Картинки на тему «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения» |
| Урок по ФГОС | ||
| << Требования ФГОС к качеству школьного урока | Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап >> |
Картинки из презентации «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 619 КБ.
Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения
содержание презентации «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Конструирование метапредметного урока | 10 | (эмоционально положительное принятие своей |
| в соответствии с требованиями фгос к | личности, своего места в семейных | ||
| метапредметным результатам обучения. | отношениях, уважение и принятие членов | ||
| Заложных татьяна васильевна учитель | семьи и других людей). Регулятивные: | ||
| английского языка. | умение учиться и способность к организации | ||
| 2 | Цели: 1.Формирование и | своей деятельности (планированию, | |
| совершенствование иноязычной | контролю, оценке); способность принимать, | ||
| коммуникативной компетенции; 2.Расширение | сохранять цели и следовать им в учебной | ||
| и систематизация знаний лингвистического | деятельности; понимание и принятие учебной | ||
| кругозора. Задачи: - формирование | задачи, поставленной учителем; | ||
| лексического запаса и совершенствование | Нравственно-этическое оценивание | ||
| видов речевой деятельности - формирование | (эмоционально положительное принятие своей | ||
| ууд на уроках английского языка в условиях | личности, своего места в семейных | ||
| реализации фгос. | отношениях, уважение и принятие членов | ||
| 3 | Новые образовательные стандарты, | семьи и других людей). Регулятивные: | |
| принятые несколько лет назад, обладают | умение учиться и способность к организации | ||
| инновационным потенциалом – часть | своей деятельности (планированию, | ||
| направлений, заявленных в этом документе, | контролю, оценке); способность принимать, | ||
| являются новшествами либо по содержанию, | сохранять цели и следовать им в учебной | ||
| либо по форме реализации в образовательном | деятельности; понимание и принятие учебной | ||
| процессе. | задачи, поставленной учителем; . . . | ||
| 4 | Ключевые позиции ФГОС-2. | Познавательные: Общеучебные: развитие | |
| 5 | 7 главных критериев современного | широких познавательных интересов и | |
| урока: 1. Это урок самореализации ученика. | мотивов, любознательности, творчества; | ||
| 2. Это урок открытия нового. 3. Это урок | готовность к принятию и решению учебных и | ||
| создания образовательной продукции. 4. Это | познавательных задач Логические: умение | ||
| урок развития компетентностей. 5. Это урок | логически рассуждать; умение создавать | ||
| коммуникаций. 6. Это метапредметный урок. | структуры взаимосвязей смысловых единиц | ||
| 7. Это урок социального учёта. Эти | текста (выбор и организация элементов | ||
| критерии могут реализовываться на одном | информации); умение выражать смысл | ||
| уроке или в системе уроков, выстроенной | ситуации различными средствами (план, | ||
| учителем. | изображения, символы); умение выбирать, | ||
| 6 | Универсальные учебные деятельности и | сопоставлять и обосновывать способы | |
| действия. Учебная деятельность – | решения. Коммуникативные: умение не просто | ||
| деятельность, направленная на решение | высказывать, но и аргументировать свое | ||
| образовательных задач, т.е. задач | предложение, способность сохранять | ||
| образования человека. Структурной единицей | доброжелательное отношение друг к другу в | ||
| учебной деятельности выступает учебное | ситуации спора и противоречия интересов, | ||
| действие. Универсальная учебная | умение с помощью вопросов выяснять | ||
| деятельность не зависит от изучаемых | недостающую информацию; умение задавать | ||
| предметов и может применяться на любом из | вопросы и отвечать на них. Познавательные: | ||
| них. Такая деятельность относится не к | Общеучебные: развитие широких | ||
| предметам, а к учебе в целом. | познавательных интересов и мотивов, | ||
| 7 | Типология УУД. Жак Делор «Образование: | любознательности, творчества; готовность к | |
