Дети с ОВЗ
<<  Дистанционное образование детей-инвалидов в Московской области Кафедра Социально-культурной деятельности  >>
Условия для социально-коммуникативного развития детей
Условия для социально-коммуникативного развития детей
3. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание
3. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание
4. Построение вариативного развивающего образования через: создание
4. Построение вариативного развивающего образования через: создание
5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
Основные направления реализации образовательной области
Основные направления реализации образовательной области
В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные
В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные
В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные
В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные
В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные
В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные
В процессе использования идей интеграции необходимо ориентироваться на
В процессе использования идей интеграции необходимо ориентироваться на
Особенности организации образовательной деятельности:
Особенности организации образовательной деятельности:
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1954 КБ.

Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»

содержание презентации «Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Организация деятельности по 10социально-коммуникативного развития.
Образовательной области «Социально – Решение логических задач, отгадывание
коммуникативное развитие». МБДОУ детский загадок. Приучение к положительным формам
сад № 18 Город Крымск. Составила общественного поведения. Приучение к
воспитатель Хайтбаева Т.А. размышлению, эвристические беседы. Показ
2Важнейшей задачей дошкольного действий. Чтение художественной
образования в условиях ДОУ является литературы. Пример взрослого и детей.
восстановление и укрепление здоровья, Рассматривание иллюстраций.
развитие возможностей и склонностей Целенаправленное наблюдение. Просмотр
ребенка к успешной самореализации в видеофильмов, диафильмов, презентаций.
образовательном пространстве в среде Организация общественно-полезной
сверстников и, в дальнейшем, к интеграции деятельности. Решение коммуникативных
в школьное ученическое сообщество. ситуаций. Обыгрывание коммуникативных
Социализация - развитие личностных качеств ситуаций. Придумывание сказок. Создание
при освоении человеком социальных, проблемных педагогических ситуаций.
культурных норм и постепенном осмыслении 11Основные показатели личностного
их как личностно значимых ценностей. становления ребёнка.
3Задачи социально-коммуникативного 12Развитие социализации детей в условиях
развития в ФГОС дошкольного образования. детского сада. В игровом взаимодействии с
Усвоение норм и ценностей, принятых в педагогом и другими детьми у ребенка
обществе, включая моральные и нравственные развиваются индивидуальность, активность и
ценности. Развитие общения и другие качества личности, которые
взаимодействия ребенка со взрослыми и определяют его социальность. Социальная
сверстниками. Становление действительность не всегда предоставляет
самостоятельности, целенаправленности и ребенку достаточно разнообразные образцы
саморегуляции собственных действий. полоролевого поведения. Игровое
Развитие социального и эмоционального взаимодействие располагает широкими
интеллекта, эмоциональной отзывчивости , возможностями для восполнения
сопереживания, формирование готовности к недостаточного или компенсации искаженного
совместной деятельности со сверстниками. социального опыта ребенка. В игре дети
Формирование уважительного отношения и могут самоопределиться как относительно
чувства принадлежности к своей семье и содержания социальной роли, так и
сообществу детей и взрослых в Организации. относительно её воплощения, реализации.
Формирование позитивных установок к Социальные умения выражать суть социальной
различным видам труда и творчества. роли, приобретаемые ребенком в
Формирование основ безопасного поведения в педагогически направляемой игре, в
быту, социуме, природе. дальнейшем переносятся им в реальные
4Условия для социально-коммуникативного жизненные ситуации.
развития детей. 1. Обеспечение 13В игровом взаимодействии ребенок может
эмоционального благополучия через: приобрести личностные новообразования:
непосредственное общение с каждым Инициативность. Социальную умелость
ребёнком; уважительное отношение к каждому культуросообразного выражения. Социальную
ребёнку, к его чувствам и потребностям; компетентность в ситуациях, не
52. Поддержка индивидуальности и предоставляемых реальными условиями жизни.
инициативности детей через: создание 14Социальный мир привлекателен своей
условий для свободного выбора детьми динамичностью, событийностью. Мир
деятельности, участников совместной человека. Как жили раньше и сейчас.
деятельности; создание условий для Сказочные персонажи и окружающие ребенка
принятия детьми решений, выражения своих люди. Эмоциональный мир. Этические нормы и
чувств и мыслей; недирективную помощь правила. Мир взрослых и детей. Отдых и
детям, поддержку детской инициативы и будни – презентации жизни детской группы.
самостоятельности в разных видах Праздничные традиции. Игровые тематические
деятельности(игровой, исследовательской, проекты. События.
проектной, познавательной и т.д.); 15Интеграция образовательных областей в
63. Установление правил взаимодействия соответствии с ФГОС.
в разных ситуациях: создание условий для 16В процессе использования идей
позитивных, доброжелательных отношений интеграции необходимо ориентироваться на:
между детьми; развитие коммуникативных Целесообразность интеграции содержательных
способностей, позволяющих разрешать разделов, используемых средств, форм и
конфликтные ситуации со сверстниками; др.; Логическую взаимосвязь
74. Построение вариативного образовательных целей и задач осваиваемого
развивающего образования через: создание детьми содержания; Системность и
условий для овладения культурными вариативность; Корректность и этичность
средствами деятельности; организацию видов предоставления информации и ее интеграции;
деятельности, способствующих развитию Возрастные возможности дошкольников.
мышления, речи, общения, воображения и 17Особенности организации
детского творчества; поддержка спонтанной образовательной деятельности:
игры детей, её обогащение, обеспечение Непосредственно организованная
игрового времени и пространства; образовательная деятельность проводится в
85. Взаимодействие с родителями соответствии с программой.
(законными представителями) по вопросам Продолжительность образовательной ситуации
образования ребёнка, непосредственного в соответствии с требованиями СанПиН
вовлечения их в образовательную 2.4.1.3049-13. Сочетание образовательных
деятельность, в том числе посредством ситуаций разного содержания зависит от
создания образовательных проектов темы проекта.
совместно с семьёй на основе потребностей 18Формы образовательной деятельности в
и поддержки образовательных инициатив режимных моментах. Досуг здоровья и
семьи. подвижных игр. Ситуации общения
9Основные направления реализации воспитателя с детьми и накопления
образовательной области положительного социально-эмоционального
«Социально-коммуникативное развитие». опыта. Совместная игра воспитателя и
Развитие игровой деятельности детей с детей. Интеллектуальный тренинг.
целью освоения различных социальных ролей. Музыкально-театральная или литературная
Патриотическое воспитание детей гостиная. Опытно-экспериментальная
дошкольного возраста. Трудовое воспитание. деятельность. Чтение литературных
Формирование основ безопасного поведения в произведений. Коллективный труд.
быту, социуме, природе. 19Спасибо за внимание!
10Методы и приемы
Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-dejatelnosti-po-obrazovatelnoj-oblasti-sotsialno-kommunikativnoe-razvitie-202129.html
cсылка на страницу

Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»

другие презентации на тему «Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»»

«Человеческая деятельность» - Результат не соответствует поставленной цели. Мотивы деятельности. Деятельность. Прогностическая деятельность. Влечения. Постановка цели. Социальные установки. Познавательная деятельность. Ценностно-ориентировочная деятельность. Результат. Практическая деятельность (направлена на изменение окружающей среды ).

«Социально-экономическая география мира» - Как сейчас называются страны, прежде носившие названия: Шри-Ланка. Столицы каких государств ранее носили следующие названия: Малые страны и территории с максимальной плотностью населения (2008 г.). Столицы, которые начинаются на букву “Б”: Территории. Таиланд. Христиания Урга Бейпин. Издательство “Картография” Контурные карты.

«Деятельность и профессии» - Высоко развиты двигательные и словесные способности. С чем или кем делаю? Природные ресурсы. Не проявляет критичность, оригинальность, но хорошо делает то, за что взялся, пунктуален, ответственен. Качества, обеспечивающие успешность деятельности человека по профессии «Инженер». Выбор профессии за компанию с друзьями.

«Уроки по социально-бытовой ориентировке» - Строитель. Брёвна. Урок социально – бытовой ориентировки. Бревно. Кирпич. Панели. Большой. Маленький. Кирпичи. Какой? Дом из панелей -. Деревенский. Дом –это жилище человека. Панельный. Низкий. Кирпичный. Панель. Городской. Бревенчатый. Дом из кирпичей -. Дом из брёвен -. Строители. Высокий.

«Виды учебной деятельности» - Обеспечивают многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.). Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов. Научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности.

«Коммуникативные навыки» - Итоги работы курса подвели сами учащиеся. Способы развития коммуникативных навыков учащихся во внеурочной деятельности (из опыта работы). Учитель – словесник играет большую роль в формировании коммуникативных навыков учащихся. Идея курса 6 класса – будь своему слову господин. Объект исследования: область формирования коммуникативных навыков учащихся.

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Организация деятельности по Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»