Мониторинги школьного образования – перспективы международного сотрудничества |
| Оценка образования | ||
| << «БЮДЖЕТИРОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВАННОЕ НА РЕЗУЛЬТАТ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ | Школьный мониторинг как фактор влияния на эффективность образования >> |
Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Мониторинги школьного образования – перспективы международного сотрудничества.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 596 КБ.
Мониторинги школьного образования – перспективы международного сотрудничества
содержание презентации «Мониторинги школьного образования – перспективы международного сотрудничества.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Международная конференция «Мониторинги | 7 | Обществознание. 20. 8. 9. 60. 44,1. |
| школьного образования –перспективы | История. 21. 13. 6. 59. 32,2. Литература. | ||
| международного сотрудничества» 18-19 | Нет. 12. 5. 42. 71,4. Информатика. 13. 15. | ||
| ноября 2013 г. Республика Беларусь, г. | 4. 40. 30,0. Иностранные языки. 28. 16. 2. | ||
| Минск Задачи и перспективные направления | 80. 25,0. | ||
| развития системы оценки качества общего | 8 | Системные проблемы ЕГЭ. Высокая | |
| образования в России. Решетникова Оксана | социальная нагрузка ЕГЭ - «ЕГЭ = | ||
| Александровна к.п.н., директор ФГБНУ | мониторинг» сопоставление результатов ЕГЭ | ||
| «ФИПИ». Федеральная служба по надзору в | без изучения контекстных условий – | ||
| сфере образования и науки РФ. | «награждение непричастных, наказание | ||
| 2 | Развитие системы оценки качества | невиновных» использование показателя «ЕГЭ» | |
| образования в Российской Федерации. | для сравнения регионов, муниципалитетов, | ||
| Система ОКО в ключевых правительственных | школ; составление рейтингов некорректная | ||
| документах: Федеральный закон «Об | интерпретация результатов ЕГЭ для оценки | ||
| образовании в Российской Федерации» | эффективности работы губернаторов, | ||
| Федеральная целевая программа развития | управленцев, учителей; системы образования | ||
| образования Государственная программа | различных уровней: школы, муниципалитета, | ||
| «Развитие образования» на 2013-2020 гг. | региона. 3) «Обучение ради экзамена» | ||
| 3 | Федеральный закон РФ N 273-ФЗ «Об | (натаскивание, репетиции) 4) Процедурные | |
| образовании в Российской Федерации» | нарушения при проведении экзамена | ||
| (вступил в силу 01.09.2013 г.). | Искусственное повышение «ставок» экзамена! | ||
| Установлено распределение полномочий между | 9 | Задачи по совершенствованию ЕГЭ 2014 | |
| Минобрнауки России, Рособрнадзором, | г. Выведение показателя, связанного с | ||
| органами исполнительной власти субъектов | результатами ЕГЭ, из перечня показателей | ||
| РФ по проведению государственной итоговой | оценки эффективности деятельности | ||
| аттестации и других процедур оценки | губернаторов. Ужесточение федерального | ||
| качества образования Установлено | контроля за процедурой проведения экзамена | ||
| использование комплексов заданий | (федеральные общественные наблюдатели, | ||
| стандартизированной формы (КИМ) для | федеральные инспекторы, перекрестные | ||
| проведения государственной итоговой | проверки работ участников, видеонаблюдение | ||
| аттестации по программам основного общего | в пунктах проведения экзаменов и др.). | ||
| и среднего общего образования Введено | Широкая PR-кампания (видеоролики, | ||
| понятие «независимая оценка качества | рекомендации, публикация на сайте | ||
| образования» и установлены ограничения по | Рособрнадзора и сайтах ОУО информации о | ||
| использованию её результатов Определено | нарушениях и др.). Открытие банков заданий | ||
| понятие «мониторинга в системе | ЕГЭ (частичное) и ГИА 9 (полное). | ||
| образования», установлены принципы | 10 | ЕГЭ 2015-2020 гг. Вопросы для | |
| организации мониторинга и информационной | обсуждения. Учет портфолио при приеме в | ||
| открытости системы образования. | вузы помимо результатов ЕГЭ Разделение | ||
| 4 | Единый государственный экзамен как | модели экзамена на базовый и профильный | |
| ключевой элемент ОСОКОО. Создана | уровни Введение устной части Формирование | ||
| инфраструктура системы ОСОКО на | (генерация) КИМ в пунктах проведения | ||
| федеральном и региональном уровнях: | экзаменов непосредственно перед экзаменом | ||
| Федеральный институт педагогических | Неоднократная сдача ЕГЭ в течение года. | ||
| измерений (ФГБНУ «ФИПИ») Федеральный центр | 11 | Задачи по совершенствованию ОСОКОО на | |
| тестирования (ФГБУ «ФЦТ») Региональные | 2014-2016 гг. Разработка новой Концепции | ||
| центры оценки качества образования (РЦОКО) | по формированию общероссийской системы | ||
| и др. Сформированы и обучены команды | оценки качества общего образования, | ||
| специалистов в области педагогических | систематизирующей и устанавливающей: | ||
| измерений Впервые появилась наиболее | Стратегические направления и цели | ||
| полная картина уровня учебных достижений | формирования ОСОКОО Перечень оценочных | ||
| выпускников (есть рефлексия) Появилась | процедур ОСОКОО Требования к качеству | ||
| прозрачность и открытость ситуации | измерительных материалов и оценочных | ||
| поступления в вузы, обеспечена доступность | процедур Границы использования информации, | ||
| наиболее востребованных вузов страны | получаемой в установленном порядке для | ||
| Эффективно заработала система повышения | оценки качества образования План | ||
| квалификации работников образования в | мероприятий ОСОКОО на 2014-2016 гг. | ||
| направлении оценки качества образования | 12 | Общероссийская система оценки качества | |
| Разработана, апробирована и внедрена | общего образования. | ||
| технология проведения массовой оценки | 13 | Совершенствование ОСОКОО по | |
| учебных достижений. | направлениям: Инструментарий | ||
| 5 | ГИА 9 классов -второй значимый элемент | Совершенствование содержания КИМ | |
| ОСОКОО. Итоги эксперимента: ГИА 9 классов | (ориентация на компетентности) | ||
| в новой форме с 2004 г. стала вторым по | Самообследование (самооценка) школы с | ||
| значимости элементом в системе оценки | использованием не только тестовых | ||
| качества образования; разработаны единые | технологий. Кадры Продолжение работы по | ||
| для всех выпускников 9 классов | подготовке специалистов по педагогическим | ||
| стандартизированные измерительные | измерениям. Обучение педагогов и | ||
| материалы, по структуре аналогичные КИМ | администраторов школ в рамках системы ПК. | ||
| ЕГЭ; отработаны разные технологические | Подготовка специалистов по интерпретации | ||
| модели проведения процедуры ГИА 9, | результатов и аналитике. Технология | ||
| определяемые самостоятельно субъектами РФ | Унификация требований к процедурам оценки | ||
| Вектор развития на 2014 год Открытый банк | с разными целями и задачами. Аналитика | ||
| заданий ГИА 9: - Разработка подходов к | Введение корректных методик анализа и | ||
| наполнению и использованию открытых банков | интерпретации результатов . | ||
| - Разработка и сопровождение | 14 | В презентации использованы материалы. | |
| информационной системы - Наполнение банка | Выступлений руководителя Федеральной | ||
| заданий - Формирование вариантов | службы по надзору и контролю в сфере | ||
| контрольных измерительных материалов ГИА 9 | образования С.С. Кравцова Семинара | ||
| из открытого банка по методике ФИПИ и при | «Стратегические направления развития | ||
| консультационно-методической поддержке | общероссийской оценки качества | ||
| ФИПИ. | образования» (30.10.2014, г. Саратов) | ||
| 6 | Контрольные измерительные материалы | Учебных мероприятий Российского | |
| ЕГЭ и ГИА 9. | тренингового центра ИУО РАО | ||
| 7 | Особенности КИМ ЕГЭ: типы заданий и | (www.rtc-edu.ru) Аналитических отчетов | |
| вклад в оценку заданий в свободной форме. | Федерального института педагогических | ||
| Предметы. А. В. С. Макс балл. % баллов за | измерений (www.fipi.ru). | ||
| С. Русский язык. 30. 8. 1. 64. 56,3. | 15 | Спасибо за внимание! Решетникова | |
| Математика. Нет. 14. 6. 32. 35,9. Физика. | Оксана Александровна к.п.н. директор ФГБНУ | ||
| 25. 4. 6. 51. 35,3. Химия. 28. 9. 5. 65. | «ФИПИ» Тел/факс +7 (495) 225-18-30 | ||
| 29,2. Биология. 37. 8. 6. 69. 24,6. | www.fipi.ru. | ||
| География. 24. 13. 6. 53. 24,5. | |||
| Мониторинги школьного образования – перспективы международного сотрудничества.ppt | |||
Мониторинги школьного образования – перспективы международного сотрудничества
«УМК Перспектива» - Рудченко Т.А. ,Семёнов А.Л. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Структура ФГОС. Климанова Л.Ф. и др. 4. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт. Учебники УМК «Перспектива» МАТЕМАТИКА.
«Перспектива» - Каждая линия, не проходящая через центр, будучи продлённой, является полуэллипсом. Панорамная перспектива - Изображение строящееся на внутренней цилиндрической поверхности. Принципы тональной перспективы первым обосновал Леонардо да Винчи. В диорамах часто применяют подсветку для создания эффекта освещения.
«Мониторинг власти» - Понятие общественного мониторинга деятельности органов власти и управления. Методы проведения общественного мониторинга деятельности органов власти и управления в республике казахстан. Основные работы, проводимые в ходе общественного мониторинга деятельности органов власти. Основные методы общественного мониторинга деятельности органов власти и управления.
«Мониторинг образования» - Мониторинг качества образования. Сроки проведения мониторинга устанавливаются приказом Министерства образования Калининградской области. Цель мониторинга. Разделение полномочий по организации и проведению мониторинга образовательных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений мониторинг проводится по общеобразовательным предметам, перечень которых утверждается ежегодным приказом Министерством образования Калининградской области.
«Мониторинг в школе» - Традиционная схема мониторинга УВП. Вводный контроль Текущий контроль Итоговый контроль. : Внедрение в систему оценивания качества знаний мониторинговых технологий. Специфика мониторинга в школе (схема проведения мониторинга успеваемости учеников и успешности работы учителя). Объекты мониторинга 2007-2008 уч.г.г.
«Программа Перспектива» - Мотивы создания программы социально-педагогического развития личности. Практическая проработка идеи и создания программы «Перспектива». Наша общая благодарность. Теоретические занятия с педагогическими работниками школы проводили: Ковру Людмила Алексеевна Маляренко Надежда Ивановна Максимова Надежда Дмитриевна Разинов Павел Алексеевич Ершова Онега Александровна Обучение прошли: Учителя – 13 чел.
