Без темы
<<  «Моя родина-Якутия» (В помощь учителю, классному руководителю) Выполнила: ученица 8а класса Кузьмина Алина Апрель 2010 года «Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский  >>
Дети рассказывают сказку «КАК КОЗЛЕНОК УЧИЛСЯ …
Дети рассказывают сказку «КАК КОЗЛЕНОК УЧИЛСЯ …
Дети рассказывают сказку «КАК КОЗЛЕНОК УЧИЛСЯ …
Дети рассказывают сказку «КАК КОЗЛЕНОК УЧИЛСЯ …
Эксперименты
Эксперименты
Эксперименты
Эксперименты
Хорошо – плохо
Хорошо – плохо
Картинки из презентации ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: Андрей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2309 КБ.

«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии

содержание презентации ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Один шаг в обучении может означать 8формирует у дошкольников качества
сто шагов в развитии.» Л.С. Выготский. творческой личности. Основными средствами
Развитие идей развивающего обучения работы с детьми является педагогический
(теория обучающего обучения Л. В. Занкова, поиск. Обучая ребенка, воспитатель идет от
концепция развивающего обучения В. В. его природы, т.е. использует принцип
Давыдова, Д. Б. Эльконина. природосообразности. Кредо тризовцев:
2Теория развивающего обучения — это каждый ребенок талантлив, нужно его только
направление в теории обучения и практике научить ориентироваться в современном
образования, содержанием, методами и мире, чтобы при минимуме затрат достигнуть
формами организации ориентирующееся на максимального эффекта. (Целью
развитие физических, познавательных и ТРИЗ-педагогики является формирование у
нравственных способностей учащихся путём ребенка сильного логического мышления,
использования их потенциальных развитие полноценных творческих личностей
возможностей и закономерностей этого и, конечно же, подготовка дошкольника к
развития 1 - (В. В. Давыдов. О понятии решению различных сложных проблем, которые
развивающего обучения). могут встретиться ему в будущем. Вся эта
3Теория начала формироваться в конце система обучения основывается на мировом
1950-х — 1970-е годы в работах Л. В. опыте. Разработано огромное количество
Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. различных изобретательских задач, к
Термин «развивающее обучение» был введён решению которых ребенка должен аккуратно и
В. В. Давыдовым для обозначения грамотно подтолкнуть преподаватель._.
ограниченного круга явлений, но довольно 9Основным средством работы с детьми
скоро термин вошёл в массовую является педагогический поиск. Педагог не
педагогическую практику 2 . (Давыдов В.В. должен давать детям готовые знания,
Проблемы развивающего обучения. раскрывать перед ними истину, он должен
Аннотация). учить ее находить. Обучение решению
4Методологическая основа понятия. творческих изобретательных задач
Понятие «развивающее обучение» основано на осуществляется в несколько этапов. На
теории культурно-исторической психологии первом этапе занятия даются не как форма,
Л. С. Выготского и психологической теории а как поиск истины и сути. Ребенка
деятельности А. Н. Леонтьева. По мнению Л. подводят к проблеме многофункционального
С. Выготского, отчетливо выявились три использования объекта. Следующий этап –
основные теории о соотношении обучения и это «тайна двойного» или выявление
развития: первые — не признают влияния противоречий в объекте, явлении, когда
обучения на развитие, отрицает самую что-то в нем хорошо, а что-то плохо,
возможность развивающего обучения; вторые что-то вредно, что-то мешает, а что-то
и третьи — признают наличие развивающего нужно. (различные природные явления)
обучения независимо от того, как оно может Следующий этап – разрешение противоречий.
быть истолковано. Для разрешения противоречий существует
5При решении проблемы соотношения целая система игровых и сказочных задач На
обучения и развития Л. С. Выготский этапе изобретательства основная задача:
основывался на обще используемом законе научить детей искать и находить свое
генезиса психических функций ребёнка 5 . решение. Изобретательство детей выражается
Развитие ребёнка по Л. С. Выготскому в творческой фантазии, в соображении, в
реализуется через зоны ближайшего придумывании чего-то нового. Для этого
развития, которые формируются в процессе детям предлагается ряд специальных
его обучения, в общении со взрослыми и заданий.
товарищами. «Только то обучение является 10Следующий этап работы по программе
хорошим, которое забегает вперед развития» ТРИЗ – это решение сказочных задач и
6 Вне такого обучения в психической жизни придумывание новых сказок с помощью
ребёнка невозможны такие процессы, которые специальных методов. Вся эта работа
связаны с его развитием. Обучение — включает в себя разные виды детской
внутренне необходимый и всеобщий момент деятельности – игровую деятельность,
развития. речевую, рисование, лепку, аппликацию,
6Основные теории развивающего обучения. конструирование и т.д. На последнем этапе,
К основным теориям развивающего обучения опираясь на полученные знания, интуицию,
относятся дидактическая теория Л. В. используя оригинальные решения проблем,
Занкова и теория содержательного обобщения малыш учится находить выход из любой
и формирования учебной деятельности Д. Б. сложной ситуации. Здесь воспитатель только
Эльконина — В. В. Давыдова. наблюдает, ребенок рассчитывает на
7Теория содержательного обобщения и собственные силы, свой умственный и
формирования учебной деятельности Д. Б. творческий потенциалы. Ситуации могут быть
Эльконина — В. В. Давыдова. Дидактическая разные, из любой области человеческой
система Л. В. Занкова. В системе Л. В. деятельности. Дети ставятся и в
Занкова урок имеет гибкую структуру, экспериментальные ситуации, где необходимо
включающую дискуссии по прочитанному и быстро принимать решения. Программа ТРИЗ
увиденному, по изобразительному искусству, дает воспитателям и детям методы и
музыке, труду, дидактические игры, инструменты творчества, которые осваивает
интенсивную самостоятельную деятельность человек независимо от своего возраста.
учащихся, коллективный поиск на основе Владея единым инструментом, дети и
наблюдения, сравнения, группировки, взрослые могут легче найти общий язык,
классификации, выяснения закономерностей, понять друг друга.
самостоятельной формулировки выводов. 11Принципы технологии Игра плюс сказка
Система направлена на развитии у детей Первым принципом технологии Воскобовича
умения мыслить, наблюдать, действовать "Сказочные лабиринты игры"
практически 8 . Развивающее обучение в является игровое обучение детей
системе Эльконина-Давыдова должно дошкольного возраста. Особенность ее в
формировать у школьников теоретическое том, что в этой игре реально выстраивается
мышление, то есть должно быть почти весь процесс обучения ребенка.
ориентировано не только на запоминание "Сказочные лабиринты игры" - это
фактов, но и на понимание отношений и форма взаимодействия взрослого и детей
причинно-следственных связей между ними. через реализацию определенного сюжета
Под теоретическим мышлением понимается (игры и сказки). При этом образовательные
словесно выраженное понимание человеком задачи включены в содержание игры.
происхождения той или иной вещи, того или Интеллект Второй принцип технологии
иного явления, понятия, умение проследить Воскобовича - построение такой детской
условия этого происхождения, выяснить, игровой деятельности, в результате которой
почему эти понятия, явления или вещи развиваются психические процессы внимания,
приобрели ту или иную форму, воспроизвести памяти, воображения, мышления, речи.
в своей деятельности процесс происхождения Постоянное и постепенное усложнение игр
данной вещи. В данном случае ученик ("по спирали") позволяет
усваивает не столько знания вообще, а поддерживать детскую деятельность в зоне
учится учиться в процессе формирования оптимальной трудности. В каждой игре
универсальных учебных действий, развития ребенок всегда добивается какого-то
теоретического мышления, аналитических "предметного" результата.
способностей, развитие логики научного Творчество Третий принцип "Сказочных
познания от абстрактного к конкретному 9 . лабиринтов игры" - раннее творческое
8Программы развивающего обучения в развитие дошкольников. Игра создает
детском саду. ТРИЗ – теория решения условия для проявления творчества,
изобретательных задач. Основателем стимулирует развитие творческих
является Генрих Саулович Альтшуллер. Цель: способностей ребенка. Взрослому остается
развитие у дошкольника активных форм лишь использовать эту естественную
мышления в единстве с творческим потребность для постепенного вовлечения
воображением, развитие фантазии через ребят в более сложные формы игровой
обогащение предметно-пространственной активности.
среды детского сада (сказочного, игрового, 12Дети рассказывают сказку «КАК КОЗЛЕНОК
эстетического, экологического, УЧИЛСЯ …..».
технического характера). Программа создает 13Эксперименты.
предпосылки для системного видения мира и 14«Хорошо – плохо».
его творческого преобразования. ТРИЗ — это 15Спасибо за внимание!
технология, с помощью которой педагог
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/odin-shag-v-obuchenii-mozhet-oznachat-sto-shagov-v-razvitii-260958.html
cсылка на страницу

