Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ: построение предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основных принципов ООП ДО |
Картинок нет |
Автор: home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ: построение предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основных принципов ООП ДО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1719 КБ.
Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ: построение предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основных принципов ООП ДО
содержание презентации «Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ: построение предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основных принципов ООП ДО.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Комплексное оснащение | 7 | и разнообразной деятельности. Эффективное |
| воспитательно-образовательного процесса в | средство поддержки индивидуальности и | ||
| соответствии с ФГТ: построение | целостного развития ребенка. Организация | ||
| предметно-развивающей среды, | самостоятельной деятельности детей. | ||
| обеспечивающей реализацию основных | Влияние на воспитательный процесс. | ||
| принципов ООП ДО. Старший воспитатель МДОУ | Удовлетворение потребности в деятельности, | ||
| №3 г.Ростова Ильина Л.Ю. | познании. Ориентировка в окружающем. | ||
| 2 | «Нет такой стороны воспитания, | Накопление опыта | |
| понимаемого в целом, на которую обстановка | эмоционально-практического взаимодействия | ||
| не оказывала бы влияния, нет способности, | со взрослыми и сверстниками. Развитие | ||
| которая не находилась бы в прямой | инициативы, воображения, творчества. Среда | ||
| зависимости от непосредственно окружающего | для развития всех специфических детских | ||
| ребенка конкретного мира» Е.И.Тихеева. | видов деятельности. Реализация ребенком | ||
| 3 | Условия формирования интегративных | права на свободу выбора деятельности. | |
| качеств личности воспитанников ДОУ. | 8 | Условное разделение пространства | |
| Наличие эмоционально благоприятной среды | группы: Зона для спокойной деятельности; | ||
| (пространства) развития ребенка; | зона для деятельности, связанной с | ||
| организация совместной деятельности детей | экстенсивным использованием пространства | ||
| и взрослых, обеспечивающей воспитание и | рабочую зону. | ||
| образование дошкольников; оснащение | 9 | Преимущественная реализация задач | |
| педагогического процесса, способствующее | образовательных областей. Центры. | ||
| своевременному развитию детей разных | Преимущественная реализация задач | ||
| возрастных групп, имеющих различные | образовательных областей. Центр грамоты | ||
| способности, интересы, склонности. | Исследовательский центр Центр социализации | ||
| 4 | Актуальные проблемы организации | Центр искусства Центр двигательной | |
| предметно-развивающей среды ДОУ. Данная | активности Открытая площадка (рабочая | ||
| работа может занять достаточно длинный | зона). «Коммуникация», «Чтение | ||
| период, а ресурс времени для изменения ПРС | художественной литературы» «Познание» | ||
| ограничен. Недостаточная готовность | (формирование элементарных математических | ||
| педагогического коллектива к необходимым | представлений, сенсорное развитие, | ||
| преобразованиям ПРС в ДОУ. Дефицит | формирование целостной картины окружающего | ||
| финансовых ресурсов. | мира) «Социализация», «Безопасность», | ||
| 5 | Одна из целей работы МДОУ: Начать | «Труд» «Художественное творчество», | |
| обновление ППРС ДОУ, способствующей | «Музыка» «Физическая культура», «Здоровье» | ||
| реализации нового содержания дошкольного | Реализация задач всех образовательных | ||
| образования и достижению новых | областей, НОД. | ||
| образовательных результатов с последующим | 10 | Алгоритм работы по реструктуризации | |
| её формированием и доведением до | ПРС МДОУ №3 г. Ростова. Определить | ||
| соответствия требованиям ФГТ. | дефицитарные области предметно-развивающей | ||
| 6 | Принципы построения | среды каждого группового помещения. | |
| предметно-развивающей среды (ФГТ). | Составить перечень необходимых материалов | ||
| Информативности, предусматривающий | и оборудования исходя из принципа | ||
| разнообразие тематики материалов и | необходимости и материальных возможностей. | ||
| оборудования и активности воспитанников во | Составить план – схему игрового помещения | ||
| взаимодействии с предметным окружением; | (модель), определив пространственное | ||
| вариативности, определяющийся видом | размещение оборудования в группе. | ||
| дошкольного образовательного учреждения, | Разместить мебель и крупное оборудование | ||
| содержанием воспитания, культурными и | согласно плану-схеме, наполнить игровыми | ||
| художественными традициями, | материалами. Продумать последовательность | ||
| климатогеографическими особенностями; | внесения изменений | ||
| полифункциональности, предусматривающий | предметно-пространственной среды в течение | ||
| обеспечение всех составляющих | года, с учётом тематического планирования | ||
| воспитательно-образовательного процесса и | деятельности, возрастной динамики развития | ||
| возможность разнообразного использования | детей, приобретения нового оборудования. | ||
| различных компонентов | 11 | Промежуточные результаты деятельности | |
| предметно-развивающей среды; | МДОУ №3 г. Ростова по преобразованию ПРС. | ||
| педагогической целесообразности, | Отказ от жесткого зонирования в размещении | ||
| позволяющий предусмотреть необходимость и | развивающих центров, полифункциональное | ||
| достаточность наполнения | использование игровых зон; обогащение | ||
| предметно-развивающей среды, а также | предметно-пространственной среды | ||
| обеспечить возможность самовыражения | современными игровыми материалами в | ||
| воспитанников, индивидуальную комфортность | соответствии с содержанием образовательных | ||
| и эмоциональное благополучие каждого | областей; ориентировка на задачи | ||
| ребенка; трансформируемости, | личностного развития ребенка при подборе | ||
| обеспечивающий возможность изменений | игрового оборудования; обеспечение | ||
| предметно-развивающей среды, позволяющих, | соответствия оборудования и материалов, их | ||
| по ситуации, вынести на первый план ту или | размещения в условном разделении | ||
| иную функцию пространства. | группового пространства. | ||
| 7 | Основные функции предметно-развивающей | 12 | Развивающая среда не может быть |
| среды для детей и взрослых. Для детей. Для | построена окончательно, завтра она уже | ||
| взрослых. Реализация содержания ООП ДО. | перестанет стимулировать развитие, а | ||
| Предоставление детям как можно больших | послезавтра – станет тормозить его… | ||
| возможностей для активной целенаправленной | 13 | Благодарю за внимание. | |
| Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ: построение предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основных принципов ООП ДО.ppt | |||
Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ: построение предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основных принципов ООП ДО
«Развивающая среда» - После реализации проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Значение предметно - развивающей среды. Основная идея проекта. Реализация модульного проекта физкультурного зала. Цели и задачи проекта. До реализации проекта. Показатели результативности. Детский сад - пространство развития ребенка.
«Предметно-развивающая среда» - Мероприятия по использованию пространства в групповой комнате. Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе. Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер. Создать среду адекватную реализуемой программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка; Привести в соответствие пространства общения и предметного развития среды возрастным особенностям, интересам детей, современным требованиям; Рационально использовать пространство помещения для создания предметно-развивающей среды.
«Развивающая среда в детском саду» - Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей. Питание в нашем саду 5-и разовое. Организация питания. Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособием. Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями.
«Задачи на построение» - Решение задач на построение развивает логическое и активное мышление учащихся. Все задачи, которые можно решить с помощью циркуля и линейки, можно решить с помощью оригами. Результаты контрольных срезов. Методика «Образование простых аналогий» Методика «Исключение понятий» Методика «Логичность». Влияние оригаметрии и геометрии на развитие логического мышления школьников при решении задач на построение.
«Построение изображения» - Линзы. Построение изображений. Рассеивающая линза. Недостатки зрения. Перевернутое действительное увеличенное. Характеристикаизображения. Изображение. Изображение тела лежащего на оси. Прямое мнимое уменьшенное. Собирающая линза.
«Построение правильных многоугольников» - 3) Построим отрезок ОD, аналогично ?ВОС=?СОD и ОС=ОD. Геометрия. 1) АО, ВО- биссектрисы , многоуг. правильный, тогда ?1= ? 2= ? 3= ? 4 ?>. Доказал возможность построения правильного 17-угольника. Простейшее построение правильного четырехугольника Построение правильного восьмиуголь- ника. В любой правильный многоугольник можно вписать окружность, и притом только одну.
