Качество образования
<<  Качество начальной образовательной программы – залог успеха освоения образовательной программы на уровне основного общего образования Cущностные характеристики нового качества воспитания  >>
Объекты мониторинга
Объекты мониторинга
Картинки из презентации «Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: Ираклий;Евгения Ивановна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 93 КБ.

Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов

содержание презентации «Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Мониторинг формирования знаний, 10уроки. Домашние задания однообразны,
умений, личностных качеств будущих скучны и неинтересны. Учеба не является
профессионалов. Питленко Г.Г. ГБОУ СПО для меня главной задачей. Я не люблю
«Санкт-Петербургское училище олимпийского читать. Я крайне медленно читаю. Я очень
резерва №2 (техникум)». быстро устаю, когда занимаюсь умственным
2Мониторинг. Мониторинг– контроль, трудом. У меня нет воли, и я никак не могу
слежение. Постоянное наблюдение за заставить себя делать домашние задания. Я
каким-либо процессом в целях выявления его быстро утомляюсь и у меня часто болят
соответствия желаемому результату, глаза. Я не люблю, когда на меня кричат и
исходному положению с последующим анализом постоянно чего-то требуют. Когда мне
полученной информации и выдачей объясняет новый материал или задачу
соответствующих рекомендаций. товарищ по группе, я понимаю быстрее. Я
3Объекты мониторинга. Образовательный стесняюсь отвечать у доски.. Мне часто на
процесс Учебные достижения обучаемых уроках часто хочется спать, потому что не
Педагогическая деятельность преподавателя высыпаюсь ночью.
(качество преподавания) Педагогические 11Почему они плохо учатся? Не
технологии Ресурсная база (кадры, МТБ). сформированы основные приемы учебной
4Основные задачи мониторинга. деятельности Недостаточно развита память,
Отслеживание трудностей, возникающих при внимание, мыслительная деятельность
усвоении обучающимися новых знаний. Неадекватно используется тип нервной
Получение информации об уровне системы Не развит интерес к учебе
сформированности способов Неуверенность в своих силах Нет мотивации
учебно-познавательной деятельности. на успех.
Определение результативности тех или иных 12Мониторинг качества профессионального
технологий, наблюдение за динамикой обучения Анкета № ____ Задание —
качественных результатов обучения, определите десять недостатков (отметить
выявление образовательных и развивающих знаком +), характерных для учебной
эффектов. деятельности студентов. 1.1. Пробелы в
5Этапы мониторинга. Определение знаниях. 1.2. Непонимание сущности
объектов мониторинга Создание рабочей изучаемых правил, явлений и законов. 1.3.
группы, организация методических семинаров Несформированность элементарных умений и
для участников Разработка и утверждение навыков письма, счета, чтения, устной
контрольно-измерительных материалов речи. 1.4. Непонимание необходимости
Проведение измерений, сбор данных теоретических знаний для овладения
Разработка комплекса мероприятий по профессией. 1.5. Отсутствие
коррекции педагогической деятельности с познавательного интереса к приобретению
целью ее осуществления. знаний. 2.1. Замедленность, пассивность
6Направления мониторинга протекания интеллектуально-психических
образовательного процесса. Отслеживание реакций. 2.2. Неумение выделить главное,
успеваемости студентов Выявление качества отбросить несущественное. 2.3. Неумение
знаний Выявление уровня сформированности рассмотреть ситуацию с разных сторон. 2.4.
умений по отдельным предметам Контроль за Неумение устанавливать
выполнением программ Изучение особенностей причинно-следственные связи. 2.5.
работы с неуспевающими студентами Анализ Отсутствие гибкости мышления. 2.6.
методической работы Анализ деятельности Рассеянное внимание. 2.7. Использование
подразделений Определение приемов механического запоминания. 2.8.
удовлетворенности студентов и их родителей Неразвитость речи. 3.1. Неумение
качеством обучения в училище Отношение спланировать и организовать свою учебную
студентов к различным учебным предметам деятельность. 3.2. Неумение анализировать
Психологическая комфортность обучения и контролировать результаты своей
Адаптация студентов при поступлении в деятельности. 3.3. Неумение самостоятельно
училище. организовать работу по извлечению
7Формы мониторинга качества обучения. информации из справочной и дополнительной
Входная диагностика «0» срез Промежуточная литературы. №. Категории учебной
диагностика (ДКР, 1 и 2 п/г) Финишная деятельности. Оценка педагога.
диагностика (итоги года, курса обучения). 13Анкета № __ Задание — проранжируйте
8Методы мониторинга. Анкетирование цифрами от 1 до 11 задачи педагога по мере
Экспресс диагностика ДКР Письменные, убывания их важности. Объект внимания.
устные, практические работы. Ранг. Сумма. Место. Развитие личности
9Мониторинг качества учебного занятия студента. Создание условий для работы.
Анкета № ___ Инструкция: Отметить кружком Творческий поиск педагога. Воспитательная
номера тех проявлений, которые имели место работа. Развитие познавательной активности
при проведении занятия студентов. Самообразование, повышение
______________________________ (вписать квалификации. Исполнительность. Четкое
предмет, вид занятия, номера групп) планирование работы. Ведение рабочей
Педагогом ______________________________ учебно-программной документации. Учет
(вписать фамилию, и.о. педагога) Ставит успеваемости. Уровень знаний студента.
цели обучения (развитие личностных 14Обработка результатов мониторинга.
качеств, профессиональных навыков) и Результаты мониторинга рассматриваются в
придерживается их в течение всего занятия. динамике в течение учебного года и
Учитывает уровень понимания студентами сравниваются с результатами предыдущих
учебного материала. Уверенно владеет периодов. Анализ результатов производится:
учебным материалом. Излагает учебный По каждому студенту По группе По предмету
материал в соответствии с утвержденной По училищу По каждому преподавателю.
программой. Знакомит с сущностью 15Сравнительный анализ мониторинга
альтернативных теорий, методик, дает им производится: По итогам текущего контроля
оценку. Организует практику для усвоения По итогам триместра По итогам учебного
нового учебного материала (на лекциях), года По итогам промежуточной и итоговой
повторение теоретического материала (на аттестации По итогам независимой
практических занятиях). Уместно использует аттестации.
материал других дисциплин. Уместно 16Показатели эффективности мониторинга.
использует материал из разных сфер Повышение качества обучения Тенденция к
жизнедеятельности. Уместно связывает повышению педагогического мастерства
учебные цели о профессией, специальностью. преподавателя Повышение мотивации обучения
Использует раздаточные материалы (пособия, студентов Наличие в училище банка
ксерокопии и т.п.). Использует диагностических и мониторинговых работ
динамические дидактические материалы Организация накопления и оформления
(аудио-, видеозаписи, компьютерные практических знаний и опыта в области
демонстрации и т.п.). Проводит рефлексию мониторинга в виде тематических материалов
по осмыслению студентами пройденного Повышение информированности администрации
материала. Активизирует высокую учебного заведения и педагогического
работоспособность студентов. Демонстрирует коллектива о результатах совместной
правильную, выразительную, краткую, работы.
точную, ясную, уместную речь. Темп 17Зачем училищу нужен мониторинг?
учебного занятия позволяет студентам вести Мониторинг – предполагает не единый сбор
конспект, выполнять учебные задания. информации, а постоянный по одним и тем же
Демонстрирует ненасильственные приемы показателям с целью выявления динамики
обучения (не перебивает, не проявляет изменений. Система мониторинга – это
неприятия, раздражения, гнева, не совокупность методических и технических
навязывает точку зрения). Поощряет средств, процедур сбора, анализа и
инициативу и самостоятельность студентов. хранения информации, обеспечивающих
Без задержки заканчивает занятие. Дата постоянное наблюдение за динамикой
_____________ Эксперт _____________. учебно-образовательного процесса,
10Анкета студента Анкета № ___ Задание — результатов освоения учебной программы,
выразите свое согласие (да) или несогласие степени удовлетворения образовательных
(нет) со следующими утверждениями; Не потребностей. Мониторинг – есть общий
понимаю объяснений преподавателя. Не способ внутренней экспертной оценки
понимаю требований, выдвигаемых преподавателя своей педагогической
преподавателем для студентов и задачи, деятельности для системной работы по ее
которые он ставит. Не донимаю сам предмет. коррекции Для руководителя
Не умею решать даже те задачи, условия образовательного учреждения такая система
которых понимаю. Не испытываю потребности становится мощным аналитическим
в изучении этого предмета. Не умею инструментом для формирования и принятия
выполнять основные учебные действия. Не управленческих решений, связанных со всем
могу сосредоточиться. Редко готовлюсь к спектром как системных, так и частных
урокам. У меня плохая память. Готовлюсь к проблем — от изменения ценностного ряда
уроку, но не могу ответить. Никогда не миссии школы до определения уровня
готовлюсь к урокам. Нет интереса к профессиональной компетентности отдельных
предмету. Не успеваю готовить домашнее учителей .
задание. Дома все шумят и мешают делать
Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/monitoring-formirovanija-znanij-umenij-lichnostnykh-kachestv-buduschikh-professionalov-211368.html
cсылка на страницу

Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов

другие презентации на тему «Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов»

«Мониторинг образования» - Ст.7. …образовательные стандарты и требования включают в себя требования к: 1) …. 2) …… 3) результатам освоения основных образовательных программ. Сентябрь, 2008 г. Совещание со специалистами муниципальных органов управления образованием. Инструкция для координаторов и организаторов при проведении мониторинга образовательных достижений обучающихся в общеобразовательных учреждениях Калининградской области.

«Формирование личностных компетенций» - Личностная. А-41.(2010 г.) «Инфляция: взгляд с разных сторон» (группа ПНК-21 2010 г). Цель: Выявление уровня мотивации к изучаемым предметам. Креативность. Позитивное влияние. Применение разноплановых дидактических материалов. Развитие навыков использования ИКТ. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Примеры личностно-ориентированных заданий.

«Экологический мониторинг» - Опыт построения системы мониторинга окружающей среды в Канаде. Цели деятельности по обеспечению экологической безопасности. Обеспечение экологической безопасности. Спрос на информацию о состоянии загрязнения атмосферы. Участие в крупных проектах сотрудников ГУ «Ханты – Мансийский ЦГМС». Компании - недропользователи.

«Личностно-ориентированный подход» - Подготовительная работа. Содержательный компонент. Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки. Организационно-деятельностный компонент. В дневник классного руководителя. Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход? Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания?

«Качество знаний учащихся» - Качество знаний учащихся основных школ района. Качество результата Качество процесса Качество условий. Качество знаний учащихся 3-11 классов школ района. Качество знаний учащихся средних школ района. Качество знаний учащихся старшей ступени 10-11 кл. за 3 года. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПУСКНИКОВ ЗА 2007 ГОД (количество не справившихся с заданиями по математике).

«Личностно-ориентированные технологии» - 1. Центр концепции - Человек. Алгоритм внедрения личностно-ориентированной технологии. Творчество. Этапы индивидуальной работы. Учет особенностей. 1 этап- диагностирование каждого ребенка 2 этап -наблюдение и изучение. 3 этап –проектирование развития. 4. Самовоспитание. Требования к личностно-ориентированным технологиям.

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Мониторинг формирования знаний, умений, личностных качеств будущих профессионалов