Разработка программ
<<  Типологическая характеристика детей с нарушением слуха Организация и планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе» к уроку педагогики на тему «Разработка программ»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 63 КБ.

Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе

содержание презентации «Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 12усилий педагогов и родителей для развития
2Цель: максимальная коррекция речевых и воспитания детей; создание атмосферы
нарушений для успешного обучения детей в общности интересов, эмоциональной
школе. Задачи: - раннее выявление, взаимоподдержки и взаимопроникновения в
обследование воспитанников, определение проблемы друг друга; повышение
структуры и степени выраженности, психолого-педагогической компетентности
имеющихся у них дефектов; - организация родителей в вопросах речевого развития
коррекционной помощи; - оказание ребенка; оказание помощи родителям в
консультативной помощи педагогам и выполнении ими воспитательных и
родителям (или лиц их заменяющих) по коррекционных функций, поддерживания их
применению методов, приемов помощи детям, уверенности в собственных педагогических
имеющим нарушения в развитии речи; - возможностях; обучение родителей
профилактика речевых нарушений; - - конкретным приемам логопедической работы;
реализация образовательных программ, установить партнерские отношения с семьей
использование современных методик и каждого воспитанника; повысить грамотность
технологий для обучения и воспитания детей в области коррекционной педагогики,
с нарушением речи. пробудить интерес и желание заниматься со
3Организация работы в логопедических своим ребенком; формирование навыков
группах. Программа: Филичева Т.Б., наблюдения за ребенком и умения делать
Туманова Т.В. «Дети с правильные выводы из этих наблюдений;
фонетико-фонематическим недоразвитием. воспитание привычки обращаться за помощью
Воспитание и обучение». Филичева Т.Б., в вопросах коррекции и воспитания.
Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и 13Совместная работа логопеда с
воспитание детей –летнего возраста с общим родителями: - Родительские собрания; -
недоразвитием речи». консультации; - посещение занятий; -
4Педагогические технологии: : родительские пятиминутки; - беседы; -
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. анкетирование.
Пожиленко Е.А. «Волшебный мир звуков и 14Направления работы учителя-логопеда с
слов». Ткаченко Т.А. «Если дошкольник родителями: Изучение особенностей
плохо говорит». Ткаченко Т.А. «В первый родителей воспитанников логопедической
класс без дефектов речи». группы, уровня их педагогической
5Формы работы: Групповые подгрупповые наблюдательности; определение особенностей
индивидуальные. внутрисемейных отношений, влияющих на
6Основные направления коррекционной личностные характеристики ребенка;
работы : - Коррекция всех сторон речи; - привлечение родителей к участию в
коррекция психических процессов, общей и педагогическом процессе в условиях
мелкой моторики рук детей логопедических логопедической группы.
групп; - профилактика нарушений процессов 15Взаимодействие учителя-логопеда и
письма и чтения в младшем школьном педагога- психолога. Цель: оказание
возрасте; - обучение звуко-буквенному совместного коррекционно-развивающего
анализу и синтезу. воздействия по формированию у детей
7Организация коррекционного процесса полноценных коммуникативных речевых
обеспечивается: - Наличием логопедического навыков на основе сформированных
кабинета, оснащенного необходимым компонентов речевой деятельности, росту
оборудованием и наглядными пособиями. - компетентности педагогов и родителей.
Своевременным обследованием детей; - 16Совместная работа учителя-логопеда с
рациональным составлением расписания музыкальным руководителем. Цель: коррекция
занятий; - планированием индивидуальной речевой патологии через развитие
работы с каждым ребенком; - наличием музыкальных способностей детей Задачи:
планов фронтальных занятий; - совместной Развитие правильного речевого дыхания;
работой логопеда с воспитателями групп, Развитие артикуляционной моторики;
родителями, музыкальным руководителем, Развитие просодической стороны речи;
психологом. Автоматизация звуков в результате
8Схема взаимодействия участников запоминания большого количества речевого
коррекционно-образовательного процесса. материала. Дифференциация поставленных
9Коррекционные задачи, стоящие перед звуков; Развитие эмоциональной сферы
воспитателем логогруппы. Постоянное ребенка. Направления работы: совместный
совершенствование артикуляционной, тонкой подбор речевого материала к утренникам,
и общей моторики. Закрепление произношения развлечениям с учетом индивидуальных
поставленных логопедом звуков. особенностей детей; развитие у детей с
Целенаправленная активизация отработанной речевой патологией двигательных
лексики. Упражнение в правильном способностей, как основы воспитания речи,
употреблении сформированных грамматических перевоспитание и устранение речевых
категорий. Развитие внимания, памяти, нарушений. Использование широкого спектра
логического мышления в играх и упражнениях попевок, упражнений и игр с пением и
на бездефектном речевом материале. движением.
Формирование связной речи. Закрепление 17Связь с социумом. СОШ №3
навыков чтения и письма. Учитель-логопед Преемственность в работе
10Основные направления коррекционной ДОУ и школы.
работы воспитателя. 1. Артикуляционная 18Комплексно-тематическое планирование в
гимнастика (с элементами дыхательной и логопедических группах (собственная
голосовой) выполняется в течение дня 3-5 разработка). Ознакомление с окружающим.
раз. 2. Пальчиковая гимнастика выполняется миром, экология, ОБЖ. Развитие речи.
в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в Матема тика. Апплика ция, рисова ние,
день. 3. Корригирующая минигимнастика для лепка, конструирование. Логочас.
профилактики нарушений осанки и стопы 19Структура логочаса. Часть логочаса, не
выполняется ежедневно после сна. 4. прописываемая воспитателям в плане. -
Вечерние индивидуальные занятия Артикуляционная гимнастика и дыхательные
воспитателя по заданию логопеда, упражнения (3 мин.). - Упражнения и игры
закрепляющие звукопроизношение. 5. на развитие мелкой моторики (2 мин.). -
Фронтальные занятия по программе ДОУ (и в Упражнения на автоматизацию звуков
соответствие с календарным планом (произнесение изолированного звука,
логопедической работы). 6. Коррекционная проговаривание слогов, слов, предложений
работа вне занятий: во время режимных на закрепляемый звук, автоматизация
моментов, самообслуживания, поставленного звука в связной речи) (4
хозяйственно-бытового труда и труда в мин.). - Закрепление произношения по
природе, на прогулке, экскурсии, в играх и индивидуальным тетрадям - Физкультминутка
развлечениях. (2мин.). - Упражнения и игры на развитие
11 фонематического слуха (звуко-слоговой
12Совместная работа логопеда с анализ и синтез) (7 мин.). Часть логочаса,
родителями: Цель: активизировать прописываемая воспитателем в плане. -
родителей, привлечь их внимание к Повторение лексико-грамматических
коррекционным и педагогическим задачам, упражнений (например: согласование
которые осуществляются в работе с детьми, числительного с существительным — «5
сделав воспитание ребенка в семье и ДОУ книг», изменение окончаний в падежных
боле последовательным , а их взаимовлияние конструкциях - «Нет чего? - Встали,
более эффективным. Основные задачи в подошли к чему? -к столу и т.д.» (3 мин.).
работе учителя-логопеда с родителями: - Повторение скороговорок, коротких
установление партнерских отношений с рассказов, стихов (2 мин.). - Чтение
семьей каждого воспитанника; объединение художественной литературы.
Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/maksimalnaja-korrektsija-rechevykh-narushenij-dlja-uspeshnogo-obuchenija-detej-v-shkole-60876.html
cсылка на страницу

Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе

другие презентации на тему «Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе»

«Нарушение зрения» - Увеличение школьной нагрузки. Урок в коррекционном классе. Целевые группы проекта: Цель проекта: Процентное увеличение числа детей, имеющих нарушения зрения, от класса к классу. Проект. Задачи: Увеличение количества различных видов нарушения зрения (близорукость, дальнозоркость, астигматизм, косоглазие).

«Успешные люди» - Рекомендации клиентов. На сайте представлена картотека товаров и услуг по рубрикам. Выберите тарифный план. Обучение. Схема продвижения услуг клуба. Вы получаете единую дисконтную Карту для обслуживания со скидками у Партнеров Клуба. Депозит для перехода в основную программу вознаграждения. Качественная живая вода.

«Нарушение экологического равновесия» - Бытовой мусор. Работа школьного лесничества. Нарушение среды обитания. Гибель растений. Формирование экологической культуры. Наводнения. Кризис продуцентов 10000 лет назад. М. Дудин. Экологическое мышление. Мы не должны разрушать систему, от которой зависит наше существование. О чём мы должны помнить всегда?

«Дети с нарушением слуха» - Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как препятствие к развитию. Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении. С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются. С 2-летнего возраста начинается целенаправленная работа по обучению слабослышащих детей грамоте (чтению и письму печатными буквами).

«Речевые умения» - Словарный запас. Развивать навыки самообслуживания. Не кричать, не унижать и не обижать. Умение различать звуки речи на слух. Сдерживать свои эмоции. Учите ребенка правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Владение элементарными навыками звукового анализа. Звукопроизношение.

«Нарушение речи у детей» - Помощь в организации и участие в корпоративных экскурсиях Участие в корпоративных праздниках. Автоматизация звука [р] в словах» (апрель 2011г.). 6. Методики развития мелкой моторики пальцев рук. Комплекс упражнений». 6.4. О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно». Программы коррекционного обучения для детей с нарушениями речи.

Разработка программ

7 презентаций о разработке программ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе