Без темы
<<  «Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии «Район, достойный меня» Лучший ученический класс (9 класс)  >>
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С
-Высокий уровень интеллектуального развития -0% -выше среднего -10%
-Высокий уровень интеллектуального развития -0% -выше среднего -10%
2. Прочитай предложения в любом другом порядке
2. Прочитай предложения в любом другом порядке
Второй тип
Второй тип
Третий тип
Третий тип
Пятый тип
Пятый тип
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С
Неправда - _, граница - _, соревнование - _, трепет -
Неправда - _, граница - _, соревнование - _, трепет -
Картинки из презентации ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 732 КБ.

«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский

содержание презентации ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Один шаг в обучении может означать 20ельник... . 4) Каждая ягодка лежит яркой
сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский. брусник... . 2) Малину можно чаще увидеть
2-Высокий уровень интеллектуального на вырубк... или в овраг... . 6) На низком
развития -0% -выше среднего -10% -средний кустик... висит эта поздняя ягодка.
уровень -57% -ниже среднего -31% -ниже Прочитай предложения ориентируясь на
уровня-2%. таблицу, определите порядок их записи.
3-Неумение учащихся переносить знания 21Скрипачи, ночи, мячи, мыши, борщи,
из одной образовательной области в другую вещи, лещи, чижи, ключи, ножи. : скл. ...
-низким процентом учащихся, посещающих род. Задание I уровня сложности: Поставьте
кружки интеллектуальной направленности существительные в единственное число.
-недостаточными потенциальными Сгруппируй их по склонениям и родам.
возможностями традиционного обучения. Объясните, почему у одних существительных
4Цель: Выявить уровень познавательной на конце нужно писать мягкий знак, а у
активности учащихся, определить других - нет.
соотношение отвлекаемости и познавательной 22Задание II уровня сложности: Составьте
активности, а также выяснить эмоциональное предложения из данных слов. Запишите
отношение к учебе. предложения. Объясните, почему у одних
5Вопрос. Ответы. Нравится ли тебе существительных на конце нужно писать
учиться в школе? А) да б) не всегда в) нет мягкий знак, а у других - нет. По,
г) не знаю. Трудно ли тебе дается учеба? малыш(?), Берегу, бегал, реки. Холодный,
А) да б) иногда в) нет г) не знаю. Если овраге, ключ(?), В, шумит. На, веселилась,
трудности возникали, то какие они? площадке, молодёж(?). Плащ(?), От,
(возможен выбор нескольких вариантов. защитил, дождя, меня. Отец, багаж(?),
трудно сразу понять новую тему трудно Вещи, в, сдал.
самостоятельно Выполнять задания по новой 23Летн:я ноч(?) л:тучая мыш(?) невидимый
теме в новых темах всегда сложные задания. кузнечик-скр:пач(?) л:сная тиш(?) яркий
№. Кол- Ответ. 1. 12 11 - -. 2. 13 10 3 -. луч(?) Получившийся текст заслушивается и
3. 4 7 3 5. оценивается. Составьте небольшой текст,
6Результаты наблюдения над уровнем используя словосочетания, не меняя форму
познавательной активности. существительных. Объясните, почему у одних
7Задачи: 1 Изучить теоретический существительных на конце нужно писать
материал. 2 Сделать подборку и мягкий знак, а у других - нет.
систематизировать виды заданий 24Тест. Если утверждение верно, вы
направленные на развитие познавательной заштриховывает квадрат, если нет –
активности через самостоятельную работу оставляете пустым. Да – Нет –. 1. 2. 3. 4.
учащихся. 3 Провести сравнительный анализ 5. 6. 7. 8. 9. 1. Существительное рожь 3
полученных результатов и определить склонения. 2. В слове яма звуков больше,
динамику развития познавательной чем букв. 3. В слове коньки букв больше,
активности. чем звуков. 4.Товарищ – существительное
8Первый тип. 1.Выучи считалочку. Каким 2-го склонения. 5. В слове мороз
по цели высказывания является безударная гласная а. 6. У существительных
восклицательное предложение? Посчитайтесь. 3-го склонения в Р., Д., П. падежах
Сеем рожь, овес, пшеницу, Лук, горох и окончание – и. 7. В слове ягодка
чечевицу, Коноплю, гречиху, лен, Пусть сомнительная согласная д. 8. Чтобы
росток выходит вон! проверить безударную гласную надо её
92.Чтобы написать такую считалочку, поставить под ударение. 9. Существительное
потребовалось десять имен существительных. земля 1-го склонения.
Выпиши их в начальной форме. Определи 25Что такое имя существительное?
общее лексическое значение этих слов Назовите постоянные признаки имени
3.Отметь число и, если возможно, род. существительного. Назовите непостоянные
4.Почему рифмуются слова «лен» «вон»? признаки имени существительного Что такое
101. Какое правило нужно знать, чтобы склонение? Сколько падежей у имени
записать шутливый текст? Запиши его. Ты существительного? Назови падежи и вопросы
знаешь приска_ки? И ска_ки знаешь? А к ним. Как определить падеж имени
ска_ывать ты их умеешь? Без подска_ки? существительного? Для чего нужно уметь
Тогда ты замечательный ска_очник или склонять имена существительные, определять
замечательная ска_очница. падеж? Технологические карты Задание №1.
112. Прочитай предложения в любом другом Отметьте в своих технологических картах
порядке. Что получилось с текстом? Выдели знаком «+» вопросы, на которые вы можете
корень в однокоренных словах. К каким дать ответ, знаком «-», на которые не
частям речи они относятся? можете ответить. Обсудите в группах
12Второй тип. Задания с недостающими вопросы со знаком «-». Если возникнут
данными. затруднения мы вместе разберемся в вашем
13Третий тип. Задания с избыточными вопросе.
данными. 26Задание №2. Поставь имена
14Четвертый тип. Исследование существительные в нужный падеж. Поставь
противоречия между общими и частными. вопрос и определи падеж. Учитель дал
15Пятый тип. Исследования противоречия (кого?что?) ____________(кому?)_______
между уже известными и новым знанием или ______. Шел (____) дорогой(__)
условием. Видел(_____) море (__). Календарь погода
16Работа в парах. (На каждой парте (Р.п.) _______________________
листочки с графиком). Определить падеж Строительство дом (П.п)
существительных. 1. Рассказ о белк ? 6. __________________________. Вместо
Пришёл из библиотек ? 2. Доносились из рощ вопросов напиши подходящие по смыслу
? 7. Написал подруг ? 3. Съехали по горк ? слова. Определи падеж имен
8. Сделал для бабушк ? 4. Лежал на кроват существительных.
? 9.Подлетел к черёмух ? 5.Любовь к природ 27№ П/п. Вопрос. Ответы. Кол-воответов.
? 10. Скрылся в рощ ? 1. Нравится ли тебе учиться? А) да б) не
17 всегда в) нет г) не знаю. 19 4 - -. 2.
18Неправда - ______, граница - _______, Изменилось ли твое отношение к изучению
соревнование - _______, трепет - ______, новых тем? А) да б) немного изменилось в)
ерунда - _______, команда - _______, сила нет г) не знаю. 11 10 2 -. 3. Если
- _______, призыв - _______, здоровяк - изменилось, то как? ? Стало интереснее
_______. Клич(?), Лож(?), Рубеж(?), изучать новые темы ? стало сложнее изучать
Экипаж(?), Матч(?), Мощ(?), Чуш(?), новые темы ? стало интереснее учиться ?
Крепыш(?), Дрож(?). захотелось узнать много нового ? исчез
19Падеж имени существительного. Падеж интерес к учебе ? захотелось преодолевать
имени существительного. Падеж имени трудности. 20 20 18 - 17 19.
существительного. Падеж имени 28Результаты наблюдения над уровнем
существительного. Падеж имени познавательной активности.
существительного. Падеж имени 29Сопоставление результатов наблюдения
существительного. Падеж имени над уровнем познавательной активности.
существительного. И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. 30Вывод: Самостоятельная работа
П.п. 1. 1. ---. ---. ---. ---. 2. 2. ---. стимулирует самостоятельно добывать
---. ---. 1. ---. 2. 3. ---. ---. ---. 1. информацию, использовать её в практической
---. 1. 4. 1. 1. ---. ---. 1. ---. 5. ---. деятельности, формирует познавательную
---. ---. ---. 1. ---. 6. 1. 1. ---. ---. активность.
---. 1. 31Рожнова Светлана Владимировна МОУ СОШ
203) Кислую клюкв... вы найдёте на № 11.
болот... . 5) За брусникой надо идти к
«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/odin-shag-v-obuchenii-mozhet-oznachat-sto-shagov-v-razvitii-l.s.vygodskij-207412.html
cсылка на страницу

«Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский

другие презентации на тему ««Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский»

«Урок обучения грамоте» - Цели урока: Грибы грибок поганки корзинка. Тема «Согласные звуки [г],[г ], буквы Г, г». Боровик. Мухомор. Урок обучения грамоте.

«Шаг в будущее» - "Научные кадры будущего". «Эврика, ЮНИОР». Наиболее актуальные работы. "Шаг в будущее, ЮНИОР". Вовлечение школьников в исследовательскую работу в различных областях науки, техники, культуры ; развитие навыков проектной, научной, аналитической работы; практическое применения знаний, полученных в процессе обучения; привлечение общественного внимания к проблемам развития интеллектуального потенциала общества.

«Средства обучения» - Задачи ТСО в педагогической деятельности. Понятие технических средств обучения (ТСО). Не допускать перегрузки занятий экранно-звуковыми средствами. Способствуют овладению современным экономическим мышлением и навыками управленческой деятельности. Web-технологии. Виды технических средств обучения. Звукотехнические.

«Игры в обучении» - Физические игры. Активное познание реальной действительности. На сегодняшний день необходимо коренное изменение роли учащихся в обучении. Игру можно использовать и при фронтальном опросе. Шимановская Надежда Масличенко Ирина. Деловые игры могут быть организованы в виде: Одним из таких активных методов является деловая игра.

«Обучение и развитие детей» - Возрастные возможности усвоения знаний. ПРАВИЛЬНОСТЬ УСТНОЙ РЕЧИ Грамматическая правильность; Орфоэпическая правильность; Произносительная правильность. Монографии авторов. Стили общения, предлагаемые взрослыми в семье и в школе. Анатомо-физиологическое созревание: В настоящее время аналогичные экспериментальные площадки созданы в ряде регионов России.

«Метод проектов в обучении» - История метода проектов. Подготовка. Заключительный этап. Границы и трудности использования метода проектов. Исследование. Технологический этап. Анализ результатов выполнения проекта. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию. Результаты и выводы. Планирование. Выполнение запланированных технологических операций.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > «Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии» Л.С.Выгодский