Без темы
<<  Методика обучения рассказыванию Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей  >>
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Задачи на нахождение суммы двух чисел и на нахождение остатка (На
Задачи на нахождение суммы двух чисел и на нахождение остатка (На
2
2
2
2
2
2
Наглядные пособия для составления и решения задач
Наглядные пособия для составления и решения задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Методика обучения решению задач
Картинки из презентации «Методика обучения решению задач» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: usae. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методика обучения решению задач.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1985 КБ.

Методика обучения решению задач

содержание презентации «Методика обучения решению задач.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методика обучения решению задач. 11формулировать их и «записы­вать» с помощью
Учитель-дефектолог Карева Елена Алексеевна цифр и знаков в виде числового примера.
МБ ДОУ «Семицветик» г.Нарьян-Мар. 12Практическое задание (придумать и
2Задачи на нахождение суммы двух чисел проанализировать задачу).
и на нахождение остатка (На дереве сидело 132. +. =. 3. 1.
две птички, прилетела еще одна. Сколько 14ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ДЕТЕЙ Вместо задачи
птичек стало на дереве?). Задачи на составляется рассказ : «На листе сидят две
нахождение неизвестных компонентов(«Нина гусеницы, а на траве еще одна. Они все
вылепила из пластилина несколько гриб­ков поедают». В задаче правильно
и мишку, а всего она вылепила 8 фигур. воспринимается вопрос, но отсутствует
Сколько грибков вылепила Нина?». Виды фиксация числовых данных: «Шла девочка и
арифметических задач. уронила флажок. Сколько стало флажков?»
3Простые задачи, связанные с понятием Вопрос заменяется ответом-решением:
разностных отношений увеличение числа на «Девочка держала флажки в руках. В этой
несколько единиц («Леша вылепил 6 два и в этой два. Если сложить, полу­чится
морковок, а Костя на одну больше. Сколько четыре». Заменяют в задаче на вычитание в
морковок вылепил Костя?») уменьшение числа вопросе слово «осталось» на слово «стало»
на несколько единиц («Маша вымыла 4 чашки, (На полянке гуляли два зайчонка, один
а Таня на одну чашку меньше. Сколько чашек убежал. Сколько стало зайчат?).
вымыла Таня?»). 15Наглядные пособия для составления и
4Задачи-драматизации задачи-иллюстрации решения задач.
устные задачи. В зависимости от 16
использования наглядности. 17
5Этапы и методические приемы. 18
6ПЕРВЫЙ ЭТАП - подготовительный. ЦЕЛЬ - 19Использованные источники. Ерофеева
организовать систему упражнений по Т.И. и др. Математика для дошкольников.
выполнению операций над множествами Кн. Для воспитателя детского сада. / Т.И.
(объединение множеств, выделение части Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. –
множества. С помощью операций над М.: Просвещение, 1992.-191с. Леушина А.М.
множе­ствами раскрывается отношение «часть Формирование элементарных математических
- целое», доводится до по­нимания смысл представлений у детей дошкольного
выражений «больше на...», «меньше на...». возраста. Учеб. пособие для студентов пед.
7ВТОРОЙ ЭТАП ЦЕЛЬ - учить детей ин-тов по специальности «Дошкольная
составлять задачи и подводить к усвоению педагогика и психология». - М.:
их структуры. На этом этапе обучения Просвещение, 1979.-368с. ТарунтаеваТ.В.
составляются такие задачи, в которых Развитие элементарных математических
вторым слагаемым или вычитаемым является представлений у дошкольников.- 2-ое изд.,
число 1. Это важно учитывать, чтобы не испр. – М.: Просвещение, 1980. –64с.
затруднять детей поиском способов решения Формирование элементарных математических
задачи. представлений у дошкольников:Учеб. пособие
8Показать отличие задачи от рассказа для студентов пед. институтов./ Р.Л.
Отличие задачи от загадки Подчеркнуть Березина, З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая и
значение и характер вопроса Подчеркнуть др.; Под ред. А.А. Столяра. – М.:
необходимость числовых данных. Убедить в Просвещение, 1988. – 303с. Фатихова, Л.Ф.
необходимости наличия не менее двух чисел Обучение дошкольников с нарушением
в задаче. интеллекта решению арифметических задач /
9Вопрос. Условие. Решение. Структура Л.Ф. Фатихова // Современное дошкольное
задачи. Условие, вопрос, решение , ответ. образование– 2008- № 6 – М.: Издательство
Ответ. «Мозаика-Синтез», 2008- С. 36-42. Метлина
10Выделение отдельных частей задачи Л.С. Математика в детском саду: Пособие
Учить анализировать задачи (устанавливать для воспитателя детского сада. – 2-е изд.,
отношения между данными и искомым, выбор перераб.-М.: Просвещение, 1984. – 256с.
арифметического действия.). http://www.i-gnom.ru/books/formirovaniye_m
11ТРЕТИЙ ЭТАП учить детей формулировать th_predstavleniy/mathematic25.html
арифметические действия сложения и http://www.novsu.ru/file/4717.
вычитания, раскрыть их смысл, научить
Методика обучения решению задач.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodika-obuchenija-resheniju-zadach-202631.html
cсылка на страницу

Методика обучения решению задач

другие презентации на тему «Методика обучения решению задач»

«Обучение письму» - Рука в процессе письма выполняет единообразные движения. Тактированное письмо М. М. Безруких. Все вышеуказанные элементы пишутся без отрыва руки от тетради. Письменная речь появляется в результате специального обучения. Воспроизведение букв реализуется также на основе элементов, но теперь уже двигательных.

«Урок обучения грамоте» - Грибы грибок поганки корзинка. Тема «Согласные звуки [г],[г ], буквы Г, г». Мухомор. Боровик. Цели урока: Урок обучения грамоте.

«Обучение детей в школе» - Режим дня младшего школьника Автор: Безруких. Объем знаний и навыков, которыми должен владеть будущий ученик. Книга раскрывает секреты сказочного мира бумагопластики. Научить ребенка самостоя- тельности. Изготовление поделок из природного материала. Застегивание и растёгивание пуговиц, крючков завязывание и развязывание узелков на шнурках, лентах и т.П.

«Обучение онлайн» - Примерные вопросы. Каждый вопрос имеет 3 варианта ответа (multiple choice). Структура обучения. Folie mit ganzseitiger Abbildung. Также имеется возможно прерывать обучение сколько угодно и повторять. 1 Определение E-Learning. Факторы успеха программы онлайн-обучения. Вопрос о культуре. 50 вопросов должны быть отвечены правильно.

«Задания по обучению грамоте» - Выполни задания по обучению грамоте. Обучение грамоте в подготовительной к школе группе. Какая буква выглянула в окошко? Допиши букву. Лепим буквы из пластилина и теста, выкладываем из шнурков, веревочек, пуговиц. Составь слово из букв разрезной азбуки, магнитных букв. Какие буквы спрятались? Узнай знакомую букву.

«Система обучения персонала» - Что такое «качество кадрового ресурса»? Нужна лояльность? Нужно качество? Мастер-класс. Реалистично. 1.1. Парадокс управления HR в эпоху погони за увеличением стоимости. Деловые игры. Кол-во брака, рекламации, повторные закупки, уровень обслуживания. 1. История и тенденции отношения к персоналу. Учет перспективных планов и предстоящих мероприятий, сезонности, ситуации на кадровом рынке и т.п.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Методика обучения решению задач