Педагог
<<  Самообразование как система непрерывного повышения профессионализма педагогов Самообразование как условие профессионального роста педагога  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Методическое мастерство педагога» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методическое мастерство педагога.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 82 КБ.

Методическое мастерство педагога

содержание презентации «Методическое мастерство педагога.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методическое мастерство педагога. 9способствовать формированию основ
Современный урок. Автор: к.ист.наук критического мышления, познавательной,
Кишенкова О.В. коммуникативной компетентности учащихся,
2Цели занятия. В ходе занятия участники прочному усвоению необходимых практических
смогут: уточнить понятия «урок», «форма», приемов и навыков; формировать у учащихся
«метод» преподавания; познакомиться с в процессе обучения позитивные черты
современными подходами к классификации личности, умение взаимодействовать с
уроков; усвоить систему требований к другими людьми, быть терпимыми к иному
современному уроку. мнению; осуществлять развитие личности
3Урок – первичный элемент системы учащихся, учитывать индивидуальные
преподавания. Урок – коллективная форма познавательные особенности школьников;
обучения, которой присущи: постоянный формировать у учащихся самостоятельность,
состав учащихся; определенные временные творческую активность, инициативу, как
рамки занятий; жесткая регламентация устойчивые качества личности, умения
учебной работы над одним и тем же для всех творчески решать задачи, которые
учебным материалом. Структура и методика встречаются в жизни, готовность
организации урока во многом зависит от тех действовать в нестандартной ситуации, не
дидактических целей и задач, которые боясь ответственности; вырабатывать умения
ставятся учителем, а также от тех средств, самостоятельно учиться, приобретать и
что имеются в его распоряжении. углублять или пополнять знания, работать с
4Значение урока в учебном процессе. источниками информации, овладевать
Урок-главная составная часть учебного навыками и умениями и творчески применять
процесса учебная деятельность учителя и их на практике; формировать у учеников
учащегося в значительной мере положительные мотивы учебной деятельности,
сосредотачивается на уроке качество познавательный интерес, желание учиться,
подготовки учащихся определяется уровнем потребность в расширении и приобретении
проведения урока. знаний, положительное отношение к учению.
5Подготовка к уроку: основные этапы. 10Структура урока. Целеполагание;
Определение: темы урока; место темы в мотивация; постановка проблемы; освоение
учебном курсе; ведущих понятий, на которые нового материала (информационный блок)
опирается данный урок (ретроспектива); подведение итогов, рефлексия; оценивание.
учебного материала, который будет 11Формулировка целей: Цели формулируются
использован в дальнейшем (перспектива). от учащегося, выступающего в качестве
6Типология уроков по дидактической цели субъекта образовательной деятельности,
и методам. Уроки-лекции (практически - это например: В ходе занятия учащиеся смогут:
монолог учителя на заданную тему, хотя при получить представление…; освоить приемы…;
известном мастерстве учителя такие уроки приобрести навыки работы в малой группе…;
приобретают характер беседы) ; усвоить понятия …; научиться формулировать
лабораторные (практические) занятия собственные оценочные суждения по
(такого рода уроки обычно посвящены проблеме…; освоить приемы решения задач по
отработке умений и навыков); уроки теме… и т.д.
проверки и оценки знаний (тестирование, 12Ожидаемые результаты. Всегда важно,
собеседование, обсуждение, защита чтобы деятельность людей ориентировалась
проектов, рефератов и т.П.); Комплексные на конкретный результат; подобная
уроки, на которых решаются различные установка позволяет определять и подбирать
задачи: от введения нового материала до оптимальные средства, способы обеспечения
его закрепления, рефлексии; уроки освоения результатов; тесно связаны с целями урока
нового материала, на этом уроке новый формулируемые ожидаемые результаты; их
материал может вводиться учителем, обсуждаем вместе с учащимися, выясняем,
осваиваться в совместной практической чего мы хотим достичь к концу занятия.
деятельности, в работе в малых группах, в 13Мотивация. Чрезвычайно важный элемент
процессе самостоятельной исследовательской урока, так как именно она обеспечивает
работы учащихся с источниками и т.Д. настрой на решение познавательных задач,
Отработка навыков и умений применения организацию совместной деятельности. Может
знаний на практике (чаще всего - решение выступать в форме: видеофрагмента; работы
задач по новому материалу); организация с карточками или репродукциями картин;
самостоятельной домашней работы, музыкального фрагмента; стихотворения;
индивидуальных или групповых демонстрации опыта; эмоционального
исследовательских проектов и т.Д. рассказа; притчи, басни, мудрого изречения
7Методы организации учебной и т.д. При этом важно, чтобы все это
деятельности на уроке. Методы формирования выходило на содержательную проблему урока,
сознания в целостном педагогическом побуждало мысль школьников, формировало
процессе (рассказ, объяснение, беседа, определенные аналогии, ассоциативные ряды.
лекция, учебные дискуссии, диспуты, работа 14Формулировка проблемы урока. Проблема
с книгой и т.д.); Методы организации в самом сжатом виде представляет собой
практической и познавательной деятельности осознанный разрыв между желаемым и
и формирования опыта позитивного действительным, тем, что мы имеем, и тем,
социального поведения (моделирование что мы хотим обрести. Формулируя совместно
ситуаций на уроке, анализ и обобщение с учащимися проблему занятия мы также
социального опыта, решение познавательных определяем оптимальные средства и методы
задач, разбор кейсов, учебные игры и ее разрешения, то есть, то, что нам нужно,
т.д.). Методы стимулирования и мотивации чтобы успешно разрешить проблему.
деятельности и поведения (соревнование, 15Основная часть урока – информационный
игровые ситуации, образно-эмоциональное блок. Может конструироваться самыми
воздействие, поощрение, наказание и др.). различными способами: лекция, беседа,
Методы контроля эффективности рассказ, работа с учебником, иными
педагогического процесса (тестовые источниками; организация работы в малых
технологии педагогических измерений, группах; проведение мозгового штурма;
устный и письменный опрос, накопительная организация дискуссии; постановка
система, защита творческих работ, эксперимента; проведение учебной игры и
проектов, формирование портфолио, т.д.; чаще всего применяется совокупность
рейтинговое оценивание и др.). методических приемов.
8Цели, задачи и структура урока. Если 16Рефлексия. Выступает обязательным
планируется урок усвоения новых знаний, то элементом урока; строится на обсуждении
перед учащимися ставятся соответствующие степени реализованности целей занятия (что
задачи по восприятию, осмыслению получилось, что не получилось); включает в
определенных понятий, законов, теорий; себя оценивание результатов работы класса
если предполагается урок применения на уроке.
знаний, навыков и умений, учащиеся 17Организация домашнего задания. Ни в
настраиваются на творческое решение ряда коем случае нельзя упускать данный
практических задач на основе усвоенных на элемент, сославшись на нехватку времени;
прежних уроках знаний; на уроке обеспечивает связь между уроками,
комплексного применения знаний и умений выстраивание их в логике, системе;
учащиеся обучаются применять полученные способствует формированию устойчивого
знания и навыки в жизненных условиях, что познавательного интереса к предмету,
формирует творческую активность в решении мотивации к изучению; способствует
нестандартных проблем и задач; на уроке формированию приемов исследовательской
обобщения и систематизации знаний учащиеся деятельности у учащихся; является основой
не только повторяют пройденный материал, моделирования последующих уроков.
но и приводят понятия в стройную систему, 18Выводы. Мастерство учителя на уроке
предусматривающую раскрытие и усвоение заключается главным образом в умелом
связей и отношений между ее элементами. владении методикой обучения и воспитания,
9Общие требования к современному уроку: творческом применении новейших достижений
Урок должен: включать в себя представление педагогики и передового педагогического
актуальных, дидактически отобранных опыта, рациональном руководстве
элементов содержания, необходимых, прежде познавательной и практической
всего, для принятия практических решений, деятельностью учащихся, их
организации собственной деятельности интеллектуальным развитием.
(учить формулы, чтобы решать задачи);
Методическое мастерство педагога.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodicheskoe-masterstvo-pedagoga-205679.html
cсылка на страницу

Методическое мастерство педагога

другие презентации на тему «Методическое мастерство педагога»

«Взаимодействие педагога и учащегося» - Никакого личностного взаимодействия. Наиболее предпочтителен демократический стиль. Преобладает стиль дружеского взаимодействия с сохранением ролевой дистанции. При авторитарном стиле руководства педагог все берет на себя. Такой преподаватель подобен обнаженном нерву. Преобладают организующие воздействия.

«Профессия педагог» - Мотивы участия в педагогической работе: Общепедагогические навыки: Менеджер информации. Любовь к детям. Администратор. Особенности личности педагога: Психолог. В любом случае полезно посмотреть на труд учителя изнутри. Адвокат. П р о ф е с с и я. Тебе не стоит становиться педагогом, если у тебя: Искренность.

«Общение педагогов» - Педагогическая коммуникация. Такое общение обеспечивает лишь ложный, дешевый авторите. Основные формы педагогической деятельности протекают в условиях общения. Метод обучения и система общения должны быть адекватными. Преобладание приемов, ориентированных на самостоятельную деятельность студентов. Педагогическое мастерство ПВШ.

«Социальный педагог» - Волгоградский государственный педагогический университет. Специалисты различных сервисных служб. Экологи — специалисты по защите окружающей среды. Социальный педагог имеет много общего с профессией социальный работник. Наши выпускники получают диплом об образовании. Социальный педагог. Источники. Массовость и уникальность профессии:

«Педагог и ученик» - Выбор стратегии поведения в конфликте. Практикум. Контроль собственного эмоционального состояния. Проведение психологического анализа ситуации. Специальная технология общения (по Д. Карнеги): УЛЫБАЙТЕСЬ! Ориентация на успешное развитие личности. Повестка: 1. Что такое культура общения? (Теоретическая часть и практикум.

«Работа социального педагога» - Тематика социально-педагогического семейного консультирования. Формы социально - педагогической помощи семье. Защитник - защищает права ребенка. Советник - рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей. Посредническая. Методика работы социального педагога с семьей. Социально-педагогическая деятельность в семье осуществляется на трёх уровнях.

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Методическое мастерство педагога