Картинки на тему «Методы преодоления дисграфии младших школьников с онр 3-го уровня» |
| Младшие школьники | ||
| << Звуковая войне для младших школьников | Формирование слоговой структуры слова у младших школьников с ОНР >> |
Картинок нет |
Автор: Админ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методы преодоления дисграфии младших школьников с онр 3-го уровня.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 99 КБ.
Методы преодоления дисграфии младших школьников с онр 3-го уровня
содержание презентации «Методы преодоления дисграфии младших школьников с онр 3-го уровня.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Методы преодоления дисграфии младших | 9 | слитное написание слов и т.д.). |
| школьников с онр 3-го уровня. Выполнила | 10 | Вывод: Разрыв между уровнями речевого | |
| Андрианова О.В. | развития и сообщаемым в школе материалом | ||
| 2 | Актуальность темы. в расположении | может быть устранен только специальными | |
| логопедов имеется множество методик по | методами обучения, направленными на | ||
| коррекции и развитию письменной речи у | восполнение пробелов, имеющихся у детей с | ||
| детей с ОНР III-го уровня, но вместе с тем | онр 3-го уровня. | ||
| нет ответа на вопрос, как правильно | 11 | Направления коррекционной работы: | |
| подобрать и эффективно использовать методы | Формирование звукопроизношения, уточнение | ||
| и приёмы коррекционной работы, | артикуляции звуков Развитие | ||
| направленной на преодоление дисграфии. | фонематического слуха, анализа и синтеза | ||
| 3 | Цель работы. Разработать содержание, | слов Расширение словарного запаса, | |
| методы и приемы в системе коррекционной | обогащение активного словаря Формирование | ||
| работы по преодолению нарушений письма у | связанной речи Совершенствование | ||
| детей младшего школьного возраста с общим | пространственно-временных ориентировок на | ||
| недоразвитием речи III уровня. | себе, листе бумаги Развитие мелкой | ||
| 4 | коррекция нарушений письменной речи у | моторики Развитие конструктивного праксиса | |
| детей младшего школьного возраста с ОНР | путем моделирования букв из палочек, из | ||
| Ш-его уровня. Объект исследования: | элементов букв. | ||
| 5 | методы преодоления дисграфии у детей | 12 | Коррекционная работа на фонетическом |
| младшего школьного возраста с ОНР 3-го ур. | уровне. Упражнения и игры по формированию | ||
| в условиях логопункта. Предмет | звукового анализа слов, фонематического | ||
| исследования: | слуха 1. Игра "Угадай звук". | ||
| 6 | Гипотеза. Предполагает, что | Учитель или ведущий произносит звук про | |
| положительная динамика процесса | себя, четко артикулируя. Учащийся по | ||
| преодоления нарушения письма зависит от | движению губ ведущего угадывает звук и | ||
| своевременно оказанной помощи и от | произносит его вслух. Угадавший становится | ||
| правильно подобранных приемов и методов | ведущим. | ||
| коррекционной работы. | 13 | Коррекционная работа на лексическом | |
| 7 | Задачи: 1. Разработать | уровне. Подбор синонимов: слова - | |
| психолого-педагогическое обоснование | "приятели". Указать четвертое | ||
| коррекционной работы по преодолению | лишнее слово: • Грустный, печальный, | ||
| дисграфии; 2. Выявить специальные | унылый, глубокий; • Храбрый, звонкий, | ||
| механизмы нарушений письма детей с ОНР | смелый, отважный; • Думать, ехать, | ||
| III-его уровня; 3. Подобрать и | соображать, размышлять и т.д. 5. Подбор | ||
| апробировать методы и приемы по | антонимов. У короткого ума ... язык. Ради | ||
| преодолению дисграфии. | норого дружка ... не покидай. Ранняя | ||
| 8 | Изучение работ Левиной Р.Е. «Нарушение | птичка носок прочищает, а ... глазки | |
| письма у детей с недоразвитием речи», | продирает. Знай больше, а говори ... и | ||
| «Недостатки чтения и письма у детей», | т.д. | ||
| Лурия А.Р. «Письмо и речь: | 14 | Коррекционная работа на грамматическом | |
| нейролингвистичческие исследования», | уровне. Согласование слов в числе и роде | ||
| Мнухина С.С. «О врожденной алексии и | 1. Закончить предложения, изменяя слова по | ||
| аграфии», Спировой Л.Ф. «Недостатки | образцу. Образец: Лодки плывут - лодка | ||
| произношения, сопровождающиеся нарушениями | плывет. Ракеты летят -...... Сады цветут | ||