«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии

другие презентации на тему ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии»

«Обучение грамоте в 1 классе» - Огонь. Ша-тёр ша-ро-ва-ры кув-шин по-душ-ка у-ши ча-ша. Александр Сергеевич Пушкин. Ки. Зверь. Уголь. Что ? Окунь. Шиш- ки. День. У пеньков опять пять опят. Кто ? Е –ло- вы –е сос –но –вы -е. Кисти ря – би- ны.

«Обучение и развитие детей» - ПРАВИЛЬНОСТЬ УСТНОЙ РЕЧИ Грамматическая правильность; Орфоэпическая правильность; Произносительная правильность. Наличие определенной широты представлений: образные представления; пространственные представления. Назначение методики Определение готовности к школе. Развитие психических функций Восприятие.

«Средства обучения» - Аудиовизуальные средства (пособия). Виды технических средств обучения. Преподаватель должен: Сайты, блоги, базы данных, форумы, чаты, тестовые модули и пр. Помогают эффективно усваивать иностранные языки. Не допускать перегрузки занятий экранно-звуковыми средствами. Web-технологии. Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации.

«Игры в обучении» - Деловые игры в обучении физике. Деловые игры могут быть организованы в виде: Игру можно использовать и при фронтальном опросе. Активное познание реальной действительности. Осуществление деятельностного подхода в обучении. Шимановская Надежда Масличенко Ирина. Физические игры. Одним из таких активных методов является деловая игра.

«Метод проектов в обучении» - История метода проектов. Типология проектов. Цели метода проектов. Подготовка. Поисковый этап. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию. Составление конструкторской и технологической документации. Исследование. Оценка качества выполнения проекта. Заключительный этап. Предложенный Дж.

«Что означает имя» - Имя Максим происходит от латинского слова `максимус`, что означает `величайший`. Елизавета — «Божия клятва, обет Богу». Имя Александр происходит от греческих слов, `алекс` - защитник и `андрос` - мужчина. Ёщё назывались древние племена, жившие на европейской части России — Алёны. Иван — распространенное русское имя.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > «Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии