Конкурсы
<<  Конструктор урока Конструктор урока  >>
Конструктор урока
Конструктор урока
Конструктор урока
Конструктор урока
Картинки из презентации «Конструктор урока» к уроку педагогики на тему «Конкурсы»

Автор: ученик. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Конструктор урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 232 КБ.

Конструктор урока

содержание презентации «Конструктор урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конструктор урока. Конструктор 20Структура урока определяется: -
учебного занятия. Материалы семинара, планируемыми задачами и результатами; -
29.02.2012. типом урока (стандартным, нестандартным);
2Вопросы для установочного доклада: - доминирующими видами, методами и
1.Формы организации учебного процесса: средствами работы. Г. М. Коджаспирова.
урок и учебное занятие. 2. Образовательное 21Типология уроков в разных системах
пространство как условие развития учебной обучения Основные типы уроков в системе
самостоятельности младших школьников Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова: Урок
3.Формы конструкторов: «конструктор постановки учебной задачи Урок решения
урока», «конструктор учебного занятия». учебной задачи Урок моделирования и
Основные понятия: урок, учебное занятие, преобразования модели Урок решения частных
деятельностный подход, учебная задач с применением открытого способа Урок
самостоятельность, конструктор, контроля и оценки.
образовательное пространство Задачи : 1. 22В классической дидактике выделяют
сравнить урок и учебное занятие по такие типы уроков: Урок ознакомления с
следующим показателям: Внешние отличия: новым материалом Урок закрепления
время, наполняемость; Содержательные изученного Урок применения знаний и умений
отличия: детско-взрослые отношения, Урок обобщения и систематизации знаний
содержание предметного материала, формы Урок проверки и коррекции знаний и умений
работы. 2. апробировать конструкторы урока Комбинированный урок.
и учебного занятия через их 23Соотнесение целей и типов уроков в
проектирование. ль. разных системах обучения. Цель. Типы
3Формы организации учебного процесса: уроков в разных системах. 1.Овладение
урок и учебное занятие. новым знанием (понятием), действием,
4П.4.1.3. Формы организации способом действия. 1.Урок постановки
образовательного процесса, чередование учебной задачи; 2.Урок ознакомления с
учебной и внеурочной деятельности в рамках новым материалом 3.Урок первичного
реализации основной образовательной предъявления новых знаний и (или) способов
программы начального общего образования учебных действий. 2.Применение знаний,
определяет образовательное учреждение. способов действий. Урок закрепления
ФГОС НОО. изученного; Урок применения знаний и
5Формы организации образовательного умений; конкретизация понятия Урок
процесса – внешнее выражение согласованной овладения новыми умениями или Формирования
деятельности учителя и учащихся, первоначальных навыков. 3.Обобщение
осуществляемой в определенном порядке и знаний, способов действий. Урок обобщения
режиме. Г.М.Коджаспирова. и систематизации знаний; Урок решения
6Формы организации образовательного частно - практических задач. 4.Оценка
процесса различают по основаниям: уровня усвоения предметных знаний,
-количество участников; -отводимое время; способов, действий. Урок проверки и
-место проведения; -порядок осуществления коррекции знаний и умений; контрольный
(построения общения учителя с учащимися). урок; урок оценки, урок контроля.
Формы организации образовательного 24Конструктор (от лат. constructor —
процесса различают по основаниям: «строитель») - набор для моделирования,
-временной регламент; -планируемые состоящий из деталей и соединительных
результаты; -заданность средств, способов элементов. Набор - Совокупность предметов,
и замысла действия; - контролируемость образующих нечто целое, подбор.
пространства действий ребёнка; Викисловарь Набор- этапы; соединительные
-оцениваемость. элементы- методы, формы.
7Урок - вариативная организационная 25Конструктор урока. Цель урока
форма обучения, при которой в течение Овладение новым знанием, способом действия
точно установленного времени Обобщение знаний и способов действий
осуществляется взаимодействие учителя и Применение знаний и способов действий в
постоянной группы учащихся (класса) в стандартных ситуациях Оценка уровня
специально отведенном месте с учетом усвоения предметных знаний, способов,
особенностей каждого ученика путем действий. Цель урока. Цель урока.
использования видов, методов и средств Планируемые результаты. Планируемые
работы, создающих благоприятные условия результаты. Планируемые результаты.
для усвоения всеми учениками получаемых Структура (этапы) урока. Структура (этапы)
знаний непосредственно в процессе обучения урока. Методы урока. Методы урока. Формы
и для воспитания и развития их организации взаимодействия на уроке. Формы
познавательных способностей. организации взаимодействия на уроке.
М.Коджаспирова. Педагогические действия. Педагогические
8«Достичь современных целей образования действия. Действия учащихся. Действия
через другое – деятельностное – содержание учащихся. Л. М. П.
учебных предметов невозможно, если 26Конструктор учебного занятия. Тип
использовать урок как основную учебного занятия. Планируемые результаты
организационную единицу образовательного (УУД, предметные). Этапы занятия. Методы
процесса». А.Б.Воронцов. занятия. Формы взаимодействия. Действия
9-Почему появились учебные занятия? учителя. Действия учащихся. Тренировочное.
Ответ на необходимость: - изменения типа Опытно-предметное.
общения между учителем (консультативная 27Сравнение урока и учебного занятия.
позиция) и учениками (самостоятельность); Урок. Урок. Занятие. Внешние отличия.
- выстраивания индивидуальной траектории Внешние отличия. Внешние отличия. Внешние
развития каждого ребенка; - формирования отличия. Время. Наполняемость.
детской самооценки и инициативности. Содержательные отличия. Содержательные
10Типы тренировочных учебных занятий отличия. Содержательные отличия.
1.Освоение способа, открытого на уроке. Содержательные отличия. 1.Детско -взрослые
2.Занятия по выделению умений 3.Занятия по отношения. 2.Содержание предметного
соотнесению трудностей с тренировочными материала. 3.Формы работы.
карточками 4.Работа с умениями, тетрадь 28Сравнение урока и учебного занятия.
достижений. 5.Подготовка к контрольной или Урок. Занятие. Внешние отличия. Внешние
проверочной работе. 6.Работа над ошибками. отличия. Внешние отличия. Время. 45 минут.
11Опытно- предметный тип учебного Индивидуальное завершение. Наполняемость.
занятия (исследование). Весь класс. Малая группа (не более 15-17
12Образовательное пространство как человек). Состав определяет учитель в
условие развития учебной самостоятельности зависимости от педагогических целей.
младших школьников. Содержательные отличия. Содержательные
13Образовательное пространство отличия. Содержательные отличия.
необходимо выстраивать относительно 1.Детско-взрослые отношения. Учитель -
базовых потребностей ребенка (чему он сам инициатор и организатор, он оценивает
хочет научиться). общую ситуацию урока. Учитель –
14Задача младшего школьного возраста – консультант и эксперт, помогает ребенку
научить ученика учиться Умение учить себя адекватно оценить свою работу (выбор
– способность человека преодолевать карточки, адекватный вопрос). 2.Содержание
собственную ограниченность не только в предметного материала. Принятие и
области конкретных знаний и навыков, но и постановка учебной задачи, выделение
в любой сфере деятельности и человеческих общего способа действия, введение
отношений, в частности в отношениях с принципов моделирования. Освоение
самим собой как человеком неумелым и операций, входящих в состав введенного
ленивым, невнимательным или безграмотным, способа действия (тренировочное занятие).
но способным меняться и делать себя 29Сравнение урока и занятия. Урок.
другим. Занятие. Содержательные отличия.
15Ключевой компетентностью в рамках Содержательные отличия. Содержательные
модернизации образовательного процесса отличия. 3.Формы работы. Учащиеся
признана - учебная самостоятельность В совместно обсуждают введенные принципы;
программе начальной школы записано работают коллективно; поставленная цель
требование воспитывать у младших завершается; учащиеся работаю группой,
школьников учебную самостоятельность и индивидуально, фронтально, но решают
умение учиться Самостоятельность- свобода обязательно общий для всех вопрос. Со
от внешних влияний, принуждений, от школьники работают индивидуально или
посторонней поддержки и помощи, небольшими группами. Учащиеся
способность к независимым действиям, самостоятельно выбирают для себя вид и
суждениям Толковый словарь русского язык объем заданий, решают, чем заниматься –
Самостоятельность как итог овладения тренироваться в совершенствовании
действием. определенного умения либо сразу выполнять
16Два источника самостоятельного работу на оценку и проверять свои умения.
действия ребенка: 1-й - владение 30Отличительные особенности урока: 1.
содержанием, средствами, способами постоянный состав учащихся примерно одного
действия; 2-й - владение формой возраста и уровня подготовленности
сотрудничества с взрослым, инициативность (класс); 2. класс работает в соответствии
в организации взаимодействия Задача со своим годовым планом (планирование
младшего школьного возраста – научить обучения); 3. представляет по содержанию
ученика учиться. часть учебного курса по предмету и имеет
17Т ехнология поляризации определенную цель, которая обусловлена
образовательного пространства учебной местом данного урока в учебном курсе; 4.
деятельности: 1.Введение черновика и урок посвящается только одному предмету (
построение его как особого места расписание); педагогическое управление
подготовки 2.Особая организация уроком; 5. вариативность деятельности
предметно-пространственной среды 3. учащихся. И.П. Подласый. 29.02.2012. 30.
Введение урока, занятия и поляризованного 31- Занятие не заканчивается со звонком;
урока как разных форм организации учебной - позиция учителя- консультант,
работы Поляризация (франц. polarisation, наблюдатель, эксперт; - каждый ученик
первоисточник: греч. p?los — ось, полюс) — решают свою задачу. Отличительные
процессы и состояния, связанные с особенности учебного занятия: 29.02.2012.
разделением каких-либо объектов, 31.
преимущественно в пространстве. Википедия 32Анализ учебного занятия. 1. Цель, тип
— свободная энциклопедия Задача младшего занятия 2. Умеет ли учитель держать паузу?
школьного возраста – научить ученика Оставляет ли время для обдумывания? 3.
учиться. Присутствует ли в речи учителя оценочные
18Ожидаемые результаты: 1.Возникновение суждения? 4. Удается ли учителю перевести
индивидуального учебного действия у детские оценочные суждения в вопросную
учащихся 2.Появление у педагогов новых форму? Чтобы ребенок сформулировал свой
средств для организации поляризованного вопрос. 5. Какие педагогические приемы
пространства учебной деятельности удалось обнаружить? 6. Какие важные
3.Овладение педагогами технологией вопросы задает учитель? 7. Организует ли
качественного оценивания 4.Создание учитель пространство выбора для ученика?
методических разработок по отдельным темам 8. В чем состоит индивидуальность работы
5.Овладение средствами наблюдения и каждого конкретного ученика? 9. Какое
диагностики 6.Снижение школьной продолжение своей работы для каждого
тревожности у учащихся. ребенка после звонка? 10. Как ученику
19Конструктор урока и конструктор видны собственные трудности? Собственные
учебного занятия. изменения? 29.02.2012. 32.
Конструктор урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/konstruktor-uroka-236880.html
cсылка на страницу

Конструктор урока

другие презентации на тему «Конструктор урока»

«Всероссийские конкурсы» - "Русский медвежонок". Посадка аллеи Учительской славы. "Золотое руно". человек лучших в 100 региона. Краевые олимпиады, конкурсы. Новый год в «Столице мира» 30 декабря 2009г. "Кит". Городские олимпиады и конкурсы. 280 мероприятий – Году Учителя и юбилею города. Районная научно-практическая конференция учителей 2010г.

«Конкурс успех» - Список литературы для подготовки и организации конкурса «Успех». Цели и задачи конкурса: Формирование общественного представления о творчески работающих педагогах. Методические материалы конкурса. Содержание конкурса «Успех»: Приглашаем к сотрудничеству. Участники конкурса: Конкурс профессионального мастерства «Успех».

«Научные конференции» - Виды конференций. Структура конференции. Уровни конкурсов: Внутривузовские конкурсы ВятГГУ. Международные Всероссийские Региональные Внутривузовские. По своему статусу конференция занимает промежуточное положение между семинаром и конгрессом. Что такое «конкурс». Если необходимо, послать денежный перевод.

«Конкурс Самый классный классный» - Жюри: «Мудрая сова». Приветственное слово. Награждение. Классный час. Директор Биктимировской школы Габзалилов Эдуард Шигапович. Организаторы конкурса. Конкурс «Самый классный классный». «Здравствуйте, я рада встрече с вами!». Районный отдел образования Центр внешкольной работы. Цели конкурса: Программа:

«Конкурс Ученик года» - Участники конкурса и жюри(представление ведущим). Девиз конкурса: План конкурса: Цели и задачи: 1.Муниципальное общеобразовательное учреждение Люберецкого района.Гимназия №20 (4апреля 2008 год) 2.В Новосибирске впервые прошел конкурс 29 апреля 2003года. Из опыта работы других регионов. «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным -вот задача первоначального обучения» (К.Д.Ушинский).

«Всероссийская олимпиада» - Базовые высшие учебные заведения. Анкета участника регионального этапа Олимпиады. Сроки сдачи отчетов о проведении школьного и муниципального этапов. Документы, представляемые в областной Оргкомитет Олимпиады. Нормативно-правовое обеспечение Олимпиады. Согласие на обработку персональных данных. Перечень общеобразовательных предметов Олимпиады.

Конкурсы

12 презентаций о конкурсах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки