Без темы
<<  Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22 г.Сочи Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гагаринская средняя общеобразовательная школа  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка»» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: Остапка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 653 КБ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка»

содержание презентации «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Муниципальное автономное дошкольное 30группа. Сроки. Спортивные мероприятия. Вид
образовательное учреждение Центр развития мероприятия. Ответственные. Октябрь Ноябрь
ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май.
Краснокаменск Забайкальский край Принята: «Бабушка и колобок в гостях у малышей» «На
Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ осенней поляне» «Большие деревья» «В гости
ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка» к Зайке» «Снежок порхает, кружится» «С
______________ /Е.В. Климчук/ Протокол мамой весело играть» «В городе
№___от «____»_________20___г. Приказ № здоровячков» «Солнышко встречаем».
____от «______»________20___г. М.П. Развлечение Развлечение Спорт.праздник
Образовательная программа дошкольного Развлечение Спорт.досуг Спорт.развлечение
образования по образовательным областям Валеологическое развлечение Развлечение.
«Физическая культура», «Здоровье» г. Инструктор по физ культ Инстр.+Муз.рук-ль
Краснокаменск, 2012 г. Разработчик Инстр. Инстр. Инстр.+Муз.рук-ль + Вос-ли
презентации: Инструктор по физкультуре гр. Инстр.+Муз.рук-ль + Вос-ли групп
Шестопалова Н.А. Разработчики ОП ДО: Инстр.
Инструктор по физкультуре Шестопалова Н.А. 31Тематика развлечений II младшая
Инструктор по физкультуре с обуч. плаванию группа. Сроки. Спортивные мероприятия. Вид
Ларькина Г.Н. мероприятия. Ответственные. Ноябрь декабрь
2Нормативная основа разработки январь февраль март апрель май июнь июль
Программы: Закон Российской Федерации «Об август. «Забавные малыши» «Мой веселый
образовании» от 29.12.2012 N 273-ФЗ; звонкий мяч» «Мойдодыр» «Игры, забавы»
Федеральный Закон «Об основных гарантиях «Звонкие капели» «Шалунишки» «Солнечные
прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. № зайчики» «В гостях у черепахи Тортилы»
124-ФЗ; Типовое Положение о дошкольном «Здравствуй солнце, здравствуй лето!»
образовательном учреждении (утверждено «Рыбаки и рыбка». Развлечение Развлечение
Постановлением правительства РФ от 27 Досуг Досуг Развлечение Досуг Развлечение
октября 2011 г. № 2562); Приказ МОиН РФ от Досуг Досуг Развлечение. Ларькина Г.Н. -«-
23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении -«- -«- восп., Ларькина Г.Н. восп.,
и введении в действие федеральных муз.рук. Ларькина Г.Н -«- -«- -«-. График
государственных требований к структуре проведения развлечений. График проведения
основной общеобразовательной программы развлечений. График проведения
дошкольного образования»; Приказ МОиН РФ развлечений. График проведения
от 20 июля 2011 года № 2151 «Об развлечений.
утверждении федеральных государственных 32Модель личностно – ориентированного
требований к условиям реализации основной подхода. Индивидуальная работа. На уровне
общеобразовательной программы дошкольного подгруппы. На уровне группы. Мальчики
образования»; девочки. На уровне этнической группы.
«Санитарно-эпидимиологические требования к Индивидуальный подход к детям с ОВЗ.
устройству, содержанию и организации Одаренные дети. Индивидуальная работа в
режима работы дошкольных образовательных режиме НОД.В спортивном зале, бассейне
учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13. подобрано оборудование и атрибуты для
3Нормативная основа разработки подвижных игр, позволяющие ребенку сделать
Программы: Письмо МОиН РФ от 21.10.2010 № индивидуальный выбор по интересам в ходе
03-248 «О разработке основной организации НОД на свободное творчество.
общеобразовательной программы дошкольного ИР закреплена в графике работы
образования»; Приказ ОДДУ от 02.06.2010.г. осуществляется по индивидуальному
№ 61 «О разработке основной маршруту. На прогулке осуществляется
общеобразовательной программы МДОУ»; воспитателем работа по развитию ОВД, в
Приказ ОДДУ от 12.07.2010г. № 87 «Об группах созданы уголки двигательной
изменении структуры образовательной активности, имеются дидактические, игры с
программы и воспитательно-образовательного валеологическим содержанием, уголок
процесса ДОУ в соответствии с ФГТ»; Приказ уединения. В МАДОУ имеется программа
ОДДУ от 20.12.2010г. №248 «Об установлении дополнительного платного образования,
переходного периода для внедрения ФГТ к платные дополнительные услуги
структуре ООПДО в 2010-2011 году»; осуществляются по результатам осмотра
Распоряжение КУО от 15.07.2011 г. № 86 «Об хирурга. Работа с подгруппой детей по
организации мониторинга освоения детьми коррекции нарушения осанки и плоскостопия.
основной общеобразовательной программы Организация НОД по физической культуре
дошкольного образования в МДОУ г. осуществляется со всей группой по графику,
Краснокаменска и Краснокаменского района в НОД в бассейне проводится по подгруппам в
2011-2012 учебном году»; соответствии с графиком, допуск в бассейн
Инструктивно-методическое письмо КУО от осуществляет м/с детского сада. Наряду с
10.01.2012 г. № 6 «О проектировании НОД проходят различные виды гимнастики,
основной общеобразовательной программы спортивные праздники и развлечения
дошкольного образования в условиях Воспитателем в группе и на прогулке
многообразия подходов и методического организуются развивающие ситуации,
обеспечения к её реализации в 2011-2012 подвижные и спортивные игры. Создаются
учебном году»; Устав МАДОУ ЦРР – д/с № 2 условия для самостоятельной двигательной
«Золотая рыбка»; Приказ по МДОУ № 2 «О активности в системе режимного дня. В
разработке основной общеобразовательной процессе НОД, совместной деятельности с
программы МДОУ ЦРР - д/с № 2» от педагогом, самостоятельной деятельности
26.07.2010 г. № 33. детям предлагаются элементы спортивных игр
4Содержание Программы. 1. Пояснительная и упражнений для мальчиков и девочек,
записка …………………………………………………..стр. 3 I например:-акробатические упражнения,
часть Инвариантная ………………………………………………………. гимнастические и силовые упражнения
стр. 26 2. Организация режима пребывания выполняемые по подгруппам, со скакалкой с
детей ……………………………. стр. 26 3. Содержание лентой; -элементы спортивных игр «Футбол»,
психолого-педагогической работы по «Баскетбол», «Хоккей». Использование в
освоению детьми образовательных индивидуальной и подгрупповой деятельности
областей…………………….………………....стр. 43 4. национальных подвижных игр. Учет
Содержание коррекционной медицинских противопоказаний при
работы…..……………………………... стр. 52 5. распределении по подгруппам, дозировке
Планируемые результаты освоения детьми ОП физической нагрузки. Работа в «Зоне
ДО.........................стр.53 6. ближайшего развития». Предлагается
Система мониторинга достижения детьми двигательная деятельность по интересам тем
планируемых результатов освоения ОП детям, кто хочет разучить новые игры,
ДО……..……………………………………… стр. 55 II часть темы, проекты, принять участие в
Вариативная …..…………………………………………………… стр. конкурсах, викторинах.
61 Взаимодействие с педагогами групп, 33Примерное распределение тем для
специалистами МАДОУ ……………………………………………………. осуществления комплексно — тематического
стр. 61 2. Организация коррекционной планирования во II младшей группе. Тема.
работы с детьми, имеющими нарушения Период. «До свидания, лето» (Овощи и
…………………………………………………...... стр. 61. фрукты. Насекомые и цветы. Деревья и
5Пояснительная записка Возрастные кусты. Солнышко, ветер, небо, облака).
особенности контингента детей, Сентябрь 1 неделя. Здравствуй, детский
воспитывающихся в МАДОУ. Младший возраст — сад. Сентябрь 2 неделя. Животные и их
важнейший период в развитии дошкольника, детёныши (волк, лиса, медведь, заяц, ёж).
который характеризуется высокой Сентябрь 3 неделя. Встреча с книгой.
интенсивностью физического и психического Сентябрь 4 неделя. Осень. Октябрь 1
развития. В это время происходит переход неделя. Я и моя семья. Октябрь 2 неделя.
ребенка к новым отношениям с взрослыми, Наши игрушки. Октябрь 3 неделя. Мой дом,
сверстниками, предметным миром. В раннем мой город. Октябрь 4 неделя. Маленькие –
возрасте ребенок многому научился: он большие (мебель). Ноябрь 1 неделя. Я люблю
освоил ходьбу, разнообразные действия с Маму. Ноябрь 2 неделя. «Напоим куклу чаем»
предметами, у него успешно развивается (посуда). Ноябрь 3 неделя. Кто во что одет
понимание речи и активная речь, малыш (одежда девочек и мальчиков). Ноябрь 4
получил ценный опыт эмоционального общения неделя. Зимушка – зима. Декабрь 1 неделя.
со взрослыми, почувствовал заботу и Я и мои друзья (Мальчики и девочки).
поддержку. Все это вызывает у него Декабрь 2 неделя.
радостное ощущение роста своих 343. Содержание психолого-педагогической
возможностей и стремление к работы по освоению детьми образовательных
самостоятельности. Психологи обращают областей Перечень реализуемых программ,
внимание на «кризис трех лет», когда педагогических технологий, методических
младший дошкольник, еще недавно такой пособий. Направление. Обр. ная область.
покладистый, начинает проявлять Парциальная программа. Методическое
нетерпимость к опеке взрослого, стремление пособие. Педагогическая технология.
настоять на своем требовании, упорство в Дидактическое пособие. Физическое
осуществлении своих целей. Это развитие. Физическое развитие. Физическая
свидетельствует о том, что прежний тип культура. «Физическая культура –
взаимоотношений взрослого и ребенка должен дошкольникам» Л.Д. Глазырина Программа
быть изменен в направлении предоставления обучения плаванию в детском саду. Е.К.
дошкольнику большей самостоятельности и Воронова. Методика физического воспитания
обогащения его деятельности новым детей дошкольного возраста. Л.Д. Глазырина
содержанием. Если же новые отношения с «Театр физического воспитания
ребенком не складываются, его инициатива дошкольников».Н.Н. Ефименко Двигательная
не поощряется, самостоятельность постоянно деятельность детей младшего и среднего
ограничивается, то возникают собственно дошкольного возраста. М.С. Анисимова, Т.В.
кризисные явления в системе ребенок — Хабарова. «Физкультура-это радость!» С.Д.
взрослый, что проявляется в капризах, Ермолова. Здоро вье. «Развивающая
упрямстве, строптивости, своеволии по педагогика оздоровления». В.Т. Кудрявцев,
отношению к взрос­лым (в контактах со Б.Б. Егоров. «300 подвижных игр для
сверстниками этого не происходит). Младший оздоровления детей от 1 года до 14
возраст — важнейший период в развитии лет».В.Л. Страковская. «Уроки Мойдодыра»,
дошкольника, который характеризуется «Уроки Айболита». Г.К. Зайцев.
высокой интенсивностью физического и 353. Содержание психолого-педагогической
психического развития. В это время работы по освоению детьми образовательных
происходит переход ребенка к новым областей Интеграция образовательной
отношениям с взрослыми, сверстниками, области «Физическая культура».
предметным миром. В раннем возрасте Целесообразна интеграция с
ребенок многому научился: он освоил образовательными областями «Здоровье»,
ходьбу, разнообразные действия с «Безопасность», «Социализация»,
предметами, у него успешно развивается «Познание», «Коммуникация», «Музыка»,
понимание речи и активная речь, малыш «Художественное творчество», «Чтение
получил ценный опыт эмоционального общения художественной литературы», «Труд» и
со взрослыми, почувствовал заботу и обеспечивается использованием двигательной
поддержку. Все это вызывает у него деятельности для повышения умственной
радостное ощущение роста своих работоспособности детей, развития мелкой
возможностей и стремление к моторики. интеграция на уровне содержания
самостоятельности. Психологи обращают и задач психолого-педагогической работы,
внимание на «кризис трех лет», когда по использованию адекватных форм
младший дошкольник, еще недавно такой образовательной работы: в программе
покладистый, начинает проявлять «Детство» в каждой образовательной области
нетерпимость к опеке взрослого, стремление (далее ОО) выделена интеграция содержания
настоять на своем требовании, упорство в с другими ОО, в комплексно – тематическом
осуществлении своих целей. Это планировании, конспектах НОД неодходимо
свидетельствует о том, что прежний тип указывать перед темой основную и
взаимоотношений взрослого и ребенка должен интегрированные ОО, при постановке целей и
быть изменен в направлении предоставления задач в перспективных планах и НОД
дошкольнику большей самостоятельности и раскрывать логику интегративного похода,
обогащения его деятельности новым т.е. педагог изначально не ограничивается
содержанием. Если же новые отношения с постановкой лежащих на поверхности задач
ребенком не складываются, его инициатива одной ОО например: (Цель: формировать у
не поощряется, самостоятельность постоянно детей интерес и ценностное отношение к РС,
ограничивается, то возникают собственно ОС Физическое развитие, способствовать
кризисные явления в системе ребенок — гармоничному физическому развитию;
взрослый, что проявляется в капризах, знакомить с явлениями живой и неживой
упрямстве, строптивости, своеволии по природы, с сезонным явлением - осень;
отношению к взрос­лым (в контактах со способствовать установлению
сверстниками этого не происходит). Младший взаимоотношений детей с миром природы.
возраст — важнейший период в развитии Задачи: 1) Образовательные: Вызвать
дошкольника, который характеризуется интерес к двигательной деятельности, учить
высокой интенсивностью физического и выполнять прыжок в длину с места
психического развития. В это время (Физическая культура), безопасно и
происходит переход ребенка к новым правильно приземляться в конце его
отношениям с взрослыми, сверстниками, выполнения (Безопасность), оказывать
предметным миром. В раннем возрасте общеукрепляющее воздействие на организм
ребенок многому научился: он освоил ребенка (Здоровье), формировать
ходьбу, разнообразные действия с представления об оттенках осени желтого и
предметами, у него успешно развивается красного цвета, называть их: желто –
понимание речи и активная речь, малыш красный, желто – зеленый (Познание).
получил ценный опыт эмоционального общения 363. Содержание психолого-педагогической
со взрослыми, почувствовал заботу и работы по освоению детьми образовательных
поддержку. Все это вызывает у него областей Интеграция образовательной
радостное ощущение роста своих области «Физическая культура». 2)
возможностей и стремление к Развивающие: развивать индивидуальные
самостоятельности. Психологи обращают умения в выполнении ОРУ (Физическая
внимание на «кризис трех лет», когда культура), ориентироваться в пространстве
младший дошкольник, еще недавно такой физк. зала (Познание), договариваться,
покладистый, начинает проявлять распределять роли в подвижной игре
нетерпимость к опеке взрослого, стремление (Коммуникация, Социализация), вызвать
настоять на своем требовании, упорство в эмоциональный отклик на сезонные изменения
осуществлении своих целей. Это осенью при выполнении ОРУ со словесным
свидетельствует о том, что прежний тип сопровождением (Социализация,
взаимоотношений взрослого и ребенка должен Коммуникация, Худ.творчество); 3)
быть изменен в направлении предоставления Воспитательная: приучать детей добиваться
дошкольнику большей самостоятельности и результата при метании одной рукой
обогащения его деятельности новым (Физическая культура), убирать спортивное
содержанием. Если же новые отношения с оборудование в специально отведенные места
ребенком не складываются, его инициатива (Труд). интеграция детских деятельностей:
не поощряется, самостоятельность постоянно в процессе конкретно приведенного для
ограничивается, то возникают собственно примера НОД и при реализации задач ОО
кризисные явления в системе ребенок — «Физическая культура» проходят такие виды
взрослый, что проявляется в капризах, деятельности: двигательная – игровые
упрямстве, строптивости, своеволии по упражнения, подвижные игры с правилами,
отношению к взрос­лым (в контактах со соревнования; коммуникативная – общение со
сверстниками этого не происходит). Младший взрослым в процессе обучения выполнению
возраст — важнейший период в развитии прыжка, общения со сверстниками - сговор
дошкольника, который характеризуется на игру, распределение ролей, во время
высокой интенсивностью физического и выполнения ОВД, анализа, рефлексии;
психического развития. В это время трудовая - поручения, связанные с
происходит переход ребенка к новым убиранием оборудования;
отношениям с взрослыми, сверстниками, познавательно-исследовательская –
предметным миром. В раннем возрасте рассматривание листьев, определение цвета
ребенок многому научился: он освоил и оттенков; музыкально-художественная –
ходьбу, разнообразные действия с выполнение упражнений на основе
предметами, у него успешно развивается танцевального материала под музыку; чтение
понимание речи и активная речь, малыш художественной литературы – ОРУ со
получил ценный опыт эмоционального общения стихотворным или словесным, сюжетным
со взрослыми, почувствовал заботу и сопровождением; продуктивная – при
поддержку. Все это вызывает у него проведении НОД на свободное творчество, на
радостное ощущение роста своих прогулке, когда ребенок пользуется
возможностей и стремление к имеющимся спортивным оборудованием
самостоятельности. Психологи обращают придумывает самостоятельно движения с ним,
внимание на «кризис трех лет», когда придумывает подвижную игру.
младший дошкольник, еще недавно такой 37интеграция по средствам организациии
покладистый, начинает проявлять оптимизации образовательного
нетерпимость к опеке взрослого, стремление процесса:«Музыка», «Художественное
настоять на своем требовании, упорство в творчество», «Чтение художественной
осуществлении своих целей. Это литературы» (развитие представлений и
свидетельствует о том, что прежний тип воображения для освоения двигательных
взаимоотношений взрослого и ребенка должен эталонов в творческой форме, моторики для
быть изменен в направлении предоставления успешного освоения указанных областей).
дошкольнику большей самостоятельности и Интеграция проявляется в переносе
обогащения его деятельности новым осваива­емых ребенком двигательных навыков
содержанием. Если же новые отношения с в другие виды деятельности, в
ребенком не складываются, его инициатива использовании общих приемов, стимулирующих
не поощряется, самостоятельность постоянно самостоятельность и творческую инициативу.
ограничивается, то возникают собственно Система реализации образовательной области
кризисные явления в системе ребенок — «Физическая культура» Цель Формирование у
взрослый, что проявляется в капризах, детей интереса и ценностного отношения к
упрямстве, строптивости, своеволии по занятиям физической культурой, гармоничное
отношению к взрос­лым (в контактах со физическое развитие. Основные задачи
сверстниками этого не происходит). II Развитие физических качеств. Формирование
младшая группа (3-4 года). II младшая потребности у детей в двигательной
группа (3-4 года). II младшая группа (3-4 активности и физическом совершенствовании.
года). Показатели. Психологические Накопление и обогащение двигательного
особенности. Возрастные особенности, опыта детей. 3. Содержание
особенности воспитания и развития ребенка. психолого-педагогической работы по
Мышление. Наглядно-образное. освоению детьми образовательных областей
Произвольность познават. процессов. Интеграция образовательной области
Внимание и память непроизвольные. «Физическая культура».
Физиологическая чувствительность. Высокая 383. Содержание психолого-педагогической
чувствительность к дискомфорту. Объект работы по освоению детьми образовательных
познания. Непосредственно окружающие областей Система реализации
предметы, их свойства и назначение. образовательной области «Физическая
6Пояснительная записка Индивидуальные культура». Формы работы Развивающие и
особенности воспитанников В дошкольном образовательные ситуации «Физическое
учреждении функционирует 12 групп, из развитие», «Плавание»; п/и и игровые упр-я
которых: 11 – общеразвивающей на воздухе; Спортивные праздники и
направленности и 1 группа - развлечения; Самостоятельная двигательная
комбинированной направленности деятельность в группе и на прогулке,
двухгодичного обучения для детей с общим самомассаж; Физминутки; Утренняя
недоразвитием речи. Состояние здоровья, гимнастика; Гимнастика пробуждения,
гендерная идентификация воспитанников. № релаксационная и пальчиковая гимнастика;
П/п. № П/п. Показатели. Показатели. Упражнения для развития физических
Возрастные группы. Возрастные группы. качеств; элементы спортивных игр;
Возрастные группы. II мл. № 4. II мл. № Спортивные игры на прогулке;
12. Сред. № 5. 1. Количество детей в Индивидуальная работа с детьми; Совместная
группе: 18 (100%). 23 (100%). 20 (100%). досуговая деятельность со школой. Методы
1.1. Мальчики. 13 (72 %). 13 (56 %). 10 работы Привлечение внимания ребенка к
(50 %). 1.2. Девочки. 5 (28 %). 10 (44 %). физическим упражнениям как особому объекту
10 (50 %). 1.3. Ведущая левая рука. Настя познания; Соревновательный метод; Беседы,
Б., Глеб Б. Андрей П., Олеся К. Тимур И., чтение, рассматривание картин, фотографий,
Вова Б., Маша С. 1.4. Ведущие обе руки. просмотр видеофильмов, компьютерных
Вова В. Денис Р. 1.5. Распределение по презентаций; Изобразительная деятельность.
группам здоровья: I гр. здоровья. Илья К., 393. Содержание психолого-педагогической
Ваня Е. Игорь С., Остап Б., Костя Б. Антон работы по освоению детьми образовательных
О. Тимур И. Никита П. 1.6. Вторая группа областей Система реализации
здоровья. Артём С. Егор Ф. Рома С. Антон образовательной области «Физическая
Ш. Кирилл Я. Артем Ф. Саша Б. Валера Б. культура». Условия реализации Инструктор
Вадим К. 1.7. Третья группа здоровья. по физкультуре, инструктор по физкультуре
7Индивидуальные особенности в освоении с обучением плаванию; Спортивный зал,
ООПДО. 6.0. 4,0. +. +. 3.5. 2,0. +-. +-. бассейн, малый тренажерный зал; Спортивная
4.0. 1,0. +-. -. 6.0. 6,0. +. +. площадка, тематическая площадка «Веселый
Помещаются карты обследования детей по дворик!» «Тропинка здоровья»; Спортивное
освоению ОО «Физическая культура», оборудование; Традиционные и
«Здоровье» за 2011-2012 учебный год, в нетрадиционные пособия и игрушки;
которых напротив каждого ребенка делаются Программное и методическое обеспечение;
отметки в виде кружочка зеленый – нас Взаимодействие педагогов и медицинских
радует; красный - вызывает озабоченность и работников; Учет климатических условий;
требует совместных усилий педагогов и Спортивная форма детей, халаты для
родителей. В течение года цвет может бассейна, купальные принадлежности.
изменятся, по мере развития и освоения Интеграция образовательной области
ребенком навыков и умений. ОЦЕНКА «Здоровье» Целесообразна интеграция
ПЛАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ № группы содержания данной области с
__________ СКОЛЬЖЕНИЕ НА ГРУДИ И НА СПИНЕ образовательными областями «Физическая
С ДВИЖЕНИЕМ НОГ И РУК дата_____________ культура», «Безопасность», «Социализация»,
Методика оценки: И.П. – стоя спиной «Познание», Коммуникация», «Музыка».
(лицом) к бортику бассейна, руки вверх. «Здоровье» и «Безопасность» во II младшей
Сделав вдох, присесть, оттолкнуться двумя группе представляют единую образовательную
ногами и начать скольжение на груди область.
(спине), одновременно выполняя движения 403. Содержание психолого-педагогической
руками и ногами по способу «кроль». работы по освоению детьми образовательных
Дыхание произвольное. Расстояние областей Интеграция образовательной
измеряется от места отталкивания до места области «Здоровье». интеграция на уровне
остановки. № П/п. № П/п. Фамилия, имя содержания и задач
ребенка. Фамилия, имя ребенка. Проплываем психолого-педагогической работы, по
расстояние. Проплываем расстояние. использованию адекватных форм: «Познание»
Проплываем расстояние. Проплываем (формирование целостной картины мира,
расстояние. Качественные показатели. расширение кругозора в части представлений
Качественные показатели. Качественные о здоровье и ЗОЖ человека). «Социализация»
показатели. Качественные показатели. (формирование первичных ценностных
Качественные показатели. Качественные представлений о здоровье и ЗОЖ человека,
показатели. 1. Леша А. 2. Данил Д. 3. соблюдение элементарных общепринятых норм
Данил С. 4. Даша Н. Горизонт. пол. тул. и правил поведения в части ЗОЖ).
лицо в воде. Горизонт. пол. тул. лицо в «Безопасность» (формирование основ
воде. Ритм. без ост. движения ног и рук. безопасности собственной
Ритм. без ост. движения ног и рук. Выполн. жизнедеятельности, в том числе здоровья).
на зад. дых. с выдохом в воду. Выполн. на «Коммуникация» (развитие свободного
зад. дых. с выдохом в воду. общения со взрослыми и детьми по поводу
8Индивидуальные особенности в освоении здоровья и ЗОЖ человека); интеграция
ООПДО. Карта обследования двигательных детских деятельностей: при реализации
качеств, состояния здоровья детей задач ОО «Здоровье» используются следующие
подготов. группы (составленa на основе виды детской деятельности: игровая – дети
мониторинга качества освоения детьми ОО применяют полученные представления о
программы «Детство») гр. № _____возраст здоровье и ЗОЖ в сюжетных и
__________ Ф.И.О. валеологических, дидактических играх;
проверяющего______________________________ коммуникативная – общение со взрослым и
Дата__________. В. 6,6. 2,2. 2,16. 3,75. сверстниками в процессе формирования КГН,
6,0. 4,0. 118. 44. +5. Н. I. -. В. С. 7,7. беседы о здоровье, полезной пище и т.д.;
2,2. 3,0. 2,50. 6,0. 4,10. 108. 29. +6. познавательно-исследовательская –
Гр.Р. II. -. С. В. 7,5. 3,0. 2,51. 3,0. построение моделей, макетов на тему «Что
5,1. 5,0. 99. 50. +5. Н. II. Дчб. С. Н. вредит моему здоровью», «Загрязнение
8,5. 2,1. 2,07. 3,75. 7,75. 5,25. 125. 19. окружающей природы в городе», решение
+2. Откл. III. -. Н. Имя, перв. буква простейших ситуационных задач «Что будет
фамилии р-ка. Имя, перв. буква фамилии дальше, если мальчик не будет спать,
р-ка. Коорд-я движ. рук и ног во время гулять, умываться» и т.д., рассматривание
ходьбы, бега (в, с, н). Коорд-я движ. рук плакатов «Режим дня» и др.;
и ног во время ходьбы, бега (в, с, н). Бег музыкально-художественная – слушание
на 30 м (с). Бег на 30 м (с). Бег на 10 м тематических песен,музыкидля создания
(с). Бег на 10 м (с). Бег на выносливость положительного эмоционального состояния,
300 м (+, -). Бег на выносливость 300 м исполнение песен о здоровье, зарядке;
(+, -). Метание набивного мяча (см). чтение художественной литературы – чтение
Метание набивного мяча (см). Метание меш. и заучивание стихотворений о здоровье,
с песком вдаль (м). Метание меш. с песком зарядке, полезных и вредных продуктах,
вдаль (м). Прыжок в дл. с места (см). чтение художественных текстов
Прыжок в дл. с места (см). Статическое соответствующей тематики; продуктивная –
равновесие (с). Статическое равновесие выставка детских и совместных с родителями
(с). Гибкость (см). Гибкость (см). рисунков о здоровье, ЗОЖ.
Состояние здоровья. Состояние здоровья. 413. Содержание психолого-педагогической
Состояние здоровья. Сред показат. физ. работы по освоению детьми образовательных
развития. Пр. Рука. Лев рука. Антр. областей Интеграция образовательной
Показат. Гр. Здор. Частота забол. Ваня А. области «Здоровье». интеграция по
Артем Г. Илья К. Гоша П. средствам организациии оптимизации
9Список детей с ограниченными образовательного процесса:«Художественное
возможностями здоровья. № Гр. ФИО ребенка. творчество» (использование
Медицинское заключение. Инвалидность. средствпродуктивных видов деятельности для
Льготы. Примечание. Дети с нарушением обогащения и закрепления содержания
зрения. Дети с нарушением зрения. Дети с области «Здоровье»). «Труд» (накопление
нарушением зрения. Дети с нарушением опыта здоровьесберегающего поведения в
зрения. Дети с нарушением зрения. Дети с труде, освоение культуры здорового труда).
нарушением зрения. 12. Кирилл Я. «Чтение художественной литературы»
Расходящееся косоглазие. -. -. 9. Т. (использование художественных произведений
Алина. Расходящееся косоглазие на фоне для обогащения и закрепления содержания
ГГС. -. -. Дети с ЗПР. Дети с ЗПР. Дети с области «Здоровье»). Система реализации
ЗПР. Дети с ЗПР. Дети с ЗПР. Дети с ЗПР. образовательной области «Здоровье»
9. С. Яна. ЗПР легкой степени. -. -. 10. Основные задачи Сохранение и укрепление
Г. Артур. Зпр. -. -. Дети с тяжелыми физического и психического здоровья детей;
нарушениями речи. Дети с тяжелыми Формирование основы культуры здоровья;
нарушениями речи. Дети с тяжелыми Формирование начальных представлений о
нарушениями речи. Дети с тяжелыми здоровом образе жизни; Воспитание
нарушениями речи. Дети с тяжелыми культурно-гигиенических навыков.
нарушениями речи. Дети с тяжелыми 423. Содержание психолого-педагогической
нарушениями речи. Ринолалия. Ринолалия. работы по освоению детьми образовательных
Ринолалия. Ринолалия. Ринолалия. областей Система реализации
Ринолалия. 5. М. Софья. Оперированная образовательной области «Здоровье». Формы
расщелина твердого неба, анемия легкой работы Физминутки; утренняя гимнастика;
степени. -. -. ОНР 2 уровня. ОНР 2 уровня. гимнастика пробуждения, релаксационная и
ОНР 2 уровня. ОНР 2 уровня. ОНР 2 уровня. пальчиковая гимнастика; Психогимнастика;
ОНР 2 уровня. 5. У.Дарья. Анемия легкой гимнастика для глаз; Режим питания; режим
степени. -. -. 11. С.Матвей. июнь 2010 прогулки; дневной сон; каникулы Культурно
ММД, атопический дерматит, вираж туб. гигиенические навыки во время приема пищи,
пробы, инфицирование МБТ октябрь 2011. -. самообслуживания; Закаливание,
-. проветривание, босоножье, умывание
10Пояснительная записка Приоритетные прохладной водой;
направления деятельности по реализации ОО Коррекционно-профилактическая работа;
«Физическая культура», «Здоровье». Ароматерапия; Совместные мероприятия с
Основными приоритетными направлениями, семьей; День здоровья, День
позволяющими обеспечить социальную физкультурника, Малая Олимпиада. Методы
успешность, сохранение и укрепление работы Привлечение внимания ребенка к
здоровья детей дошкольного возраста, физическим упражнениям как особому объекту
коррекцию недостатков в физическом и (или) познания; Соревновательный метод;
психическом развитии, равные стартовые Дидактические игры; Беседы, чтение,
возможности для дальнейшего обучения детей рассматривание картин, фотографий,
в школе являются: формирование общей просмотр видеофильмов, компьютерных
культуры; развитие физических, презентаций; Изобразительная деятельность.
интеллектуальных, личностных качеств; 433. Содержание психолого-педагогической
формирование предпосылок учебной работы по освоению детьми образовательных
деятельности. Цели и задачи деятельности областей Система реализации
по реализации ОО «Физическая культура», образовательной области «Здоровье».
«Здоровье» Цель: определить содержание, Условия реализации Оборудование туалетной,
организацию, возможности интеграции и спальной комнат и столовой, фитомодули в
результативность образовательного процесса группе, центры двигательной активности,
по образовательным областям «Здоровье», массажеры; Комплексы коррекционных
«Физическая культура» с детьми дошкольного упражнений, артикуляционной гимнастики,
возраста; формировать у детей интерес и пальчиковой гимнастики, физминуток,
ценностное отношение к физической культуре гимнастики для глаз; Графики проветривания
и основы культуры здоровья. по питьевому режиму; Самообразование
11Пояснительная записка Задачи педагогов; Наглядно - дидактические
воспитания и развития детей 6-7 лет по ОО пособия; Графики проветривания, питьевой
«Физическая культура»: 1. Содействовать режим; Малый тренажерный зал, традиционные
гармоничному физическому развитию детей. и нетрадиционные тренажеры; Взаимодействие
2. Накапливать и обогащать двигательный с медицинским персоналом, специалистами
опыт детей: - добиваться точного, МАДОУ , родителями (законными
энергичного и выразительного выполнения представителями) дошкольников;
всех упражнений; - закреплять двигательные Фитотерапия, ароматерапия, музыкотерапия,
умения и знание правил в спортивных играх витаминотерапия; План мероприятий каникул,
и упражнениях; - закреплять умение декад здоровья, дней здоровья на группах.
самостоятельно организовывать подвижные 443. Содержание психолого-педагогической
игры и упражнения со сверстниками и работы по освоению детьми образовательных
малышами; закреплять умение осуществлять областей. Примерный комплексно –
самоконтроль, самооценку, контроль и тематический план реализации
оценку движений других детей, выполнять образовательных областей «Физическая
элементарное планирование двигательной культура», «Здоровье», «Безопасность» во
деятельности; - развивать творчество и II младшей группе Тема: Рождественские
инициативу, добиваясь выразительного и сказки «Рукавичка» январь 2 неделя. Вид
вариативного выполнения движений. 3. деятель ности. Интеграция по задачам.
Развивать у детей физические качества Интеграция по средствам реализации.
(силу, гибкость, выносливость), особенно I.Учить детей строиться, ходить по кругу
ведущие в этом возрасте - быстроту и друг за другом, не обгоняя впереди
ловкость, координацию движений. 4. идущего; закрепить знание содержания
Формировать осознанную потребность в сказки «Рукавичка». 2.Развивать силу в
двигательной активности и физическом броске на дальность, умение принимать
совершенствовании. 5. Формировать навыки правильное исходное положение для прыжка;
плавания (по мере освоения детьми умение безопасно приземляться на
программы). 6. Формировать умения владеть полусогнутые ноги, эмоционально
своим телом в непривычной среде. реагировать на героев сказки.
12Пояснительная записка Задачи 3.Воспитывать культуру вежливого общения
воспитания и развития детей 6-7 лет по ОО со взрослым и сверстниками. I. Вводная
«Здоровье»: 1. Воспитывать ценностное часть: рассматривание иллюстраций с
отношение детей к здоровью и человеческой изображением героем сказки; ходьба в
жизни, развивать мотивацию к сбережению колонне «как мышки, лисички, волки,
своего здоровья и здоровья окружающих медведи», бег «как зайцы», ходьба, прыжки
людей. 2. Обогащать и углублять «лягушата», ходьба. II. Тематические ОРУ
представления детей о том, как поддержать, по сказке: 1) И.п.: стоя, руки опушены.
укрепить и сохранить здоровье. 3. Поднять руки вперед, опустить - 5 раз. 2)
Воспитывать самостоятельность в выполнении И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на
культурно-гигиенических навыков, обогащать поясе. Наклониться, положить руки на
представления детей о гигиенической колени, выпрямиться - 5 раз. 3) И.п.:
культуре. 4. Обеспечить сохранение и стоя, руки за спиной. Присесть, обхватить
укрепление физического и психического колени руками, встать руки за спину – 5
здоровья детей. раз. 4) И.п.: стоя свободно. Прыжки на
13Пояснительная записка Особенности двух ногах – 2 раза в чередовании с
осуществления образовательного процесса. ходьбой. ОВД: а) метание снежков на
Кадровый состав: Педагоги: Шестопалова дальность; б) прыжки в длину с места; п/и
Наталья Анатольевна ФИО средне- «Берегись – заморожу!». III.
специальное, Краснокаменский филиал ГОУ Заключительная часть: ходьба, дыхательные
СПО «Читинский Образование педагогический упражнения. Иллюстрации с героями сказки
колледж», воспитатель, 2009 г. вторая «Рукавичка», снежки по количеству детей.
категория, 2009 г. кв.категория Ларькина Консультация «Профилактика нарушений
Галина Николаевна ФИО средне- специальное, осанки у детей дошкольного возраста».
Читинское педучилище, филиал г. Организ. развиваю щей среды.
Краснокаменска, дошкольное Образование Взаимодействие с родит. 1. РС Физическое
воспитание, 1984 г. первая категория, 2008 развитие.
г. кв.категория. 45Примерный комплексно – тематический
14Пояснительная записка Особенности план реализации образовательных областей
образовательного пространства. Глубина «Физическая культура», «Здоровье»,
бассейна в МАДОУ 0,8 м. Это позволяет «Безопасность» во II младшей. Вид деятель
начать обучение детей плаванию в глубокой ности. Интеграция по задачам. Интеграция
воде уже с младшего возраста. В таком по средствам реализации. 2. РС Физическое
случае отсутствует переходной период разви тие. 1.Учить детей выполнять
привыкания от небольшой глубины к большой. упражнения вместе со взрослым в заданном
Развивающие и образовательные ситуации темпе, выполнять прыжок в длину с места;
проводятся как традиционные, так и закрепить знание героев сказки
нетрадиционной формы: интегрированные, «Рукавичка».2.Развивать индивидуальные
путешествия, развлечения, 1-2 раза в год умения имитировать героев сказки,
праздник на воде. В процессе их проведения глазомер, умение безопасно приземляться на
используется разнообразный спортивный полусогнутые ноги. 3.Воспитывать смелость,
инвентарь (плавательные доски, дуги, культуру общения со взрослым и
обручи, надувные круги, тонущие и сверстниками, вызвать желание поддержать
плавающие игрушки – объемные и сверстника, если выполнение задания
плоскостные, буквы, мячи разных диаметров, вызывает затруднение. I. Вводная часть:
обручи, дуги, мячи разных диаметров. беседа по содержанию сказки, ходьба, бег,
Домики с окошками разной геометрической прыжки с имитацией сказочных героев. II.
формы, плоскостные- тонущие и плавающие Тематические ОРУ по сказке. ОВД: а)
геометрические фигуры, буквы. Количество метание в цель; б) прыжки в длину «через
игрушек соответствует числу детей, сугроб»; в) п/и «Зимняя прогулка».
одновременно занимающихся в бассейне). III.Заключительная часть: ходьба,
Упражнения на суше (сухое плавание) дыхательные упражнения. Малые мячи по
включает в себя несколько (2-3) ОРУ для количеству детей, ткань для сугроба. РС
разогревания, разминки и имитирующие Плава ние. 1.Учить детей входить в воду не
подготовительные и подводящие упражнения, боясь брызг, попадающих на лицо, свободно,
способствующие усвоению техники передвигаться по дну бассейна, выполнять
плавательных движений в воде. С учетом движения в круге, отходя от бортика,
гендерного подхода дети среднего и знакомить со свойствами воды, обогащать
старшего дошкольного возраста занимаются в словарь детей словами «прозрачная»,
бассейне в плавках для купания. «брызги», закреплять знание содержания
Личностно-ориентированный подход сказки «Рукавичка». 2.Развивать
выражается в распределении нагрузки на представления о безопасном поведении на
каждого ребенка в соответствии с воде, умения в выполнении прыжков без
состоянием здоровья и его навыками в поддержки с различным заданием, смелость,
плавании. Осуществляется индивидуальный эмоциональность. 3. Воспитывать
подход к детям, не умеющим держаться на организованность, интерес к выполнению
воде. Воспитанники посещают бассейн упражнений, положительное отношение к
круглый год: и в теплый и в холодный занятиям, умение выполнять правило: не
период. кричать, не подталкивать друг друга. 1.
15Пояснительная записка Особенности Вход в воду. Ходьба по бассейну, держась
образовательного пространства. Развивающая за бортик «Мы гуляем». 2. Упражнение
среда спортивного зала представлена: «Дождик». 3. Упражнение «Нам весело». 4.
стационарным оборудованием (рукоход, Игра «Найди Рукавичку». Индивидуальная
лестницы, горка, баскетбольные корзины) и работа. Организ. развиваю щей среды.
оборудованием для общеразвивающих 46Примерный комплексно – тематический
упражнений, основных видов движений, план реализации образовательных областей
схемами для проведения ОРУ, спортивными «Физическая культура», «Здоровье»,
играми (бадминтон, теннис, хоккей, «Безопасность» во II младшей. Вид деятель
баскетбол, городки и др.), атрибутами к ности. Интеграция по задачам. Интеграция
подвижным играм, нетрадиционным по средствам реализации. Игры и игровые
оборудованием для проведения эстафетных упражнения на воздухе. I. В игровой форме
игр, игр-аттракционов, для проведения приучать детей строиться друг за другом,
профилактических мероприятий по двигаться по кругу, выполнять упражнения
предупреждению нарушений осанки и вместе со взрослым, совершенствовать навык
плоскостопия у воспитанников, материалами бега, закреплять умение занимать
для проведения РС и ОС «Физическое правильное исходное положение в метании.
развитие» с валеологическим содержанием 2.Развивать ловкость и координацию. 3.
(плакаты, иллюстрации, валеологические Воспитывать организованность, интерес к
игры), картотекой подвижных игр по двигательной деятельности. I. Вводная
возрастным группам. В спортивном зале часть: игра «У ребят порядок строгий». II.
имеется всё, необходимое для организации Игровые упражнения: а) «Попади в цель»; б)
групповой, подгрупповой и индивидуальной «Веселые прыжки»; в) п/и «Снежинки и
работы с детьми дошкольного возраста. ветер». III. Заключительная часть: ходьба,
Предметно-развивающая среда по физическому дыхательные упражнения. Мешочки с песком
развитию во всех возрастных группах по количеству детей, корзины. 1.Закреплять
оснащена необходимыми атрибутами, согласно представления детей о времени года – зима,
приложений ФГТ к условиям реализации о предметах одежды, познакомить с играми,
основной общеобразовательной программы. В в которые можно играть зимой на прогулке,
центрах двигательной активности групп активизировать словарь детей «рукавичка,
раннего возраста оборудованы стационарные забавы, снежки, коньки, крепость».
лестницы, в группах и холлах расположены 2.Развивать внимание, связную речь, умение
горки, подобрано оборудование для развития отвечать на вопросы взрослого, формировать
основных движений, атрибуты к подвижным представления о здоровом образе жизни.
играм, картотеки пальчиковой гимнастики, 3.Воспитывать культуру общения.
подвижных игр. Центры двигательной 1.Закреплять представления детей о времени
активности групп дошкольного возраста года – зима, о предметах одежды,
оснащены: атрибутами для катания, познакомить с играми, в которые можно
бросания, ловли мяча; прыжков; для играть зимой на прогулке, активизировать
развития индивидуального навыка в словарь детей «рукавичка, забавы, снежки,
общеразвивающих упражнениях; для коньки, крепость». 2.Развивать внимание,
балансировки и координации движений; для связную речь, умение отвечать на вопросы
ходьбы бега равновесия; для метания; для взрослого, формировать представления о
перешагивания; для подлезания; объектами здоровом образе жизни. 3.Воспитывать
для исследования в действии (деревянные культуру общения. Рассматривание сюжетных
желобки с наклонной поверхностью для картинок на тему «Зимние забавы» с
прокатывания шариков); массажными последующей беседой. Беседа «Для чего
ковриками и дорожками для профилактики нужны рукавички». Рассматривание сюжетных
плоскостопия; атрибутами к подвижным и картинок на тему «Зимние забавы» с
спортивным играм. последующей беседой. Беседа «Для чего
16Пояснительная записка Особенности нужны рукавички». Сюж. картинки «Зимние
образовательного пространства. При забавы», предм. картинки «зимняя одежда».
организации РС и ОС в холодный период года Сюж. картинки «Зимние забавы», предм.
дети приходят в физкультурный зал в картинки «зимняя одежда». Совместная
облегченной спортивной форме (футболки, деятельность взрослого и детей. Организ.
шорты, чешки), температура воздуха в развиваю щей среды.
спортивном зале позволяет проводить 47Примерный комплексно – тематический
двигательную деятельность босяком (2 раза план реализации образовательных областей
в месяц), что способствует закаливанию «Физическая культура», «Здоровье»,
организма и позволяет осуществлять «Безопасность» во II младшей. Вид деятель
профилактику нарушений ОДА. По окончании ности. Интеграция по задачам. Интеграция
недели после генеральной уборки в по средствам реализации. Релаксационная
спортивном зале проводится кварцевание гимнаст., гимнаст. пробуждения. Снять
бактерицидной лампой в течение 2 часов. В эмоциональное напряжение, создать
сентябре и в летний оздоровительный период положительный эмоциональный настрой при
подвижные игры, спортивные и игровые подготовке ко сну. Способствовать
упражнения организуются на воздухе. положительным эмоциям при пробуждении,
Подвижные игры, спортивные и игровые напряжении и расслаблении мышц, укреплять
упражнения в холодный период года дыхательную мускулатуру. Комплекс
планируются инструктором по физической «Лёвушка». Комплекс «Потянулись». И.п.:
культуре и проводятся на воздухе в лежа на спине; правую руку вытянуть за
совместной деятельности воспитателя с головой, левую — вдоль туловища. Вдох -
детьми во время прогулки. РС «Физическое тянуть правую руку вверх, выдох -
развитие» в младшем и среднем дошкольном расслабиться. Вдох - расслабиться, выдох -
возрасте проводятся в форме сюжетных по тянуть руку вверх. Пауза - расслабиться.
сказкам, тематических, на основе Повторить упр-е со сменой положения рук.
танцевального материала, круговой Подготовка музыки. Самостоятельная детская
тренировки, учебно-тренирующие, на деятельность. Способствовать развитию
свободное творчество (средние группы), с двигательной активности, закреплению
валеологическим содержанием. В старших и навыков выполнения основных движений.
подготовительных к школе группах Закреплять умения изображать предметы
используются следующие формы проведения круглой формы, представления о зимних
ОС: сюжетные, тематические, мини – игры, с забавах. Развивать двигательную активность
элементами логоритмики, на основе детей, закреплять представления о зимних
танцевального материала, тренирующие, забавах. Организация двигательной
круговая тренировка, с фитболом, на деятельности в группе: мальчики - бросание
свободное творчество, с валеологическим шаров в сухой бассейн, девочки – прыжки
содержанием, учебно – оценочные. через веревки. Изобразительная
17Гендерный подход в процессе деятельность «Наши игры на прогулке»-
организации и проведения РС и ОС рисование снежков, снежных комьев.
«Физическое развитие» проявляется в Двигательная деятельность на прогулке -
подборе силовых упражнений, в основных мальчики –катание машин с горки, девочки –
видах движений для мальчиков и упражнений катание кукол на санках. Подготовка
на развитие гибкости, пластики, атрибутов в уголке ДА, изоматериалов в
координации движений со скакалкой, мячом, центре творчества, выносного матер.:
лентой для девочек. машины, сани, куклы. Организ. развиваю щей
Личностно-ориентированный подход среды.
реализуется через индивидуальную дозировку 48Примерный комплексно – тематический
развивающих упражнений и основных движений план реализации образовательных областей
для детей с разной двигательной «Физическая культура», «Здоровье»,
активностью, в зависимости от группы «Безопасность» во II младшей. Вид деятель
здоровья и от уровня освоения каждым ности. Интеграция по задачам. Интеграция
ребенком основной общеобразовательной по средствам реализации. Деятельность в
программы по образовательной области режимных моментах. Развивать представления
«Физическая культура». С детьми, о навыках, способствующих укреплению
испытывающими сложности в освоении ООПДО, здоровья, формировать
воспитателями групп дошкольного возраста культурно-гигиенические навыки Прививать
осуществляется индивидуальная работа на культуру поведения за столом во время еды.
прогулке в соответствии рекомендациями Беседа «Волшебница вода». Привитие
инструктора по физической культуре. культурно-гигиенических навыков при
Индивидуальный подход к детям с ОВЗ подготовке к обеду. Показ на личном
(группа комбинированной направленности для примере навыка аккуратного приема пищи,
детей с ОНР и чистой речью) реализуется на умения пользоваться салфеткой после еды.
каждой образовательной ситуации с Двигательная активность на прогулке.
применением словесных и практических Развивать навыки в основных движениях,
методов, с использованием элементов повышать ДА детей, упражнять в беге, не
логоритмики. Пояснительная записка натыкаясь друг на друга, развивать
Особенности образовательного пространства. равновесие ориентировку в пространстве,
18Реализация ООПДО в процессе внимание, умение быстро реагировать на
взаимодействия с семьями детей и сигнал. П/и с группой «Берегись –
окружающим социумом. Задачи взаимодействия заморожу!», п/и с подгруппой «Снежинки и
педагогов с родителями дошкольников в ветер», индивидуальная работа - упражнение
реализации ООПДО 1. Познакомить родителей «Поднимись на горку». Организ. развиваю
с особенностями физического развития щей среды.
детей. 2. Помочь родителям в освоении 494. Содержание коррекционной работы.
методики укрепления здоровья ребенка в Данный раздел разрабатывается при
семье, способствовать его полноценному воспитании в образовательном учреждении
физическому развитию, усвоению культурно – детей с ограниченными возможностями
гигиенических навыков, правил безопасного здоровья. В МАДОУ функционирует группа
поведения дома и на улице. 3. Развивать у комбинированной направленности для детей с
родителей интерес к совместным играм, ОНР и чистой речью. Основная
праздникам, развлечениям, занятиям с общеобразовательная программа дошкольного
ребенком дома, познакомить их со способами образования этой группы отражает
развития воображения, творческих содержание коррекционной работы. Раздел 4
проявлений ребенка в двигательной присутствует в ООПДО по образовательным
деятельности. Взаимодействие с семьями областям «Физическая культура», «Здоровье»
детей по реализации программы. с целью соблюдения ФГТ к структуре
Взаимодействие с окружающим социумом. основной общеобразовательной программы
Знакомство с задачами воспитания и дошкольного образования.
развития детей на общем родительском 505. Планируемые результаты освоения
собрании; Педагогическая поддержка – детьми ООПДО Динамика формирования
совместные мероприятия, беседы, интегративного качества «Физически
информационные стенды, бюллетени, памятки, развитый, овладевший основными
сотрудничество; Педагогическое образование культурно-гигиеническими навыками» по
родителей – ориентируясь на потребности возрастным периодам, согласно примерной
родителей беседы, консультации, семинары, основной общеобразовательной программы
педсоветы, конференции; Совместная дошкольного образования «Детство. Возр.
деятельность педагогов детей и родителей – группы. Характеристика качества ребенка.
игры, совместное общение, конкурсы, II младшая 3-4 года. У ребенка
проектная деятельность, праздники, сформирована соответствующая возрасту
развлечения, спортивные соревнования. координация движений. Он проявляет
Мониторинговые мероприятия Осмотры положительное отношение к разнообразным
специалистами поликлиники Совместные физическим упражнениям, стремится к
мероприятия с ДЮСШ, СОШ, ДООЦ и т.д. самостоятельности в двигательной
19Пояснительная записка Принципы и деятельности, избирателен по отношению к
подходы к формированию ООП Содержание некоторым двигательным действиям и
основной общеобразовательной программы подвижным играм. Дошкольник владеет
выстроено в соответствии с научными элементарной культурой поведения во время
принципами и подходами, обозначенными еды за столом, навыками самообслуживания —
Федеральными государственными требованиями умывания, одевания. Правильно пользуется
к структуре основной общеобразовательной предметами личной гигиены (полотенцем,
программы дошкольного образования: 1. носовым платком, расческой). Средняя 4-5
Принцип развивающего образования, в лет. Физические возможности детей
соответствии с которым главной целью значительно возросли: движения их стали
дошкольного образования является развитие значительно более уверенными и
ребенка, его личностных качеств. 2. разнообразными. Эмоционально окрашенная
Принцип научной обоснованности и деятельность становится не только
практической применимости (содержание средством физического развития, но и
программы соответствует основным способом психологической разгрузки детей
положениям возрастной психологии и среднего дошкольного возраста. Ребенок
дошкольной педагогики, имеет возможность выполняет доступные возрасту гигиенические
реализации в массовой практике дошкольного процедуры, соблюдает элементарные правила
образования). 3. Принцип интеграции здорового образа жизни; рассказывает о
содержания дошкольного образования в последовательности и необходимости
соответствии с возрастными возможностями и выполнения культурно-гигиенических навыков
особенностями детей, спецификой и — одевания на прогулку, приема пищи и
возможностями образовательных областей. пользовании столовыми приборами,
Используются следующие формы реализации пользовании предметами личной гигиены.
принципа интеграции: - интеграция на Ребенок самостоятелен в самообслуживании,
уровне содержания и задач сам ставит цель, видит необходимость
психолого-педагогической работы; - выполнения определенных действий.
интеграция по средствам организации и 51Динамика формирования интегративного
оптимизации образовательного процесса; - качества «Физически развитый, овладевший
интеграция детских деятельностей. 4. основными культурно-гигиеническими
Комплексно-тематический принцип построения навыками» по возрастным периодам, согласно
образовательного процесса: - объединение примерной основной общеобразовательной
комплекса различных видов специфических программы дошкольного образования
детских деятельностей вокруг единой «Детство. Возр. группы. Характеристика
«темы»: «организующие моменты», качества ребенка. Старшая 5-6 лет. Ребенок
«тематические недели», «события», проявляет интерес к физическим
«реализация проектов», «сезонные явления в упражнениям. Правильно выполняет
природе», «праздники», «традиции». 5. физические упражнения, проявляет
Принцип разнообразия форм, видов и самоконтроль и самооценку. Может
способов организации детской деятельности самостоятельно придумать и выполнить
и интеграции усилий семьи и МАДОУ в несложные физические упражнения, стремится
вопросах воспитания и развития детей. к проявлению индивидуальности.
20I часть Инвариантная 2. Организация Самостоятельно выполняет основные
режима пребывания детей. Режим работы культурно-гигиенические процессы (культура
Муниципального автономного дошкольного еды, умывание, одевание), владеет приемами
образовательного учреждения Центра чистки одежды и обуви с помощью щетки.
развития ребенка – детского сада №2 Самостоятельно замечает, когда нужно
«Золотая рыбка», 1 категории закреплен вымыть руки или причесаться. Освоил
Уставом Учреждения. Учреждение работает по отдельные правила безопасного поведения,
графику пятидневной рабочей недели 07.30 способен рассказать взрослому о своем
до 18.00, выходные дни - суббота и самочувствии и о некоторых опасных
воскресенье. ситуациях, которых нужно избегать.
21График работы инструктора по Подготовительная к школе группа 6-7 лет. У
физической культуре МАДОУ ЦРР - д\с № 2 ребенка сформированы основные физические
«Золотая рыбка» на 2012 – 2013 учебный год качества и потребность в двигательной
Специалист: Шестопалова Н.А. Утренняя активности. Ребенок технически правильно
гимнастика. Обработка оборудования. Работа выполняет большинство физических
с воспитателями. Работа с родит. Работа по упражнений, проявляя интерес, активность,
доп.образован. Понед. 08.00-14.30. необходимые усилия. Может оценить усилия
08.00-08.06 08.08-08.14 08.16-08.22 других детей, упорен в достижении своей
08.24-08.32 08.34-08.44. 5 7 11 9 10. цели и положительного результата. Способен
08.44-09.00 09.20-09.30 09.50-10.00. организовать подвижные игры и упражнения с
09.00-09.20 09.30-09.50 10.00-10.25. 7 5 подгруппой сверстников и малышей. Может
9. 10.25-10.45. 8, 10. 10.45-11.15. придумать и выполнить несложные физические
11.15-12.30. 12.30-13.00. 13.00-14.00. упражнения. Понимает значение здоровья,
14.00-14.30. Вторник. 08.00-14.30. необходимость выполнения режима дня,
08.00-08.05 08.07-08.12 08.14-08.22 важность занятий спортом, утренней
08.24-08.34. 4 12 6 8. 08.34-09.00 гимнастики. Самостоятельно выполняет
09.15-09.25 09.40-10.00 10.20-10.30. доступные возрасту культурно-гигиенические
09.00-09.15 09.25-09.40 10.00-10.20 навыки, соблюдает элементарные правила
10.30-11.00. 4 12 11 10. 11.00-11.20. 6,9. здорового образа жизни.
11.20-12.00. 12.00-12.30. 12.30-13.00. 52Динамика формирования интегративного
13.00-14.00. 14.00-14.30. 15.45-16.45 качества «Овладевший необходимыми
занятие 16.05 – 16.35. Среда. 08.00-14.30. специальными (двигательными) умениями и
08.00-08.06 08.08-08.14 08.16-08.22 навыками» по возрастным периодам, согласно
08.24-08.32 08.34-08.44. 5 7 11 9 10. примерной основной общеобразовательной
08.44-09.00 09.25-09.40 10.30-10.50. программы дошкольного образования
09.00-09.25 09.40-10.10 10.50-11.15. 6 8 «Детство». Возр. группы. Характеристика
9. 10.10-10.30. 8,10. 11.15-12.00. качества ребенка. II младшая 3-4 года. У
12.00-12.30. 12.30-13.00. 13.00-14.00. ребенка сформированы соответствующие
14.00-14.30. Четверг. 08.00-14.30. возрасту качественные характеристики
08.00-08.05 08.07-08.12 08.14-08.22 освоения элементов техники в ходьбе, беге,
08.24-08.34. 4 12 6 8. 08.34-09.00 прыжке в длину с места, в глубину, метании
09.15-09.25 09.45-10.00 10.20-10.30. вдаль, в горизонтальную и вертикальную
09.00-09.15 09.25-09.45 10.00-10.20 цель, в лазании. Сформировано ценностное
10.30-11.00. 4 7 5 10. 11.00-11.20. 6,9. отношение к здоровью и здоровому образу
11.20-12.00. 12.00-12.30. 12.30-13.00. жизни. Средняя 4-5 лет. У ребенка
13.00-14.00. 14.00-14.30. 14.45-15.45 сформированы соответствующие возрасту
занятие 15.00 – 15.30. Пятница. качественные характеристики освоения
08.00-14.30. 08.00-08.06 08.08-08.14 элементов техники в ходьбе, беге, прыжке в
08.16-08.22 08.24-08.32 08.34-08.44. 5 7 длину с места, в глубину, метании вдаль, в
11 9 10. 08.44-09.00 09.30-09.50 горизонтальную и вертикальную цель, в
10.05-10.15 10.35-10.45. 09.00-09.30 лазании. Сформировано ценностное отношение
09.50-10.05 10.15-10.35 10.45-11.10. 8 12 к здоровью и здоровому образу жизни,
11 6. 11.10-12.00. 12.00-12.30. представления о здоровье, об умениях и
12.30-13.00. 13.00-14.00. 14.00-14.30. навыках, содействующих его поддержанию,
Обед. Дни нед. Часы работы. № Группы. укреплению и сохранению. Старшая 5-6 лет.
Подготовка к РС, ОС. РС,ОС Физическое У ребенка сформированы соответствующие
развитие. № Группы. Коррекц. работа. № возрасту качественные характеристики
Группы. Метод.работа. освоения элементов техники в ходьбе, беге,
22График работы инструктора по прыжке в длину с места, в глубину, метании
физической культуре с обучением плаванию вдаль, в горизонтальную и вертикальную
МАДОУ ЦРР - д/с № 2 «Золотая рыбка» на цель, в лазании. Сформирована
2012 - 2013 учебный год Специалист: здоровьесберегающая компетентность -
Ларькина Г.Н. Часы работы. Подготовка к умение самостоятельно применять
РС, ОС. РС, ОС (время дано на группу). здоровьесберегающие знания, умения и
Метод. работа. Работа с родителями. Сан. навыки в решении здоровьесберегающих
обработка. Понед. 08.00-14.30. 10.05-10.15 задач. У ребенка сформированы
11.15-11.25. 10.15-11.15 11.25-12.35. 6 8. соответствующие возрасту качественные
09.20-09.35 инд. Работа осанка. характеристики освоения элементов техники
08.20-09.20 09.35-10.05. 13.00-13.30. в ходьбе, беге, прыжке в длину с места, в
14.00-14.30. 08.00-08.20 гр. № 5, 10. глубину, метании вдаль, в горизонтальную и
12.35-13.00 13.30-14.00. Вторник. вертикальную цель, в лазании. Сформирована
08.00-14.30. 09.30-09.35 10.25-10.35. здоровьесберегающая компетентность -
09.35-10.25 10.35-11.35. 7 6. 09.15-09.30 умение самостоятельно применять
инд. Работа плоскост. 08.20-09.15 здоровьесберегающие знания, умения и
11.35-12.30. 13.00-13.30. 14.00-14.30. навыки в решении здоровьесберегающих
08.00-08.20 гр. № 9,12. 12.30-13.00 задач. Подготовительная к школе группа 6-7
13.30-14.30. Среда. 08.00-14.30. лет.
09.00-09.10 10.00-10.10 11.00-11.15. 536. Система мониторинга достижения
09.10-10.00 10.10-11.00 11.15-12.25. 5 11 детьми планируемых результатов освоения
10. 08.30-09.00. 13.00-13.30. 14.00-14.30. ООПДО II младшая группа (3-4 года). Объект
08.00-08.30 гр. № 6,8. 12.25-13.00 мониторинга. Содержание мониторинга. Форма
13.30-14.00. Четверг. 08.00-14.30. мониторинга. Ответств.за предоставление
09.25-09.30 10.10-10.20 11.25-11.35. данных. Ребенок физически развитый,
09.30-10.10 10.20-11.25 11.35-12.35. 12 8 овладевший основными
9. 09.10-09.25 инд. Работа. 08.30-09.10. культурно-гигиеническими навыками. Ребенок
13.00-13.30. 14.00-14.30. 08.00-08.30 гр. физически развитый, овладевший основными
№ 1,11. 12.35-13.00 13.30-14.00. Пятница. культурно-гигиеническими навыками.
08.00-14.30. 09.00-09.15 09.55-10.05 1.1.Оценка физических качеств. 1.2.
11.05-11.15. 09.15-09.55 10.05-11.05 Изучение интереса к упражнениям с разл.
11.15-12.25. 4 9 10. 12.30-12.40 инд. физкультурными пособиями и моторными
Работа. 08.30-09.00. 13.00-13.30. игрушками, к подвижным играм. Тестовое
14.00-14.30. 08.00-08.30 гр. № 7,1. задание (Авт. коллектив «Мониторинга в
12.40-13.00 13.30-14.00. Обед. Дни недели. детском саду») Наблюдение (Авт. коллектив
№ Группы. Индивид., коррек. работа. Работа «Мониторинга в детском саду»). Инструктор
с воспитателями. по физкультуре Воспитатель группы Ст.
23График организации развивающих и м/сестра Воспитатель группы. Инструктор по
образовательных ситуаций по физическому физкультуре Воспитатель группы Ст.
развитию на 2012 –2013 учебный год. № м/сестра Воспитатель группы. 1.3.Выявление
Групп. Понедельник. Вторник. Среда. состояния здоровья. 1.4. Изучение
Четверг. Пятница. № 4 II млад. представлений дошкольни­ков о здоровье
09.00-09.15. 09.00-09.15. № 12 II млад. (правилах личной гигиены). 1.5. Выявление
09.25-09.40. 09.50-10.05. № 5 средняя. умений детей в овладении
09.00-09.20. 10.00-10.20. № 7 средняя. культурно-гигиеническими навыками. Анализ
09.30-09.50. 09.25-09.45. № 11 средняя. заболеваемости, антропометр. показателей
10.00-10.20. 10.15-10.35. № 6 старшая. Беседа (Авт. коллектив «Мониторинга в
09.00-09.25. 10.45-11.10. № 9 старшая лог. детском саду») Наблюдение (Авт. коллектив
10.00-10.25. 10.50-11.15. № 10 подгот. «Мониторинга в детском саду»). Овладевший
10.30-11.00. 10.30-11.00. № 8 подгот. необходимыми специальными умениями и
09.40-10.10. 09.00-09.30. навыками. Овладевший необходимыми
24График организации развивающих и специальными умениями и навыками. 9.1. ОО
образовательных ситуаций в бассейне на «Физическая культура». 9.1.1. Выявление
2012 –2013 учебный год. № Групп. качественных показателей освоения
Понедельник. Вторник. Среда. Четверг. элементов техники основных движений.
Пятница. № 4 II млад. 09.15 – 09.30 09.40 Наблюдение, контр.игровые задания (Авт.
– 09.55. № 12 II млад. 09.30 – 09.45 09.55 коллектив «Мониторинга в детском саду»).
– 10.10. № 5 средняя. 09.10 – 09.30 09.40 Инструктор по физкультуре. 9.2. ОО
– 10.00. № 7 средняя. 09.35 – 09.55 10.05 «Здоровье». 9.2.1. Выявление отношения
– 10.25. № 11 средняя. 10.10 – 10.30 10.40 ребенка к здоровью и здоровому образу
– 11.00. № 6 старшая. 10.15 – 10.40 10.50 жизни. Наблюдение (Авт. коллектив
– 11.15. 10.35 – 11.00 11.10 – 11.35. № 9 «Мониторинга в детском саду»). Воспитатель
старшая лог. 11.35 – 12.00 12.10 – 12.35. группы.
10.05 – 10.30 10.40 – 11.05. № 10 подгот. 546. Система мониторинга достижения
11.15 – 11.45 11.55 – 12.25. 11.15 – 11.45 детьми планируемых результатов освоения
11.55 – 12.25. № 8 подгот. 11.25 – 11.55 ООПДО средняя группа (4-5 лет). Объект
12.05 – 12.35. 10.20 – 10.50 10.55 – мониторинга. Содержание мониторинга. Форма
11.25. мониторинга. Ответств.за предоставление
25Организация непосредственно данных. Ребенок физически развитый,
образовательной деятельности. В овладевший основными
соответствие с примерной основной культурно-гигиеническими навыками. Ребенок
общеобразовательной программой «Детство» физически развитый, овладевший основными
основной образовательной единицей культурно-гигиеническими навыками. 1.1.
педагогического процесса с детьми младшего Оценка физических качеств. 1.2. Изучение
и среднего дошкольного возраста является проявлений самостоятельности в
развивающая ситуация. Основной двигательной деятельности. Тестовое
образовательной единицей педагогического задание (Авт. коллектив «Мониторинга в
процесса с детьми старшего дошкольного детском саду») Наблюдение (Авт. коллектив
возраста служит образовательная ситуация. «Мониторинга в детском саду»). Инструктор
РС – развивающая ситуация – форма по физкультуре Воспитатель группы Ст.
совместной деятельности педагога и детей, м/сестра Воспитатель группы. Инструктор по
которая планируется и организуется физкультуре Воспитатель группы Ст.
педагогом с целью решения определенных м/сестра Воспитатель группы. 1.3.
задач развития и воспитания с учетом Выявление состояния здоровья. 1.4.
возрастных особенностей и интересов детей. Изучение представлений о здоровье, об
ОС – образовательная ситуация – форма умениях и навыках, содействующих его
совместной деятельности педагога и детей, поддержанию, укреплению и сохранению. 1.5.
которая планируется и организуется Выявление умений детей в овладении
педагогом с целью обогащения, культурно-гигиеническими навыками. Анализ
систематизации, углубления личного опыта заболеваемости, антропометр. показателей
дошкольников: в освоении новых, более Беседа, диагностич. игровая ситуация (Авт.
эффективных способов познания и коллектив «Мониторинга в детском саду»)
деятельности; в осознании связей и Наблюдение (Авт. коллектив «Мониторинга в
зависимостей, которые скрыты от детей в детском саду»). Овладевший необходимыми
повседневной жизни и требуют для их специальными умениями и навыками.
освоения специальных условий. Подвижные Овладевший необходимыми специальными
игры, спортивные и игровые упражнения на умениями и навыками. 9.1. ОО «Физическая
воздухе проводятся в совместной культура». 9.1.1. Выявление качественных
деятельности педагога с детьми во время показателей освоения элементов техники
прогулки. Согласно пункта 12.11. СанПиН основных движений. Наблюдение, контр.
2.4.1.2660 – 10, максимально допустимый игровые задания (Авт. коллектив
объем образовательной нагрузки в первой «Мониторинга в детском саду»). Инструктор
половине дня в I младшей группе - 10 по физкультуре. 9.2. ОО «Здоровье». 9.2.1.
минут, во II младшей группе - 30 минут, Выявление отношения ребенка к здоровью и
средней группе - 40 минут, в старшей – 45 здоровому образу жизни. Наблюдение (Авт.
минут, в подготовительной к школе группе – коллектив «Мониторинга в детском саду»).
1час 30 минут. В середине непосредственно Воспитатель группы.
образовательной деятельности с 556. Система мониторинга достижения
воспитанниками МАДОУ статического детьми планируемых результатов освоения
характера обязательно отводится время на ООПДО Старшая группа (5 - 6 лет). Объект
физкультминутку. В соответствие с пунктом мониторинга. Содержание мониторинга. Форма
12.19. СанПиН 2.4.1.2660 – 10 в зимние мониторинга. Ответств.за предоставление
каникулы с 10.01. по 18.01. в МАДОУ данных. Ребенок физически развитый,
проводятся развивающие ситуации только овладевший основными
эстетически-оздоровительного характера культурно-гигиеническими навыками. Ребенок
(Мир музыки, Музыкальная ритмика, физически развитый, овладевший основными
Физическое развитие, Мир искусства и культурно-гигиеническими навыками.
изобразительной деятельности). 1.1.Оценка физических качеств. 1.2.
26Приложение 1 К графику организации Выявление особенностей двигательной
непосредственной образовательной активности. Тестовое задание (Авт.
деятельности МАДОУ ЦРР – д/с № 2 «Золотая коллектив «Мониторинга в детском саду»)
рыбка» на 2012 - 2013 учебный год. Хронометрирование (Авт. коллектив
Образовательные области в интеграции. «Мониторинга в детском саду»). Инструктор
Образовательные области в интеграции. по физкультуре Инструктор по физкультуре
Образовательные области в интеграции. Ст. м/сестра Воспитатель группы.
Непосредственно образовательная Инструктор по физкультуре Инструктор по
деятельность. Непосредственно физкультуре Ст. м/сестра Воспитатель
образовательная деятельность. группы. 1.3.Выявление состояния здоровья.
Непосредственно образовательная 1.4. Выявление готовности соблюдать
деятельность. № групп, возраст; количество элементарные правила здорового образа
РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ жизни. 1.5.Выявление степени
продолжительность. № групп, возраст; самостоятельности выполнения
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ гигиени­ческих процедур. Анализ
продолжительность. № групп, возраст; заболеваемости, антропометр. показателей
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ Беседа (Авт. коллектив «Мониторинга в
продолжительность. № групп, возраст; детском саду») Наблюдение (Авт. коллектив
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ «Мониторинга в детском саду»). Овладевший
продолжительность. № групп, возраст; необходимыми специальными умениями и
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ навыками. Овладевший необходимыми
продолжительность. № групп, возраст; специальными умениями и навыками.
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ Овладевший необходимыми специальными
продолжительность. № групп, возраст; умениями и навыками. 9.1. ОО «Физическая
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ культура». 9.1.1. Выявление качественных
продолжительность. № групп, возраст; показателей освоения элементов техники
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ основных движений. Наблюдение, контр.
продолжительность. № групп, возраст; игровые задания (Авт. коллектив
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ «Мониторинга в детском саду»). Инструктор
продолжительность. № групп, возраст; по физкультуре. 9.1.2. Оценка плавательных
количество РС, ОС в неделю/в месяц/ в год/ умений детей. Контр. игровые задания
продолжительность. II младшие. II младшие. (методика Т.И. Казаковой). Инстр. по физк.
Средние. Средние. Средние. Старшие. с обуч. плаван. 9.2. ОО «Здоровье». 9.2.1.
Старшие. Старшие. Подготовительные. Изучение здоровьесберегающей
Подготовительные. № 4. № 12. № 5. № 7. № компетентности. Наблюдение (Авт. коллектив
11. № 6. № 9 логоп. № 9 логоп. № 8. № 10. «Мониторинга в детском саду»). Воспитатель
Инвариантная часть. Инвариантная часть. группы.
Инвариантная часть. Инвариантная часть. 566. Система мониторинга достижения
Инвариантная часть. Инвариантная часть. детьми планируемых результатов освоения
Инвариантная часть. Инвариантная часть. ООПДО Подготовительная к школе группа (6 -
Инвариантная часть. Инвариантная часть. 7 лет). Объект мониторинга. Содержание
Инвариантная часть. Инвариантная часть. мониторинга. Форма мониторинга.
Физическая культура, Здоровье, Ответств.за предоставление данных. Ребенок
Безопасность, Коммуникация, Социализация, физически развитый, овладевший основными
Труд, Познание, Музыка. Физическая культурно-гигиеническими навыками. Ребенок
культура, Здоровье, Безопасность, физически развитый, овладевший основными
Коммуникация, Социализация, Труд, культурно-гигиеническими навыками. 1.1.
Познание, Музыка. Физическая культура, Оценка физических качеств. 1.2. Выявление
Здоровье, Безопасность, Коммуникация, особенностей двигательной активности.
Социализация, Труд, Познание, Музыка. РС, Тестовое задание (Авт. коллектив
ОС Физическое развитие. 2/8/72/ 15мин. «Мониторинга в детском саду»)
2/8/72/ 15мин. 2/8/72 20 мин. 2/8/72/ 20 Хронометрирование (Авт. коллектив
мин. 2/8/72/ 20 мин. 2/8/72/ 25мин. «Мониторинга в детском саду»). Инструктор
2/8/72/ 25мин. 2/8/72/ 25мин. /2/8/72/ 30 по физкультуре Инструктор по физкультуре
мин. 2/8/72/ 30 мин. П/ и, спортивные и Ст. м/сестра Воспитатель группы.
игровые упражнения на воздухе. Реализуются Инструктор по физкультуре Инструктор по
в совместной деятельности педагога с физкультуре Ст. м/сестра Воспитатель
детьми на прогулке. Реализуются в группы. 1.3. Выявление состояния здоровья.
совместной деятельности педагога с детьми 1.4. Выявление готовности соблюдать
на прогулке. Реализуются в совместной элементарные правила здо­рового образа
деятельности педагога с детьми на жизни. 1.5.Выявление степени
прогулке. Реализуются в совместной самостоятельности выполнения
деятельности педагога с детьми на гигиени­ческих процедур. Анализ
прогулке. Реализуются в совместной заболеваемости, антропометр. показателей
деятельности педагога с детьми на Беседа (Авт. коллектив «Мониторинга в
прогулке. Реализуются в совместной детском саду») Наблюдение (Авт. коллектив
деятельности педагога с детьми на «Мониторинга в детском саду»). Овладевший
прогулке. Реализуются в совместной необходимыми специальными умениями и
деятельности педагога с детьми на навыками. Овладевший необходимыми
прогулке. Реализуются в совместной специальными умениями и навыками. 9.1. ОО
деятельности педагога с детьми на «Физическая культура». 9.1.1. Выявление
прогулке. Реализуются в совместной качественных показателей освоения
деятельности педагога с детьми на элементов техники основных движений.
прогулке. Реализуются в совместной 9.1.2. Оценка плавательных умений детей.
деятельности педагога с детьми на Наблюдение, контр. игровые задания (Авт.
прогулке. РС, ОС Плавание. 1/4/36/ 15 мин. коллектив «Мониторинга в детском саду»)
1/4/36/ 15 мин. 1/4/36/ 20 мин. 1/4/36/ 20 Контр. игровые задания (методика Т.И.
мин. 1/4/36/ 20 мин. 1/4/36/ 25мин. Казаковой). Инструктор по физкультуре
1/4/36/ 25мин. 1/4/36/ 25мин. 1/4/36/ 30 Инстр. по физк. с обуч. плаван. 9.2. ОО
мин. 1/4/36/ 30 мин. «Здоровье». 9.2.1. Изучение
27Проектирование воспитательно – здоровьесберегающей компетентности.
образовательного процесса в соответствии с Наблюдение (Авт. коллектив «Мониторинга в
контингентом воспитанников, их детском саду»). Воспитатель группы.
индивидуальными и возрастными 57Список детей планируемых на
особенностями. Программа предусматривает индивидуальную работу. Развитие основных
решение программных образовательных задач движений: 4 гр. - С. Артем, Л. Максим, И.
в совместной деятельности взрослого и Валя 12гр. - К. Дима, Ф. Артем , Ш. Антон
детей и самостоятельной деятельности детей 5гр. - З.Егор, Б. Вова, П. Саша 11гр. -
не только в рамках непосредственно С.Матвей, Р. Алан 6 гр. - А. Рома, П.
образовательной деятельности, но и при Вика, 9 гр. - С.Семен, Ш. Алина, Л. Влад 8
проведении режимных моментов в гр. – В. Дима, Б. Женя, А. Марид 10 гр. -
соответствии со спецификой дошкольного Г. Артур, Ф.Никита, В. Алина Развитие
образования. И предусматривает плавательных умений: 9гр. - А.Кристина, К.
организацию: образовательной деятельности, Диана, Ш. Алина, Р. Саша, Б. Вика 6 гр. –
осуществляемую в процессе организации С. Юля , К. Ксюша, М. Вероника, Г. Данил
различных видов детской деятельности; 10гр. – М. Женя, П. Гоша, Ф. Никита, Т.
образовательной деятельности, Настя 8гр. - Б. Женя, Д. Костя, Г. Паша,
осуществляемой в ходе режимных моментов; в П. Саша, А. Марид.
самостоятельной деятельности детей; в 58IIчасть Вариативная. Взаимодействие с
процессе взаимодействия с семьями детей по педагогами групп, специалистами МАДОУ
реализации программы. Данные виды Взаимодействие с воспитателями групп:
деятельности учитываются при написании комплексно-тематическое планирование ОО
календарного плана. Виды детской «Физическая культура», «Здоровье»; подбор
деятельности Коммуникативная Трудовая подвижных игр; рекомендации игр и
Познавательно-исследовательская упражнений по развитию ОВД; беседы, чтение
Продуктивная Музыкально-художественная художественной литературы; консультации;
Чтение художественной литературы оформление наглядного материала для
Двигательная. родителей; совместные праздники и
28Проектная технология. Интегративный развлечения. Взаимодействие с музыкальными
комплексно - тематический проект – такая руководителями, хореографом: проведение
форма реализации целей задач содержания совместных праздников и развлечений;
которая подразумевает субьектную позицию подбор музыки для проведения спортивных
участников, предусматривает решение праздников и развлечений; закрепление
программных задач, в непосредственно элементов танцевальных движений на
образовательной деятельности, совместной утренней гимнастике, в процессе проведения
для взрослых и детей, и в самостоятельной РС и ОС по физической культуре с
деятельности детей. В основе совместный включением танцевального материала.
выбор детьми и взрослыми, темы, Взаимодействие с воспитателем по
содержания, форм, последовательности, познавательному развитию: беседы
длительности проекта. Проект длится познавательного характера;
столько сколько: сохраняется интерес комплексно-тематическое планирование;
детей; у воспитателя, получается, удержать использование демонстрационного материала
желание действовать в рамках темы, (картинки, плакаты, иллюстрации).
пополнять развивающую среду материалом; 59IIчасть Вариативная. Организация
готовность творческая и методическая коррекционной работы с детьми, имеющими
воспитателя в поддержке проекта новыми нарушения ОДА Физическое развитие
идеями и ресурсами. Основной формой дошкольников – это процесс формирования
работы, ведущим видом деятельности потребности в здоровом образе жизни,
является – игра. Основной критерий отбора коррекция двигательной активности детей,
содержания и форм, результатов проекта - развитие физических качеств личности ,
интересы и потребности детей. Интеграция оздоровление детского организма. Ежегодно
предусматривает вариативность тем для хирургом проводится осмотр детей, который
более полной реализации образовательных выявляет имеющиеся нарушения осанки,
областей. Программа не регламентирует темы плоскостопие, уплощение сводов стоп. По
проектов. Календарный план современной результатам врачебного осмотра медицинские
формы вполне отражает содержание работники и инструктор по физическому
реализации проекта. Свидетельством воспитанию проводят мониторинг физического
завершения тематического проекта является развития, что позволяет осуществить
итоговое событие (спектакль, сюжетная индивидуальный подход в процессе
игра, выставка, коллекция, а также физкультурно-оздоровительной работы.
«тематическая папка» содержащая цели, Коррекционные занятия посещают дети
задачи, план, материалы деятельности старших и подготовительных к школе групп 2
взрослых и детей фото, продукты детского раза в неделю в утренний отрезок времени.
творчества. Продолжительность одного занятия 20 минут.
29Алгоритм конспекта НОД. Ведётся табель посещаемости коррекционных
Образовательная область, интеграция занятий. Посещают такие занятия дети с
образовательных областей Тема Цель, нарушениями опорно-двигательного аппарата,
Задачи: образовательные, развивающие, не имеющие возможность посещать студию
воспитательные Оборудование «Здоровячок». У детей повышается уровень
Предварительная работа Активизация словаря двигательных умений и навыков, они умеют
Организационный момент: Психогимнастика, самостоятельно контролировать свою осанку,
Создание игровой мотивации, Создание у детей улучшается силовая выносливость
проблемной ситуации, Использование мышц. Комплексы упражнений разработаны по
сюрпризных моментов Основная часть: методике: «Развивающая педагогика
Деятельность педагога (действия по показу, оздоровления» Кудрявцев В. Т.; Егоров Б.
вопросы, интонационная выразительность, Б., «Двигательный игротренинг для
игровая ситуация, вопросы, подбадривание дошкольников» Овчинникова Т.С.; Потапчук
детей в процессе выполнения задания, А.А. , «Театр физического воспитания
положительный, эмоциональный настрой), дошкольников» Ефименко Н.Н. Список детей
Деятельность воспитанников. Заключительная посещающих коррекционные занятия Чикало
часть: Игровой анализ занятия (итог), Милана (8 группа) Казаков Илья (10
Рефлексия. группа).
30Тематика развлечений II младшая
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/munitsipalnoe-avtonomnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-tsentr-razvitija-rebenka-detskij-sad-2-zolotaja-rybka-g.-krasnokamensk-zabajkalskij-kraj-prinjata-utverzhdaju-na-zasedanii-zavedujuschij-madou-tsrr-ds-2-zolotaja-metod-soveta-r-206944.html
cсылка на страницу

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка»

другие презентации на тему «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка»»

«Педагогический совет» - Цели педагогического совета: Нетрадиционные педагогические советы. Практический: Проведение педагогического совета, принятие решения. Этапы подготовки и проведения педагогического совета. Регулирующий: Контроль за выполнением решений педагогического совета. Виды педагогических советов. I. Теоретический: Определение темы, составление плана диагностико – практической деятельности к педсовете.

«Метод интервалов» - Метод интервалов для решения неравенств вида , , , , где , , , то есть все различны. Умножив неравенство на -1 и разложив квадратные трёхчлены на множители, получим неравенство равносильное данному. Умножив неравенство на -1 и разложив квадратный трёхчлен на множители, получим неравенство равносильное данному.

«Задачи и методы селекции» - Массовый индивидуальный. Порода. Наука о создании новых и улучшение существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Экспериментальное получение полиплоидов Экспериментальный мутагенез Генная инженерия. Селекция. Методы и задачи селекции. Отбор. Гибридизация родственная неродственная (инбридинг) (аутбридинг).

«Совет школы» - Схема взаимодействия Совета школы. План работы СШ на 2010 – 2011 учебный год. Рабочие комиссии СШ.

«Метод проектов» - Делать выводы. Учитель Организует деятельность. Концептуальные положения теории Джона Дьюи. Проектная деятельность. Распределяют роли в группе. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Вовлеки меня - и я научусь. Давать определение понятиям. Типы проектов: Выдвигать гипотезы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

«Метод учебного проекта» - Экскурсионные проекты – изучение проблем, связанных с окружающей природой. Требования к содержанию и организации проведения учебного проекта. Должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Классификация учебных проектов (проф. 8. Графический дизайн. Длительность выполнения 2-3 недели в режиме урочно - внеурочных занятий.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании Заведующий МАДОУ ЦРР – д/с №2 «Золотая метод совета рыбка»