На народные приметы погода 5 класс |
| Деятельностный подход | ||
| << Коммуникативно-деятельностный подход в обучении поисковому чтению с применением ИКТ | Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности >> |
Автор: Дом. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «На народные приметы погода 5 класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2202 КБ.
На народные приметы погода 5 класс
содержание презентации «На народные приметы погода 5 класс.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Активизация познавательной | 5 | овес (К сырому и холодному году) " - |
| деятельности при изучении раздела | "Понесся ветер на Ефрема - лето будет | ||
| «Атмосфера» с помощью деятельностного | сырое и холодное" | ||
| подхода в обучении географии в 5 классе. | 6 | Проектная деятельность - | |
| Чернышева Светлана Николаевна, учитель | педагогическая технология, применяемая в | ||
| географии МБОУ СОШ№6 п. Чегдомын | практико-ориентированном обучении. При | ||
| Хабаровского края. | изучении раздела «Атмосфера» в курсе | ||
| 2 | Как сделать учебный процесс | географии 5 класса учащиеся, под моим | |
| познавательным, творческим, успешным? | руководством, выполняли две проектные | ||
| Использовать деятельностный подход в | работы: Изготовление собственной | ||
| обучении. | метеостанции; Какой прогноз погоды точнее: | ||
| 3 | … Деятельностный подход при изучении | Интернет или народные приметы? | |
| темы «Атмосфера» позволяет значительно | (долгосрочный – завершение в марте 2014 | ||
| повысить эффективность обучения. Написать | года) Целью данных проектных работ были: | ||
| стихотворение об атмосфере. написать эссе | формирование углубленных знаний по данной | ||
| на тему «Значение народных примет о погоде | проблеме; организация самостоятельной | ||
| в жизни современного человека». Составить | работы учащихся со справочной, | ||
| коллекцию песен о погоде, ее элементах. | краеведческой, научно- популярной и другой | ||
| Составить кроссворд. Нарисовать основные | литературой; умение отобрать необходимый | ||
| источники загрязнения атмосферы в нашем | материал для исследования; формирование | ||
| поселке. Изготовить собственную мини | умений и навыков, необходимых для | ||
| метеостанции. | написания исследовательской работы; умение | ||
| 4 | Обобщающее повторение раздела | ставить цели и задачи, обобщать и делать | |
| «Атмосфера» : выписать термины, слова, | выводы. | ||
| связанные с изученной темой. Атмосферу | 7 | Изготовление собственной метеостанции. | |
| составляют Очень разные слои, С высотою, | Работа над проектом началась с экскурсии | ||
| кто не знает, Изменяются они. Слой снегов, | на метеостанцию при местном аэропорте. | ||
| дождей и ветров – «Тропос» - значит, он | Учебная экскурсия — это форма организации | ||
| живой. Восемнадцать километров Тропосферы | обучения, которая позволяет проводить | ||
| - первый слой. Есть здесь все, но в | наблюдения, а также изучение различных | ||
| большей мере - Кислород, азот, озон, В | предметов, явлений и процессов в | ||
| малых долях - йод и гелий, Водород, неон, | естественных условиях. | ||
| радон. Выше в небо - стратосфера, Очень | 8 | Изготовление собственной метеостанции. | |
| даже важный слой, Радиацию, наверное, | Следующий урок проходил в форме практикума | ||
| Поглощает он собой. Дальше в небо - | по изготовлению самодельных приборов для | ||
| мезосфера, Этот слой совсем иной: Слой | метеостанции. Урок-практикум – это форма | ||
| ионного влиянья, Метеоров и комет, Слой | организации обучения, которая | ||
| полярного сиянья, Спутников, еще - ракет. | предусматривает выполнение учащимися | ||
| Экзосфера! Мы в полете, Новый слой должны | самостоятельно практических и лабораторных | ||
| узнать. И летим на звездолете Тайны мира | работ. | ||
| открывать. Чтоб друг к другу во Вселенной | 9 | Группы обучающихся назывались | |
| Мы могли потом летать, Я скажу вам, | «конструкторскими бюро». Каждое КБ | ||
| несомненно, Атмосферу нужно знать. И. И. | работало над таким заданием: придумать | ||
| Шурыгина. | название своему «конструкторскому бюро» | ||
| 5 | Деятельностный подход формирует новый | (название должно быть связано с тем | |
| опыт на основе вновь приобретаемых знаний. | прибором, который будете собирать); свой | ||
| Составить прогноз погоды по народным | прибор не просто собрать, но и | ||
| приметам. 24 января (11.01 ст. стиль) - | представить, т.е. дать ему рекламу | ||
| Федосий Весняк. Примета: - "На | (объяснить его предназначение). | ||
| Федосия тепло - на раннюю весну | 10 | Мораль сей басни такова (вывод)… | |
| пошло" 1 января (18.01 ст. стиль) - | Процесс учения в рамках | ||
| Афанасий и Кирилл. Примета: - "Коль | практико-ориентированного обучения | ||
| на Афанасия вьюга да метель, то весна | является познавательным творческим | ||
| затянется. Народные приметы. Прогноз на | процессом, в котором учебная деятельность | ||
| весну. 10 февраля (28.01 ст. стиль) - | для учащихся является успешной, а знания - | ||
| Ефрем Сирин. Ефремов день. Приметы: - | востребованными. | ||
| "Ефрем ветер принес - не жди хороший | |||
| На народные приметы погода 5 класс.ppt | |||
На народные приметы погода 5 класс
«Антропогенные загрязнения атмосферы» - Мы предполагаем, что воздух очистился снегом. В воздух! Каково влияние антропогенных загрязнителей атмосферы на здоровье человека? Один из выходов – строительство мусороперерабатывающих заводов. Ядовитые выбросы в атмосферу убивают ежегодно около трёх миллионов человек. Пашигрева Виктория. Ход исследования.
«Деятельностный подход в обучении» - Выбор средств и методов. Действие целеполагания «что я должен сделать...». Развитие ? деятельность ? обучение. В.В.Давыдов. Системно- деятельностный. Я учусь! Системы ? системный подход ? деятельность. Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу». Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы.
«Загрязнение атмосферы» - Загрязнение атмосферы - наиболее опасная форма загрязнения окружающей среды. Источники загрязнения атмосферы. Загрязнение атмосферы. Города с наибольшим уровнем загрязнения воздуха. Атмосферный вохдух представляет собой смесь газов и аэрозолей приземной части атмосферы. Причины появления в атмосфере некоторых примесей и типичные их концентрации.
«Деятельностный подход» - Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова. Первичное закрепление. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя. Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. Обучающая самостоятельная работа.
«Атмосфера 6 класс» - Водяной пар. Строение атмосферы. Стратосфера. Узнать о границах атмосферы поможет текст учебника на стр.86. И что такое озон? Углекислый газ. Какие газы входят в состав атмосферы? Заполните таблицу в рабочей тетради на стр.51. Атмосфера – смесь газов. Почему говорят, что в воздухе после грозы пахнет озоном?
«Познавательная деятельность» - Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа. Контрольный класс. Развитие речи – одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Неделя детской книги. Речь вводит школьника в общественную деятельность. Гипотеза исследования. Изучением данной проблемы занимались: Районный конкурс «Дорожные истории».
