Исследовательская работа
<<  Исследовательская работа на тему «Наши имена» Учебно –исследовательская работа студентов  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Организация учебно-исследовательской работы студентов» к уроку педагогики на тему «Исследовательская работа»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация учебно-исследовательской работы студентов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 67 КБ.

Организация учебно-исследовательской работы студентов

содержание презентации «Организация учебно-исследовательской работы студентов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация учебно-исследовательской 8проблемы; 4. Возможность выдвинуть
работы студентов. «проект» решения проблемы.
2Системный подход в организации учебно 9Оформление научно-исследовательской
– исследовательской работы студентов. работы. Формы представления результатов
3Элементы системного подхода: научной работы : текст научного сочинения,
Определение современных целей и задач статья, тезисы, доклад, научное сообщение,
учебно- исследовательской работы студентов отчет и т.д. Работа может иметь следующую
Комплексный охват всех видов УИРС структуру: Титульный лист Оглавление
Определение состава всех компонентов Введение Основная (содержательная часть)
организации и ведения учебно - Заключение Библиографический список
исследовательской деятельности Оптимальное Приложение Иллюстрации Таблицы Цитаты в
сочетание самостоятельности и тексте работы.
регламентации исследовательской 10Подготовка доклада: Первая часть по
деятельности Единые требования и критерии сути кратко повторяет введение
оценки организации и результатов. исследовательской работы. Здесь
4Цель и задачи. Цель: повышение обосновывается - актуальность выбранной
научного уровня специалистов со средним темы, - описывается научная проблема, -
профессиональным образованием и выявление формулируются задачи исследования и -
талантливой молодежи Задачи: органическое указываются его основные методы Во второй
единство обучения и подготовки студентов к части, самой большой по объему, нужно
творческому и исследовательскому труду, представить содержание глав. Особое
создание условий для раскрытия и внимание обращается на итоги проведенного
реализации личностных и творческих исследования, на личный вклад в него
способностей, формирование и развитие у автора. В третьей части целесообразно
студентов мотивационной сферы кратко изложить основные выводы по
исследовательской деятельности. результатам исследования, не повторяя тех
5Системный подход к включению студентов выводов, которые уже были сделаны в ходе
в исследовательскую работу должен изложения содержания по главам. Защита
осуществляться с младших курсов. Он может результатов исследования.
состоять из нескольких этапов: I этап – 11Избыточная помощь. В результате
подготовка студентов к исследовательской чрезмерной регламентации деятельности
деятельности. На этом этапе необходимо обучаемого сужается «поле
научить работать с первоисточниками, самостоятельности» поиска решения, т. к.
научной и публицистической литературой, при малейшей ошибке студенту оказывается
самостоятельно находить и анализировать помощь. Недостаточная помощь. Здесь
информацию. Этим задачам помогут обучающие воздействия выдаются
самодиагностика, проведение семинарских преимущественно в форме рекомендаций,
занятий по учебным дисциплинам. II этап – весьма общих и поэтому трудно применимых в
написание рефератов по одной из тем по конкретной ситуации. Неадекватность
выбору. Преподаватель рекомендует оценочных суждений. Она вызвана тем, что
студентам темы, дает консультации, не учитывается история обучения.
помогает в подборе литературы. Студенты Недостаточная мотивированность помощи.
представляют рефераты на семинарских Педагог указывает, как нужно сделать, но
занятиях. На этом этапе студенты усваивают не объясняет, почему именно так, а не
и закрепляют некоторые теоретические иначе. Чрезмерная категоричность. Она
методы исследования, способы работы с вызывает отрицательные реакции обучаемых в
литературой, приобретают навыки оформления тех случаях, когда они находят нешаблонное
научной работы. III этап – решение, которое не предусмотрено.
исследовательская работа студентов во Самостоятельность: -студент должен
время ППС, преддипломных практик. Она выполнять работу сам, без
предполагает исследовательский поиск, непосредственного участия учителя; - от
творчество, практическую значимость студента требуются самостоятельные
работы. мыслительные операции, самостоятельное
6Структуру исследовательской ориентирование в учебном материале; -
деятельности определяют следующие выполнение работы строго не
компоненты: Постановка цели и задач регламентировано, предоставляется свобода
исследования, предварительный анализ выбора содержания и способов выполнения
информации условий и методов решения задач задания.
данного уровня; формулировка исходных 12Дата:______________ Название
гипотез; Планирование и организация проекта:___________________ Эксперт
эксперимента; анализ и обобщение (ФИО):_________. Перечень вопросов, на
полученных результатов; Проверка исходных которые следует обратить внимание
гипотез на основе полученных фактов; экспертам в процессе презентации проекта.
окончательная формулировка новых фактов; Высокое (3 балла). Среднее (2 балла).
Получение объяснений или научных Удовлетво-рительное (1 балл).
предсказаний; внедрение полученных Неудовлетво-рительное (0 баллов). Итого.
результатов в практику. 1. Актуальность выбранной темы
7Цель и задачи исследования. Цель (обоснование). 2. Практическая значимость
исследования – это конечный ожидаемый работы. 3. Аргументированность целей
результат, которого хотел бы достичь работы. 4. Выбор оптимальных методов
исследователь в завершении своей работы. исследования. 5. Грамотность представления
Можно поставить целью: выявить… полученных результатов. 6. Уровень
установить… обосновать… уточнить… изложения материала 6.1. Научность 6.2.
разработать…. Задача исследования - это Логичность 6.3. Доступность для понимания.
выбор путей и средств для достижения цели 7. Использование наглядности при
в соответствии с выдвинутой гипотезой, а представлении проекта (таблицы, плакаты,
также действия по достижению промежуточных видеоматериалы, презентации, использование
результатов, направленных на достижение интерактивной доски и т.д.). 8. Умение
цели. организовать и вести работу в команде
8Определение гипотезы. Гипотеза (оцениваются только групповые работы) 8.1.
определяется как научно обоснованное Наличие разделение обязанностей 8.2.
предположение о непосредственно Информированность группы о результатах
наблюдаемом явлении . Основные свойства работы 8.3. Определение вклада каждого
гипотезы: 1. Неопределенность истинного члена группы. 9. Умение вести дискуссию.
значения 2. Направленность на раскрытие 10. Полученные результаты и их оценка. 11.
данного явления; 3. Выдвижение Реализация проекта.
предположения о результатах разрешения
Организация учебно-исследовательской работы студентов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-uchebno-issledovatelskoj-raboty-studentov-233059.html
cсылка на страницу

Организация учебно-исследовательской работы студентов

другие презентации на тему «Организация учебно-исследовательской работы студентов»

«Портфолио студента» - Компьютерные программы. Краткие заметки, связанные с ходом выполнения письменных работ. Письменные работы. Классификация портфолио по характеру и структуре материалов: Постановка и обоснование целей будущего обучения. Образцы изобразительного творчества. Понятие «аутентичное оценивание». Результаты контрольных работ, тестов, проверочных заданий.

«Исследовательская деятельность школьников» - Характеризуется: - целенаправленностью; - активностью; - предметностью; - мотивированностью; - сознательностью. Результаты исследовательской деятельности. Виды исследовательской деятельности: Учебно – исследовательская деятельность -. Типы проектов: Поисково – исследовательская; Экспериментально – исследовательская; Междисциплинарная; Проектная; Техническая; Творческая.

«Исследовательские проекты учащихся» - Конечная точка. ? Сбор собственного экспериментального материала. Составление плана работ. Гуманистическая педагогика Ян Амос Коменский Иоганн Генрих Песталоцци К. Д.Ушинский. Противоречия: ? Представление исследовательской работы. ? Изучение теоретического материала. Основные типы творческих работ учащихся.

«Исследовательский проект» - 3. Трансляционно-оформительский этап. Исследовательскую работу классе можно начать с ориентирования своих учеников и родителей. Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. На совместном собрании познакомить с технологией проектной деятельности, показать образцы проектов, раздать памятки по созданию проекта.

«Исследовательская работа в начальной школе» - Задачи: 1.Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с учащимися по формированию умений и навыков проектно -исследовательской деятельности. 2. Разработка требований к проектно-исследовательской работе ученика начальной школы. 3. Разработка положения о конференции «Первые шаги».

«Исследовательская работа» - 2003 год. Модель 2. Критерии оценивания исследовательских работ. Вывод: Конкурсы. Часть 4. Виды презентации. Задачи-практикумы (иллюстративная функция). 2005 год лучшие проекты: Часть 3. Шевцова Екатерина: «Учительский вклад в победу. Основные виды исследовательских работ. Роль исследовательской деятельности в современной школе.

Исследовательская работа

11 презентаций об исследовательской работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская работа > Организация учебно-исследовательской работы студентов