Введение ФГОС
<<  Анализ готовности ТМКОУ «Диксонская СОШ» к введению ФГОС начального общего образования Опыт работы экспериментальной площадки МБДОУ дс №1 г. Бикина по введению ФГОС ДО в ДОУ  >>
Школа в условиях введения ФГОС
Школа в условиях введения ФГОС
Определение:
Определение:
«Эталонный» портрет младшего школьника
«Эталонный» портрет младшего школьника
Принципы:
Принципы:
Содержание внеурочной деятельности
Содержание внеурочной деятельности
Целесообразно позаботиться о включении в проект широкого спектра видов
Целесообразно позаботиться о включении в проект широкого спектра видов
Кадры решают все
Кадры решают все
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном
Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном
Картинки из презентации «Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС» к уроку педагогики на тему «Введение ФГОС»

Автор: Teacher. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2515 КБ.

Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС

содержание презентации «Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Организация внеурочной деятельности 16В Федеральном стандарте рекомендуется
обучающихся 1 класса на начальном этапе использовать такие формы, как экскурсии,
введения ФГОС. Томилова Н.С. зам.директора кружки, секции, круглые столы,
по УВР МБОУ ООШ с.Вязовка. конференции, диспуты, школьные научные
2Когда работаешь, никогда не знаешь, общества, олимпиады, соревнования,
что из этого получится. И это не от поисковые и научные исследования,
нерешительности… Просто, пока Вы общественно полезные практики. То есть
работаете, все меняется… П.Пикассо. предлагается применять известные формы
3Школа в условиях введения ФГОС. воспитательной работы и дополнительного
4Определение: Внеурочная деятельность – образования. Право выбора форм
это проявляемая вне уроков активность представляется педагогам и их
детей, обусловленная в основном их воспитанникам.
интересами и потребностями, направленная 17СанПиН. Субъектам проектирования
на познание и преобразование себя и нельзя забывать и о
окружающей действительности, играющая при санитарно-гигиенических требованиях к
правильной организации важную роль в осуществлению учебно-воспитательного
развитии учащихся и формировании процесса. Включение в образовательную
ученического коллектива. программу внеурочных занятий чаще всего
5Внеурочная деятельность. Внеурочная ведет к организации работы учебного
деятельность, как и деятельность заведения в режиме полного дня, увеличению
обучающихся в рамках уроков, направлена на количества групп продленного дня,
достижение результатов освоения основной организации дополнительного питания
образовательной программы. Но в первую учащихся.
очередь – это достижение личностных и 18Кадры решают все! Первостепенное
метапредметных результатов. Это определяет значение имеет кадровое обеспечение
и специфику внеурочной деятельности, в реализации проекта. Субъектами внеурочной
ходе которой обучающийся не только и даже деятельности могут и должны стать классные
не столько должен узнать, сколько руководители, учителя-предметники,
научиться действовать, чувствовать, педагоги-организаторы воспитательной
принимать решения и др. работы с детьми, воспитатели групп
6«Эталонный» портрет младшего продленного дня, педагоги дополнительного
школьника. образования, специалисты учреждений
7 культуры, спорта и других организаций.
8Цели: В качестве главного целевого 19Предметом анализа и оценки могут стать
ориентира рассматривается содействие следующие аспекты: - Включенность учащихся
интеллектуальному, духовно-нравственному и в систему внеурочной деятельности; -
физическому развитию личности младших соответствие содержания и способов
школьников, становлению и проявлению их организации внеурочной деятельности
индивидуальности, накоплению субъектного принципам системы; - ресурсная
опыта участия и организации индивидуальной обеспеченность процесса функционирования
и совместной деятельности по познанию и системы внеурочной деятельности учащихся.
преобразованию самих себя и окружающей 20Критерии анализа: - Гуманистическая
действительности. Конкретные цели направленность деятельности; - системность
определяются педагогическим коллективом организации внеурочной деятельности; -
образовательного учреждения вариативность видов (направлений), форм и
самостоятельно. способов организации внеурочной
9Принципы: Принцип гуманистической деятельности; - направленность
направленности Принцип системности Принцип деятельности на развитие и проявление
вариативности Принцип креативности Принцип творчества детей и взрослых; - ориентация
успешности и социальной значимости. внеурочной деятельности на формирование у
10Содержание внеурочной деятельности. детей желания быть полезным окружающим
11Внеурочная деятельность. людям и потребности в достижении успеха.
Спортивно-оздоровительное 21Ожидаемые результаты внеурочной
Художественно-эстетическое деятельности.
Научно-познавательное 22Критерии: Продуктивность деятельности.
Военно-патриотическое Общественно-полезная Удовлетворенность участников деятельности
деятельность Проектная деятельность. ее организацией и результатами.
Игровая; Познавательная; 23Воспитательный результат внеурочной
Проблемно-ценностное общение; деятельности – непосредственное
Досугово-развлекательная деятельность духовно-нравственное приобретение ребенка
(досуговое общение); Художественное благодаря его участию в том или ином виде
творчество; Социальное творчество внеурочной деятельности. Воспитательный
(социально преобразующая добровольческая эффект внеурочной деятельности – влияние
деятельность); Техническое творчество того или иного духовно-нравственного
Трудовая (производственная) деятельность; приобретения на процесс развития личности
Спортивно-оздоровительная деятельность; ребенка (последствие результата).
Туристско-краеведческая деятельность. Воспитательные результаты и эффекты
Основные направления. Виды деятельности. внеурочной деятельности.
12Наряду с определением направлений 24Уровни воспитательных результатов.
(видов) внеурочной деятельности и Первый уровень – приобретение школьником
количества времени участия в них социального знания (знания об общественных
необходимо кратко охарактеризовать нормах, об устройстве общества, о
содержательные аспекты каждого направления социально одобряемых и неодобряемых формах
(вида) деятельности, которые более поведения в обществе и т.д.). Достигается
детально описываются в прилагаемых рабочих во взаимодействии с педагогом.
программах объединений дополнительного 25Уровни воспитательных результатов.
образования (кружков, клубов, секций, Второй уровень – получение школьником
студий и т.д.) и в документах опыта переживания и позитивного отношения
перспективного и текущего планирования к базовым ценностям общества. Достигается
воспитательной деятельности в в дружественной детской среде
образовательном учреждении и его (коллективе).
структурных подразделениях. 26Уровни воспитательных результатов.
13Структура программы: 1) титульный Третий уровень – получение школьником
лист; 2) пояснительная записка или опыта самостоятельного общественного
введение; 3) учебно-тематический план; 4) действия. Достигается во взаимодействии с
содержание изучаемого курса; 5) социальными субъектами.
методическое обеспечение; 6) список 27Продуктивность деятельности: Для
литературы. изучения продуктивности внеурочной
14Этапы организации внеурочной деятельности в соответствии с
деятельности: 1) проектный, включающий в предлагаемыми показателями можно
себя диагностику интересов, увлечений, использовать такие методы, как беседа,
потребностей детей, запросов их родителей тестирование, анализ результатов участия в
и проектирование на основе ее результатов мероприятиях состязательного характера
системы организации внеурочной (соревнование, конкурс, олимпиада и т.п.),
деятельности в образовательном учреждении экспертная оценка специалистов, анализ
и его структурных подразделениях; 2) содержания «портфеля достижений» ребенка,
организационно-деятельностный, в рамках метод незаконченного предложения
которого происходит создание и (неоконченного тезиса) и др.
функционирование разработанной системы 28Удовлетворенность участников
внеурочной деятельности посредством ее деятельности ее организацией и
ресурсного обеспечения; 3) аналитический, результатами Вопросы : 1. Насколько
в ходе которого осуществляется анализ счастлив ребенок, что он занимается в том
функционирования созданной системы. или ином кружке (клубе, секции, студии),
15Целесообразно позаботиться о включении участвует в тех или иных делах? 2.
в проект широкого спектра видов Счастливы ли родители от того, что их сын
(направлений) внеурочной деятельности, или дочь посещает объединение
форм и способов ее организации. Это дополнительного образования, принимает
позволяет каждому ученику найти дело по участие в жизнедеятельности класса
душе, которое, как правило, выполняется им (школы)? 3. Становится ли более счастливым
с удовольствием и оказывает существенное педагог от приложения своих усилий для
влияние на его развитие. организации внеурочной деятельности своих
16Формы организации: При проектировании воспитанников?
системы внеурочной деятельности следует 29
продумать формы и способы ее организации.
Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-vneurochnoj-dejatelnosti-obuchajuschikhsja-1-klassa-na-nachalnom-etape-vvedenija-fgos-103033.html
cсылка на страницу

Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС

другие презентации на тему «Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС»

«Внеурочная деятельность в школе» - Определение направлений развития школы в условиях формирования модели школы профессионального самоопределения. Социальное развитие. Разработать программу психолого-педагогического мониторинга самоопределения и самореализации, социализации школьников. Обсуждение результатов экспертизы материалов. Цель ОЭР и программы развития школы.

«Модель внеурочной деятельности» - Тьюторы. Направление 1 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД). Педагоги ДОД. Первый уровень – приобретение ребенком социального знания. Педагоги - предметники. Технологическая карта для организации внеурочной деятельности. Направление 3 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД).

«Образовательная программа ФГОС» - Федеральные государственные образовательные стандарты. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС. Планирование. Общественно полезные практики. Размещение и сохранение материалов образовательного процесса. Кадровое обеспечение введения ФГОС. Научные исследования. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя:

«Внеурочная деятельность» - В начальной школе приоритет 1 уровня. Мастерская. «Зеленая планета» (Канина О. В.). Может проходить под единой воспитательной темой. Спортивно- оздоровительная. Типы образовательных программ внеурочной деятельности. проявление у ребенка техники спортивного мастерства. «Здоровячек» (Калинина О.В.). Наполняемость групп зависит от формы организации и состава участников внеурочной деятельности.

«Программы внеурочной деятельности» - 6. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных занятий. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами. Достигается во взаимодействии с педагогом. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС). Внеурочная деятельность.

«Работа по ФГОС» - «Деятельностный метод в обучении младших школьников. Дмитрий Менделеев. «Деятельностный метод обучения младших школьников». Урок открытия нового знания». «Деятельностный метод обучения. Умения универсальные учебные способы действий. Текст несколько заданий, построенных на компетентностной межпредметной основе.

Введение ФГОС

8 презентаций о введении ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса на начальном этапе введения ФГОС