Универсальные учебные действия
<<  Формирование универсальных учебных действий на логопедических занятиях в условиях введения ФГОС Учитель-логопед МКОУ «Рыбинская СОШ №7»: Колычева И.А Мониторинг уровня формирования УУД у учащихся 5 классов  >>
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Муниципальное общеобразовательное учреждение Копорская СОШ
Муниципальное общеобразовательное учреждение Копорская СОШ
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
П. 8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения
П. 8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения
Выявление наиболее эффективного подхода к формированию универсальный
Выявление наиболее эффективного подхода к формированию универсальный
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6
Электронная версия журнала УУД
Электронная версия журнала УУД
Company Logo
Company Logo
Этапы: регулятивные УУД
Этапы: регулятивные УУД
Мониторинг
Мониторинг
Система мониторинга формирования УУД
Система мониторинга формирования УУД
Спасибо
Спасибо
Картинки из презентации «Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Юлия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 9513 КБ.

Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности

содержание презентации «Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Мониторинг формирования универсальных 20проблемы и определения средств достижения
учебных действий обучающихся 6 класса при цели 0- не может определить цель, не
организации проектно-исследовательской понимает целеполагания, не может
деятельности. Журнал учета формирования сформулировать проблему и определить
универсальных учебных действий. учитель средства достижения цели. Принятие решений
истории МОУ Копорская СОШ Ломоносовского в проблемной ситуации 3- принимает решение
района Давыдовская Юлия Александровна. в проблемной ситуации на основе
2Муниципальное общеобразовательное переговоров, прогнозирует деятельность,
учреждение Копорская СОШ. Адрес: работает по плану, сверяясь с целью,
Ленинградская область, Ломоносовский оценивает степень успешности по критериям
район, п.Копорье. kop_sch@lmn.lokos.net. самостоятельно 2- принимает решение
3 самостоятельно, испытывает трудности в
4Основная образовательная программа ведении переговоров , прогнозирует
основной школы. 6 класс. 9 класс. деятельность, работает по плану, сверяясь
Требования к результатам освоения учебных с целью, оценивает степень успешности по
и междисциплинарных программ. критериям с помощью учителя 1-
5П. 8. Стандарт устанавливает затрудняется принимать решение
требования к результатам освоения самостоятельно, планирует деятельность,
обучающимися основной образовательной работает по плану, оценивает успешность
программы основного общего образования: - деятельности с помощью учителя 0-не может
Метапредметным, включающим освоенные решить проблему. Внесение необходимых
обучающимися межпредметные понятия и корректив 3- оценивает правильность
универсальные учебные действия выполнения действия и вносит необходимые
(регулятивные, познавательные, коррективы самостоятельно 2- находит и
коммуникативные), способность их исправляет ошибки с помощью учителя 1-не
использования в учебной, познавательной и находит пути коррекции действий 0- не
социальной практике, самостоятельность принимает коррективы, не желает оценивать
планирования и осуществления учебной правильность своих действий.
деятельности и организации учебного 21Ууд.
сотрудничества с педагогами и 22Коммуникативные УУД. Работа в группе
сверстниками, построение индивидуальной 3-Устанавливает рабочие отношения,
образовательной траектории; эффективно сотрудничает с участниками
6Универсальные учебные действия. Умение группы, способствует продуктивной
учиться, т.·Е. Способность субъекта к кооперации, работает в разных ролях:
саморазвитию и самосовершенствованию путём лидера, исполнителя, критика и тп. 2-
сознательного и активного присвоения устанавливает рабочие отношения,
нового социального опыта. осуществляет работу в группе в роли
7Выявление наиболее эффективного исполнителя 1- осуществляет работу в
подхода к формированию универсальный группе, организованной учителем в качестве
учебных действий обучающихся основной пассивного исполнителя 0- отказывается /
школы. не готов - работать в группе.
81. 2. 1. Учебный план МОУ Копорская Использование речевых средств при решении
СОШ на 2013-2014 гг. Элективный курс коммуникативных задач 3- строит
«Исследовательская деятельность». монологическое высказывание, адекватно
Руководитель: учитель биологии использует речь для планирования и
Герчаневская С.Х. Элективный курс регуляции своей деятельности 2- строит
«Проектная деятельность». Руководитель: монологические высказывания, но имеет
учитель истории Давыдовская Ю.А. 0,5 часа. трудности в публичном высказывании 1-
0,5 часа. испытывает трудности в выражении своей
9Проектно-исследовательская мысли 0- не владеет связной монологической
деятельность. Развитие творческой речью по существу вопроса, испытывает
инициативы учащихся; Формирование умения затруднения в коммуникации.
ставить и решать задачи для разрешения 23Ууд. Познавательные. Постановка и
возникающих в жизни проблем. Воспитание решение проблем. Общеучебные. Логические.
значимых общечеловеческих ценностей. Поиск информации Смысловое чтение
Формирование способности самостоятельно Знаково-символические действия. Анализ
мыслить, добывать и применять знания; Синтез Установление причинно-следственных
работать с информацией. Формирование связей. Формулирование проблемы
умения проводить исследования, передавать Самостоятельное создание способов решения
и презентовать полученные знания и опыт; проблемы.
Эффективное сотрудничество в группах. 24Познавательные УУД. Познавательные УУД
10Проектно-исследовательская 3- умеет работать с текстом, находит
деятельность: №. Этапы работы над информацию в различных источниках
проектом. Регулятивные УУД. (библиотека, Интернет), устанавливает
Коммуникативные УУД. Познавательные УУД. причинно-следственные связи, осуществляет
Личностные УУД. 1. Погружение в проект. логические операции и родовидовые
Формулировка проблемы проекта. Постановка отношения 2- работает с текстом, находит
цели и задач. Целеполагание. . информацию в различных источниках, имеет
Самостоятельное выделение и формулирование затруднения в обобщении, выделении
познавательной цели, проблемы; главного 1- испытывает трудности в
самостоятельное создание алгоритмов осмыслении целого текста 0- испытывает
деятельности при решении проблем трудности в подборе информации по
творческого и поискового характера. проблеме.
Формирование внутренней позиции, 25Ууд. Личностные.
адекватная мотивация учебной деятельности, 26Личностные УУД. Когнитивный компонент
включая учебные и познавательные мотивы. 3- идентифицирует себя с точки зрения
11Проектно-исследовательская этнической и гражданской принадлежности,
деятельность: №. Этапы работы над выражает уважение к национальным
проектом. Регулятивные УУД. ценностям, традициям, культуре и истории
Коммуникативные УУД. Познавательные УУД. народов России, ориентируется в системе
Личностные УУД. 2. Организация моральных норм и ценностей, признает
деятельности. Организация рабочих групп. высокую ценность жизни во всех ее
Определение роли каждого в группе. проявлениях 2- идентифицирует себя с точки
Планирование совместной и индивидуальной зрения этнической и гражданской
деятельности по решению задач проекта. принадлежности, ориентируется в системе
Определение возможных форм презентации моральных норм и ценностей, признает
проектного продукта. Планирование и высокую ценность жизни во всех ее
прогнозирование. Планирование учебного проявлениях 1- идентифицирует себя с точки
сотрудничества с учителем и сверстниками – зрения этнической и гражданской
определение цели, функций участников, принадлежности, не осознает значимости
способов взаимодействия; постановка основ здорового образа жизни 0- не
вопросов – инициативное сотрудничество в осознает ценности и значимости моральных
поиске и сборе информации. Поиск и норм и основ здорового образа жизни.
выделение необходимой информации; Ценностно-эмоциональный компонент 3-
применение методов информационного поиска, гражданский патриотизм, любовь к Родине,
в том числе с помощью компьютерных толерантность, уважение к семье и семейным
средств; рефлексия способов и условий ценностям, природе, потребность в
действия. Формирование мотивации учебной самовыражении и самореализации, социальном
деятельности, личной ответственности, признании 2- гражданский патриотизм,
развитие познавательных интересов, чувства любовь к Родине, толерантность, уважение к
взаимопомощи. семье и семейным ценностям, природе 1-
12Проектно-исследовательская выражает патриотизм, уважение к Родине, но
деятельность: №. Этапы работы над имеет сложности в построении уважительных
проектом. Регулятивные УУД. отношений с людьми не похожими на тебя,
Коммуникативные УУД. Познавательные УУД. другой культуры 0- не умеет строить
Личностные УУД. 3. Осуществление проектной отношения с другими людьми, имеет низкую
деятельности. Активная и самостоятельная моральную самооценку. Поведенческий
работа учащихся. Оформление полученных компонент 3-готовность и способность к
результатов. Саморегуляция и оценка, участию в школьном самоуправлении, в
контроль и коррекция. Умение с достаточной общественной жизни ближайшего социального
полнотой и точностью выражать свои мысли в окружения, высокий познавательный интерес,
соответствии с задачами и условиями выполнение норм и требований школьной
коммуникации. Структурирование знаний; жизни, прав и обязанностей ученика 2-
контроль и оценка процесса и результатов выполнение норм и требований школьной
деятельности; моделирование. . 4. жизни, прав и обязанностей ученика,
Презентация результатов. . Владение готовность и способность к участию в
монологической и диалогической формами школьном самоуправлении 1- выполнение норм
речи. Осознанное и произвольное построение и требований школьной жизни, прав и
речевого высказывания в устной и обязанностей ученика, готовность и
письменной форме. Самоопределение, способность к участию в классном
действия нравственно-этического характера. самоуправлении 0- не имеет познавательного
13Мониторинг. Мониторинг. Система мотива, имеет проблемы в выборе поступка в
мониторинга формирования УУД при однозначно оцениваемых и неоднозначных
организации проектно-исследовательской ситуациях.
деятельности. Цель мониторинга – 27Мониторинг. Стартовый (входящий)
отслеживание процесса развития и контроль. Начало учебного года.
формирования УУД обучащихся 6 класса для Промежуточный контроль. В начале второго
проектирования и своевременной полугодия. Итоговый контроль. Конец
корректировки учебного процесса. Это учебного года.
система организации сбора, обработки, 28
хранения и распространения достоверной, 29
полной и своевременной информации о 30
качестве образовательных результатов, 31
условий и оценок достижений. Мониторинг – 32
предполагает НЕ ЕДИНЫЙ сбор информации, а 33Требования к оценке образовательных
ПОСТОЯННЫЙ, по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ показателям достижений обучающихся. Место для
с целью выявления ДИНАМИКИ изменений. публичного предъявления учащимися своих
14ФГОС ступеней обучения- образовательных достижений. Учитывать
преемственность и развитие. Система индивидуальный прогресс при подведении
мониторинга формирования УУД при итогов результатов образования учащегося
организации проектно-исследовательской за определенный период времени. Единая
деятельности. Федеральный государственный системы оценки индивидуальных
образовательный стандарт основного общего образовательных результатов.
образования. Федеральный государственный Технологическая. ПрезентационнаяTitle.
образовательный стандарт начального общего Динамическая.
образования. Преемственность и развитие. 6 34
класс перешел на ФГОС ООО, не обучаясь по 35
ФГОС НОО. 36
15Виды ууд. Система мониторинга 37
формирования УУД при организации 38
проектно-исследовательской деятельности. 39
16Виды УУД. Система мониторинга 40
формирования УУД при организации 41Данные по классу. Промежуточный
проектно-исследовательской деятельности. контроль. Целеполагание. Принятие решений.
17Система мониторинга формирования УУД Внесение корректив. Работа в группе.
при организации проектно-исследовательской Речевые средства. Познавательный.
деятельности. Личностные. Действия Когнитивный. Ценностно-эмоциональный.
постановки и решения проблем. Работа в Поведенческий.
группе Использование речевых средств. 42Электронная версия журнала УУД.
18Таблица учета универсальных учебных Company Logo.
действий обучающихся 6 класса. 43Company Logo.
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. 44Этапы: регулятивные УУД. Company Logo.
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. 45Регулятивные УУД. Целеполагание 3-
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. целеполагает, включая постановку новых
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. целей, обнаруживает и формулирует
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. проблему, выдвигает версии, выбирает
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. средства достижения цели 2- определяет
Коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД. цель, не включая постановку новых целей,
Коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД. имеет трудности в определении проблемы
Коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД. 1-выдвигает цель с помощью учителя,
Коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД. испытывает трудности в формулировке
Познавательные УУД. Познавательные УУД. проблемы и определения средств достижения
Познавательные УУД. Познавательные УУД. цели 0- не может определить цель, не
Личностные УУД. Личностные УУД. Личностные понимает целеполагания, не может
УУД. Личностные УУД. Личностные УУД. сформулировать проблему и определить
Личностные УУД. Личностные УУД. Личностные средства достижения цели Принятие решений
УУД. Личностные УУД. Личностные УУД. в проблемной ситуации 3- принимает решение
Личностные УУД. Личностные УУД. 3. 2. 1. в проблемной ситуации на основе
0. 3. 2. 1. 0. 3. 2. 1. 0. 3. 2. 1. 0. 3. переговоров, прогнозирует деятельность,
2. 1. 0. 3. 2. 1. 0. 3. 2. 1. 0. 3. 2. 1. работает по плану, сверяясь с целью,
0. 3. 2. 1. 0. №. №. ФИО обучающегося. ФИО оценивает степень успешности по критериям
обучающегося. Целеполагание. самостоятельно 2- принимает решение
Целеполагание. Целеполагание. самостоятельно, испытывает трудности в
Целеполагание. Принятие решений в ведении переговоров , прогнозирует
проблемной ситуации. Принятие решений в деятельность, работает по плану, сверяясь
проблемной ситуации. Принятие решений в с целью, оценивает степень успешности по
проблемной ситуации. Принятие решений в критериям с помощью учителя 1-
проблемной ситуации. Внесение необходимых затрудняется принимать решение
корректив. Внесение необходимых корректив. самостоятельно, планирует деятельность,
Внесение необходимых корректив. Внесение работает по плану, оценивает успешность
необходимых корректив. Работа в группе. деятельности с помощью учителя 0-не может
Работа в группе. Работа в группе. Работа в решить проблему Внесение необходимых
группе. Использование речевых средств для корректив 3- оценивает правильность
решения коммуникативных задач. выполнения действия и вносит необходимые
Использование речевых средств для решения коррективы самостоятельно 2- находит и
коммуникативных задач. Использование исправляет ошибки с помощью учителя 1-не
речевых средств для решения находит пути коррекции действий 0-
коммуникативных задач. Использование отказывается вносить коррективы, оценивать
речевых средств для решения правильность своих действий. Company Logo.
коммуникативных задач. . . . . 46Мониторинг. Позволит увидеть личный
Когнитивный компонент. Когнитивный прогресс каждого ученика и даст
компонент. Когнитивный компонент. возможность в дальнейшем сравнивать
Когнитивный компонент. достигнутые результаты с последующими.
Ценностно-эмоциональный компонент. Поможет скорректировать деятельность и
Ценностно-эмоциональный компонент. содержание образовательного процесса;
Ценностно-эмоциональный компонент. поможет определить, насколько эффективно
Ценностно-эмоциональный компонент. используется потенциал учебных курсов;
Поведенческий компонент. Поведенческий используемых учителем и учеником средств;
компонент. Поведенческий компонент. позволит увидеть возможности реализации
Поведенческий компонент. 0. 1. . . . . индивидуального подхода к развитию каждого
. . . . . . . . . . . . . . учащегося (по каким конкретным умениям он
. . . . . . . . . . . . . . успешен, а по каким ему необходима
. . . . 2. . . . . . . . . . поддержка педагогов и родителей).
. . . . . . . . . . . . . . 47Система мониторинга формирования УУД.
. . . . . . . . . . . . . 2016. 2013. 2015. 2017. 2014. Переход на
19Оценка Саморегуляция. ФГОС ООО в 5 классе. Внесение корректив,
20Регулятивные УУД. Целеполагание 3- разработка показателей УУД для 8 класса.
целеполагает, включая постановку новых Внесение корректив, разработка показателей
целей, обнаруживает и формулирует УУД для 7 класса. Анализ данных
проблему, выдвигает версии, выбирает мониторинга в соответствии с показателями
средства достижения цели 2- определяет метапредметных результатов выпускника ООШ.
цель, не включая постановку новых целей, Разработка показателей и индикаторов УУД
имеет трудности в определении проблемы для 6 класса.
1-выдвигает цель с помощью учителя, 48Спасибо ! kop_sch@lmn.lokos.net.
испытывает трудности в формулировке
Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/monitoring-formirovanija-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-obuchajuschikhsja-6-klassa-pri-organizatsii-proektno-issledovatelskoj-dejatelnosti-192983.html
cсылка на страницу

Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности

другие презентации на тему «Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности»

«Проектная деятельность» - Промежуточные результаты и выводы. Использование интерактивной доски в проектно-исследовательской деятельности младших школьников. Демонстрации и создание моделей. Этап текущей рефлексии. Демонстрация отчета о проделанной работе; вручение грамот, дипломов. Концептуальная модель организации проектно - исследовательской деятельности младших школьников.

«Проектная деятельность и проект» - Скажи и я забуду. Литература. Организация проектно-исследовательской деятельности. Аквариумные рыбки. УМК «Планета знаний». Этапы проектной деятельности. Китайская пословица. Проекты по теме «Наши питомцы». Жизнь леса. Авторские сказки. Любимые писатели, произведения и герои. Рекомендуемые проекты 3 класс.

«Исследовательская деятельность школьников» - Виды исследовательской деятельности: Типы проектов: Творческие; Ролевые, игровые; Практикоориентированные; Собственно исследовательские. Результаты исследовательской деятельности. Характеризуется: - целенаправленностью; - активностью; - предметностью; - мотивированностью; - сознательностью. Поисково – исследовательская; Экспериментально – исследовательская; Междисциплинарная; Проектная; Техническая; Творческая.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Научно-практическая конференция. Система методической работы в школе. Способы мотивации учащихся для участия в исследовательской и проектной деятельности. Научное общество учащихся = интеллектуальный клуб «Хочу все знать». Структура научного общества учащихся. ХХ век». Области исследования членами НОУ.

«Проектная деятельность в ДОУ» - Распространение педагогического опыта. Актуальность темы педсовета. 1. Что такое педагогическое проектирование? 9. Кто является основоположником проектного метода? Разработка педагогом проектов и мини-проектов. Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков. Последовательность действий при создании проекта.

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом. Анкетирование обучающихся 8,11классов. Направления деятельности формирования культуры здоровья обучающихся. Применение игровых технологий на уроках. Анкетирование обучающихся. Выявленные заболевания. Анкетирование родителей обучающихся 7 класса.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса при организации проектно-исследовательской деятельности