Метод проектов
<<  Метод проектов Метод проектов  >>
Метод проектов
Метод проектов
Цели проектной деятельности
Цели проектной деятельности
Указанные цели достигаются через особую организацию взаимодействия
Указанные цели достигаются через особую организацию взаимодействия
Подготовительный
Подготовительный
Подготовительный
Подготовительный
Проектировочный
Проектировочный
Практический
Практический
Аналитический
Аналитический
Контрольно-коррекционный
Контрольно-коррекционный
Заключительный
Заключительный
Проектная технология (проектный метод)
Проектная технология (проектный метод)
Основополагающий вопрос проекта - проблемный
Основополагающий вопрос проекта - проблемный
Правила и принципы успешности проектной деятельности
Правила и принципы успешности проектной деятельности
Классификация проектов
Классификация проектов
Классификация проектов
Классификация проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Разнообразие проектов
Классификация проектов
Классификация проектов
http://www
http://www
Картинки из презентации «Метод проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: teg. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Метод проектов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3625 КБ.

Метод проектов

содержание презентации «Метод проектов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Метод проектов. Как основа работы 20координатор не обнаруживает себя ни в
команд по профильному обучению и сетях, ни в деятельности групп участников
предпрофильной подготовке. Е.В. Спирина в своей функции. Он выступает как
elspirin@yandex.ru. полноправный, но как один из многих
2Цели проектной деятельности. Повышение участников проекта.
личной уверенности каждого участника 21Разнообразие проектов. Что касается
проектной деятельности, его самореализации уровня контактов, то проекты
и рефлексии. Развитие осознания значимости подразделяются на: Внутришкольные или
коллективной работы, сотрудничества для региональные. Это проекты, организуемые
получения результатов процесса выполнения либо внутри одной школы, на уроках по
творческих заданий. Развитие одному предмету или междисциплинарные,
исследовательских умений. либо между школами, классами внутри
3Указанные цели достигаются через региона, одной страны. Международные
особую организацию взаимодействия (участники проекта являются
участников проектирования. Поэтому при представителями разных стран). Эти проекты
проектировании могут быть учтены представляют исключительный интерес,
характерные черты моделей. Парадигмы поскольку фактически в них реализуется
построения пространства профессионального диалог культур со всеми присущими ему
взаимодействия. Демократический способ познавательными, коммуникативными,
управления. Авторитарный способ культуроведческими аспектами.
управления. «Знаниевая» педагогика. 22Разнообразие проектов. По
«Способностная» педагогика. продолжительности проекты могут быть: По
4Подготовительный. Проектировочный. количеству участников можно выделить
Практический. Аналитический. проекты: Краткосрочными на нескольких
Контрольно-коррекционный. Заключительный. уроках (3-6). Средней продолжительности
Этапы разработки проекта по введению (один-два месяца). Долгосрочными (до
профильного обучения и предпрофильной года).
подготовки. 23Классификация проектов. А.Г.
5Подготовительный. Этапы разработки Раппопорт, анализируя проблему
проекта и их содержание. Мотивация, "границ" в проектировании,
целеполагание участников проектировочной дифференцировал проекты по типу объекта
деятельности. Осознание проблемной проектирования:
ситуации, выбор темы проекта. Постановка 24С чего начинается освоение метода
цели. Творческие группы, характеризующиеся проектов? Начинать следует с «ликбеза»,
созданием проблемно-мотивационной среды. т.е. простого обучения всех педагогов
Этап 1. Цель. Содержание деятельности. методу и алгоритму проектирования. Далее
Организационные формы сотрудничества. нужно сформулировать 15-20 как
6Проектировочный. Этапы разработки индивидуальных, так и групповых проблемных
проекта и их содержание. Построение вопросов для обсуждения. Главное помнить,
ориентировочной схемы действий. что одной из ведущих педагогических целей
Планирование. Беседа, дискуссия, «мозговой метода проектов является овладение новым
штурм». Групповая работа, семинар, способом деятельности. Но процесс этот
«мозговой штурм», практикум. Этап 2. Цель. нужно организовывать, моделировать так,
Содержание деятельности. Обсуждение чтобы участники научились:
вариантов решения, составление маршрута 25Проекты в профессиональной
получения результатов, способов и средств деятельности учителя. Научная школа В.И.
деятельности. Построение плана Слободчикова, последователи которой
