Технологии
<<  Современные достижения в области био-, нано-, мембранных технологий молочных продуктов функционального назначения Идея поддержки: педагогический взгляд и современные подходы  >>
Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский
Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский
Жюри оценивает конкурсные задания
Жюри оценивает конкурсные задания
Жюри оценивает конкурсные задания
Жюри оценивает конкурсные задания
Жюри оценивает конкурсные задания
Жюри оценивает конкурсные задания
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников
Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК»
Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК»
Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК»
Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК»
Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК»
Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК»
Старшая группа «ЛУЧИКИ»
Старшая группа «ЛУЧИКИ»
Старшая группа «ЛУЧИКИ»
Старшая группа «ЛУЧИКИ»
Старшая группа «ЛУЧИКИ»
Старшая группа «ЛУЧИКИ»
Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «СОЛНЫШКО»
Подготовительная логопедическая группа «ПОЧЕМУЧКИ»
Подготовительная логопедическая группа «ПОЧЕМУЧКИ»
Подготовительная логопедическая группа «ПОЧЕМУЧКИ»
Подготовительная логопедическая группа «ПОЧЕМУЧКИ»
Подготовительная логопедическая группа «ПОЧЕМУЧКИ»
Подготовительная логопедическая группа «ПОЧЕМУЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ»
Младшая группа «РАСТИШКИ»
Младшая группа «РАСТИШКИ»
Младшая группа «РАСТИШКИ»
Младшая группа «РАСТИШКИ»
Младшая группа «РАСТИШКИ»
Младшая группа «РАСТИШКИ»
Младшая группа «КАПИТОШКА»
Младшая группа «КАПИТОШКА»
Младшая группа «КАПИТОШКА»
Младшая группа «КАПИТОШКА»
Младшая группа «КАПИТОШКА»
Младшая группа «КАПИТОШКА»
Старшая группа «ГНОМИКИ»
Старшая группа «ГНОМИКИ»
Старшая группа «ГНОМИКИ»
Старшая группа «ГНОМИКИ»
Старшая группа «ГНОМИКИ»
Старшая группа «ГНОМИКИ»
с/р игра «Салон красоты»
с/р игра «Салон красоты»
Группа «Фантазеры»
Группа «Фантазеры»
Группа «Фантазеры»
Группа «Фантазеры»
с/р игра «Воинская часть»
с/р игра «Воинская часть»
с/р игра «Дочки-матери»
с/р игра «Дочки-матери»
с/р игра «Театр»
с/р игра «Театр»
с/р игра « На корабле»
с/р игра « На корабле»
с/р игра « На корабле»
с/р игра « На корабле»
с/р игра «Фотокорреспондент»
с/р игра «Фотокорреспондент»
с/р игра «Фотокорреспондент»
с/р игра «Фотокорреспондент»
С улыбкой всех гостей встречаем , Стихами по группе сопровождаем
С улыбкой всех гостей встречаем , Стихами по группе сопровождаем
С улыбкой всех гостей встречаем , Стихами по группе сопровождаем
С улыбкой всех гостей встречаем , Стихами по группе сопровождаем
А мы с караваем всех гостей встречаем , Чаем и баранками сопровождаем
А мы с караваем всех гостей встречаем , Чаем и баранками сопровождаем
А мы с караваем всех гостей встречаем , Чаем и баранками сопровождаем
А мы с караваем всех гостей встречаем , Чаем и баранками сопровождаем
Группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Группа «ФАНТАЗЕРЫ»
Картинки из презентации «Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу»» к уроку педагогики на тему «Технологии»

Автор: Светлана Переславцева. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 10492 КБ.

Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу»

содержание презентации «Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Муниципальное бюджетное дошкольное 15режимных моментов (20 – 25 минут); - в
Образовательное Учреждение «детский сад самостоятельной деятельности детей. Роль
комбинированного вида № 17 «родничок» педагога - при сговоре на игру - главное
Педагогический совет по теме:«Организация действующее лицо - стимулирует, направляет
игрового пространства в условиях игровое общение детей. Предлагая малышу
современного доу». игрушку, спрашивает у ребёнка, с кем бы
2«Особенности педагогического ему хотелось поиграть, располагает детей к
руководства Сюжетно - ролевой игрой в общению. Помогает распределять роли,
разных возрастных группах ДОУ». подобрать нужные атрибуты. - Включается в
3Детство- это игра, игра- это детство. игру во второстепенной роли.
4Нормативные документы: Приказ 16Особенности руководства и планирования
Министерства образования и науки сюжетно – ролевой игрой в средней группе
Российской Федерации (Минобрнауки России) (с учётом ФГТ). Планируется - в процессе
от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об непосредственно – образовательной
утверждении и введении в действие деятельности в форме индивидуальной игры,
федеральных государственных требований к совместной игры с воспитателем, со
структуре основной общеобразовательной сверстниками, парной , в малой группе (1
программы дошкольного образования" час – 1 час 10 минут); - в ходе режимных
Приказ Министерства образования и науки моментов (25 - 40 минут); - в
Российской Федерации (Минобрнауки России) самостоятельной деятельности детей в форме
от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва совместной со сверстниками игре. Роль
"Об утверждении федеральных педагога - при сговоре на игру – помогает
государственных требований к условиям распределить роли и развить новые сюжетные
реализации основной общеобразовательной лини в знакомых играх, учит вспоминать
программы дошкольного образования" самое интересное из своей жизни – вносить
Конвенция о правах ребенка (ст.31). в игру. - при обсуждении содержания игры –
5Причины нарушений ст.31 Конвенции о репликой, советом , напоминанием
правах ребенка: 1) непонимание взрослыми актуализирует их личный опыт. - Включается
важности игры; 2) отсутствие безопасного в игру во второстепенной роли.
пространства для игры; 3) неадекватная 17Особенности руководства и планирования
политика чиновников; 4) отсутствие сюжетно – ролевой игрой в старшей и
соответствующей предметной среды, подготовительной к школе группах (с учётом
поддерживающей игру: 5) давление ФГТ). Планируется - в процессе
образовательных задач и приоритет непосредственно – образовательной
обучающих действий; 6) полное отсутствие деятельности в форме индивидуальной игры,
игры в школе; 7) жесткое программирование совместной игры с воспитателем, со
свободного времени детей; 8) сверстниками, парной , в малой группе (1
технологизация и коммерциализация детской час 40 минут); - в ходе режимных моментов
игры. (45 – 50 минут); - в самостоятельной
6Содержание образовательной области деятельности детей в форме индивидуальной
«Социализация»: Развитие игровой игры и совместной со сверстниками игре.
деятельности детей; приобщение к Роль педагога (в ходе игры -
элементарным общепринятым нормам и второстепенная) Учитывает дружеские
правилам взаимоотношения со сверстниками и привязанности между детьми при организации
взрослыми (в том числе моральным); совместных игр Объединяет отдельные
формирование гендерной, семейной, играющие группы общим сюжетом, развивает
гражданской принадлежности, патриотических умение договариваться, делиться игрушками,
чувств, чувства принадлежности к мировому соблюдать очередность Включает в игру
сообществу. застенчивых детей способствует поло
7Известные авторы - учёные, -ролевой социализации мальчиков и девочек
занимающиеся проблемами изучения игры. в игре Способствует овладению детьми более
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.П Усова, новым сложным способом построения игры -
Д.Б. Эльконин, Р.И. Жуковская, Д.В. совместным сюжетосложением. (Михайленко
Менджерицкая, Н.А.Короткова, Н.Я. Н.Я).
Михайленко, С.Л. Новоселова, Е.В.Зворыгина 18Используемые источники: Краснощекова
Н.Ф. Тарловская, В.Я. Воронцова, С.И. Л.В. Сюжетно-ролевые игры для детей
Щербакова и т.д. дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова.
8Метод комплексного руководства игрой - Ростов н/Д.: Феникс. Кряжева Н.Л.
(Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. ) следует Развитие эмоционального мира детей.
планомерно обогащать опыт ребенка, на Популярное пособие для родителей и
основании которого у него возникает педагогов. - Ярославль: Академия Развития,
замысел игры и постоянно обогащается ее 1996. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А.
содержание; необходимо использовать Организация сюжетной игры в детском саду:
специально обучающие игры; нужно Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. —
своевременно изменять игровую среду, М.:Издательство «ГНОМ и Д», 2001. Романов
прежде всего за счет внесения А.А. Направленная игротерапия нарушений
игрушек-заместителей; во время игры поведения и эмоциональных расстройств у
необходимо общение с взрослым, который детей. Альбом диагностических и
предлагает детям новое для них и более коррекционных методик. М.: «Принт», 2000.
сложное содержание игры. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у
9Основные принципы концепции поэтапного детей. Популярное пособие для родителей и
формирования способов игры Н.Я. Михайленко педагогов. -Ярославль: Академия Развития,
и Н.А. Коротковой. Для того, чтобы дети 1996. Широкова Г.А. Справочник дошкольного
овладели игровыми умениями, взрослому психолога / серия «Справочник» Ростов Н/Д:
следует играть вместе с ними. Начиная с «Феликс», 2004. Солнцева О.В. Дошкольник в
раннего возраста и далее на каждом этапе мире сюжетно-ролевых игр. Сопровождение
дошкольного детства при формировании у сюжетных игр детей. Издательство «Речь»,
ребенка игровых умений необ­ходимо 2010 г. Зворыгина Е., Комарова Н.
ориентировать его на взаимодействие с Педагогические условия формирования
партнером-сверстником, «обеспечи­вать» сюжетно-ролевой игры // Дошкольное
способами согласования действий с воспитание. - 1989. - № 5. - С. 31.
партнерами. Взрослый, играя вместе с 19Используемые источники: Козлова С.А.,
детьми на протяжении всего дошкольного Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.:
периода, должен на каждом из его этапов Академия, 1998. -С. 262-281. Михайленко
разверты­вать игру таким образом, чтобы Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с
ребенок «от­крывал» и усваивал ребенком. - М.: Педагогика, 1990.-С.
специфические, посте­пенно усложняющиеся 12-22. Гаспарова Е. Ведущая деятельность
способы построения того или иного вида дошкольного возраста // Дошкольное
игры. воспитание. - 1987. - № 7. - С. 45-50.
10Этапы формирования сюжетно-ролевой Монина И.// Наши помощники – игры //
игры. 1этап – воспроизведение действий 2 Ребёнок в детском саду. – 2007, №4, сю72
этап – становление ролевого поведения 3 Михайленков Н.Я Организация сюжетной игры
этап - сюжетосложение. в детском саду: пособие для воспитателя /
11Предпосылки сюжетно-ролевой игры. Н.Я. Михайленко, Н.А.Короткова- 3-е изд,
Третий этап –сюжетно-отобразительная игра. испр. – М.:ЛИНКА – ПРЕСС, 2009.- 96с
Дети активно отображают впечатления, Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры
полученные в повседневной жизни. Первый малышей. М.:Просвещение, 2008 Михайленко
этап — ознакомительная игра, Взрослый Н., Короткова Н. Формирование сюжетной
организует предметно-игровую деятельность игры у детей 4 года жизни /Дошкольное
ребенка, используя разнообразные игрушки и воспитание, №6, 2003. Недоспасова В.
предметы. Второй этап — отобразительная Развитие детей в игровой деятельности
игра. Действия ребенка направлены на /Ребёнок в детском саду, 2005, №4 Юрова
выявление специфических свойств предмета и Н.А. Играть – развивая, Развивать – играя.
на достижение с его помощью определенного //Дошкольная педагогика, ноябрь – декабрь,
эффекта. 2004,№6/21.
12Назовите компоненты сюжетно-ролевой 20Смотр-конкурс « Организация игрового
игры? Сюжет игры - это сфера пространства».
действительности, которая воспроизводится 21Основной целью конкурса является:
детьми, отражение определенных действий, развитие инициативы и творчества педагогов
событий из жизни и деятельности в совершенствовании работы по игровой
окружающих. Содержание игры - это то, что деятельности детей дошкольного возраста.
воспроизводится ребенком в качестве Задачи конкурса: стимулировать развитие
центрального и характерного момента игры как ведущего вида детской
деятельности и отношений между взрослыми в деятельности; совершенствовать
их бытовой, трудовой и общественной предметно-развивающую среду в группах с
деятельности. Роль – игровая позиция, учетом возраста детей и федеральных
ребенок отождествляет себя с каким-либо государственных требований; создать
персонажем сюжета и действует в условия для игр современной тематики;
соответствии с ним. пропагандировать передовой опыт
13Возрастная группа. Планируемые задачи. воспитателей ДОУ по организации игровой
2 младшая. Средняя. Старшая. деятельности детей дошкольного возраста.
Подготови-тельная. 1 младшая. Сформировать 22Жюри оценивает конкурсные задания.
умение развёртывать условные действия с 23Создание условий для развития игровой
сюжетной игрушкой, предметом - деятельности дошкольников.
заместителем и воображаемым предметом, Подготовительная группа «КАПЕЛЬКИ».
связывать 2-3 действия в смысловую цепочку 24Подготовительная группа «ПАРОВОЗИК».
словесно обозначать их, продолжать по 25Старшая группа «ЛУЧИКИ».
смыслу действие начатое партнёром 26Подготовительная группа «ФАНТАЗЕРЫ».
-взрослым, а затем сверстником. Развивать 27Подготовительная логопедическая группа
умение выполнять игровые действия в «СОЛНЫШКО». Подготовительная
игровых упражнениях типа «Одень куклу», логопедическая группа «ТЕРЕМОК».
выполнять несколько взаимосвязанных 28Подготовительная логопедическая группа
игровых действий (умыл и одел куклу, «ПОЧЕМУЧКИ».
накормил её, уложил спать), стимулировать 29Средняя группа «ЗВЕЗДОЧКИ». Средняя
интерес к совместным играм со взрослыми и группа «КАРАПУЗИКИ».
детьми. Побуждать включаться в совместные 30Младшая группа «РАСТИШКИ».
со взрослыми и сверстниками игры, 31Младшая группа «КАПИТОШКА».
предлагать несложные сюжеты для игр, учить 32Старшая группа «ГНОМИКИ».
распределять роли между партнёрами по 33Наличие игр современной тематики.
игре, отбирать необходимые атрибуты, 34с/р игра «Салон красоты». Группа
воспроизводить в играх образцы поведения «Капельки».
взрослых и детей. Учить организовывать 35Группа «Фантазеры». с/р игра
игры, самостоятельно предлагать несколько «Королевская семья». с/р игра
сюжетов на выбор, вариативно использовать «Супермаркет».
атрибуты, игрушки , предметы., 36с/р игра «Воинская часть». Группа
распределять их между детьми в «Гномики».
соответствии с ролями, принимать роли 37с/р игра «Дочки-матери». Группа
достойных мужчин и женщин. Формировать «Лучики».
умение развивать сюжет на основе имеющихся 38с/р игра «Театр». Группа «Солнышко».
знаний. Формировать умение организовывать 39с/р игра « На корабле». с/р игра
совместные с другими детьми сюжетно – «Скорая помощь». Группа «Теремок».
ролевые игры, договариваясь, распределяя 40с/р игра «Фотокорреспондент». с/р игра
роли, предлагая сюжеты игр и их варианты., « Мастерская ». Группа «Карапузики».
согласовывать собственный игровой замысел Группа «Почемучки».
с игровыми замыслами других детей; 41Творческие находки педагогов.
договариваться, обсуждать, планировать 42С улыбкой всех гостей встречаем ,
действия всех играющих, объединять Стихами по группе сопровождаем!
сюжетные лини в игре, расширять состав 43С улыбкой всех гостей встречаем ,
ролей. Стихами по группе сопровождаем!
14Особенности руководства сюжетно 44А мы с караваем всех гостей встречаем
–отобразительной игрой в 1 младшей группе. , Чаем и баранками сопровождаем!
Планируется : - в процессе непосредственно 45Поздравляем победителей конкурса!
– образовательной деятельности в форме 46Группа «ФАНТАЗЕРЫ». Группа «ТЕРЕМОК».
игрового упражнения, индивидуальной игры, Группа «КАПЕЛЬКИ». I место. Iii место. Ii
совместной игры с воспитателем, со место.
сверстниками, парной , в малой группе - в 47Перспектива. Взаимопосещения педагогов
ходе режимных моментов - в самостоятельной для передачи опыта по организации
деятельности детей. Роль педагога : сюжетно-ролевых игр, наставничество
Главное действующее лицо – вовлекает в молодых педагогов. Совершенствование
игру, представляет детям возможность условий игровой деятельности,
выбора (вида игры, сюжета, роли, обеспечивающих новое качество воспитания.
стимулирует детей к пользованию предметов Пополнение сюжетно-ролевых игр атрибутами
заместителей, способствует эмоционально – согласно возраста, тематики и условий
насыщенной атмосфере в игре. игры. Изучение теоретической базы по
15Особенности руководства и планирования организации сюжетно-ролевой игры в
сюжетно – ролевой игрой во 2 младшей соответствии с ФГТ. Вовлечение родителей в
группе (с учётом ФГТ). Планируется - в организацию игрового процесса в ДОУ.
процессе непосредственно – образовательной 48Игра- это огромное светлое окно, через
деятельности в форме игрового упражнения, которое в духовный мир ребенка вливается
индивидуальной игры, совместной игры с живительный поток представлений об
воспитателем, со сверстниками, парной , в окружающем мире. В.А. Сухомлинский.
малой группе (50 минут – 1 час); - в ходе
Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/munitsipalnoe-bjudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-kombinirovannogo-vida-17-rodnichok-pedagogicheskij-sovet-po-temeorganizatsija-igrovogo-prostranstva-v-uslovijakh-sovremennogo-dou-179330.html
cсылка на страницу

Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу»

другие презентации на тему «Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу»»

«Система координат в пространстве» - В. Брюсов. Высь, ширь, глубь. Работа М.Эшера отражает идею введения прямоугольной системы координат в пространстве. Прямоугольная система координат в пространстве. Декартова система координат не единственная. М (х,у,z), где х – абсцисса, у – ордината, z - аппликата. Ох – ось абсцисс, Оу – ось ординат, Оz – ось аппликат.

«Перпендикулярность в пространстве» - Параллельные прямые, Значит, прямая а пересекает плоскость ?. Непокосившийся телеграфный столб стоит прямо, т. е. перпендикулярно к плоскости земли. Перпендикулярные прямые. Выполнил: Докажем лемму о перпендикулярности двух параллельных прямых к третьей прямой. На рисунке 1 перпендикулярные прямые a и b пересекаются, а перпендикулярные прямые a и c скрещивающиеся.

«Педагогический совет» - Виды педагогических советов. Задачи педагогического совета: Педагогический совет. Регулирующий: Контроль за выполнением решений педагогического совета. Нетрадиционные педагогические советы. Практический: Проведение педагогического совета, принятие решения. Цели педагогического совета. Этапы подготовки и проведения педагогического совета.

«Игровые системы» - Выбрать интересующую Вас игровую систему , нажав «перевод в систему». Захватывающие игры с великолепной графикой и ослепительными спецэффектами. После завершения игрового процесса необходимо выйти из системы. Подтвердить необходимость перевода. Cashville приглашает отправиться в захватывающие приключения вместе с популярными голливудскими героями!

«Параллельность в пространстве» - 2.Следствие. Параллельность прямой и плоскости. Оглавление. Отрезки параллельных прямых, заключенных между параллельными плоскостями равны. Кроссворд. Параллельность в пространстве. Прямая и плоскость имеют только одну точку. Геометрия. Параллельность трех прямых. Свойства параллельных плоскостей. Параллельные прямые в пространстве.

«Животные открытых пространств» - Кочующие животные, поэтому детеныши рождаются самостоятельными. Характерные признаки животных открытых пространств. Особенно длинная шея развита у жирафа. Особые приспособления имеют млекопитающие, которые кормятся ветками ни листьями деревьев. Суслик. Наиболее ярко признаки группы проявляются у быстробегающих зверей.

Технологии

25 презентаций о технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Муниципальное бюджетное дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад комбинированного вида № 17 «родничок» Педагогический совет по теме:«Организация игрового пространства в условиях современного доу»