Наблюдаем за поведением |
| Правила поведения | ||
| << Общие правила поведения | Поведение в общественных местах >> |
Автор: Артем. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Наблюдаем за поведением.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1825 КБ.
Наблюдаем за поведением
содержание презентации «Наблюдаем за поведением.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Наблюдаем за поведением. Модерация | 12 | количество баллов после каждого номера |
| конфликтов. | ответа. Часто- 3 балла От случая к случаю- | ||
| 2 | Актуальность проблемы. Проблема | 2 Редко- 1. | |
| конфликта всегда актуальна. Ведь с | 13 | 1.Угрожаю или дерусь. 2.Стараюсь | |
| конфликтом сталкивается каждый человек, | принять точку зрения противника, считаюсь | ||
| будучи существом социальным. Иногда | с ней как со своей. 3. Ищу компромиссы. 4. | ||
| конфликты улучшают результаты работы и | Допускаю, что не прав, даже если не могу | ||
| отношения благодаря новой информации, | поверить в это окончательно. 5. Избегаю | ||
| учету противоположных интересов, появлению | противника. 6. Желаю во что бы то ни стало | ||
| креативных решений. Но если энергия сторон | добиться своих целей. 7. Пытаюсь выяснить, | ||
| конфликта обращена друг против друга, | с чем я согласен, а с чем- категорически | ||
| конфликты могут стать разрушительными как | нет. 8. Иду на компромисс. 9.Сдаюсь. 10. | ||
| для самих участников, так и для | Меняю тему… 11. Настойчиво повторяю одну | ||
| организации в целом. | мысль, пока не добьюсь своего. 12. Пытаюсь | ||
| 3 | Общение - сложное искусство. Там, где | найти исток конфликта, понять, с чего все | |
| не хватает культуры общения, могут | началось. 13. Немножко уступлю и подтолкну | ||
| возникать конфликты. Источники конфликтов | тем самым к уступкам другую сторону. 14. | ||
| могут быть самые разные. Одна из причин | Предлагаю мир. 15. Пытаюсь обратить все в | ||
| конфликтов – демократия. Необходимо знать, | шутку. | ||
| как люди ведут себя в конфликтных | 14 | Обработка результатов теста. | |
| ситуациях и есть ли эффективные способы | Подсчитайте количество балов под номерами | ||
| решения конфликтов. | 1,6,11 это тип поведения «А» и т. д. Тип | ||
| 4 | Для этого: проводят наблюдения за | «А»-1,6,11 тип «Б»- 2,7,12 тип «В»- 3,8,13 | |
| поведением в конфликтных ситуациях; | тип «Г»- 4,9,14 тип «Д»- 5,10,15 Если вы | ||
| Вырабатывают рекомендации по | набрали больше всего баллов под буквами: | ||
| конструктивному решению конфликтов. | «А»- это «жесткий»тип решения конфликтов и | ||
| 5 | Знания, полученные в процессе работы | споров. Вы до последнего стоите на своем, | |
| над проблемой можно использовать в | защищая свою позицию. Во что бы то ни | ||
| межличностном общении при разрешении | стало стремитесь выиграть. Это тип | ||
| конфликтных ситуаций. Практические | человека, который всегда прав. «Б»- это | ||
| результаты также могут пригодиться в | «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь | ||
| работе классного руководителя, | мнения, что всегда можно договориться. Во | ||
| учителей-предметников, школьного | время спора вы пытаетесь предложить | ||
| психолога. | альтернативу, ищите решения, которые | ||
| 6 | При наблюдении за поведением | удовлетворяли бы обе стороны. «В»- | |
| конфликтующих сторон проводят | «компромиссный»стиль. С самого начала вы | ||
| теоретическое и практическое исследования: | согласны на компромисс. «Г»- «мягкий» | ||
| Диагностика степени реагирования в | стиль. Своего противника вы «уничтожаете» | ||
| конфликтной ситуации в классном коллективе | добротой. С готовностью вы встаете на | ||
| Методы предупреждения конфликтной | точку зрения противника, отказываясь от | ||
| ситуации. | своей. «Д»- «уходящий» стиль. Ваше кредо- | ||
| 7 | В Толковом словаре русского языка | «вовремя уйти». Вы стараетесь не обострять | |
| слово «конфликт» определяется как | ситуацию, не доводить конфликт до | ||
| столкновение, серьезное разногласие, спор. | открытого столкновения. | ||
| Конфликт — ситуация, в которой каждая из | 15 | В основе конфликтов поведения или | |
| сторон стремится занять позицию, | поступков лежат совершенно разные мотивы. | ||
| несовместимую и противоположную по | Наблюдая сам поступок, учитель оказывается | ||
| отношению к интересам другой стороны. | в очень трудной ситуации необходимости | ||
| Стратегия поведения в конфликте - это | выхода на истинные мотивы поведения. Что | ||
| ориентация человека (группы) по отношению | бы не совершать ошибки в таких конфликтах | ||
| к конфликту, установка на определенные | учитель должен не только хорошо понимать | ||
| формы поведения в ситуации конфликта. | личность конкретного ученика, но и знать | ||
| 8 | Основные стратегии поведения в | современные обстоятельства его жизни и | |
| конфликтных ситуациях. Соперничество. | ситуации, которые вызвали наблюдаемый | ||
| Сотрудничество. Избегание. Компромисс. | поступок. Иногда, при разрешении | ||
| Уступка. | конфликтов, приходится обращаться к | ||
| 9 | Соперничество или противоборство | «третьим» лицам. Их роль могут выполнять | |
| открытая борьба за свои интересы. Люди, | директор школы, инспектор, социальный | ||
| использующие эту стратегию, удовлетворяют | педагог и т.д. Эти люди выступают в роли | ||
| собственные интересы в ущерб интересам | модераторов. | ||
| других, вынуждая их принимать именно свое | 16 | Модерация - в переводе с латинского – | |
| решение. Избегание, уход - стремлении | приводить в равновесие, управлять, | ||
| выйти из конфликтной ситуации, не решая | регулировать. Под модерацией конфликта | ||
| ее, не уступая своего, но и не настаивая | понимается стратегия работы и | ||
| на нем. Просто уклоняется от разрешения | соответствующая ей роль третьей стороны в | ||
| конфликта. Избегание или уход от конфликта | процессе локализации и разрешения | ||
| может привести к росту проблемы. | конфликтной ситуации. | ||
| 10 | Приспособление — стратегия сглаживания | 17 | Модератор – посредник в конфликте. |
| противоречий. Человек не пытается | Модератор сохраняет уважение к обеим | ||
| отстаивать свои собственные интересы и | сторонам. Модератор должен быть готов | ||
| соглашается делать то, чего хочет другой | решить проблему. Модератор слушает по | ||
| участник. Сотрудничество — наиболее | очереди претензии обеих сторон, не давая | ||
| продуктивная стратегия и стиль поведения в | им возможности спорить, предлагая при этом | ||
| конфликтах, приводящие чаще всего к | удобные для обеих сторон варианты. | ||
| разрешению и продуктивному выходу из | Модератор поддерживает только то, что | ||
| конфликта. Компромисс- стороны стремятся | законно и справедливо, проявляет | ||
| урегулировать разногласия при взаимных | дальновидность и настойчивость. Модератор | ||
| уступках. | должен верить в успех дела и добиваться | ||
| 11 | Для изучения стратегий поведения в | взаимовыгодного для обеих сторон решения. | |
| конфликтных ситуациях учащихся можно | 18 | ВАЖНО: НАУЧИТЬСЯ слышать и слушать | |
| использовать различные тесты, а затем | другого человека. Открыто говорить о своих | ||
| провести диагностику и представить ее | проблемах. Уважать других. | ||
| наглядно в виде диаграммы. Когда возникают | 19 | Людей неинтересных в мире нет. Их | |
| конфликты между учениками и учителями, то | судьбы – как истории планет. У каждой все | ||
| этот тест можно предложить и учителям и | особое, свое, И нет планет, похожих на | ||
| представить сравнительную диагностику. | нее… (Е.Евтушенко). | ||
| 12 | Тест «Оценка собственного поведения в | 20 | Друзья! Конфликтная ситуация может |
| конфликтной ситуации» Постарайтесь | коренным образом изменить вашу жизнь! | ||
| искренне ответить на вопрос: «Как вы | Постарайтесь, чтобы эти изменения были в | ||
| обычно ведете себя в конфликтной ситуации | лучшую сторону! | ||
| или споре?». Если вам свойственно то или | 21 | Спасибо за внимание. | |
| иное поведение, поставьте соответствующее | |||
| Наблюдаем за поведением.ppt | |||
Наблюдаем за поведением
«Поведение школьника» - Психологическое воздействие СМИ. Методы исследования: Журналы. Анализ статистики детских подписных изданий одного из микрорайонов поселка Голышманово. Влияние СМИ на поведение младших школьников. изучить влияние СМИ на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников. Занимайся спортом, укрепляй своё здоровье.
«Культура поведения» - Материал речевых логических задач: литературные произведения; реальные события. Методы диагностика культуры поведения. Культура деятельности. Рассказ-коллизия. Компоненты культуры поведения. Пример педагога. Культура поведения. Культурно-гигиенические навыки и привычки. На уроках. Что, по-вашему, сделал Костя?
«Деловое поведение» - Обучающий семинар. Откликается на конструктивное сотрудничество с подчиненными. Конференция – мероприятие с числом участников, превышающим несколько десятков человек. Виды власти руководителя. Мотивация коллектива. Власть, основанная на вознаграждении. Виды межличностных отношений. Личностные характеристики администратора.
«Правила поведения учащихся» - 2.8 Звонок об окончании урока дается для учителя. 3.4 учащиеся находясь в столовой: подчиняются требованиям педагогов и работников столовой; соблюдают очередь при покупки пищи; проявляют внимание и осторожность при получении горячих и жидких блюд; Учащийся школы проявляет уважение к старшим, дежурным по школе, заботиться о младших.
«Правила поведения на улице» - Не играть на проезжей части улицы. Активно работать, серьёзно относится к заданию. Памятка о правилах поведения на улице. Помогать, если возникнет проблема. Когда дорога будет свободна с обеих сторон, только тогда — переходи. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет. Посмотри налево, направо — весь ли транспорт остановился и не идёт ли машина из-за поворота.
«Правила поведения в школе» - Правила поведения учащихся в школе. Задачи: 8. Старайся хорошо учиться. Какие правила поведения учащихся в школе вы знаете? Ответы учеников на четвертый вопрос анкеты: 6. Не бегайте на перемене. Цель. Ответы учеников на второй вопрос анкеты: Организовали игровой уголок. Урок «Окружающий мир» по теме «В школе».