деятельности. Продумывание хода развивают представление о процессе
деятельности, распределение заданий в проектирования на основе выделенных ими
работе с учетом выбранной позиции. базовых этапов: концептуализация того
Организационные формы. общего дела, которое мы хотим совершить в
7Практический. Этапы разработки проекта некотором социокультурном пространстве.
и их содержание. Получение продукта, Концепция выступает как совокупность
результата проектной деятельности за счет разнопрофессиональных, разнопредметных
выполнения определенных действий. взглядов на исходный замысел (идею) и
Исследование. Сбор и обработка данных. разнопозиционных отношений к нему;
Интерпретация результатов. Графическое программирование совокупности видов
представление результатов. Проблемная деятельности в своей логической и
группа, творческая лаборатория, служба временной последовательности, имеющих как
развития. Этап 3. Цель. Содержание основу предшествующую концептуальную
деятельности. Организационные формы разработку; планирование действий по
сотрудничества. реализации проекта.
8Аналитический. Этапы разработки 26Алгоритм проектировочной деятельности
учебного проекта и их содержание. учителя. Выявление потребностей в
Рефлексия. Сравнение планируемых и изменении на основе анализа состояния
реальных результатов, обобщение, выводы. объекта проектирования. Определение
Семинар, круглый стол, консультация. Этап ожидаемого результата. Формулирование цели
4. Цель. Содержание работы ученика. проекта.
Организационные фрагменты уроков. 272. Постановка задач по реализации цели
9Контрольно-коррекционный. Этапы проекта Определение идей, способов
разработки учебного проекта и их достижения цели и задач Определение
содержание. Коррекция. Анализ успехов и необходимых работ для достижения цели.
ошибок, поиск способов коррекции ошибок. 283.Разработка концепции проекта (
Беседа, консультация, совокупности основополагающих идей
индивидуально-групповая рефлексия. Этап 5. коллективной деятельности) Прогнозирование
Цель. Содержание работы ученика. результатов проекта (ожидаемые
Организационные фрагменты уроков. положительные результаты, возможные
10Заключительный. Этапы разработки потери, риски, способы компенсации).
учебного проекта и их содержание. Защита 294. Определение участников проектной
проекта. Представление содержания работы, деятельности на этапе разработки и запуска
обоснование выводов. Пленарная дискуссия, проекта Формирование команды и
межгрупповое взаимодействие. Этап 6. Цель. распределение функций Определение сроков
Содержание работы ученика. Организационные исполнения проекта.
фрагменты уроков. 305. Структурное планирование
11Проектная технология (проектный Установление деловых контактов
метод). Проектный метод (проектная Соорганизация субъектов проектирования
технология). Приобретать опыт решения Соорганизация способов коллективного
жизненно важных проблем. управления проектной деятельностью.
12Основополагающий вопрос проекта - 316.Заключение контрактов, ввод в
проблемный. ? ? ? ? ? ? Как создать или действие системы управления Установление
адаптировать элективные курсы? Какова деловых контактов Разработка содержания
может быть модель предпрофильной Организация выполнения работ Коммуникации
подготовки? Какова может быть модель и связи участников.
профильного обучения? Какова может быть 327. Апробация и экспериментальная
модель профильной ориентации? Как проверка результатов деятельности Оценка и
организовать сетевое взаимодействие? Как подведение итогов Сопоставление
проводить мониторинг результатов первоначальных целей проекта с
профессионального обучения? … Как создать достигнутыми Защита проекта (социализация
порфолио ученика? результатов проектной деятельности).
13Требования к использованию методов 338. Поиск источников дополнительного
проектов. Е.С.Полат выделяет основные финансирования продолжения проектной
требования к использованию метода деятельности.
проектов: Наличие значимой в 34Пример фонда Московский общественный
исследовательском, творческом плане научный фонд при поддержке Агентства США
проблемы (задачи), требующей по международному развитию объявляет прием
интегрированного знания исследовательского заявок на гранты партнерства и развития ,
поиска для ее решения; Практическая, направленные на укрепление аналитических
теоретическая значимость предполагаемых центров, действующих в регионах России
результатов (например, доклад в http://www.ed.spb.ru/grants/russian/77/mps
соответствующие службы о демографическом .htm.
состоянии данного региона, факторах, 35Международные стипендии и гранты, 77й
влияющих на это состояние, тенденциях, выпуск
прослеживающихся в развитии данной http://www.ed.spb.ru/grants/russian/77
проблемы; совместный выпуск газеты, Адрес большого каталога фондов
альманаха с репортажами с места событий; http://cci.glasnet.ru/funds/REPORTS/ALPHAR
программа туристического маршрута, план HTM «Источники финансирования»
обустройства дома, парка, участка, (распространяется дискета с электронной
планировка и обустройство квартиры, пр.); версией информационной системы)
14Требования к использованию методов http://www.ecoline.ru/funds.html.
проектов. Е.С.Полат выделяет основные 36http://www.gnpbu.ru. Метод проектов.
требования к использованию метода Общее количество найденных ссылок : 146.
проектов: Самостоятельная (индивидуальная, ЭЛЕКТРОННЫЙ КАТАЛОГ
парная, групповая) деятельность участников http://www.Gnpbu.Ru/cgi-bin/webirbis3/sear
проекта. Структурирование содержательной h1.Exe.
части проекта (с указанием поэтапных 37Электронный каталог библиотеки
результатов и распределением ролей). http://www.gnpbu.ru Проектная технология
Использование исследовательских методов, Общее количество найденных ссылок : 14
что предполагает: определение проблемы, http://www.gnpbu.ru/cgi-bin/WebIrbis3/Sear
вытекающих из нее задач исследования; h1.exe.
выдвижение гипотезы их решения; обсуждение 38на Веб-сайте "Школьный
методов исследования; оформление конечных сектор"
результатов; анализ полученных данных; http://school-sector.relarn.ru Рубрика
подведение итогов; корректировка; журнала «Педсовет по средам»
получение выводов (через использование в ТЕЛЕМАТИЧЕСКИЙ СКЛЕРОЗНИК Ключевые даты
ходе совместного исследования метода сетевых проектов, конференций и событий.
"мозговой атаки", "круглого http://school-sector.relarn.ru/efim/2skler
стола", творческих отчетов, защиты z/index.htm#today В течение всего учебного
проекта, пр.). года можно предложить свою историю можно
15Правила и принципы успешности во Всемирный электронный журнал An
проектной деятельности. по Полат Е.С., Innovation Odyssey,
Чечель И.Д., Шамовой Т.И. Все должны http://www.intel.com/education/odyssey,
проявлять активность и вносить свой вклад http://www.intel.com/education/odysseyinfo
в общее дело. Не должно быть так Проект "Во славу ремесла",
называемых «спящих партнеров». Команды не nskg_002@mtu-net.ru.
соревнуются. В команде нет лидеров. Все 39Регистрация участников проекта "A
члены команды равны. Каждый должен guide-book around Europe" /
получать удовольствие от чувства "Путеводитель по Европе"
уверенности в себе. Ответственность за (http://www.omsk.edu.ru/schools/sch075/NIC
конечный результат несут все члены Europe/Europe.html) для учащихся 8 - 11
команды, выполняющие проектное задание. классов (г. Омск), sch075@omsk.net.ru
Все члены команды должны получать Конкурс "Заявка на успех 2003:
удовольствие от общения друг с другом и от Энциклопедист",
того, что они вместе выполняют проектное http://www.zayavka.org/,
задание. zayavka@zayavka.org Всероссийская
16Классификация проектов. По характеру телекоммуникационная олимпиада юных
результата По форме По характеру экологов,
доминирующей в проекте деятельности По http://www.edu.yar.ru/russian/projects/bio
профилю знаний По характеру координации По , bio@edu.yar.ru Размещение готовых
уровню контактов По количеству участников веб-сайтов на конкурс
По продолжительности По типу объекта "Cyberfair" /
проектирования. "Киберярмарка",
17Разнообразие проектов. По форме. http://www.gsn.org/cf/ Конкурс "Doors
Информационный и исследовательский проект. to Diplomacy" / "Двери в
Обзорный проект. Продукционный проект. димпломатию",
Проекты-инсценировки, или организационные http://www.gsn.org/doors/.
проекты. По характеру результата. 40Международные стипендии и гранты, 77й
Видеофильм, рекламный ролик, выпуск
телепрограмма, интервью со знаменитыми http://www.ed.spb.ru/grants/russian/77
людьми, журнальный репортаж, рок-опера и Адрес большого каталога фондов
т. Д. http://cci.glasnet.ru/funds/REPORTS/ALPHAR
18Разнообразие проектов. По Е.С.Полат, HTM «Источники финансирования»
проекты подразделяются на: http://www.ecoline.ru/funds.html. Пример
Исследовательские. Творческие. Ролево — фонда Московский общественный научный фонд
игровые. Информационные проекты. при поддержке Агентства США по
Практикоориентированные. Требующие хорошо международному развитию объявляет прием
продуманной структуры, обозначенных целей, заявок на гранты партнерства и развития ,
обоснования актуальности предмета направленные на укрепление аналитических
исследования для всех участников, центров, действующих в регионах России
обозначения источников информации, http://www.ed.spb.ru/grants/russian/77/mps
продуманных методов, результатов. .htm.
Предполагающие соответствующее творческое 41Педагогических. Критерии. Технологий.
оформление результатов. Такие проекты, как Обучения и воспитания. Эффективность
правило, не имеют детально проработанной Воспроизводимость Управляемость
структуры совместной деятельности (диагност.+ коррекц.). Системность
участников. Структура также только (взаимосвязь частей, целостность)
намечается и остается открытой до Концептуальность (опора на научную
окончания проекта. Участники принимают на концепцию, теорию). 9.
себя определенные роли, обусловленные 42Педагогической. Определения.
характером и содержанием проекта, Технологии. Совокупность приемов,
особенностью решаемой проблемы. Это могут применяемых в каком-то деле, мастерстве
быть литературные персонажи или выдуманные (толковый словарь) Содержательная техника
герои, имитирующие социальные или деловые реализации учебного процесса
отношения, осложняемые придуманными (В.П.Беспалько). Модель совместной
участниками ситуациями. Требующие от педагогической деятельности по
участников изначально направленности на проектированию, организации и проведению
сбор информации о каком-то объекте, учебного процесса, обеспечивающего
явлении ознакомление участников проекта с комфортность условий для учителя и
этой информацией, ее анализ и обобщение учащихся (В.М.Монахов) Описание процесса
фактов, предназначенных для широкой достижения планируемых результатов
аудитории. Такие проекты так же, как и обучения (И.П.Волков). Система, включающая
исследовательские, требуют хорошо некоторое представление ПРО, средств
продуманной структуры, возможности диагностики состояния обучаемых и
систематической коррекции по ходу работы прогнозирования их ближайшего развития,
над проектом. Отличающиеся четко множество моделей обучения и критерии
обозначенным с самого начала результатом выбора оптимальной модели для конкретных
деятельности участников проекта. Причем условий (В.В. Гузеев). Составная
этот результат обязательно ориентирован на процессуальная часть дидактической системы
социальные интересы самих участников. (М.Чошанов) Системная совокупность и
19Разнообразие проектов. Монопроекты. порядок функционирования всех личностных,
Межпредметные проекты. Кроме того, по инструментальных и методологических
профилю знаний проекты подразделяются на: средств, используемых для достижения
Такая типология развивается в работах В.В. педагогических целей (М.В.Кларин). 10.
Гузеева, Е.С.Полат, И.Д. Чечель и др. По 43Технологии. Проектная. Технология.
одному предмету. При этом выбираются Исследовательская (проблемно-поисковая).
наиболее сложные разделы или темы Характерной чертой этой технологии
программы. Разумеется, работа над является реализация педагогом модели
монопроекгами предусматривает подчас "обучение через открытие".
применение знаний из других областей для Особенностью этой технологии является
решения той или иной проблемы. Но сама наличие дискуссий, характеризующихся
проблема лежит в одной предметной области. различными точками зрения по изучаемым
Как правило, выполняются во внеурочное вопросам, сопоставлением их, поиском за
время. Это могут быть небольшие проекты, счет обсуждения истинной точки зрения.
затрагивающие два-три предмета, а могут Коммуникативная (дискуссионная).
быть достаточно объемные, продолжительные, Имитационного моделирования (игровая).
общешкольные, планирующие решить ту или Характерной чертой этой технологии
иную достаточно сложную проблему, значимую является моделирование жизненно важных
для всех участников проекта (например, профессиональных затруднений в
такие проекты, как: "Единое речевое образовательном пространстве и поиск путей
пространство", "Культура общения их решения. Психологическая
", "Проблема человеческого (самоопределен-ческая). Характерной чертой
достоинства в российском обществе XIX — XX этой технологии является самоопределение
веков", "На рубеже веков", обучаемого к выполнению той или иной
пр.). образовательной деятельности.
20Разнообразие проектов. По характеру Деятельностная. Характерной чертой этой
координации проекты могут быть: с технологии является способность ученика
открытой, или явной, координацией В таких проектировать предстоящую деятельность,
проектах координатор проекта участвует в быть ее субъектом. Рефлексивная.
проекте в собственной своей функции, Особенностью этой технологии является
ненавязчиво направляя работу его осознание учеником деятельности: того как,
участников, организуя, в случае каким способом получен результат, какие
необходимости отдельные этапы проекта, при этом встречались затруднения , как они
деятельность отдельных его участников. со были устранены, и что чувствовал ученик
скрытой координацией В таких проектах при этом.
Метод проектов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metod-proektov-221584.html
cсылка на страницу

Метод проектов

другие презентации на тему «Метод проектов»

«Методы обучения» - Беседа Рассказ Объяснение Лекция Дискуссия. Наглядные методы обучения. Словесные методы обучения. Метод работы с тетрадью. Типы МО по характеру преобладающего источника знаний. Критерии классификации методов обучения. Классификация МО по Н.М.Верзилину. Особенности мультимедийных методов обучения. Учебный метод.

«Интерактивные методы» - Интерактивная лекция. Интерактивные подходы. Интерактивность - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога: широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом использование интерактивных подходов. Интерактивный метод. Методы обучения отражают форму взаимодействия преподавателя и студентов.

«Метод изучения английского» - Цель методической разработки: Этапы работы над проектом: В своей работе я руководствуюсь принципа единства национального, интернационального и общемирового. It must have no mistakes. Применение проектной методики на уроках английского языка показало,что учащиеся: Выяснить как эффективно использовать метод проектов на уроках английского языка.

«Метод учебного проекта» - 9. Оценивание проекта учащихся. Классификация проектов по различным основаниям. Результат. Цели: Конструктивные проекты – создание конкретного, полезного продукта. Должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Из истории.. Включены инструменты для оценивания всех намеченных целей обучения.

«Численные методы» - Устройство управления. Для вычисления k решим систему уравнений. Решить дифференциальное уравнение – означает исследовать свойства математической модели физического объекта. Представление о градиентных методах. Объект управления. Чтобы повысить точность решения необходимо улучшить аппроксимацию интегральной кривой.

«Задачи и методы селекции» - Сорт. Массовый индивидуальный. Отбор. Методы селекции. Наука о создании новых и улучшение существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Методы и задачи селекции. Экспериментальное получение полиплоидов Экспериментальный мутагенез Генная инженерия. Селекция. Гибридизация родственная неродственная (инбридинг) (аутбридинг).

Метод проектов

8 презентаций о методе проектов
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки