Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ |
| Исследовательская работа | ||
| << Научно-исследовательская работа студентов Телешова И.Г | Творческий, информационно – исследовательский проект «Моя Родословная» >> |
Картинки из презентации «Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ» к уроку педагогики на тему «Исследовательская работа»
Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6402 КБ.
Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ
содержание презентации «Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Научно-исследовательская работа | 13 | Подготовка к постановке эксперимента (в |
| студентов в образовательном процессе | т.ч. работа с учебной и научной | ||
| ВолгГМУ. Медико-биологический факультет | литературой). 2. Проведение эксперимента | ||
| специальность 060601«Медицинская | (сбор материала / получение данных). | ||
| биохимия». Декан МБФ Дудченко Г.П. ЦМС | 14 | В результате прохождения практики | |
| 28.01.1915 г. | студенты приобретают следующие навыки: | ||
| 2 | Изменения в подготовке медицинских | Научного наблюдения логического мышления: | |
| кадров в Российских вузах являются частью | умения строить обоснованные суждения и | ||
| процесса реформирования системы | умозаключения; формирования | ||
| Российского Здравоохранения в целом. 2. | экспериментальной выборки; разработки | ||
| 3 | Современные подходы к медицинскому | схемы проведения эксперимента; обработки | |
| образованию. Современное Образование | результатов эксперимента; анализа данных | ||
| («компетентностная модель») Подготовка | исследования. Эти навыки являются | ||
| высококвалифицированного, | необходимой базой для успешного | ||
| конкурентноспособного на рынке труда | продолжения формирования | ||
| специалиста (освоение общих и | научно-исследовательской компетентности | ||
| профессиональных компетеций). Традиционное | будущего специалиста. | ||
| образование («знаниевая модель») | 15 | Приобретение устойчивых | |
| Подготовка квалифицированного специалиста | исследовательских знаний, умений и | ||
| (освоение определенного объема знаний и | навыков. | ||
| практических навыков). | 16 | Кафедры. Научно-исследовательские | |
| 4 | Федеральный государственный | институты. Научно-исследовательские | |
| образовательный стандарт высшего | институты. 1.Теоретической биохимии с | ||
| профессионального образования по | курсом клинической биохимии. | ||
| направлению подготовки (специальности) | 1.Противочумный институт. Волгоград. | ||
| 060601 Медицинская биохимия (квалификация | 2.Иммунологии и аллергологии. 2.Институт | ||
| "специалист") (утв. приказом | Фармакологии. Волгоград. 3.Молекулярной | ||
| Министерства образования и науки РФ от 8 | биологии и генетики. 3.Институт Гигиены, | ||
| ноября 2010 г. N 1120). 4.3. Специалист по | токсикологии, профпатологии. Волгоград. | ||
| направлению подготовки (специальности) | 4.Клинической лабораторной диагностики. | ||
| 060601 Медицинская биохимия готовится к | 4.Институт Белка РАН. Пущино. 5.Внутренних | ||
| следующим видам профессиональной | болезней педиатрического и | ||
| деятельности: лечебно-диагностическая; | стоматологического факультетов. 5.Филиал | ||
| медико-просветительская; | института биоорганической химии. Пущино. | ||
| организационно-управленческая; | 6.Фармакологии. 7.Фармакологии и | ||
| научно-исследовательская; педагогическая. | биофармации ФУВ. 8.Судебной медицины. 16. | ||
| IV. Характеристика профессиональной | 17 | Базы для выполнения исследовательской | |
| деятельности специалистов. | части дипломных работ. Клинические | ||
| 5 | Научно-исследовательская деятельность: | лаборатории лечебных учреждений. Учебные и | |
| 4.4. Специалист по направлению подготовки | научно-исследовательские лаборатории | ||
| (специальности) 060601 Медицинская | кафедр университета. Лаборатории | ||
| биохимия должен решать следующие | научно-исследовательских учреждений. | ||
| профессиональные задачи в соответствии с | Теоретической биохимии с курсом | ||
| видами профессиональной деятельности: | клинической биохимии. Теоретической | ||
| Выполнение теоретических и | биохимии с курсом клинической биохимии. | ||
| экспериментальных научных исследований по | Противочумный институт. Молекулярной | ||
| естественнонаучным, медико-биологическим, | биологии и генетики. Иммунологии и | ||
| клиническим проблемам с использованием | аллергологии. НИИ Фармакологии. | ||
| современных биохимических, | Фармакологии. Клинической лабораторной | ||
| иммунологических, | диагностики. НИИ Гигиены, токсикологии, | ||
| молекулярно-биологических и | профпатологии. Фармакологии и биофармации | ||
| медико-генетических методов; Аналитическая | ФУВ. Внутренних болезней педиатрического и | ||
| работа с информацией (учебной, научной, | стоматологического. Института Белка РАН. | ||
| нормативно-справочной литературой и | Филиал института Биоорганической химии | ||
| другими источниками); Анализ и | РАН. | ||
| использование в профессионально | 18 | Источники финансирования дипломных | |
| деятельности различных | работ. | ||
| медико-биологических и информационных | 19 | Задачи, решаемые при выполнении | |
| технологий; Разработка и внедрение новых | выпускных квалификационных работ. | ||
| научных, диагностических методов | Оптимизация и валидация методик под | ||
| исследования, эффективное использование | конкретные исследовательские задачи. | ||
| современной биохимической, клинической | Разработка и внедрение новых методов и | ||
| лабораторной аппаратуры в лабораториях и | алгоритмов клинической лабораторной | ||
| отделениях медицинских и научных | диагностики для персонализации медицинской | ||
| организаций; | помощи и фармакотерапии. Создания | ||
| 6 | V. Требования к результатам освоения | отечественных фармакологических | |
| основных образовательных программ | препаратов. Моделирование патологических | ||
| подготовки специалиста 5.2. Выпускник | процессов и разработка методов их | ||
| должен обладать следующими | коррекции. Идентификация микроорганизмов. | ||
| профессиональными компетенциями (ПК): в | Задачи практического здравоохранения. | ||
| научно-исследовательской деятельности: | 20 | Итоги выполнения выпускных | |
| (ПК-23) (ПК-24) (ПК-25) (ПК-26) (ПК-27) | квалификационных работ. Результаты | ||
| (ПК-28) (ПК-29) (ПК-30). способностью и | исследований докладываются на ежегодных | ||
| готовностью пользоваться измерительными | конференциях студентов и молодых ученых | ||
| приборами электрических величин, | ВолгГМУ и др. высших учебных заведений. | ||
| оптическими измерительными приборами, | Публикуются в виде тезисов в | ||
| генераторами гармонических и импульсных | университетском сборнике студентов и | ||
| сигналов (ПК-23); способностью и | молодых ученых ВолГГМУ и в сборниках др. | ||
| готовностью прогнозировать направление и | медицинских вузов. Материалы выпускных | ||
| результат биохимических и | квалификационных работ используются в | ||
| физико-химических процессов и явлений, | заявках на молодежные конкурсы грантов. | ||
| химических превращений биологически важных | 20. | ||
| веществ, происходящих в клетках различных | 21 | Критерии оценки качества | |
| тканей организма человека, а также методы | сформированных научно-исследовательских | ||
| их исследования, решать ситуационные | профессиональных компетенций. Результаты | ||
| задачи, моделирующие физико-химические | защит ВКР. Количество выступлений и | ||
| процессы, протекающие в живом организме | публикаций с результатами ВКР. Количество | ||
| (ПК-24); способностью и готовностью | грантов, полученных по результатам ВКР. | ||
| понимать и анализировать биохимические, | 22 | Результаты защит выпускных | |
| физико-химические, | квалификационных работ. 2011-2014г. | ||
| молекулярно-биологические механизмы | Защищено 142 ВКР 90% отлично+хорошо 4-15 % | ||
| развития патологических процессов в | удовлетворительно. 22. | ||
| клетках и тканях организма человека | 23 | Выступления и публикации с | |
| (ПК-25); способностью и готовностью | результатами ВКР. 2011-2014г. Опубликовано | ||
| работать на персональных компьютерах, | 43 научные работы Подготовлено 36 | ||
| использовать основные пакеты программ, в | выступлений с устными и стендовыми | ||
| том числе по обработке экспериментальных и | докладами. 23. | ||
| клинико-диагностических данных | 24 | Гранты фонда Бортника ( У.М.Н.И.К). | |
| биохимических, молекулярно-биологических, | 2011-2014 (6 грантов) Сумма денежных | ||
| иммунологических и медико-генетических | средств , заработанных студентами за три | ||
| исследований (ПК-26); способностью и | года составила 2 млн.400 тыс. руб. 24. | ||
| готовностью анализировать информацию, | 25 | Доказательством хорошей подготовки | |
| полученную с помощью методов | выпускников в области | ||
| светооптической и других видов | научно-исследовательской деятельности | ||
| микроскопии, оценивать морфологические | является ежегодное поступление 5-7 человек | ||
| изменения при различных заболеваниях и | в аспирантуру по специальностям: 03.01.04 | ||
| патологических процессах (ПК-27); | Биохимия 14.03.10 Клиническая лабораторная | ||
| способностью и готовностью проводить | диагностика 14.03.06 Фармакология, | ||
| аналитическую работу с источниками | клиническая фармакология, фармация. | ||
| научной, научно-практической, | 26 | Подготовка научно-педагогических | |
| аналитической, справочной, нормативной | кадров ведется на 6-ти кафедрах ВолгГМУ. | ||
| информации, провести патентный поиск и | Кафедры, участвующие в подготовке | ||
| регламентированные процедуры, необходимые | научно-педагогических кадров ВолгГМУ | ||
| для защиты интеллектуальной собственности | Выпускающие кафедры факультета по | ||
| (ПК-28); способностью и готовностью | специальности «Медицинская биохимия», : | ||
| использовать в профессиональной | Кафедра теоретической биохимии с курсом | ||
| деятельности современные | клинической биохимии (д.м.н., проф. О.В. | ||
| медико-биологические, исследовательские, | Островский) Кафедра молекулярной биологии | ||
| информационные и организационные | и генетики (д.м.н., проф. В.А. Антонов) | ||
| технологии (ПК-29); способностью и | Кафедра клинической лабораторной | ||
| готовностью разрабатывать и внедрять в | диагностики (д.м.н., проф. А.Т. Яковлев) | ||
| практику новые методы исследования и | Кафедры фармакологического профиля: | ||
| анализа, основанные на современных и | Кафедра клинической фармакологии (д.м.н., | ||
| перспективных технологиях (ПК- 30). | проф., академик РАН В.И. Петров) Кафедра | ||
| 7 | Задача Вуза - определить траекторию и | фармакологии (д.м.н., проф., академик РАН | |
| объемы формирования профессиональных | А.А. Спасов) Каф. фармакологии и | ||
| компетенций в области | биофармации ФУВ (д.м.н., проф., член | ||
| научно-исследовательской деятельности у | корреспондент РАН И.Н. Тюренков) 80% | ||
| студентов, обучающихся по специальности | кандидатских диссертаций, выполняемых | ||
| 060601 Медицинская биохимия. 7. | аспирантами являются продолжением научных | ||
| 8 | Организация научно-исследовательской | исследований выпускных квалификационных | |
| работы. Формирование ПК в области | работ. | ||
| научно-исследовательской деятельности у | 27 | Заключение. Созданная система | |
| студентов, обучающихся по специальности | организации научно-исследовательской | ||
| 060601 Медицинская биохимия. 8. | работы студентов, обучающихся по | ||
| 9 | Виды научно-исследовательской | специальности 060601 Медицинская биохимия | |
| деятельности студентов. | обеспечивает формирование профессиональных | ||
| Научно-исследовательская работа студентов, | компетенций выпускников в области | ||
| которая выполняется в учебное время. | научно-исследовательской деятельности. | ||
| Научно-исследовательская работа студентов, | Полученный опыт и научные результаты | ||
| которая выполняется во вне учебное время. | открывают студентам путь в аспирантуру | ||
| 10 | Научно-исследовательская работа | университета. Результаты первых научных | |
| студентов, которая выполняется в учебное | исследований позволяют получить студентам | ||
| время. *Определена ФГОС по специальности | свои личные реальные деньги на дальнейшие | ||
| 060601 Медицинская биохимия, учебными | научные изыскания (конкурс У.М.Н.И.К. и | ||
| планами, разработанными учебными | др.). В ходе выполнения | ||
| программами и методическими пособиями | научно-исследовательской работы студенты | ||
| *Формирование научно-исследовательских ПК | настраивают , оптимизируют, валидируют и | ||
| студентов идет непрерывно, поэтапного и | поддерживают технологии, методы и методики | ||
| последовательно. 10. | на кафедрах, где выполняются дипломные | ||
| 11 | Уровни формирования | работы. | |
| научно-исследовательских ПК. 1 уровень. | 28 | Спасибо за внимание. 28. | |
| Освоение элементов | 29 | 29. | |
| научно-исследователь-ских ПК (реализуется | 30 | Организации НИРС в учебной | |
| через дисциплины всех циклов). 2 уровень. | научно-исследовательской лаборатории на | ||
| Приобретение первого опыта научных | примере каф. теоретической биохимии с | ||
| исследований (при прохождения учебной | курсом клинической биохимии. Студенты | ||
| биологической практики). 3 уровень. | старших курсов. Студенты младших курсов. | ||
| Формирование устойчивых исследовательских | 31 | Московский гос.мед.университет им. | |
| знаний, умений и навыков (в ходе | Н.И. Пирогова. Московский гос.университет | ||
| научно-исследовательской практики, | им. М.В. Ломоносова. Казанский | ||
| выполнении ВКР, освоении отдельных | мед.университет. Смоленская мед. академия. | ||
| дисциплин вариативной части вузовского | Ярославская мед. академия. | ||
| компонента). Й. 11. | 32 | ||
| 12 | Освоение элементов | 33 | Всероссийское признание студенческих |
| научно-исследовательских компетенций. В | научных успехов. | ||
| виде работы с различного рода | 34 | Апробация дипломной работы. Е.В. | |
| измерительными приборами, персональными | Кардаш, В.Ф. Остров. «Нарушения | ||
| компьютерами, основными пакетами программ | нейрогенеза и формирование поведения в | ||
| по обработке экспериментальных данных, | постнатальном онтогенезе у АроЕ и | ||
| анализу источников научной, | 11?-HSD2–дефицитных мышей» / Материалы | ||
| научно-практической, справочной, | Международного молодежного научного форума | ||
| нормативной и др. Видов информации. Блоки | «ЛОМОНОСОВ-2013» [Электронный ресурс] — | ||
| дисциплин в учебном плане. Блоки дисциплин | М.: МАКС Пресс, 2013 / ISBN | ||
| в учебном плане. 3/11. 14/22. 17/19. 1/1. | 978-5-317-04429-9. Кардаш Е.В., Лобанов | ||
| 2/5. РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ 37/48 дисциплин С1, | А.В. «Изучение поведения АпоЕ-дефицитных | ||
| С2, С3,С4 циклов уч. плана и 2-х видов | мышей в постнатальном онтогенезе» / | ||
| производственных практик (лаборантской и | БИОЛОГИЯ – НАУКА ХХI ВЕКА: 18-я | ||
| биохимической). РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ 37/48 | Международная Пущинская школа-конференция | ||
| дисциплин С1, С2, С3,С4 циклов уч. плана и | молодых ученых (Пущино, 21 - 25 апреля | ||
| 2-х видов производственных практик | 2014 г.). Сборник тезисов. – С. 70. Е.В. | ||
| (лаборантской и биохимической). Количество | Кардаш. «Изучение развития | ||
| дисциплин на которых формируются | пространственной ориентации и рабочей | ||
| профессиональные компетенции в | памяти у АпоЕ-дефицитных мышей в | ||
| научно-исследовательской деятельности | постнатальном периоде развития» / | ||
| /общее количество дисциплин цикла. С.1. | Фундаментальная наука и клиническая | ||
| Гуманитарный, социальный и экономический | медицина — Человек и его здоровье: Тезисы | ||
| цикл. С.2. Математический, | XVII Всероссийской медико-биологической | ||
| естественнонаучный цикл. С.3. | конференции молодых исследователей (с | ||
| Профессиональный цикл. С.4. Физическая | международным участием). — СПб.: Изд-во | ||
| культура. С.5. Учебная и производственная | СПбГУ, 2014. — С. 200-201. Е.В. Кардаш. | ||
| практики, научно-исследовательская работа. | «Нарушение формирования поведения в | ||
| 13 | Учебная биологическая практика (1 | постнатальном онтогенезе у АпоЕ-дефицитных | |
| курс, II семестр) На примере работы с | мышей» / Вестник РГМУ. Периодическое | ||
| собранным в полевых условиях биологическим | медицинское издание. – М.: ГБОУ ВПО РНИМУ | ||
| материалом студенты знакомятся с основными | им. Н.И. Пирогова Минздрава России. –2014, | ||
| этапами экспериментальной работы: 3. | № 2. – С. 190-191. | ||
| Обработка и анализ результатов. 1. | |||
| Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/nauchno-issledovatelskaja-rabota-studentov-v-obrazovatelnom-protsesse-volggmu-220706.html
cсылка на страницу
Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ
другие презентации на тему «Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ»
«Исследовательская работа» - Основные требования к оформлению исследовательских работ. 2002 год. Научные задачи (исследуемая величина зависит от присутствия многих факторов). Методы исследования. 2004 год. Причины внедрения курса: Ежегодно проходят творческие конкурсы. Критерии эффективного обучения исследовательской деятельности.
«Куратор студент» - 2007-2008 учебный год – 163 группа, отделение «Сестринское дело». Права куратора: Посещать любые занятия по любой дисциплине в своей студенческой группе. Успеваемость : Пропаганда здорового образа жизни в молодёжной среде. Участие в жизни колледжа: Ольга Ершова II-е место в конкурсе чтецов. Важность куратора.
«Научно-практическая конференция» - О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух… Ученый - поэт - общественный деятель… Самый умный из соотечественников ... Средоточие русского образования ... М.В. Ломоносова 2003. Поэт и гражданин… Вторая школьная научно-практическая конференция, посвященная 290-летию . Чему учат в школе… Великий сын России…
«Портфолио студента» - Классификация портфолио по характеру и структуре материалов: Аудиокассеты с записями речей, вопросов, диспутов, песен обучающихся. . Достижения и успехи (Грамоты, гранты, знаки отличий и т.п. ). Постановка и обоснование целей будущего обучения. Процесс решения учебных задач. «Рефлексивные журналы». Описание лабораторных экспериментов.
«Студенты» - По сравнению с 2001-м годом больше студентов проживают дома. Взгляд на будущее. К шестому курсу уменьшается число студентов ни разу не получавших материальную помощь. Оценка качества обучения. Каждого третьего студента беспокоит проблема поиска денег. Дополнительное образование. Почти столько же участников анкетирования волнуют трудности с учебой.
«Исследовательские проекты учащихся» - Красная шляпа. Базовые дидактические противоречия. ? Освоение методики исследования. Создание ситуации успеха. Желтая шляпа. Проект гипотетической территории острова Диск. Формы организации исследовательской деятельности учащихся. Информация в виде цифр и фактов. Идея гуманитаризации. Проект – всегда решение какой-то практической задачи.
Исследовательская работа
11 презентаций об исследовательской работе
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Исследовательская работа
>
Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе ВолгГМУ