Деятельностный подход
<<  Книги по скаскотерапии Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон  >>
Найди ошибки в рисунках
Найди ошибки в рисунках
Найди ошибки в рисунках
Найди ошибки в рисунках
Посчитай треугольники Запиши углы с вершиной в точке А
Посчитай треугольники Запиши углы с вершиной в точке А
Посчитай треугольники Запиши углы с вершиной в точке А
Посчитай треугольники Запиши углы с вершиной в точке А
К таким задачам относятся следующие
К таким задачам относятся следующие
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» в
Картинки из презентации «Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия»» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 339 КБ.

Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия»

содержание презентации «Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методические особенности преподавания 15объекта. Важна система упражнений,
курса «Наглядная геометрия» в рамках направленная на развитие и оценку уровня
региональной экспериментальной площадки развития пространственного мышления:
«Процесс формирования пространственного 16Направления контроля развития
мышления при обучении геометрии на основе пространственного мышления. Первое
синергетического подхода». Лицей – направление связано с понятием
интернат г.Балашов. «восприятие» (первичное зрительное
2Основные цели обучения геометрии в восприятие и изображение на бумаге )
младшем подростковом возрасте следующие: - Второе направление предусматривает
Познание окружающего мира с геометрических изучение и проверку понимания учащимися
позиций - развитие рефлексивных таких понятий, как равные и подобные
способностей учащихся. - Развитие фигуры, их форма, размеры Третье
пространственного мышления как направление предусматривает контроль
разновидности образного; понимания учащимися процесса
3Пространственное мышление является преобразования фигур.
одним из важнейших качеств человеческой 17Виды заданий. I. Задания-инструкции.
личности, частью его общего Учащимся давались конкретные указания
интеллектуального развития. Умение (инструкции), что он должен мысленно
свободно оперировать пространственными сделать, как поступить и что записать в
образами, ориентироваться в пространстве ответ.
(видимом или воображаемом) необходимо 181. Ты внутри пирамиды, в точке О на
человеку в любой сфере его плоскости ABCD стоишь липом к точке D (А)
жизнедеятельности. Где по отношению к тебе находятся точки
4Основная цель эксперимента - А,В,С,D, S? 2. Это внешний вид отдельно
разработка методики обучения геометрии, взятой комнаты. Ты лежишь спиной на полу
обеспечивающей формирование посередине этой комнаты головой к ребру
пространственного мышления обучающихся на АВ, а ногами к CD. Где по отношению к тебе
основе их самоорганизации и учета находятся все вершины? Положение точки.
познавательного интереса. Точка. Внизу сзади слева. Вверху спереди
5Курс «Введение в геометрию» для справа. Внизу сзади справа. И т.д.
учащихся 5-6 классов. Преподавание ведется 19II. Задания с ошибками предназначены
по учебнику И. Шарыгина «Наглядная для контроля правильной мыслительной
геометрия». деятельности детей в процессе развития
6Геометрического кругозора, интереса к пространственного мышления. Такие задания
изучению геометрии, воображения, зоркости, способствуют концентрации внимания
интуиции, глазомера, изобразительно – учащихся, логике их рассуждений и контролю
графических навыков с учетом возрастных своих действий.
особенностей детей. Обучение организуется 20Найди ошибки в рисунках.
как процесс интеллектуально - практической 21III. Задачи на выделение элементов
деятельности, связанной с различными Такие задачи довольно часто, но, как
геометрическими объектами и направленной правило, роль их недооценивают. Чтобы
на развитие: выделить все требующиеся элементы,
7По сравнению с курсом геометрии для необходима четкость в их перечислении, так
учащихся начальной школы увеличивается как детали фигуры приходится объединять по
объем изучаемых геометрических объектов и две, три и т.д.
отношений, введение различных 22Посчитай треугольники Запиши углы с
классификаций, увеличение доли графических вершиной в точке А.
упражнений, введение новых методов 23IV. Практические задачи обязательны на
исследования. многих уроках геометрии, но в системе
8На примере геометрии учащиеся контролирующих задач их процент не очень
знакомятся с важнейшими общенаучными велик . Задача :Из пластилина и проволоки
идеями, понятиями и методами исследования: сделай модель четырехугольной призмы
-свойство и признак, -классификация (треугольной пирамиды), затем переделай ее
объектов, - перебор вариантов и т.д. в модель четырехугольной пирамиды
Вместо заучивания определений и правил (треугольной призмы), убрав или добавив
вводится «живое описание» детьми своих минимальное количество ребер.
наблюдений, подмеченных геометрических 24V. Задачи на объединение и пересечение
свойств. фигур необходимы не только для понимания
9Данный курс наглядно – эмпирической этих операций, но и для применения их на
геометрии призван вооружить учащихся практике. Проблема в понимании разницы
геометрическим методом познания. между такими понятиями как «хотя бы одной
10Обучение ориентировано на развитие из фигур» и «каждой из фигур». В связи с
личности учащегося. Предполагается: этим было необходимо достаточно большое
самопознание, осознание собственных количество задач, демонстрирующих эти
способов приобретения знаний, их усвоения, понятия и контролирующих их понимание.
знакомство со способами , предложенными 25К таким задачам относятся следующие.
другими, понимание зависимости Перерисуй данные конструкции из 4 фигур
эффективности способа от условий. Закрась пересечение всех фигур Обведи
11Основными методическими принципами объединение этих фигур.
являются наглядность и максимальное 26
количество практических упражнений 27
конструктивного и изобразительного 28VI. Задачи на поворот и симметрию
характера. фигур - одни из наиболее сложных
12Основные методы получения (определения этих понятий учащиеся пятого
геометрического знания. наблюдение, класса еще не знают и применяют их только
воображение, эксперимент. Наблюдение на интуитивном уровне).
должно быть осмысленным, целенаправленным. 29
И этому необходимо учить! 30
13Акцент делается на совместное изучение 31VII. Задачи на изменение точки отсчета
плоских и пространственных фигур, очень важны в плане перехода ученика на
проводятся аналогии между объектами и более высокий уровень развития
фактами планиметрии и стереометрии. пространственного мышления. От рождения
14-Выполнение изображения фигуры от ребенок привык принимать себя за точку
руки, - построение фигуры по алгоритму с отсчета и до какого-то возраста это просто
помощью инструментов, - воспроизведение необходимо для ориентации его в
заданного изображения , - изображения на пространстве. Но в дальнейшем, если не
клетчатой и нелинованной бумаге - происходит смены точки отсчета, развитие
изготовление моделей, плетение, задачи на пространственного мышления затормаживается
перегибание листа бумаги. Необходима .
целенаправленная работа по обучению 32
графическим действиям и конструированию: 33Динамика развития пространственного
15-Задания на умение мысленно изменять представления. 5 класс (2 четверть). 5
положение объекта;(рассмотрение куба с класс (конец 4 четверти). 6 класс (2
разных сторон) -задания на умение мысленно четверть). Слабое воображение. 36%. 18%.
изменять структуру объекта; положение 7%. I уровень. 64%. 82%. 75%. II уровень.
частей -задания на умение мысленно 0%. 0%. 18%. III уровень. 0%. 0%. 0%.
изменять как положение, так и структуру
Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия».pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodicheskie-osobennosti-prepodavanija-kursa-nagljadnaja-geometrija-118619.html
cсылка на страницу

Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия»

другие презентации на тему «Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия»»

«Мышление» - Компьютерная томография. Отдельные классификации: а) Двигательные (действенные), графические (образные) и пропозициональные (вербальные) задачи (Дж. Состав мышления: виды мыслительных процессов: 1) Логическое мышление На примере формальной логики. Теория ментальных моделей. Верная дедукция. Дернер и Таналанд.

«Тренинг мышления» - Многие люди скорее умрут, чем начнут думать. Критическое мышление. Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество». Бертран Рассел. Как принимаются решения? Национальный комитет по задачам в сфере образования США. Решения, которые мы принимаем, отразятся на жизни будущих поколений. Необходимость в навыках критического мышления.

«Развитие мышления» - Развитие творческого воображения. Человечеству нужен новый тип мышления - креативный. «Цель обязательно должна быть новой или не достигнутой. Приобретение разнообразных навыков. Возможность научиться использовать непривычные подходы, разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить креативно. Что дает креативное мышление школьнику?

«Логическое мышление» - Этапы становления логического мышления. Сравнение, обобщение, группировка, классификация. Кого было больше: мальчиков или девочек? Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и явлений по свойствам и качествам. Сравнение, обобщение, группировка, классификация Выделение существенных признаков.

«Наглядные формы представления информации» - Схемы (русский язык). Какие заголовки можно дать графам таблицы: А) Домашняя библиотека. Схема предложения. Наглядные формы представления информации: диаграммы. Б) Имя существительное. Наглядные формы представления информации: рисунки. Карты. Домашняя библиотека. Таблица химических элементов Менделеева.

«Экспериментальная поэзия» - По этапу тьмой поэта путь мой. Тесно в мире! В-четвертых, омограмма. БУКВАЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД слова — поэзия — с греческого означает: делаю, создаю, творю. МИлости любве всех благ Научают. (Карион Истомин). Выявить особенности каждого жанра. Мой милый маг, моя Мария, - Мечтам мерцающий маяк. Вздохнул бы я свободно и легкО, Когда бы сам, не по заказу, пеЛ. (И. Чудасов).

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия»