Компетенции учащихся
<<  Создание условий для личностного развития детей Диагностика личностных особенностей подростков  >>
Ганнушкин Петр Борисович (1875 - 1933)
Ганнушкин Петр Борисович (1875 - 1933)
Монография П. Б. Ганнушкина "Клиника психопатий: их статика, динамика
Монография П. Б. Ганнушкина "Клиника психопатий: их статика, динамика
Картинки из презентации «Личностные расстройства» к уроку педагогики на тему «Компетенции учащихся»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Личностные расстройства.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 56 КБ.

Личностные расстройства

содержание презентации «Личностные расстройства.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Личностные расстройства. Психопатии. 16происхождения личностных расстройств.
2Психопатия. — Патологическое состояние Причинами их формирования считают
личности, проявляющееся ее общей наследуемые и приобретенные в раннем
дисгармонией, выраженной в такой степени, детстве особенности конституции, а также
что это приводит к нарушениям влияние микросоциального окружения и
межличностного общения и социальной неправильное воспитание (гипер- и
адаптации человека во многих сферах его гипоопека).
жизни. – Стойкая аномалия личности, 17Проблема классификации личностных
характеризующаяся дисгармонией расстройств (психопатий). Чистых
эмоционально-волевой сферы и своеобразным, психопатических групп не существует. Между
преимущественно аффективным, мышлением. ними – постепенные переходы.
3Психопатии – склад личности, от 18Классификация, предложенная П.Б.
которого, по определению немецкого Ганнушкиным. Группа циклоидов группа
психиатра и психолога Курта Шнайдера астеников группа шизоидов группа
(1887-1967), страдает или сам индивид, или параноиков группа эпилептоидов группа
общество. На протяжении многих лет в истерических характеров группа
отечественной медицине психопатии неустойчивых психопатов группа
рассматривались как продукт антисоциальных психопатов группа
дисгармонического развития личности конституционально-глупых.
(Лебединский, 1996). 19Общепризнанной классификации
4К типичным проявлениям психопатии психопатий нет, обычно выделяют:
относят. Неумение управлять эмоциями Паранойяльную (склонность к сверхценным
(вспыльчивость, неоправданный оптимизм или идеям), шизоидную (замкнутость),
пессимизм, подозрительность), слабость истерическую (демонстративность),
воли и расторможенность влечений (леность, неустойчивую (безволие), возбудимую
нетерпеливость, склонность к употреблению (вспыльчивость), психастению (тревожность
алкоголя и наркотиков, гиперсексуальность, и педантизм), астеническую (утомляемость и
подверженность асоциальному влиянию), зависимость).
опасные и нецелесообразные поступки 20Классификация личностных расстройств
(агрессия, уход из дома, бессмысленное (МКБ-10). Параноидное Шизоидное
воровство, насилие или чрезвычайная Диссоциальное Эмоционально неустойчивое
замкнутость, отказ от контактов с людьми), Истерическое Ананкастное Тревожное
неверную самооценку. Расстройство типа зависимой личности
5Описанные свойства личности Смешанные расстройства личности.
развиваются в детстве. и стойко 21Классификация личностных расстройств.
сохраняются в течение всей жизни без Чудаки. Шизоиды. Шизоиды (мечтатели).
существенных изменений. Психопатия – не Неадекватные. Шизоидное расстройство
болезнь, но ее считают фактором личности. Фантасты Лгуны и мошенники.
предрасполагающим ко многим психическим Ищущие признания. Истерические
заболеваниям (неврозы, алкоголизм, Патологические лгуны. Творческие.
наркомании, депрессия и пр.), суициду и Истерическое расстройство личности. Группы
уголовным преступлениям. психопатий. E.Kraepelin (1904).
6Ганнушкин Петр Борисович (1875 - E.Kretschmer (1921). K.Schneider (1923).
1933). - русский психиатр. ученик С. С. Ганнушкин П.Б. (1933). T.Henderson (1947).
Корсакова и В. П. Сербского, создатель МКБ (10-й пересмотр). Психопатии с
оригинальной отечественной концепции малой преобладанием изменения в сфере мышления.
психиатрии, учения о психопатиях. Психопатии с преобладанием эмоциональных
7Монография П. Б. Ганнушкина нарушений.
"Клиника психопатий: их статика, 22Психоаналитический подход.
динамика и систематика" содержит 23Диагностическая система координат в
яркое и детальное описание существенных психоанализе. Включает два измерения: (1)
особенностей основных типов патологических уровень развития личности (определяющий
характеров. Элементы его типологии в степень психологического благополучия или
дальнейшем были использованы в работах нарушения индивида) и (2) тип организации
А.Е. Личко. характера (придающий каждому человеку его
8В настоящее время. в связи с уникальную неповторимость и, в то же
пересмотром клинического содержания и время, роднящий его с другими
приобретением термином «психопатия» представителями рода человеческого).
нарицательного значения в современных 24Классическая теория Фрейда. Если
классификациях психических расстройств, в ребенок чрезмерно фрустрирован или
том числе и МКБ-10, используется новый получает чрезмерное удовлетворение на
термин «специфические расстройства какой-либо ранней стадии своего
личности», которые обозначают стойкие психосексуального развития (результат
врожденные или приобретенные конституционных особенностей ребенка и
характерологические расстройства при общей действий родителей), он будет «фиксирован»
сохранности интеллекта, приводящие к на проблемах данной фазы. Ограниченность
нарушениям межличностных отношений и объяснительных возможностей данной модели.
адаптации к окружающему. 25Уровень развития личности. Несмотря на
9Смысл подобного определения почти новое (по сравнению с З. Фрейдом)
полностью совпадает с тремя обязательными понимание личностного развития, для
характеристиками, предложенными в 1933 г. современного психоанализа остаются
П.Б. Ганнушкиным и окончательно несомненными следующие положения его
сформулированные Кербиковым (1971): теории: (1) существующие психологические
тотальность характерологических нарушений, проблемы являются отражением своих
их стойкость, изменения социальной младенческих предшественников; (2)
адаптации. взаимодействия в ранние годы создают
10Тотальность охвата личности, всего ее шаблон более позднего восприятия
психического склада, а не отдельных черт жизненного опыта; (3) идентификация уровня
характера: в когнитивной сфере (то есть развития личности — это кардинально важная
характер восприятия и интерпретации часть нашего понимания характера человека.
предметов, людей и событий; формирование 26(1) первый год и половина второго года
отношений и образов Я и «другие»), в жизни (оральная фаза по Фрейду); (2)
эмоциональной сфере (диапазон, промежуток от полутора-двух лет до трех
интенсивность и адекватность эмоциональных лет жизни (анальная фаза по Фрейду); (3)
реакций), в контролировании влечений и время между 3-4 и, примерно, 6-ю годами
удовлетворении потребностей, в отношениях жизни (эдипова фаза по Фрейду).
с другими и манере решения Приблизительность этих стадий отражает
интерперсональных ситуаций. индивидуальные различия детей;
11Стабильность проявлений. - последовательность всегда одна и та же,
Однотипность реагирования, при которой даже если ребенок опережает или отстает в
патологические черты актуализируются везде развитии. Несмотря на все ревизии, в
и всегда, в слабой зависимости от психоаналитической теории развития
благоприятности или неблагоприятности продолжают оставаться все те же три фазы
ситуации, на протяжении всей жизни, что не инфантильной психологической организации:
исключает наличия довольно длительных 27Каждого человека можно описать. Как
периодов компенсации. имеющего определенный уровень развития
12Социальная дезадаптация. Обычно, но не личности (психотический, пограничный,
всегда, расстройство сопровождается невротический) и тип организации характера
существенным ухудшением профессиональной и (истерический, параноидный, депрессивный и
социальной продуктивности. Нарушения так далее).
социального поведения и взаимодействия 28Тип организации характера. Означает,
представляют собой либо чрезмерные, либо что данному человеку свойственен
существенные отклонения от нормативного определенный паттерн импульсов, тревог,
образа социального взаимодействия и защитных механизмов и объектных отношений,
межличностных отношений, свойственных который в травмирующей ситуации,
определенной культуре. В разных превосходящей адаптационные возможности
культуральных условиях может оказаться индивида, может обусловить декомпенсацию в
необходимой разработка специальных виде соответствующего расстройства.
критериев относительно социальных норм. 29Психоаналитические мыслители полагают
13Т.о., личностные расстройства (хотя это и не отражено явно в литературе
представляют собой глубоко укоренившиеся и по диагностике), что каждый человек
постоянные модели поведения, отличающиеся предпочитает определенные защиты, которые
негибкостью реагирования на широкий становятся неотъемлемой частью его
диапазон различных социальных ситуаций. индивидуального стиля борьбы с
Самим человеком фактическая трудностями. Это предпочтение является
дисгармоничность личности индивидуально результатом сложного взаимодействия по
приемлема и не воспринимается как чуждая, меньшей мере четырех факторов: (1)
требующая специализированного врожденного темперамента; (2) природы
вмешательства и психиатрической помощи. стрессов, пережитых в раннем детстве; (3)
14К. Ясперс, часто подчеркивавший защит, образцами для которых были родители
синомимичность понятий «психопатия» и или другие значимые фигуры; (4) усвоенных
«расстройство личности», вообще считал, опытным путем последствий использования
что в психопатии и неврозах, равно как и в отдельных защит.
психозах, раскрываются не только 30Невротический Пограничный
отклонения от здоровой нормы, но и Психотический истерический, параноидный,
истинные источники человеческих депрессивный, шизоидный …
возможностей, проявление глубочайшей 31Типы организации характеров. 1.
человеческой сущности. Психопатические (асоциальные) личности. 2.
15Личностные расстройства отличают от Нарциссические личности. 3. Шизоидные
изменений личности. Они представляют собой личности. 4. Параноидные личности. 5.
онтогенетические состояния, которые Депрессивные и маниакальные личности. 6.
появляются в детстве или подростковом Мазохистические (пораженческие,
возрасте и сохраняются в периоде зрелости. саморазрушительные) личности. 7.
Они не являются вторичными по отношению к Обсессивные и компульсивные личности. 8.
другому психическому расстройству или Истерические или театральные личности. 9.
заболеванию мозга, хотя могут Диссоциативные личности. Др.
предшествовать другим расстройствам или 32В психоаналитической традиции.
сосуществовать с ними. Изменения личности “Пограничная личностная организация” или
приобретаются обычно во взрослой жизни “пограничные расстройства” являются
вслед за тяжелым либо длительным самостоятельной диагностической категорией
состоянием, экстремальными средовыми и занимают в континууме развития (первом
депривациями, серьезными психическими измерении в “системе координат”)
расстройствами, заболеваниями или травмами “пограничное” место между психотическими и
мозга. невротическими организациями, качественно
16В последние годы наиболее обоснованной отличаясь и от тех, и от других.
выглядит концепция полиэтиологичности
Личностные расстройства.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/lichnostnye-rasstrojstva-152424.html
cсылка на страницу

Личностные расстройства

другие презентации на тему «Личностные расстройства»

«Личностно-ориентированные технологии» - Педагогические технологии на основе личностной ориентации. Модель личностно-ориентированного воспитания. Алгоритм внедрения личностно-ориентированной технологии. Цель личностно-ориентированного воспитанияания: Педагогическая позиция. 2. Переход в сферу субъект- субъектных отношений. Условия реализации личностно-ориентированного подхода.

«Тревожное расстройство» - Быстрая отмена препарата – эффект «рикошета». Терапевтический эффект - не ранее 2 нед. Исход лечения – успешная отмена препарата – 100% случаев. Питомцев из 100 постоянно или периодически демонстрируют различные поведенческие проблемы. Курсы дрессировки и социализации щенков. 1. Трициклические антидепрессанты.

«Личностно-ориентированный подход» - Чем отличается личностно-ориентированный классный час от традиционного? План проведения педсовета. Проект решения педсовета. Целевой компонент. Из каких компонентов состоит? Содержательный компонент. Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. В дневник классного руководителя.

«Формирование личностных компетенций» - Предполагает поведенческие умения в конкретных ситуациях. Результаты работы над проектом. Я горжусь!», посвященный 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Социально-трудовая. Общекультурная. Опыт актуален в учреждениях профессионального образования. Средней уровень. Внедренческий этап. Самостоятельность.

«Личностно-ориентированное обучение» - Задача школы. Отличия личностно- ориентированного урока от традиционного. Развитие познавательных сил. Личностно-ориентированное образование. Образовательный процесс должен быть направлен на. Разноуровневый Дифференцированный Индивидуальный Субъктивно-личностный. Личностно-ориентированное образование включает следующие подходы:

«Личностно-ориентированный урок» - Личностно-ориентированное обучение. Составьте синквейн к слову Христофор Колумб. Пользуясь учебником, выписать в тетрадь причины Великих географических открытий. Мореплаватель. Как помочь учащимся с разным уровнем подготовки справиться с заданием? Синквейн. Задание. Составьте план ответа к 5 пункту плана «Значение ВГО», используя памятку.

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки