ФГОС НОО
<<  Прощание 4 классом по фгос Анализ результатов работы школы за 1 полугодие 2014-2015 уч  >>
Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью
Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью
Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью
Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Светлана. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1640 КБ.

Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта

содержание презентации «Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Образование обучающихся с легкой 9Классы. Язык и речевая практика. Русский
умственной отсталостью (интеллектуальными язык Чтение (Литературное чтение) Речевая
нарушениями) в свете требований практика. 1(1I)-9(12) 1(1I)-9(1)2 1(1I)-4.
Федерального государственного Математика. Математика Информатика.
образовательного стандарта. С.Ю. Ильина 1(1I)-9(12) 7-9(12). Естествознание. Мир
доктор педагогических наук, профессор, природы и человека Природоведение Биология
заведующая кафедрой олигофренопедагогики География. 1(1I)-4 5-6 7-9 6-9. Человек и
РГПУ им. А.И. Герцена. общество. Мир истории История Отечества
2Требования ФГОС: к структуре основных Основы социальной жизни Этика
образовательных программ, в том числе и Обществоведение. 6 7-9 5-9(12) 9-12 9-12.
адаптированных основных Искусство. Музыка Изобразительное
общеобразовательных программ (АООП); к искусство. 1(1I)-5 1(1I)-5. Технологии.
условиям реализации основных Ручной труд Профильный труд. 1(1I)-4
образовательных программ (кадровым, 5-9(12). Физическая культура. Физическая
финансовым, материально-техническим и иным культура. 1(1I)-9(12).
условиям); к результатам освоения основных 10II. Часть учебного плана, формируемая
образовательных программ. участниками образовательных отношений.
3Федеральный государственный Учебные занятия, обеспечивающие различные
образовательный стандарт образования интересы обучающихся, в том числе
обучающихся с умственной отсталостью этнокультурные; увеличение учебных часов,
(интеллектуальными нарушениями). примерная отводимых на изучение отдельных учебных
адаптированная основная предметов обязательной части; введение
общеобразовательная программа (АООП) для учебных курсов, обеспечивающих
обучающихся с легкой умственной удовлетворение особых образовательных
отсталостью (интеллектуальными потребностей обучающихся с умственной
нарушениями). Адаптированная основная отсталостью (интеллектуальными
общеобразовательная программа для нарушениями) и необходимую коррекцию
обучающихся с легкой умственной недостатков в психическом и (или)
отсталостью. физическом развитии; введение учебных
4Общая характеристика структуры АООП курсов для факультативного изучения
для обучающихся с легкой умственной отдельных учебных предметов.
отсталостью. Включает обязательную часть и 11III. Коррекционно-развивающая область
часть, формируемую между участниками представлена: Ритмикой. Коррекционными
образовательного процесса в соотношении курсами (логопедические и
70% к 30%; соответствует структуре психокоррекционные занятия).
основной образовательной программы 12IV. Внеурочная деятельность.
начального общего образования, но Направления: спортивно-оздоровительное,
содержательное наполнение структурных нравственное, социальное, общекультурное.
компонентов изменено с учетом общих и Организационные формы: индивидуальные и
особых образовательных потребностей групповые занятия, экскурсии, кружки,
обучающихся с легкой умственной секции, соревнования, общественно полезные
отсталостью (интеллектуальными (трудовые) практики и т. Д.
нарушениями); реализуется через урочную и 13Условия реализации АООП. Кадровые:
внеурочную деятельность в соответствии с характеристика необходимой квалификации
санитарно-эпидемиологическими правилами и кадров педагогов, а также кадров,
нормативами; включает наряду с программой осуществляющих медико-психологическое
коррекционной работой программы сопровождение обучающегося с умственной
коррекционных занятий, номенклатура отсталостью (интеллектуальными
которых определяется нарушениями) в системе школьного
коррекционно-развивающей областью учебного образования финансовые: параметры
плана, а содержание – особыми соответствующих нормативов и механизмы их
образовательными потребностями обучающихся исполнения материально-технические :
с легкой умственной отсталостью организация пространства; временного
(интеллектуальными нарушениями) . режима обучения; рабочего места;
5Варианты сроков освоения требований технические средства комфортного доступа к
Стандарта обучающимися с легкой умственной образованию; специальные учебники и
отсталостью. рабочие тетради, специальный дидактический
6Структура АООП для обучающихся с материал, специальные компьютерные
легкой умственной отсталостью инструменты обучения.
(интеллектуальными нарушениями). Разделы 14Требования Стандарта к предметным
АООП. Разделы АООП. Разделы АООП. Целевой. результатам освоения АООП. Предметные
Содержательный. Организационный. результаты: самостоятельность
Пояснительная записка. Программа использования предметных знаний и умений
формирования базовых учебных действий. для решения практико-ориентированных
Учебный план. Планируемые результаты. задач. Два уровня овладения предметными
Программы отдельных учебных предметов. результатами: минимальный и достаточный.
Система специальных условий. Система Не рассматриваются в качестве основного
оценки достижения планируемых результатов. критерия при переводе в следующий класс.
Программы коррекционных занятий. Программа Одна из составляющих при оценке
духовно-нравственного развития. Программа результатов итоговой аттестации,
внеурочной деятельности. Программа проводимой в форме двух испытаний.
формирования экологической культуры, минимальный уровень (МУ) является
здорового и безопасного образа жизни. обязательным для большинства обучающихся.
7Структура учебного плана: Обязательная недостижение МУ по отдельным предметам не
часть, которая включает предметные является препятствием к продолжению
области, каждая из которых представлена образования по варианту 1 АООП. Первое -
определенным набором учебных предметов ; предполагает комплексную оценку предметных
Часть формируемая между участниками результатов усвоения обучающимися русского
образовательных отношений (вариативная языка, чтения (литературного чтения),
часть); Коррекционно-развивающая область; математики и основ социальной жизни. при
Внеурочная. недостижении МУ по всем или большинству
8Этапы реализации учебного плана. предметов возможен перевод на второй
Содержание учебного плана реализуется в вариант АООП или СИПР с согласия родителей
3этапа: I этап ? (дополнительный первый (законных представителей) и рекомендации
класс ? 1I) 1-4 классы; II этап ? 5-9 ПМПК. Второе - направлено на оценку знаний
классы; III этап ? 10-12 классы. Цель I-го и умений по выбранному профилю труда.
этапа состоит в формировании основ 15Требования Стандарта к личностным
предметных знаний и умений, коррекции результатам освоения АООП. Личностные
недостатков психофизического развития результаты освоения АООП включают
обучающихся. II этап направлен на индивидуально-личностные качества,
расширение, углубление и систематизацию жизненные и социальные компетенции
знаний и умений обучающихся в обязательных обучающегося и ценностные установки.
предметных областях, совершенствование личностные результаты освоения АООП
навыков адаптации в динамично изменяющемся включают индивидуально-личностные
и развивающемся мире. На III-м этапе качества, жизненные и социальные
решаются задачи, связанные с углубленной компетенции обучающегося и ценностные
трудовой подготовкой и социализацией установки. Оцениваются на основании
обучающихся с умственной отсталостью применения ме­то­да экспертной оценки в
(интеллектуальными нарушениями), что форме проведения
необходимо для их самостоятельной психолого-медико-педагогического
жизнедеятельности в социальной среде. консилиума. .
9I. Обязательная часть учебного плана. 16Спасибо за внимание!
Предметные области. Учебные предметы.
Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/obrazovanie-obuchajuschikhsja-s-legkoj-umstvennoj-otstalostju-intellektualnymi-narushenijami-v-svete-trebovanij-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-138568.html
cсылка на страницу

Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта

другие презентации на тему «Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта»

«Нарушение экологического равновесия» - Как разрешить экологические проблемы местности? Кризис консументов 350-150 лет назад. Прекрасное. Экологические проблемы посёлка. Загрязнение атмосферы. Как яблоко на блюде, У нас Земля одна. Экологическое мышление. Кризис личности. Наводнения. Загрязнение р.Ангары. А. Печчеи. Наша малая родина. Мы не должны разрушать систему, от которой зависит наше существование.

«Нарушение речи» - Использование информационных компьютерных технологий предлагает следующий список преимуществ. 3. Смешанная дислексия (самая многочисленная группа). Выкладываете буквы из камешков, когда учите ребенка новой букве. Выделение любых звуков из состава слова. Выявляются слабые звенья функциональной системы письма у конкретного учащегося.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Музыкально-ритмические движения. Источники. Коррекционная работа. Для сеанса достаточно нескольких минут. И воспитателями логопедических групп. Музыкальный руководитель. Единая коррекционно- развивающая среда. Московской области. Р Не напрягайтесь! Структура логоритмических занятий. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом.

«Нарушение поведения у детей» - Изменить нежелательное поведение ребёнка - задача очень непростая! Правильно проявлять внимание к ребенку! Пять шагов для переориентации плохого поведения. Попробуйте заменить слово «НЕТ». Упор на соревнования, сравнения. Есть ли хорошее, в плохом? Месть. «НЕТ», не «НЕ-Е-ЕТ!!!». Попробуйте сосредоточится на чем-то одном!

«Легкая и пищевая промышленность России» - Прочие отрасли промышленности. Пищевая промышленность встречается практически повсюду, где постоянно проживают люди. Чайная. Комбикормовая. Уровень развития и современное состояние пищевой отрасли. Мясная и мясомолочная. Наряду с выпуском тканей здесь производятся швейные, трикотажные изделия и обувь.

«Рак легких» - Рак лёгких от курения. Выполнил: Дубинин Данил. Смертность от рака лёгкого самая высокая по-сравнению с другими онкологическими заболеваниями. Симптомы. Стадия I: Опухоль размером до 30 мм, локализована, поражение лимфатических узлов и метастазы – отсутствуют. Стадия IV: Опухоль любого размера с наличием отдалённых метастазов.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Образование обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта