Без темы
<<  Обучение детей решению арифметических задач Обучение каллиграфии  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Обучение детей творческому рассказыванию» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: Оля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Обучение детей творческому рассказыванию.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 87 КБ.

Обучение детей творческому рассказыванию

содержание презентации «Обучение детей творческому рассказыванию.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Обучение детей творческому 13средств). Важна установка на новую
рассказыванию. РМО «Познавательно-речевое деятельность (придумаем рассказ,
развитие дошкольников» МКДОУ «Детский сад творческие задания). Наличие замысла
№1 г. Киренска» Старший воспитатель побуждает детей к поискам композиции,
-Потакуева О.А. выделение поступков героев, выбор слов,
2Умение составлять такие рассказы эпитетов. На третьем этапе появляется
самостоятельно, соблюдая при этом все новая продукция (ее качество, ее
необходимые нормы (грамотность, структуру, завершение, эстетическое удовольствие).
целостность и пр.) есть, по определению А. Анализ результатов творчества взрослым,
М. Леушиной, «высшее достижение речевого его заинтересованность.
развития дошкольника». 14Условия успешного обучения творческому
3Творческий рассказ. Творческими рассказыванию обогащение и активизацию
называются такие рассказы , которые словаря. Дети нуждаются в пополнении и
придуманы детьми, где вымышлены активизации словаря за счет
определенные образы или действия. слов-определений; слов, помогающих
«Творческий рассказ» придуманные детьми описывать переживания, черты характера
рассказы с самостоятельным выбором действующих лиц. Поэтому процесс
структуры (тематическая направленность, обогащения опыта детей тесным образом
логическая последовательность, связан с формированием новых понятий,
композиционная целостность), нового словаря и умением пользоваться
соответствующим языковым оформлением имеющимся запасом слов.
(лексико-грамматические, синтаксические и 15Умение детей связно рассказывать,
эмоционально-выразительные средства) и владеть структурой связного высказывания,
использованием собственного опыта, знать композицию повествования и описания.
привнесением новых, необычных для Этим умениям дети обучаются на предыдущих
восприятия собеседника моментов возрастных этапах, воспроизводя
(творческий компонент) творческий рассказ литературные тексты, составляя описания
– продуктивный вид деятельности, конечным игрушек и картин, придумывая по ним
результатом его должен быть связный, рассказы. Особенно близки к словесному
логически последовательный рассказ. творчеству рассказы об одной игрушке,
4Возрастные особенности творческого придумывание конца и начала к
рассказывания (5-7 лет). Период запаса изображенному на картине эпизоду.
знаний и сведений об окружающей 16Правильное понимание детьми задания
действительности словесное творчество «придумать». В творческом рассказывании
сформированы фонетическая и грамматическая учить детей создавать нечто новое,
стороны языка и речи формируются рассказывать о том, чего на самом деле не
психологические предпосылки: активность, было, или о том .Что не видел, но
внимание ,мышление развивается «придумал» (хотя в опыте других подобный
произвольность и образность памяти, логика факт мог быть).
дошкольник может управлять воображением. 17Существует несколько вариантов
5Трудности овладения творческим творческого рассказывания. 1. придумывание
рассказыванием объясняются многими предложения и завершение рассказа (
причинами: Несформированность психических воспитатель сообщает начало рассказа, его
процессов -мышления, восприятия, завязку, события и героев придумывают
воображения; малый жизненный опыт дети) реалистического или сказочного; 2.
неразвитая языковая способность придумывание рассказа или сказки по плану
репродуктивные формы связной речи воспитателя (большая самостоятельность в
(пересказывание текстов, заучивание стихов развитии содержания), предлагается
и рассказов неохотно отрываются от образца составление плана в естественной
взрослого) не стремятся без должной разговорной форме; 3. придумывание
мотивации проявлять инициативу и рассказа по теме, предложенной
самостоятельность в рассказах недостаточно воспитателем (без плана). Ребенок
раскрыта тема рассказа используются выступает автором, выбирает содержание и
эпизоды мало связанные друг с другом нет форму, тема должна эмоционально
постепенного увеличения развития сюжетной настраивать, некоторые рассказы могут
линии нарушение логики повествования объединяться в серию по темам.
трудно устанавливаются 18Условно выделены следующие виды
причинно-следственные отношения в частях творческого рассказывания: Рассказы
рассказа. реалистического характера сказки описания
6Активизация психических процессов, природы сочинение рассказов по аналогии с
необходимых для творческого рассказывания. литературным образцом (два варианта:
Интерес • внимание • память • замена героев с сохранением сюжета;
инициативность • воображение • мышление (в изменение сюжета с сохранением героев).
том числе критического). 19Планирование творческого рассказа. В
7Успешное овладение творческим трансформация сюжета в соответствии с
рассказыванием определяется рядом условий видом творческого рассказывания обсуждение
: мотивация детей комплексная структура замысла выбор зачина, кульминации,
занятий правильное понимание задания развязки составление «предикативной
«придумай» развитие познавательной цепочки» (перечень глаголов,
деятельности развитие мышления и соответствующих последовательно
воображения обогащение словаря тесная разворачиваемым действиям ) построение
взаимосвязь системы воспитания и плана изложения (устно или в графическом
образования в ДОУ. варианте) установление объекта для прямой
8Эффективность работы по творческому речи придумывании заголовка к рассказу.
рассказыванию определяется: 20Качество речи при составлении
Систематичностью Последовательностью творческого рассказа определяется
Комплексностью педагогического наличием. • Точных слов • образных
воздействия. сравнений • грамотных, четких предложений
9Требования к методике обучения • связей предложений и частей рассказа •
творческому рассказыванию. От детей выразительности • интонирования •
требуется умение придумать завязку ход акцентирования наиболее значимых слов •
события кульминацию развязку выбрать плавности речи • фонетической четкости
отдельные факты внести элементы фантазии каждой фразы.
точно, выразительно и занимательно 21Взрослый может записывать рассказ
передавать свой замысел. ребенка, чтобы затем обсудить и оценить
10Особенности творческого рассказывания его. При записи рассказа взрослый не
заключаются в том, что ребенок должен должен подменять речь ребенка своими
самостоятельно придумывать содержание словами. Вначале следует исправить ошибки
(сюжет, воображаемые действующие лица), ребенка, устранить неточности
опираясь на тему и свой прошлый опыт, и высказываний, добиться правильного
облекать его в форму связного построения фраз и только затем записывать
повествования. их. Прежде всего следует уточнить слова, с
11Педагогическими условиями обучения которых ребенок начнет рассказ (Однажды.
творческому рассказыванию являются: 1. Как-то раз. В один летний день и пр.)
Обогащение опыта детей впечатлениями из Затем необходимо обсудить финальные слова,
жизни; 2. Обогащение и активизация в которых отразятся мораль либо основной
словаря; 3. Умение детей связно смысл высказывания. При работе над
рассказывать, владеть структурой связного связностью детского рассказа взрослому
высказывания; 4. Правильное понимание желательно уточнить слова для связи
детьми задания придумать. предложений (потом, теперь, в это время,
12Основные условия успешного составления имена детей, местоимения и пр. ) В случаях
творческого рассказа: Одним из условий когда ребенок совсем не может составить
успеха детей в творческой деятельности творческий рассказ, взрослый даёт ему
является постоянное обогащение опыта детей образец. После прослушивания рассказа
впечатлениями из жизни. Эта работа может ребенок воспроизводит его самостоятельно.
иметь разный характер в зависимости от 22Анализ и оценка творческого рассказа.
конкретного задания: экскурсии, наблюдения Рассказ анализируется и оценивается
за трудом взрослых, рассматривание картин взрослым в соответствии с требованиями,
и альбомов, рассматривание иллюстраций в указанными в предыдущих этапах. Для
книгах и журналах, чтение книг беседы с ребенка очень важны такт, корректность,
детьми совместный просмотр передач, доброжелательность оценки взрослого.
фильмов и пр. Мягкость оценок не исключает разумной
13Н.А. Ветлугина в формировании детского требовательности взрослого. Исправлять
творчества выделила этапы: На первом этапе малыша следует только при нелепом, пустом
происходит накопление опыта: педагог фантазировании. Ошибочные слова в
организует получение жизненных наблюдений, высказывании ребенка взрослому необходимо
влияющих на детское творчество, учит заменить правильными в собственной речи, а
образному видению окружающего, важна роль затем предложить ребенку повторить
искусства. Второй этап - собственно измененную фразу целиком.
процесс детского творчества (возникает 23Спасибо за внимание.
замысел, идут поиски художественных
Обучение детей творческому рассказыванию.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/obuchenie-detej-tvorcheskomu-rasskazyvaniju-188860.html
cсылка на страницу

Обучение детей творческому рассказыванию

другие презентации на тему «Обучение детей творческому рассказыванию»

«Инновационное обучение» - Методическая тема как инновационный проект. Ключевые компетенции. Аналитический отчет. Различение понятий «новация» и «инновация» /по Слободчикову В.И/. Учебные достижения. Функциональные инновации – разработка локальных актов, методических рекомендаций, программ развития и др. Как соотносятся инновации и новации?

«Урок обучения грамоте» - Цели урока: Боровик. Урок обучения грамоте. Грибы грибок поганки корзинка. Мухомор. Тема «Согласные звуки [г],[г ], буквы Г, г».

«Обучение математике» - Стратегия – искусство планирования руководства чем-либо, основанного на правильных и далеко идущих прогнозах. Обучение математике – управление процессом формирования и накопления соответствующих когнитивных (умственных) структур учащихся. План. Стратегия – общие, основные установки, важные для подготовки и осуществления чего-либо.

«Готовность к обучению» - Основные показатели волевой готовности к систематическому обучению: Показатели готовности ребенка к систематическому обучению: Приемы развития волевой готовности к систематическому обучению: Тема: Готовность ребёнка к систематическому обучению. Основные показатели социальной готовности к систематическому обучению:

«Обучение персонала» - Административно- хозяйственный отдел. Основными видами обучения руководителей и специалистов являются: За производственное обучение инструктору - высококвалифицированному рабочему: Для мотивирующего обучения: Отдел кадров. Управление процессом обучения на промышленном предприятии. Оценка-контроль. Оценка результатов обучения.

«Обучение детей в школе» - Плетение косичек из ниток, венков из цветов. Рисование или раскрашивание картинок. Нанизывание бус и пуговиц. Происходит процесс адаптации к новым условиям. Изготовление поделок из природного материала. Важно!!!! Для периода адаптации характерны изменения в поведении ребенка. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Обучение детей творческому рассказыванию