Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование |
| Технологии | ||
| << Современные педагогические технологии в специальном образовании | Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование >> |
Автор: Наташа. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1716 КБ.
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
содержание презентации «Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Номинация конкурса: Педагогические | 10 | областями: «Художественное творчество», |
| идеи и технологии: дошкольное образование. | «Чтение художественной литературы», | ||
| Музыкально-образовательный проект для | «Познание» (подготовка к интегрированным | ||
| детей старшего, подготовительного возраста | занятиям) Разработка | ||
| Подготовила: Н.В. Кузнецова музыкальный | программно-методического обеспечения. | ||
| руководитель первой квалификационной | 11 | 2 этап – основной (реализация | |
| категории Место выполнения: муниципальное | проекта). Достижение поставленных в | ||
| казенное дошкольное образовательное | проекте целей и задач через интеграцию | ||
| учреждение г. Новосибирска «Детский сад | образовательных областей: «Музыка», | ||
| №459 комбинированного вида». "Музыка, | «Художественное творчество», «Чтение | ||
| литература, живопись - модели человеческих | художественной литературы», «Познание», | ||
| эмоций и настроений" Всероссийский | «Коммуникация» Взаимодействие с семьей в | ||
| интернет - конкурс педагогического | процессе творческой деятельности: помощь | ||
| творчества (2013/14 учебный год). | родителей в изготовлении дидактического | ||
| 2 | Вид проекта: познавательный, | материала к музыкальным занятиям, | |
| групповой, интегрированный Участники | атрибутов и костюмов к театральным | ||
| проекта: дети, воспитатели Возраст детей, | постановкам проведение развлечений с | ||
| на который рассчитан проект: старший, | участием родителей и педагогов в | ||
| подготовительный дошкольный возраст | сказочно-игровых событиях: «Шарики | ||
| Продолжительность: долгосрочный. | настроения», «Как развеселить жителей | ||
| 3 | Цель проекта: Развитие эмоциональной и | унылой страны». | |
| нравственной сфер ребенка через интеграцию | 12 | 3 этап – заключительный (обобщение | |
| образовательных областей: «Музыка», | собственного опыта работы над проектом). | ||
| «Художественное творчество», «Чтение | Подведение результатов работы ( обработка | ||
| художественной литературы», «Познание», | диагностических результатов и соотнесение | ||
| «Коммуникация», «Социализация». | поставленных задач с полученными | ||
| 4 | Задачи: Дать представление о специфике | результатами) Разработка цикла | |
| восприятия произведений различных видов | интегрированных занятий. Систематизация | ||
| искусства Воспитывать культуру слушания | накопленного материала. | ||
| литературных, музыкальных произведений | 13 | Продукт совместной деятельности | |
| Развивать навыки анализа произведений | педагога с детьми: Создание дидактических | ||
| искусств Учить детей составлять | игр: «Цветомузыка», «Мои эмоции», «Цветок | ||
| ассоциативные связи художественного и | настроения», «Подбери картину», «Цветик - | ||
| музыкального образа Стимулировать | семицветик», «Солнышко и тучка», «Наши | ||
| творческую активность, свободу и | чувства и эмоции». | ||
| эмоциональную отзывчивость детей Пополнять | 14 | Развлечения, праздники, отчетный | |
| активный словарь ребенка словесными | концерт в конце учебного года. | ||
| обозначениями эмоций Формировать личность, | 15 | Продукт самостоятельной деятельности | |
| способную сопереживать, сострадать, | детей: Выставка детских рисунков: «Мои | ||
| понимать красоту и добро, выражать свои | эмоции», «Мой автопортрет»; Составление | ||
| эмоциональные ощущения и переживания. | альбома «Игрушки в нашей группе»; | ||
| 5 | Формы работы над реализацией проекта: | Изготовление атрибутов к праздникам, | |
| Игровая с включением бесед, тренингов, | развлечениям. | ||
| упражнений, викторины на моделирование | 16 | Продукт совместной деятельности с | |
| эмоциональных состояний; доминантные, | семьей: Участие родителей в праздниках и | ||
| тематические интегрированные занятия; | развлечениях. | ||
| чтение художественной литературы и | 17 | Открытые просмотры непосредственной | |
| рассматривание иллюстраций, репродукций; | образовательной деятельности: Занятие | ||
| прослушивание аудиозаписей и видеозаписей; | «Путешествие в страну настроений» Цель: | ||
| работа в творческой мастерской «Умелые | Развивать умение передавать с помощью | ||
| ручки» (составление книги, альбома, их | мимики, жестов эмоциональные состояния | ||
| иллюстрирование детскими рисунками, | человека (радость, грусть, гнев, | ||
| аппликациями); создание детьми сказок, их | спокойствие…). | ||
| драматизация; праздники и развлечения. | 18 | Занятие «Мой автопортрет». Цель: | |
| 6 | Метод контрастных сопоставлений Найди | Формировать умения выражать свои | |
| сходство и различие при прослушивании двух | музыкальные впечатления в цвете, | ||
| музыкальных произведений на одну тему, но | передавать свои эмоции в графическом | ||
| разных авторов («Осенняя песня» | автопортрете при условии интеграции | ||
| П.И.Чайковского, «Фея - осень» | областей «Музыка». «Познание», | ||
| С.Прокофьева). Методические приемы: | «Художественное творчество». | ||
| 7 | Цветовой метод. Передай свои чувства, | 19 | И другие занятия на развитие |
| настроения, мысли с помощью цветовых | эмоциональной и нравственной сфер ребенка | ||
| пятен. Игровой прием «Какой цвет у | через интеграцию образовательных областей: | ||
| музыки?». | «Музыка», «Художественное творчество», | ||
| 8 | Словесный метод. Опиши словами образы, | «Чтение художественной литературы», | |
| созданными музыкальным произведением | «Познание», «Коммуникация», «Социализация. | ||
| (использовать «Словарь чувств, эмоций, | 20 | Список литературы. Белопольская Н.А. | |
| образов») Подбери стихотворение к музыке | «Азбука настроения» Развивающая | ||
| или наоборот. Здравствуй, Осень золотая, С | эмоционально- коммуникативная игра. | ||
| теплыми дождями, С паутинкой на деревьях, | Минаева В.М. «Развитие эмоций | ||
| С золотом листвы. Очень легкими шагами, | дошкольников» «Занятия. Игры» М.: “АРКТИ”, | ||
| Провожая с грустью лето, к нам приходишь | 1999 г. Тексты / Под редакцией В.К. | ||
| ты. Грустно очень, скучно очень, Так | Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер «Психология | ||
| тоскливо и темно. Ходит Осень, бродит | эмоций». М.:, 1993 г. Стрелкова Л.П. | ||
| Осень И стучит дождем в окно. | «Эмоциональный букварь от Ах до ай-яй-Яй» | ||
| 9 | Наглядно-слуховой метод Нарисуй ритм | М.: Интерпракс, 1995 г. Чистякова М.И. | |
| музыки различных жанров. | “Психогимнастика” М.: Просвещение ВЛАДОС, | ||
| Наглядно-зрительный метод Показ | 1995 г. Куревина О.А. «Синтез искусств в | ||
| иллюстраций, картин ; Создай пластический, | эстетическом воспитании детей дошкольного | ||
| хореографический образ музыкального | и школьного возраста» Линка-Пресс, 2003 г. | ||
| произведения (при помощи рук, танца, | Радынова О.П. «Музыкальные шедевры» М.: | ||
| импровизации) Вокальный метод. | Издательство Гном и Д 2006 г. Анисимов | ||
| 10 | План реализации проекта. 1 этап – | В.П. «Палитра эстетической деятельности в | |
| подготовительный (организационный) | развитии эмоционально-нравственной | ||
| Изучение педагогической литературы: | культуры». | ||
| Взаимодействие с другими образовательными | 21 | Конец. | |
| Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование.ppt | |||
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
«Дошкольное образование» - Вариативные формы дошкольного образования. Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Оценочно-результативный этап. Запрос родителей белогорского района на формы дошкольного образования. Оценка результатов внедрения в практику модели системы муниципального дошкольного образования.
«Фестиваль педагогических идей» - Предполагаемый результат: Круглые столы; Участие в семинарах, педагогических советах; Мастер-классы. Омпетентность. Оммуникативность. Проект фестиваля педагогических идей. Повышение имиджа школы. Валификация. Нестандартные уроки; Презентация творческих проектов. Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов.
«Педагогический проект учителя» - Цель проекта: Поведенческие характеристики учащихся 1 «Г» класса 2007 г. Этап 1 Информационно-аналитический Изучение сущности проектной деятельности и литературы по проблеме. Утверждение направлений и индивидуальных планов участников групп. Ожидаемые результаты: МЫШЛЕНИЕ помогает сравнивать, устанавливать связь, делать выводы.
«Инновационные технологии в образовании» - Эффективная педагогическая деятельность, основанная на владении технологиями преподавания. Структура профессионально-педагогической культуры. Источники инноваций. Инноватика в образовании. Интеллектуальная деятельность человека. Тактические задачи инновационного процесса в образовании: Профессиональное творчество.
«Коммуникационные технологии в образовании» - Для всех и каждого. Традиционные модели обучения. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Анализ. Радио-связь. Структура образовательных моделей. Интернет. Видео-запись. Организованные массивы информации Виртуальные конструкторы Программы-тренажеры Тестовые среды.
«Современные педагогические технологии» - В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала. Поэтому проектный метод предполагал изначально использование окружающей жизни как лаборатории, в которой и происходит процесс познания. Интерактивные (англ. interaction взаимодействие) методы преподавания – группа современных методов, базирующихся на интеракционизме – одной из популярных в современной социальной психологии концепции.