| скрытое сокровище». - Научиться познавать, | принятию и решению учебных и | ||
| - Научиться делать, - Научиться жить | познавательных задач Логические: умение | ||
| вместе, - Научиться быть. Задача учителя - | логически рассуждать; умение создавать | ||
| формировать соответствующие умения на | структуры взаимосвязей смысловых единиц | ||
| своих уроках в ходе предметной | текста (выбор и организация элементов | ||
| деятельности, а также проводить | информации); умение выражать смысл | ||
| диагностику и оценивать как предметные | ситуации различными средствами (план, | ||
| результаты обучения, так и УУД. | изображения, символы); умение выбирать, | ||
| 8 | Технологическая карта урока этапы | сопоставлять и обосновывать способы | |
| урока 1-й этап – мотивационный 2-й этап – | решения. Коммуникативные: умение не просто | ||
| актуализация 3-й этап – исполнительский | высказывать, но и аргументировать свое | ||
| 4-й этап – контрольный 5-й этап – | предложение, способность сохранять | ||
| рефлексивный. | доброжелательное отношение друг к другу в | ||
| 9 | План - конспект урока по учебнику | ситуации спора и противоречия интересов, | |
| «Английский в фокусе». 5 класс | умение с помощью вопросов выяснять | ||
| Технологическая карта изучения темы, | недостающую информацию; умение задавать | ||
| тематического раздела Урок рефлексии. Тема | вопросы и отвечать на них. Основные | ||
| раздела. «Мой дом, моя крепость». Тема | понятия. Предлоги места in, on, under, | ||
| урока. «Моя спальня». Цель темы. | behind, next to, in front of. Структуры | ||
| Обучающие: Во всех видах речевой | There is/are. Притяжательные местоимения | ||
| деятельности повторить ранее изученные и | единственного и множественного числа. | ||
| освоить новые лексические единицы по теме | Предлоги места in, on, under, behind, next | ||
| «Мой дом». Повторить предлоги места. | to, in front of. Структуры There is/are. | ||
| Формировать навыки ознакомительного и | Притяжательные местоимения единственного и | ||
| изучающего чтения. Формировать навыки | множественного числа. Предлоги места in, | ||
| письменной речи. Развивающие: 1. Развивать | on, under, behind, next to, in front of. | ||
| умения систематизировать новые знания и на | Структуры There is/are. Притяжательные | ||
| их основе составлять собственное | местоимения единственного и множественного | ||
| монологическое высказывание. | числа. Предлоги места in, on, under, | ||
| Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к | behind, next to, in front of. Структуры | ||
| образованию как части культуры любой | There is/are. Притяжательные местоимения | ||
| страны. Планируемый результат. Предметные | единственного и множественного числа. . | ||
| умения. Предметные умения. Предметные | Организация пространства. Организация | ||
| умения. Ууд. . . 1. Вести диалог по | пространства. Организация пространства. | ||
| теме, соблюдая нормы речевого этикета. | Организация пространства. Межпредметные | ||
| Личностные. Личностные. . . 2. Читать и | связи. Формы работы. Формы работы. Формы | ||
| понимать основное содержание несложных | работы. Ресурсы. Русский язык Искусство. | ||
| аутентичных текстов, содержащих некоторое | Индивидуальная, фронтальная, парная. | ||
| количество неизученных языковых явлений. | Индивидуальная, фронтальная, парная. | ||
| Самоопределение (формирование мотивации | Индивидуальная, фронтальная, парная. - | ||
| учения, положительного отношения к дому и | Учебник - рабочая тетрадь - звуковое | ||
| семье; адекватного содержательного | приложение (CD) - компьютерная | ||
| представления о семейных ценностях; | презентация, - карточки с изображением | ||
| формирование коммуникативной компетенции в | предметов. | ||
| общении и сотрудничестве со сверстниками). | 11 | Класс: 5 Тема урока: Семья Задание: | |
| Самоопределение (формирование мотивации | Подготовь творческий коллаж по теме | ||
| учения, положительного отношения к дому и | "Семья". Подбери фотографии и | ||
| семье; адекватного содержательного | придумай подписи к ним, которые показывают | ||
| представления о семейных ценностях; | твое отношение к семье. Дай название своей | ||
| формирование коммуникативной компетенции в | работе. Объясни, почему ты выбрал такое | ||
| общении и сотрудничестве со сверстниками). | название, представь свою работу в классе. | ||
| . . 3. Составлять монологическое | УУД: Личностные Творческий образовательный | ||
| высказывание по теме, объем высказывания - | продукт учеников: творческий коллаж с | ||
| 30-50 слов. Смыслообразование («Какое | оригинальным названием. Критерии оценки: | ||
| значение, смысл имеет для меня мой дом?», | глубина осознания важности семьи в жизни, | ||
| уметь находить ответ на этот вопрос через | грамотность изложения своих мыслей. | ||
| внутреннюю рефлексию). Смыслообразование | Когнитивные познавательные деятельности. | ||
| («Какое значение, смысл имеет для меня мой | 12 | По каким бы стандартам ни учился | |
| дом?», уметь находить ответ на этот вопрос | ребенок, наши любовь и внимание необходимы | ||
| через внутреннюю рефлексию). . | ему, чтобы он был счастлив, успешен в | ||
| 10 | . 4. Воспринимать на слух аудио- текст | учебе. Новые подходы. | |
| с полным пониманием содержания. | 13 | Благодарю за внимание ! Спасибо за | |
| Нравственно-этическое оценивание | внимание. | ||
| Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/konstruirovanie-metapredmetnogo-uroka-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-k-metapredmetnym-rezultatam-obuchenija-71980.html
cсылка на страницу
Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения
другие презентации на тему «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения»
«Результаты педагогической деятельности» - Участие в научно-методической работе. Копия аттестационного листа. Используемые рабочие программы и УМК (указать какие). Результативность работы. Показать всё, на что вы способны. Используемые формы, методы, приёмы обучения. Стаж педагогической работы. Заботься о своем здоровье. Культивируй в себе смелость.
«Требования к оформлению презентации» - Не более 2 рисунков на одном слайде. Рекомендации. Цель. Кафедра методики преподавания естественнонаучных дисциплин. Оформление второго слайда. Допускаемый размер шрифта – не менее 20 пт., рекомендуемый размер шрифта ? 24 пт. Научный руководитель: Ф.И.О., учёная степень, звание, должность (размер шрифта – не менее 24 пт).
«Требования к условиям реализации ООП» - Текущий контроль успеваемости. Требования к условиям реализации ООП. Аттестация по итогам практики проводится в виде зачета с предоставлением письменного отчета по практике. Требования к ООП. Профили подготовки. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
«Требования к презентации» - Задачи дипломной работы. Задача 1 задача 2 задача 3 … Требования к оформлению таблиц в презентации. Возможности оформления таблиц. Требования к графической информации. Цель 1 цель 2 цель 3 … Цели дипломной работы. Второй слайд цели и задачи дипломной работы. Тема дипломной работы. Возможности оформления рисунков.
«Требования к выпускной работе» - Тема: Требования к выпускной работе слушателей. Возможные формы ВР. Папка с выпускной работой. Аннотация к ВР. Новгородский региональный центр развития образования Выпускная работа слушателя курсов «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». Содержание аннотации. составляется слушателем при подготовке ВР; является элементом рефлексии; способствует четкой постановки цели и задачи ВР.
«Требования к учебным помещениям» - Берегите детей! Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов в начальной школе. Требования к организации учебного процесса. В учебных помещениях должно быть левостороннее светораспределение естественного освещения. Требования к школьным ранцам и сменной обуви. Физкультурные минутки на уроках не должны превышать 2-3 минут.
Урок по ФГОС
10 презентаций об уроке по ФГОС
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Урок по ФГОС
>
Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения