себя. Много и часто СТЫДИМЫЕ – С виною своей неразлучны. День бабушек.

«Развитие классного коллектива» - Хочу быть понятой, прежде всего моими учениками. Самоконтроль. Самостоятельное чтение. Школа – дом знаний. Монолог. Путешествия-игры: в Книжкину страну. Исследовательское творчество учащихся. Мой наставник. Риски и стратегии. Помогай по каждому предмету. Инициатива. Интеллект», «Гражданин», «Самоуправление».

«Педагогический коллектив» - Заместитель директора по увр редько и.А. Анкета 5. Уровень новаторства учителей в школьном коллективе. Квалификационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств. Диагностика инновационного потенциала педагогического коллектива. Анкета 3. Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств.

«Воспитание в коллективе» - Формальное лидерство роли нормы статус состав. Качества и способности классного руководителя. Совокупность методов и приемов, посредством которых осуществляется процесс формирования личности. Общественная направленность, выражающаяся во взглядах, убеждениях, ценностных ориентациях личности. Параметры для оценки развития группы (Ушанский).

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки