Метод проектов
<<  Метод проектов Метод проектов  >>
Основные цели современной системы образования
Основные цели современной системы образования
Цель Образовательной системы «Школа 2100» - выращивание функционально
Цель Образовательной системы «Школа 2100» - выращивание функционально
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире
Компетентность учащихся в области решения проблем
Компетентность учащихся в области решения проблем
Для чего нам нужен метод проектов
Для чего нам нужен метод проектов
Классификация проектов
Классификация проектов
Классификация проектов (продолжение)
Классификация проектов (продолжение)
Классификация проектов (продолжение)
Классификация проектов (продолжение)
Классификация проектов (продолжение)
Классификация проектов (продолжение)
Ролевые позиции учителя:
Ролевые позиции учителя:
Каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о
Каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о
Картинки из презентации «Метод проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: Evgenia. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Метод проектов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 276 КБ.

Метод проектов

содержание презентации «Метод проектов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Метод проектов. “Скажи мне и я забуду. 10достаточной информации); умение выражать
Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и свою точку зрения (понятно для всех
я научусь”. (Китайская пословица). 1. формулировать своё мнение, аргументировано
2Основные цели современной системы его доказывать); умение договариваться
образования. Интеллектуальное и (выбирать в доброжелательной атмосфере
нравственное развитие личности, самое верное, рациональное, оригинальное
формирование критического и творческого решение). 10.
мышления, умения работать с информацией. 11Готовность к учебно-проектной
2. деятельности. 2. Развитие мышления,
3Цель Образовательной системы «Школа определённая интеллектуальная зрелость,
2100» - выращивание функционально которая включает в себя: развитие
грамотной личности. Функционально аналитико-синтетических действий;
грамотная личность – это личность, которая сформированность алгоритма сравнительного
способна использовать все постоянно анализа; умение вычленять существенный
приобретаемые в течение жизни знания, признак; возможность выделять общий способ
умения и навыки для решения максимально действий; перенос общего способа действия
широкого диапазона жизненных задач в на другие учебные задачи. 11.
различных сферах человеческой 12Готовность к учебно-проектной
деятельности, общения и социальных деятельности. 3. Накопление опыта
отношений. 3. развёрнутой содержательной самооценочной и
4Функционально грамотная личность – это оценочной деятельности, которая
человек, ориентирующийся в мире и способствует формированию у детей
действующий в соответствии с общественными следующих умений: адекватно оценивать свою
ценностями, ожиданиями и интересами, в работу и работу одноклассников;
частности, умеющий: Хорошо владеющий обоснованно и доброжелательно оценивать
устной и письменной речью. Владеющий как результат, так и процесс решения
современными информационными технологиями. учебной задачи с акцентом на
Способный быть самостоятельным в ситуации положительное; выделяя недостатки, делать
выбора и принятия решений. Для которого конструктивные пожелания. 12.
поиск решения в нестандартной ситуации – 13Для чего нам нужен метод проектов.
привычное явление. Умеющий отвечать за Научить учащихся самостоятельному,
свои решения. Понимающий, что жизнь среди критическому и творческому мышлению.
людей – это поиск постоянных компромиссов. Активизировать познавательную деятельность
Способный нести ответственность за себя, учащихся. Размышлять, опираясь на знание
своих близких. Обладающий набором фактов, закономерностей науки, делать
компетенций, как ключевых, так и по обоснованные выводы. Расширять области
различным отраслям знаний. Обладающий познания детей. Принимать самостоятельные
приемами учения и готовый к постоянной аргументированные решения. Развивать
переподготовке. Легко адаптирующийся в индивидуальность. Научить работать в
любом социуме и умеющий активно влиять на команде, выполняя разные социальные роли.
него. 4. Развивать коммуникативность учащихся.
5Компетентность учащихся в области Формировать активную жизненную позицию
решения проблем. Под компетентностью в учеников. 13.
области решения проблем понимается 14Совокупность методов, используемых в
«способность учащегося использовать проектной деятельности. Проектная
познавательные умения для разрешения деятельность. Исследовательские.
межпредметных реальных проблем, в которых Поисковые. Научный метод. Дискуссии,
способ решения с первого взгляда явно не эвристические беседы. Мозговые атаки.
определяется. Умения, необходимые для Ролевые игры. Рефлексивные. 14.
решения проблемы, формируются в разных 15Проект – это 6 «П». Проектирование.
учебных областях, а не только в рамках Проблема. Поиск информации. Продукт.
одной из них – математической, «Портфолио». Презентация. 15.
естественнонаучной или чтения». 5. 16Основные требования к учебному
6Общеучебные умения необходимые для проекту: 1. Работа над проектом всегда
решения проблем. Понимать проблему направлена на разрешения конкретной,
Характеризовать проблему Представлять социально значимой исследовательской,
проблему Решать проблему Размышлять над информационной практической проблемы. 2.
решением Сообщать решение проблемы. 6. Выполнение работы всегда начинается с
7Метод проектов. Метод проектов – проектирования самого проекта, т.е., с
способ достижения дидактической цели через планирования действий по разрешению
детальную разработку проблемы, которая проблемы. 3. Исследовательская работа
должна завершится вполне реальным, учащихся как обязательное условие любого
осязаемым практическим результатом, проекта, заключается в поиске информации.
оформленным тем или иным образом. 4. Результатом работы над проектом
Проектирование – деятельность, под которой является продукт, презентация продукта и
понимается «промысливание» того, что защита самого проекта. 16.
должно быть. Учебный проект – это 17Требования к организации
специально организованный педагогом и образовательных проектов: Проект должен
выполняемый учащимися комплекс действий, быть включен в процесс обучения и
завершающийся созданием творческого воспитания учащихся; Работа учащихся
продукта. 7. должна быть осмысленной и активной;
8История метода. Основоположниками Учащиеся должны уметь четко формулировать
"Метода проектов" являются свои мысли в письменном виде,
американский философ и педагог Джон Дьюи и анализировать поступающую информацию,
его ученик Уильям Херд Килпатрик - участвовать в создании новых идей; Для
обучение "путём делания ". В взаимодействия учащихся используется
1905 году под руководством русского групповая форма работы. 17.
педагога Станислава Теофиловича Шацкого 18Классификация проектов. По характеру
была организована небольшая группа доминирующей деятельности в проекте:
сотрудников, пытавшихся активно поисковый проект (поисковая деятельность);
использовать проектные методы в практике исследовательский проект; творческий
преподавания. В советской школе проект; игровой проект (ролевая
предпринимались попытки видоизменить метод деятельность); прикладной
проектов, сочетать его с принципом (практико-ориентированный) проект;
Дальтон-плана и коллективной работой ознакомительно-ориентированный проект. 18.
учащихся. Так возник бригадно-лабораторный 19Классификация проектов (продолжение).
метод обучения. В 1931 году в По предметно-содержательной области: моно
постановлении ЦК партии "О начальной проект межпредметный проект надпредметный
и средней школе" проектный метод проект. 19.
подвергся осуждению, и о нём забыли на 20Классификация проектов (продолжение).
десятилетия. 8. По характеру координации проекта:
9Возрастные особенности метода. Детская непосредственный (жесткий, гибкий);
потребность в исследовательском поиске скрытный (неявный, имитирующий участника
обусловлена биологически, ребёнок проекта). По характеру контактов:
рождается исследователем. Ребёнок не внутренние (класс, школа); региональные
укладывается в педагогический миф о том, (город, район, регион); международные. 20.
что собственное исследование следует 21Классификация проектов (продолжение).
начинать лишь тогда, когда человек По количеству участников проекта:
обогатит свою память всеми знаниями, индивидуальный; парный; групповой;
которые накопило человечество. коллективный; массовый По
Исследования ведёт ребёнка к наблюдениям, продолжительности проекта: длительный (от
к опытам над свойствами отдельных месяца до нескольких месяцев); средней
предметов. Творец и исследователь продолжительности; краткосрочные. 21.
формируется не во время поступления в 22Ролевые позиции учителя: Проектировщик
аспирантуру, а значительно раньше своего фасилитатор-консультант координатор
прихода в детский сад. И то и другое при мастер. 22.
совпадении и обобщении даёт прочный 23Координатор проекта. должен обладать
фундамент фактов (а не слов) для определенными качествами: Иметь хорошие
постепенной ориентировки детей в организаторские способности; Быть
окружающем, для построения прочного знания методически грамотным; Владеть навыками
и созидания в собственном сознании научной межкультурного общения; Уметь
картины мира. Важно и то, что весь этот устанавливать доверительные, открытые,
процесс окрашен положительными эмоциями, уважительные отношения с учениками;
поскольку целиком отвечает потребностям Активно сотрудничать в проектной
активной детской натуры. 9. деятельности; Уметь работать с большими
10Готовность к учебно-проектной объемами информации; Владеть новейшими
деятельности. Формирование у учащихся ряда телекоммуникационными технологиями. 23.
коммуникативных умений, к которым 24Каждый проект – это творчество, это
относятся: умение спрашивать (выяснять личностное знание, он расскажет о своем
точки зрения других учеников, делать создателе гораздо информативнее, чем
запрос учителя в ситуациях, когда нет безликая оценка. 24.
Метод проектов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metod-proektov-197437.html
cсылка на страницу

Метод проектов

другие презентации на тему «Метод проектов»

«Методы контрацепции» - Календарный метод контрацепции неэффективен при нерегулярном менструальном цикле. Температурный метод. Эффективность цервикального метода колеблется от 6 до 39,7 беременности на 100 женщин-лет. Недостатки барьерных методов следующие: Биологический (ритмический, или календарный) метод основан на периодическом воздержании от половой жизни в периовуляторные дни.

«Численные методы» - Методы одномерного поиска. Общая характеристика одношаговых методов. Какие методы называются одношаговыми. Оптимизация. Матричный метод решения систем дифференциальных уравнений. Методы прогноза и коррекции. Получим. Численные методы решения дифференциальных уравнений. Обобщенная схема автоматизации.

«Методы управления» - Метод профессиональной подготовки кадров. Методы проксемического общения. Принцип коллегиальности. Мимика – движение мышц лица, которую называют зеркалом души. Принцип социальной справедливости. Методы практического определения эффективности управления. Принцип сочетания централизации и децентрализации.

«Метод проектов» - Учитель Организует деятельность. Оформление проектной папки. Задавать вопросы. Организация деятельности. Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей. Концептуальные положения теории Джона Дьюи. «От идеи до реализации». Доказывать и защищать свои идеи. Результат. Осуществление деятельности.

«Метод изучения английского» - В своей работе я руководствуюсь принципа единства национального, интернационального и общемирового. I этап- определение проблемы, цели и задач исследования; II этап- подготовительный. Как эффективно использовать метод проектов на уроках английского языка. Низкая мотивация при изучении английского языка.

«Интерактивные методы» - В конце занятия всегда подводите итоги, задавая вопросы. Проводите интерактивное упражнение на закрепление материала («каждый учит каждого»). Методы обучения отражают форму взаимодействия преподавателя и студентов. Интерактивность - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога: широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом использование интерактивных подходов.

Метод проектов

8 презентаций о методе проектов
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки