Современный урок
<<  Современные педагогические технологии, используемые учителем на уроках Конструктор современного урока  >>
Конструктор современного урока
Конструктор современного урока
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
А. Вход в урок
Картинки из презентации «Конструктор современного урока» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Конструктор современного урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 307 КБ.

Конструктор современного урока

содержание презентации «Конструктор современного урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конструктор современного урока. Автор 40одиночки, отстаивающие ту или иную точку
презентации: учитель физики и информатики зрения; наблюдатели – учитель с
МБОУ «Тугустемирская СОШ» Бардачева Т.Н. несколькими помощниками. Содержание игры:
2Будущее школы определяется не две группы учеников доказывают
президентом отдельно взятой страны, не правильность противоположных точек зрения,
министром образования и даже не учителем. тем самым моделируются столкновения мнений
Каждый участник образовательного процесса людей из разных социальных слоев,
сам решает, идти в ногу с будущим или противоборствующих лагерей, ученых разных
вышагивать пятками вперед А. Гин. эпох. До игры: учитель заранее объявляет
3Цель проекта: систематизировать тему спора, снабжает учащихся необходимыми
педагогические приемы и техники, которые фактами, знаниями. В конце игры группа
технологичны и применимы в условиях наблюдателей оценивают: кто был убедителен
обычной современной школы. эмоционально, кто был логичнее, кто
4Задачи: - рассмотреть педагогические допустил ошибки, некорректности в споре и
технологии и приемы создания урока; - т.д. Конструктор.
объединить приемы по принципам 41Б11, В9, Г10 Деловая игра «НИПЛ» НИПЛ
педагогической техники; - разбив урок на – Научно-исследовательская практическая
основные разделы, подобрать педагогические лаборатория. Группы учеников решают задачи
приемы, описывающие работу учителя и по данной им теме: рассматривают теорию,
ученика, к каждому разделу; - создать делают плакаты с рисунками и чертежами,
конструктор урока, который поможет учителю изготовляет модель или реальную
с легкостью моделировать урок на любую конструкцию, готовят компьютерную
тему. презентацию для защиты. Можно предложить
5Принципы педагогической техники. группам решить одну и туже задачу на
Принцип свободы выбора принцип открытости конкурсной основе. Приемная комиссия,
принцип деятельности принцип обратной состоящая из учителя и нескольких
связи принцип идеальности. учеников, рассматривает проделанную
6ПРИНЦИП СВОБОДЫ ВЫБОРА в любом работу, анализирует результаты,
обучающем или управляющем действии, где выслушивают мнения профессионалов, если
только возможно, представлять ученику это возможно. Конструктор.
право выбора. С одним важным условием – 42В4 Игра-тренинг Игры-тренинги приходят
право выбора всегда уравновешивается на помощь в трудный момент, чтобы
осознанной ответственностью за свой выбор. растворить скуку однообразия учебного
7ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ не только давать процесса. Такие тренинги можно разбить на
знания, но и еще показывать их границ. следующие виды: Игровая цель – если
Сталкивать ученика с проблемами, решения необходимо проделать большое число
которых лежат за пределами изучаемого однообразных упражнений, учитель включает
курса. их в игровую оболочку, в которой эти
8ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ освоение действия выполняются для достижения
учениками знаний, умений, навыков определенной цели. Пример: на доске
преимущественно в форме деятельности. записаны значения физических величин.
9ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ регулярно Ученики делятся на две команды. Первые
контролировать процесс обучения с помощью участники от каждой команды одновременно
развитой системы приемов обратной связи. выходят к доске, записывают формулы, в
10ПРИНЦИП ИДЕАЛЬНОСТИ максимально которых фигурируют эти величины,
использовать возможности, знания, интересы подставляют данные, выполняют
самих учащихся с целью повышения математические расчеты, возвращаются на
результативности и уменьшения затрат в место. Выходит следующий. Выигрывает та
процессе образования. команда, которая быстрее выполнит свое
11Основные этапы урока. А. Вход в урок. задание, допустив минимальное количество
Б. Объяснение нового материала. В. ошибок. Логическая цепочка – ученики
Закрепление, тренировка, отработка умений. соревнуются, выполняя по очереди действия
Г. Повторение. Д. Контроль. Е. Домашнее в соответствии с определенным правилом,
задание. Ж. Конец урока. Вызов. Вызов. когда всякое последующее действие зависит
Обобщение знаний. Обобщение знаний. от предыдущего. Пример: смысл игры такой
Обобщение знаний. Обобщение знаний. же, как у игры в города. Можно провести
Рефлек-сия. Рефлек-сия. Рефлек-сия. тренинг на повторение или проверку формул.
Рефлек-сия. Осмысление содержа-ния. Цепочка может выглядеть так: F=ma ? a=(?-
Осмысление содержа-ния. ?0)/t ? t=Tn ? T=1/? и т.д. То есть каждый
12А. Вход в урок. Б. Объяснение нового ученик должен написать формулу, выражающую
материала. В. Закрепление, тренировка, одну из физических величин из правой части
отработка умений. Г. Повторение. Д. предыдущей формулы. Тестовая презентация –
Контроль. Е. Домашнее задание. Ж. Конец ученики выполняют на ПК тест в формате
урока. 1. Интеллектуальная разминка или презентации Power Point. Каждое задание
простой опрос по базовым вопросам. выполняется до нахождения правильного
Привлекательная цель. Лови ошибку! Своя ответа. Выигрывает тот, кто первый
опора. «Светофор». Задание массивом. Опрос справился с работой. Возможно изменить
- итог. 2. «Да - нетка». Удивляй! правила: каждый последующий вопрос теста
Пресс-конференция. Повторяем с контролем. выполняет другой ученик. Выигрывает
Опрос по цепочке. Трехуровневое домашнее команда, которая первая доходит до
задание. Отсроченная отгадка. 3. Удивляй! итогового вопроса. Конструктор.
Отсроченная отгадка. Фантастическая 43В7, Г8 Деловая игра «Компетентность»
добавка. 6 шляп мышления. Повторяем с После объяснения новой темы или
расширением. Тихий опрос. Необычная прохождения блока тем, учитель предлагает
обычность. Роль «Психолог». 4. классу разделится на несколько команд,
Фантастическая добавка. Практичность каждая из которых готовит по 5 заданий для
теории. Игра- тренинг. Свои примеры. других: (например) 2 вопроса по теории, 1
Программируемый опрос. Особое задание. творческий, 2 задачи. Команды по очереди
Роль «Подводящий итоги». 5. «Светофор». обмениваются заданиями по цепочке или
Пресс- конференция. Игра в случайность. заданной схеме, отвечают на вопросы других
Опрос-итог. Идеальный опрос. Идеальное групп, обсуждают ошибки, выслушивают
задание. Обсуждаем д/з. 6. Щадящий опрос. замечания учителя. Возможен другой вид
Вопрос к теме. «Да - нетка». Обсуждаем игры. Ребята заранее (за несколько дней)
д/з. Фактологичес-кий диктант. Творческое. готовят задания по теме, на уроке
7. Идеальный опрос. Лови ошибку! Деловая обмениваются, отвечает тот участник
игра «Компетентность». Пересечение тем. команды, которого выберет команда
Блиц-контрольная. 8. Взаимоопрос. Доклад. соперников. Конструктор.
Деловая игра «Точка зрения». Деловая игра 44В10 Тренировочная контрольная работа
«Компетентность». Релейная контрольная Учитель проводит контрольную, как обычно,
работа. но оценки выставляются по желанию
13А. Вход в урок. Б. Объяснение нового учеников, либо учитель позволяет
материала. В. Закрепление, тренировка, пользоваться при решении учебником,
отработка умений. Г. Повторение. Д. тетрадью, списком основных терминов и др.
Контроль. Е. Домашнее задание. Ж. Конец Ребята выполняю задания, обращая внимания
урока. 9. 6 шляп мышления. Театрализация. на свои недоработки, пробелы в знаниях.
Деловая игра «НИПЛ». Деловая игра «Точка Конструктор.
зрения». Выборочный контроль. 10. Игра в 45В11, Д4 Программируемый устный опрос
случайность. Деловая игра «Точка зрения». Ученик выбирает один верный ответ из
Тренировочная контрольная работа. Деловая нескольких предложенных. Проводится в
игра «НИПЛ». Обычная контрольная работа. любой тестовой форме, но в устном опросе.
11. Театрализация. Деловая игра «НИПЛ». Это хороший шанс получить столкновение
Устный программируемый вопрос. Игра в мнений, в котором будет исправляться
случайность. 12. Обсуждение выполнения непонимание.. Незапрещенно и самому
домашнего задания. Взаимоопрос. учителю защищать один из неверных ответов
«Да-нетки». 13. Своя опора. Щадящий опрос. – пусть поспорят. Конструктор.
Показательный ответ. 14. Повторяем с 46Г4 Свои примеры Ученики подготавливают
контролем. 15. Повторяем с расширением. свои примеры по пройденной теме или
16. Пересечение тем. 17. Показательный составляют задачи, выдвигают идеи по
ответ. 18. применению изученного материала. .
14А1 Интеллектуальная разминка или Конструктор.
простой опрос по «Базовому листу контроля» 47Г5, Ж1 Опрос-итог В конце урока
Начните урок с интеллектуальной разминки – учитель задает следующие вопросы,
два три не слишком сложных вопроса на побуждающие к рефлексии урока: что на
размышление или с традиционного устного уроке было главным? Что было интересным?
или короткого письменного опроса – (Следует различать главное и интересное)
простого опроса, ибо основная его цель – Что нового сегодня узнали, чему научились?
настроить ребенка на работу, а не устроить На один и тот же вопрос могут ответить
ему стресс с головоломкой. Если на первом несколько человек. Мнения возможно не
уроке новой темы учитель раздает или совпадут, но главное назвать именно то,
вывешивает для учеников «Базовый лист что считает таковым ученик. Учитель
контроля». В нем перечислены основные наравне со всеми может высказать свое
правила, понятия, формулировки и формулы, мнение. . Конструктор.
которые ОБЯЗАН знать каждый. В старших 48Д2 Опрос по цепочке Рассказ одного
классах лист «двухэтажный». Первый этаж – ученика прерывается в любом месте и
обязательный минимум для всех, второй – с передается другому жестом учителя. И так
добавочными вопросами для претендентов на несколько раз до завершения ответа.
«отлично» и тех, кто готовится сдавать Например: учитель разобрал на доске
ЕГЭ. Конструктор. решение задачи. Закрепить и проверить ее
15А2, В6, Г12 «Да-нетки» Это простая понимание удобно с помощью развернутого
старая игра из детства «Говорите ДА и комментария – как решалась задача.
НЕТ». Пусть это очень старый прием, но Провести комментарий полезно по цепочке. .
игра способна увлечь и маленьких, и Конструктор.
взрослых, что ставит учащихся в активную 49Д3 Тихий опрос Беседа с одним или
позицию. Учитель загадывает нечто несколькими учениками происходит в
(физическое тело, явление, закон и т.д.). полголоса, в то время как класс занят
Ученики пытаются найти ответ, задавая работой, например тренировочной
вопросы, учитель отвечает только ДА, НЕТ, контрольной работой или самостоятельным
и ДА и НЕТ. Можно провести эту игру между разбором теории. . Конструктор.
учениками или между двумя командами. После 50Д6 Фактологический диктант Диктант
игры обязательное краткое обсуждение: проводится по базовым вопросам и формулам
какие вопросы были сильными, а какие (5-7 вопросов на вариант). Среди вопросов
слабыми и почему. Ведь мы стараемся 1-2 на повторение, работа ведется в
научить ребят вырабатывать стратегию высоком темпе, нет необходимости в
поиска, а не сводить игру к беспорядочному размышлении, должна работать память. Когда
перебору вопросов. Конструктор. диктант завершен, следует четкая команда
16А3, Б2 Удивляй! Ничто так не об окончании работы. Затем 2-3 минуты
привлекает внимания и не стимулирует спокойного обсуждения вопросов. В классах,
работу ума, как удивление. Учитель находит где домашнее задание не выполняется
такой угол зрения, при котором даже систематически, фактологический диктант
обыденное становится удивительным. желательно проводить чаще, для введения
Конструктор. учащихся в рабочее русло. Таким образом,
17А3, Ж2 Отсроченная отгадка В начале вырабатывается привычка к ежедневной
урока учитель дает загадку (удивительный работе. Конструктор.
факт), отгадка к которой, ключ, будет 51Д7 Блиц – контрольная Контроль
открыт на уроке при работе с новым проводится в высоком темпе для выявления
материалом. Конструктор. степени усвоения простых учебных навыков,
18А4, Б3 Фантастическая добавка Учитель которыми обязан владеть ученик для
дополняет реальную ситуацию фантастикой. дальнейшей успешной работы: владение
Можно переносить учебную ситуацию на формулами, расчетами. Время на каждое
фантастическую планету, изменить значение задание – не более минуты, количество –
любого параметра, который обычно остается 7-10 стандартных заданий. Задания на доске
постоянным, рассмотреть изучаемую ситуацию или на карточках по вариантам, с выбором
с необычной стороны или с точки зрения варианта ответа. Все расчеты и
инопланетянина. Конструктор. промежуточные действия – на листе
19А5, Д1 «Светофор» Светофор - это всего (оформления задачи и объяснения не
лишь полоска бумаги, с одной стороны делаются), правильный ответ обводится в
красная, с другой – зеленая. При опросе рамку. По истечении времени работа
ученики поднимают красный светофор в прекращается по четкой команде. Работа
случае - «Я не знаю», зеленый сигнал – «Я сдается учителю или проводится
знаю». При таком опросе ученик находится в самопроверка: ученики отмечают плюсом или
позиции невозможной пассивности, в позиции минусом свои ответы, задается норма
оценки своих знаний. При другом типе оценки, которые выставляются в журнал на
опроса учитель задает творческие вопросы. усмотрение учителя. Если в классе не
Красный цвет здесь обозначает «Не хочу выстроены доверительные отношения с
отвечать», а зеленый – «Хочу ответить». учителем, то самопроверку лучше не
Конструктор. проводить. Конструктор.
20А6, В13 Щадящий опрос Учитель проводит 52Д8 Релейная контрольная работа
опрос, сам не выслушивая ответов учеников. Контрольная проводится по текстам ранее
Ученики отвечают соседу по парте. Затем решенных задач. Перед началом новой главы
учитель или сильный ученик отвечает на или блока тем раздаются задачи массивом.
данный вопрос, ребята сравнивают его с Задания релейной контрольной работы
ответом товарища и выставляют плюс или формируется из этих заданий, которые
минус. Каждый ученик выступает в роли ученики решали дома или на уроке: чем
отвечающего, и в роли контролирующего. В больше задач нарешал, тем быстрее
конце опроса выставляются оценки. справишься с заданием. Конструктор.
Конструктор. 53Д9 Выборочный контроль Работу
21А7, Д5 «Идеальный» опрос «Идеальный» выполняют все учащиеся, проверка только
опрос – когда опроса нет, а его функции выборочных работ. Такой способ проверки
выполняются. Учитель спрашивает учащихся о оговаривается сразу, чьи работы будут
их готовности к занятию на отлично, проверены, никто не знает. Д10 Обычная
хорошо, удовлетворительно. Благодарит, контрольная работа или тест Проводится
иногда можно и проверить. Такой сценарий стандартным методом. Конструктор.
применяется не часто. Конструктор. 54Е1 Задание массивом Задается большой
22А8, В12 Взаимоопрос Ученики опрашивают массив задач сразу в рамках большой
друг друга по базовым листам. Определяют, изучаемой или повторяемой темы. Из них две
какие вопросы вызвали у них затруднения. трети заданий обязательных, одна треть по
Оценки выставляются учениками, в журнал желанию. Проверка решения задач массива
обычно не идут. Конструктор. происходит в виде релейной контрольной
23А9, В3 6 шляп мышления Решение работы. Чем больше нарешал – тем больше
творческой задачи организуется в форме вероятности встретить знакомую задачу и
анализа проблемы с различных позиций. сэкономить время и силы. При распределении
Здесь нет ограничений по возрасту. Белая заданий на контроль, возможна
шляпа – информация, факты относительно дифференциация. Конструктор.
данной творческой задачи. Зеленая шляпа – 55Е2 Три уровня домашнего задания
наработка как можно больше решений, даже Учитель одновременно задает домашнее
тех которые кажутся неприемлемыми. Этот задание двух или трех уровней. 1 уровень –
этап нельзя критиковать. Желтая шляпа – обязательный минимум. Эти задания
поиск достоинств в каждом варианте. Черная абсолютно понятны и посильны любому
шляпа – поиск недостатков каждой идеи. ученику. 2 уровень – тренировочный. Его
Красная шляпа – эмоциональное обсуждение, выполняют ученики, которые желают учиться
интуитивные предложения. Синяя шляпа – и хорошо знать предмет. По усмотрению
обработка результатов, управление учителя эти ученики освобождаются от
процессом, выводы. Конструктор. заданий 1 уровня. 3 уровень – творческое
24А10, В5, Г11 Игра в случайность задание. Обычно выполняется на
Учитель вводит в урок элементы случайного добровольных началах, стимулируется
выбора заданий. Там где случай – там хорошей оценкой и похвалой. Диапазон
азарт. Выбирать ученики могут что угодно: творческих заданий: частушки, басни,
задачи, ситуации, способ контроля, вопросы сказки, фантастические рассказы по учебным
и т.д. Конструктор. темам; чайнворды и кроссворды; сборники
25А11, Б9 Театрализация Разыгрывается интересных фактов, примеров и необычных
сценка на учебную тему. Знание во время задач; доклады и аннотации на статьи по
игры становится пространством, в которое выбранной теме; учебные комиксы; опорные
ученики погружаются со всеми эмоциями. таблицы, дидактические материалы; тестовые
Конструктор. задания (текстовые и в виде презентации);
26А12, Г6, Ж5 Обсуждаем Д/З Учитель компьютерные презентации по теме урока или
вместе с ребятами обсуждает, каким должно блоку тем, по биографии ученых,
было быть выполнение домашнего задания, изобретателей и др. Конструктор.
чтобы новый материал был хорошо 56Е3 Необычная обычность Учитель задает
фундаментирован. При этом, изученный домашнее задание необычным способом.
материал еще раз рассматривается. Прием Творческий характер самого домашнего
используется, когда способы и виды задания – это понятно, а вот его подача?
домашнего задания разнообразны. Обычно этому не придается особое значение,
Конструктор. домашнее задание чаще диктуется или
27А13, Г1 Своя опора Ученик создает записывается на доске. А если записать
авторский опорный конспект, компьютерную как-то по-новому, необычно. Пример: играем
презентацию или буклет всей ранее в беспроигрышную лотерею, ученики сами
изученной или отдельно взятой темы. Можно достают из коробки номера задач, которые
попросить учеников обменятся конспектами, выполняют дома; интегрированная подача:
и повторить тему по конспекту соседа. номера задач, упражнений даются в двоичной
Конструктор. системе счисления; используя простую
28А14, Г2 Повторяем с контролем Ученики формулу и расчет, получить номер
создают списки контрольных вопросов или упражнения (I=U/R I=2, U=36, R=? Ответ
проверочные тесты с вариантами ответов соответствует номеру задания).
(указывает правильный) по изученной теме. Конструктор.
Постепенно, ученики смогут составлять 57Е4 Особое задание Ученики получают
вопросы или тесты, полностью перекрывающие право на выполнение особо сложного
учебный материал. Конструктор. задания. Выполняется оно в отдельной
29А15, Г3 Повторяем с расширением тетради или на листке, включает в себя
Ученики пишут доклады или компьютерные лабораторные работы, тренировочные и
презентации по дополнительному материалу, творческие задания повышенной сложности.
связанному с изученной темой. Защита Оценка ниже «4» не выставляется. Е5
производится на стадии проверки домашнего Идеальное задание Учитель предлагает
задания. Конструктор. ученикам выполнить дома работу по их
30А16, Г7 Пересечение тем Ученики собственному выбору и пониманию. Пусть
придумывают задачи, гипотезы, идеи, кто-то решит несколько задач, кто-то
вопросы, связывающие пройденную тему с выучит параграф, кто-то придумает себе
ранее изученной. Конструктор. творческое задание. Конструктор.
31А17, Г13 Показательный ответ Один 58Е6 Творческое задание Обычно
ученик отвечает у доски, остальные стимулируется хорошей оценкой и похвалой.
слушают. Это традиционный прием опроса у Диапазон творческих заданий: частушки,
доски. По статистике – это неэффективный басни, сказки, фантастические рассказы по
прием: Следят за ответом – 15 % учащихся учебным темам; чайнворды и кроссворды;
класса Думают о предмете – 9% Думают о сборники интересных фактов, примеров и
том, что будут отвечать, если учитель необычных задач; доклады и аннотации на
спросит – 19% Думают не о предмете – 53% статьи по выбранной теме; учебные комиксы;
Занимаются посторонними делами – 3% И все опорные таблицы, дидактические материалы;
же такой прием нужно использовать, но не тестовые задания (текстовые и в виде
часто: для демонстрации показательно презентации); компьютерные презентации по
ответа, для наглядной репетиции экзамена. теме урока или блоку тем, по биографии
После такого ответа полезно краткое ученых, изобретателей и др. Конструктор.
обсуждение с остальными учениками класса. 59Ж3 Роль «психолог» Ученик участвует в
Конструктор. управлении обучением, выполняет роль
32Б1 Привлекательная цель Перед учеником «психолога». Эта роль вводится тогда,
ставится простая, понятная и когда нужно оценить атмосферу урока,
привлекательная цель, выполняя которую, он степень ее дружественности или наоборот.
волей-неволей выполняет то учебное Он вправе сделать замечания и похвалу
действие, которое запланировано педагогом. любому ученику и так же учителю: после
Это простой педагогический прием, ответа Витя несколько минут зря стоял у
использование которого вовлекает учащихся доски; Вы обещали спросить Ирину и не
в работу. Конструктор. спросили; все было просто здорово!
33Б4 Практичность теории Введение в Существуют другие роли, которые можно
теорию учитель осуществляет через вводить на уроке: (смотреть следующий
практическую задачу, полезность которой слайд №60). Конструктор.
очевидна ученикам. Если рассказать 60Существуют другие роли, которые можно
жизненную историю, подтверждающую важность вводить на уроке: «Фома неверующий» -
данного умения, использования его в быту, задает вопросы в тех местах урока, где
тема усваивается довольно просто. возникают сомнения или тема не понятна;
Конструктор. «связник» - берет слово в конце урока, его
34Б5, В2 Пресс-конференция Учитель роль – найти связь сегодняшнего материала
намеренно неполно раскрывает тему, с ранее полученными знаниями или с другими
предложив ученикам задать вопросы, которые предметами; «подводящий итог» - скажет,
более полно раскроют тему. Вопросы должны какая мысль, вывод, результат на уроке
быть следующими: 1. Репродуктивные – были, по его мнению, главными; «спонсоры
ответы на них известны, повторение знаний» - к ним могут обратиться за
изученного. 2. Расширяющие знания – помощью слабый ученик или отстающий по
позволяют узнать новое об изучаемом болезни; «почемучки» - их роль подготовить
объекте, уточнить известного, но не серию вопросов к устному опросу, а так же
претендуют на значительное усложнение провести этот опрос; «штурманы» - группа
знаний. 3. Развивающие – вскрывают суть, учеников, которые готовят программу
обобщают, содержат в себе повторения пройденной темы. «адвокат» -
исследовательское начало. Можно немного записывает все жалобы по домашнему заданию
изменить правила, предложить учащимся (много, непонятно и т.д.) и передает
поработать с текстом и ответить на учителю или озвучивает их. «хранитель
поставленные вопросы. Конструктор. времени» - записывает на полях своей
35Б6 Вопрос к теме Учитель объявляет тетради время при переходе к новой линии
тему, которую сегодня будут изучать и урока. Учитель сможет проверить
предлагает ребятам составить вопросы, на хронометраж реального урока со своим
которые бы они хотели узнать ответы. Это планом, а ребенок научится сам чувствовать
так же можно сделать перед самостоятельным урочное время. Конструктор.
изучением темы по дополнительной 61Творчество учителя – норма здорового
литературе или параграфу. Конструктор. общества. Приемы педагогической техники –
36Б7, В1 Лови ошибку Ребята ищут ошибку инструменты творчества. Данный конструктор
в тексте, задаче, чертеже, рисунке, в – склад инструментов. Различные
выводе формулы или в рассказе учителя, педагогические приемы дают следующие
спорят, совещаются, придя к общему мнению, преимущества: - возрастает разнообразие
выбирают спикера, который оглашает уроков; - даже если все эти приемы
результат перед всем классом. Чтобы известны, без конструктора трудно удержать
обсуждение не затянулось, заранее их в голове; - с конструктором можно
определить для него время.. Конструктор. готовить разнообразные уроки довольно
37Б8 Доклад Ученик готовит теорию или быстро; - стандартизация не убивает
описывает ряд проведенных опытов, творчество, а переводит его на новый, еще
оформляет как мини-реферат, готовит более высокий уровень.
презентацию или любой раздаточный материал 62Главное – шагать в ногу со временем!
Для защиты доклада перед классом и 63Источники: Гин А.А. Приемы
учителем. Подготовка и чтение доклада педагогической техники: Свобода выбора.
ставят ученика на место учителя, наглядно Открытость. Деятельность. Обратная связь.
демонстрируют некоторые особенности и Идеальность: Пособие для учителя / А.А.
трудности преподавательской работы. Можно Гин. – 6-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2005
провести так называемый «доклад с Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Современный
затруднениями», который развивает урок. Часть I: Научно-практич. пособие для
адаптационные навыки. Конструктор. учителей, методистов, руководителей
38Б7, В1 Лови ошибку Ребята ищут ошибку образовательных учреждений, студентов пед.
в тексте, задаче, чертеже, рисунке, в учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов
выводе формулы или в рассказе учителя, н/Д: Изд-во «Учитель», 2006 Кульневич С.В.
спорят, совещаются, придя к общему мнению, Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть
выбирают спикера, который оглашает II: Научно-практич. пособие для учителей,
результат перед всем классом. Чтобы методистов, руководителей образовательных
обсуждение не затянулось, заранее учреждений, студентов пед. учеб.
определить для него время. Конструктор. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д:
39Б8 Доклад Ученик готовит теорию или Изд-во «Учитель», 2005 Шоган В.В.
описывает ряд проведенных опытов, Технологии личностно ориентированного
оформляет как мини-реферат, готовит урока: Учеб.-метод. пособие для учителей,
презентацию или любой раздаточный материал методистов, кл. рук-лей , студентов пед.
Для защиты доклада перед классом и учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов
учителем. Подготовка и чтение доклада н/Д: Изд-во «Учитель», 2003 Рындак В.Г.
ставят ученика на место учителя, наглядно Методологические основы образования
демонстрируют некоторые особенности и (учебное пособие к спецкурсу). – Оренбург:
трудности преподавательской работы. Можно Издательский Центр ОГАУ, 2000 Русских Г.
провести так называемый «доклад с Конструктор адаптивных технологий: сеть
затруднениями», который развивает исследовательских лабораторий «Школа для
адаптационные навыки. Конструктор. всех»/ «Технология альтруизма». Режим
40Б10, В8, Г9 Деловая игра «Точка доступа: http://www.altruism.ru.
зрения» Участники – группы учеников или
Конструктор современного урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/konstruktor-sovremennogo-uroka-133807.html
cсылка на страницу

Конструктор современного урока

другие презентации на тему «Конструктор современного урока»

«Современное искусство» - А вот и сама картина.. Giant artworks. Joe Fenton. Фото-арт от Sarolta B?n. Серия снимков «разбитых вдребезги» вещей. Арт-искусство. В болгарском городе Пловдив превратили старый троллейбус в общественную библиотеку.  Два американских скульптора Charles Ray и Robert Therrien решили создать коллекцию необычных предметов домашнего обихода.

«Современный мир» - Познакомьтесь с данными приведенными в таблице: Прогноз численности населения в Российской Федерации. Требуют усилий всех государств и народов. Каковы демографические проблемы в странах «третьего мира»? Борьба с наркоманией и СПИДом. Необходимо немедленное решение. Особенности глобальных проблем. Коллапс - резкое снижение численности населения.

«Современная мода» - Задачи творческого задания: Роль ткани и цвета в создании костюма. Вдохновение гламура. Эскиз. Модные аксессуары. Техническое моделирование. Направление современной моды: Для создания своей модели я использовала ткань: креп-сатин, парчу.

«Структура современного урока» - Процесс Коммуникации «взращивание». Включает построение умозаключений, обобщений, аналогий, сопоставлений и оценок. Сферы рефлексии в учебной деятельности. Коллектив. Б) цели сообщаются ученикам (ребенок – субъект целеосуществления). Методическая копилка. Методы письменной и устной рефлексии. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред.

«Современный мир» - Особенности курса. Задачи курса: Современный мир начала XXI века. Политическая карта мира в XХ веке коренным образом менялась несколько раз. Элективный курс для 10 класса «Современный мир». Как создать систему коллективной безопасности? Данный элективный курс поможет вам лучше подготовится к урокам географии.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Конструктор современного урока