| письма», Лалаевой Р.И. «Нарушение чтения и | -...... Плащи висят -...... Ветры гудят | ||
| письма у младших школьников», | -...... Сугробы растут -...... Телята | ||
| «логопедическая работа в коррекционных | мычат -...... Костры дымят -........ | ||
| классах», Соботович Е.Ф. « Фонетические | Машины стоят -...... 2. Выписать из текста | ||
| ошибки в письме умственно отсталых | поочередно предложения со словами | ||
| учащихся младших классов», КорневаА.Н. | среднего, мужского и женского рода. Подул | ||
| «Нарушение чтения и письма у детей» | ветер. Набежали тучи. Поднялась пыль. | ||
| показало, что у детей с дисгрфией | Солнце скрылось. Потемнел лес. Пошел | ||
| отмечается несформированность многих | дождь. Сверкнула молния. Загремел гром. | ||
| высших психических функций: Зрительного | 15 | ||
| анализа и синтеза Пространственных | 16 | Рис. 3. Уровень сформированности | |
| представлений Слухопроизносительной | активного словарного запаса. Рис. 3. | ||
| дифференциации звуков речи Фонематического | Уровень сформированности активного | ||
| , слухового анализа и синтеза Деления | словарного запаса. | ||
| предложений на слова | 17 | Рис 4. Сравнительные данные наличия | |
| Лексико-грамматического строя речи | специфических ошибок Экспериментальный | ||
| Расстройства памяти, внимания, | (2-б) класс. А. | ||
| эмоционально-волевой сферы. | 18 | У детей экспериментальной группы | |
| 9 | Левина Роза Евгеньевна(периодизация | произошло существенное снижение ошибок | |
| проявлений онр) Характеристика 3-го | письменной речи. | ||
| уровня. Наличие развернутой фразовой речи | 19 | Вывод: Положительный результат | |
| и элементов лексико-грамматического и | процесса преодоления нарушения письма | ||
| фонетико-фонематического недоразвития | зависит от своевременно оказанной помощи и | ||
| Недифференцированное произношение звуков | от правильно подобранных методов | ||
| Исключительное обилие и разнообразие | коррекционной работы. | ||
| всевозможных ошибок (замены букв, | 20 | Спасибо за внимание! | |
| перестановки, добавление лишних элементов, | |||
| Методы преодоления дисграфии младших школьников с онр 3-го уровня.ppt | |||
Методы преодоления дисграфии младших школьников с онр 3-го уровня
«Численные методы» - Методы оценки устойчивости. Пусть дано алгебраическое уравнения вида: Постановка задачи и построение математической модели; Разработка алгоритма: Запись на языке программирования; Исполнение программы; Анализ полученных результатов. Чтобы повысить точность решения необходимо улучшить аппроксимацию интегральной кривой.
«Здоровье младшего школьника» - Основные направления: Цель: Диагностика. 6 блок Профилактика и динамика наблюдений за состоянием здоровья. Профилактика и динамика наблюдений за состоянием здоровья школьников. 5 блок Просветител. методическая работа с педагогами и родителями. Компоненты здоровьесбережения: Цель и задачи здоровьесбережения учащихся.
«Особенности детей младшего школьного возраста» - Способность восприятия и наблюдения. Вывод. Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям. Обучение должно носить наглядный характер с простым и доходчивым объяснением. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет.
«Метод учебного проекта» - Презентация творческих работ с привлечением общественности (родителей, старшеклассников, учителей, педагогов…). Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав. Типы проектов: Результат. «Метод учебного проекта ». 1.Связь с программой. 9. Оценивание проекта учащихся. Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…
«Исследовательские работы младших школьников» - Прабабушкины сказки. Страницы из истории кухни северной деревни. Цель – изучить историю новогодней ёлочки. Предмет изучения – прабабушкины сказки. Участники – ученики 4 класса. Предмет – новогодняя ёлка. Тропин Андрей, ученик 1 класса. Опыт показывает, что ребенок сам по себе очень любознателен от природы.
«Метод проектов в литературе» - Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. Поиск информации. Типы уроков. Правила успешной проектной деятельности (для учащихся). Целеустремленность. Проектная Личность деятельность. Что дает применение таких уроков? Метод проектов на уроках литературы. Метод проектов как урок проверки и учета знаний и умений.
