Оценивание
<<  Оценка деятельности современной школы Проблема оценки эффективности вхождения предприятия на внешний рынок  >>
Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках
Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках
Контроль выполняет следующие функции:
Контроль выполняет следующие функции:
Принципы оценки и контроля
Принципы оценки и контроля
Принципы оценки и контроля
Принципы оценки и контроля
Типы контроля
Типы контроля
Формы контроля:
Формы контроля:
Текущий контроль
Текущий контроль
При тематическом контроле
При тематическом контроле
Итоговый контроль
Итоговый контроль
В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений
В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений
Картинки из презентации «Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики» к уроку педагогики на тему «Оценивание»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 192 КБ.

Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики

содержание презентации «Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Контроль и оценка результатов учебной 14выработке таких качеств личности, как
деятельности на уроках математики. честность и справедливость, коллективизм.
2Основная цель контроля знаний и Взаимный контроль помогает также учителю
умений: Обнаружение достижений, успехов осуществлять проверку знаний учащихся.
учащихся; указание путей Взаимопроверка знаний значительно
совершенствования, углубления знаний, активизирует деятельность учащихся,
умений с тем, чтобы создавались условия повышает интерес к знаниям и даже нравится
для последующего включения школьников в им. В ходе взаимного контроля раскрываются
активную творческую деятельность. индивидуальные особенности детей, их
3Эта цель связана: 1) с определением взаимоотношения с товарищами.
качества усвоения учащимися учебного 15Самоконтроль. Одна из важнейших задач
материала – уровня овладения знаниями, урока - формирование критического
умениями и навыками, предусмотренными отношения учащихся к результатам своей
программой по математике; 2) с обучением работы, требовательности к себе.
школьников приёмам взаимоконтроля и Постоянного внимания учителя требует и
самоконтроля, с формированием потребности проблема воспитания у учащихся веры в свои
в самоконтроле и взаимоконтроле; 3) способности. Известно, что многие ученики
предполагает воспитание у учащихся таких боятся приступать к решению задач,
качеств личности, как ответственность за алгоритм решения которых им неизвестен.
выполненную работу, проявление инициативы. Иногда проявляется страх перед
4Контроль выполняет следующие функции: трудностями, неумение преодолевать их
Контролирующую обучающую (образовательную) самостоятельно. Выход здесь только один –
диагностическую прогностическую прививать учащимся умения и навыки
развивающую ориентирующую воспитывающую. самоконтроля.
5Контролирующая функция Контролирующая 16Методы контроля. Устная проверка Среди
функция состоит в выявлении состояния целевых установок проверки можно выделить
знаний и умений учащихся, уровня их следующие: проверить выполнение домашнего
умственного развития, в изучении степени задания, выявить подготовленность учащихся
усвоения приемов познавательной к изучению нового материала, проверить
деятельности, навыков рационального степень понимания и усвоения новых знаний.
учебного труда. Обучающая функция Устную проверку считают эффективной, если
Обучающая функция контроля заключается в она направлена на выявление осмысленности
совершенствовании знаний и умений, их восприятия знаний и осознанности их
систематизации. В процессе проверки использования, если она стимулирует
учащиеся повторяют и закрепляют изученный самостоятельность и творческую активность
материал. Они не только воспроизводят учащихся. Среди проверочных заданий
ранее изученное, но и применяют знания и выделяют вопросы, активизирующие память
умения в новой ситуации. Диагностическая (на воспроизведение изученного), мышление
функция Сущность диагностической функции (на сравнение, доказательство, обобщение),
контроля – в получении информации об речь. Большое значение имеют проблемные
ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и вопросы, которые заставляют применять
умениях учащихся и порождающих их причинах полученные знания в практической
затруднений учащихся в овладении учебным деятельности.
материалом, о числе, характере ошибок. 17Проверка письменно-графических работ
6Прогностическая функция Этот метод имеет свои качественные
Прогностическая функция проверки служит особенности: большая объективность по
получению опережающей информации об сравнению с устной проверкой, охват
учебно-воспитательном процессе. В нужного числа проверяемых, экономия
результате проверки получают основания для времени. В методике письменно –
прогноза о ходе определенного отрезка графических работ выделяют четыре основных
учебного процесса: достаточно ли этапа, которым надо уделять внимание - это
сформированы конкретные знания, умения и подготовка, организация, проведение,
навыки для усвоения последующей порции анализ результатов. Проверка практических
учебного материала (раздела, темы). работ С помощью этого метода получают
Развивающая функция Развивающая функция данные об умении учащихся применять
контроля состоит в стимулировании полученные знания при решении практических
познавательной активности учащихся, в задач, пользоваться различными таблицами,
развитии их творческих способностей. В формулами, чертежными и измерительными
процессе контроля развиваются речь, инструментами, приборами.
память, внимание, воображение, воля и 18Текущий контроль. проводится в течение
мышление школьников. Контроль оказывает всего обучения, на каждом уроке, причём
большое влияние на развитие и проявление почти на каждом его этапе. Оценивание при
таких качеств личности, как способности, текущем контроле оказывает огромное
склонности, интересы, потребности. воспитательное воздействие. Объективная
7Ориентирующая функция Сущность оценка может поддержать, подбодрить
ориентирующей функции контроля - в ученика, поспешно выставленная –
получении информации о степени достижения задержать, затормозить.
цели обучения отдельным учеником и классом 19При тематическом контроле. выясняется
в целом – насколько усвоен и как глубоко усвоение учащимися основных положений
изучен учебный материал. Вскрывая пробелы, темы. На основе результатов тематического
ошибки и недочеты учащихся, он указывает контроля, включая результаты контрольной
им направления приложения сил по работы по теме, выставляются оценки за
совершенствованию знаний и умений. четверть, полугодие, учебный год.
Контроль помогает учащемуся лучше узнать 20Итоговый контроль. носит более
самого себя, оценить свои знания и специализированный характер. Он проводится
возможности. Воспитывающая функция в форме экзаменов или годовой контрольной
Воспитывающая функция контроля состоит в работы. На итоговых испытаниях проверяются
воспитании у учащихся ответственного знания по важнейшим разделам и темам курса
отношения к учению, дисциплины, или курсу в целом.
аккуратности, честности. Проверка 21Средства осуществления контроля. Среди
побуждает школьников более серьезно и безмашинных средств проверки наиболее
регулярно контролировать себя при распространены в практике работы школы
выполнении заданий. Она является условием устный опрос учащихся у доски, проверка
воспитания твердой воли, настойчивости, учителем тетрадей с домашним заданием,
привычки к регулярному труду. математический диктант, самостоятельная и
8Принципы оценки и контроля. Оценка и контрольная работы. Для контроля знаний
контроль должны быть: целенаправленными учащихся используют персональный
объективными всесторонними регулярными компьютер. Для контроля знаний учащихся
индивидуальными. удобно применять типовые расчеты, которые
9Целенаправленность предполагает четкое включают наиболее характерные задания
определение цели каждой проверки. базового курса математики.
Постановка цели определяет всю дальнейшую 22Рейтинговая система оценки знаний.
работу по обоснованию используемых форм, Переход современного школьного образования
методов и средств контроля. Объективность в режим развития должен сопровождаться
оценки и контроля предупреждает случаи изменением стратегии обучения, и,
субъективных и ошибочных суждений, которые соответственно, способов оценки учебного
искажают действительную успеваемость труда школьников. Другими словами, сегодня
учащихся и снижают воспитательное значение необходимо создать благоприятные условия
контроля. Под всесторонностью контроля для проявления и стимулирования
понимается охват большого по содержанию личностного потенциала всех участников
проверяемого материала. Под регулярностью образовательного взаимодействия. Если
подразумевается систематический контроль, оценочную деятельность учителя
который сочетается с самим учебным рассматривать с позиций личностно
процессом. Индивидуальность контроля ориентированного обучения, то она
требует оценки знаний, умений, навыков заключается в сравнении результатов,
каждого ученика. умений каждого учащегося с его же прошлыми
10Типы контроля. Внешний (осуществляется результатами, в определении, таким
учителем над деятельностью ученика) образом, его интеллектуального развития.
взаимный (осуществляется учеником над Рейтинговая система оценки знаний может
деятельностью товарища) самоконтроль рассматриваться как одна из возможных,
(осуществляется учеником над собственной отвечающих поставленным задачам.
деятельностью). 23Систематический контроль знаний и
11Внешний контроль. В процессе контроля умений учащихся – одно из основных условий
учителем знаний и умений учащихся выделяют повышения качества обучения. Учитель
следующие компоненты: Уточнение целей математики в своей работе должен
изучения данного отрезка учебного использовать не только общепринятые формы
материала и установление конкретного контроля (самостоятельная и контрольная
содержания контроля. Различные способы работы, устный опрос у доски и т.д.), но и
выражения результатов контроля: оценка и систематически изобретать, внедрять свои
отметка. Выбор видов, форм, способов и средства контроля. Умелое владение
средств контроля, соответствующих учителем различными формами контроля
поставленным целям. знаний и умений способствует повышению
12Оценка и отметка. Оценка – это заинтересованности учащихся в изучении
процесс, действие (деятельность) предмета, предупреждает отставание,
оценивания, которое осуществляется обеспечивает активную работу каждого
человеком. Отметка выступает как результат ученика. Контроль для учащихся должен быть
этого процесса (результат действия), как обучающим.
его условно формальное выражение. В 24В результате проведения нетрадиционных
текущей учебной работе учитель, как форм контроля знаний и умений раскрываются
правило, использует личностный способ индивидуальные особенности детей,
оценивания; при подведении итогов изучения повышается уровень подготовки к уроку, что
темы, итогов четверти и т.д. – позволяет своевременно устранять
нормативный. недостатки и пробелы в знаниях учащихся.
13Формы контроля: Индивидуальный 25МОУ Семендяевская ООШ 2014 год.
групповой фронтальный. Презентацию создала Королькова Н.М.,
14Взаимный контроль. Он содействует учитель математики.
Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kontrol-i-otsenka-rezultatov-uchebnoj-dejatelnosti-na-urokakh-matematiki-263460.html
cсылка на страницу

Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики

другие презентации на тему «Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики»

«Результаты деятельности организации» - Практика оценивания научных организаций в развитых странах: Последствия. Дифференциация организаций по уровню конкурсного финансирования НИР. Дифференциация организаций по уровню научной специализации. Внедрение единой системы оценивания: Форма результатов оценивания. Дифференциация организаций по уровню публикационной активности.

«Планируемые результаты ФГОС» - 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечить достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы. Программа медико-психолого-педагогического изучения ребёнка. 5. Материально-техническое сопровождение. Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

«Результаты педагогической деятельности» - Старайся мыслить позитивно. Заключение. Копия диплома. Достигни успеха в том, что ты любишь. Культивируй в себе смелость. В.И. Лизинский. Внеси свой конструктивный вклад в общее дело. Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением”. Особенности используемых учителем программ. 10 заповедей творческой личности, выведенные П.Вайнцвайгом : “Будь хозяином своей судьбы.

«Оценка эксперта» - Даже признанные эксперты иногда делают неверные догадки и предположения. Метод Делфи. Методика Wideband Delphi. Подготовка списка оцениваемых элементов. Метод декомпозиции работ. Экспертные оценки. Какой вы оценщик? Ревью оцениваемых элементов. За каждый правильный ответ ставим себе один бал. Применение Wideband Delphi.

«Критерии оценки проекта» - Объём всей работы – не более 2 страниц печатного текста, шрифт – 14. Какими могут быть критерии? Что будет, если мы изобразим более 3-х маршрутов? Общий объем файла в открытом виде не должен превышать 300 Кб. Возможно использование иллюстраций. Наибольшее общее количество баллов за IV этап – 30. В проекте оценка связана с достижением цели и критериями успешности.

«Система оценки» - Критерии оценки формулируются в терминах результатов деятельности/задач модуля. Достигнутые результаты оцениваются на основе установленных и заявленных заранее критериев. Проекты могут представлять собой: исследования – групповое или индивидуальное исследование по заданной теме; разработку, создание и какого-либо продукта.

Оценивание

12 презентаций об оценивании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценивание > Контроль и оценка результатов учебной деятельности на уроках математики