Педагогическая деятельность
<<  Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы Организация и содержание деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума  >>
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических
Картинки из презентации «Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: Неля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1464 КБ.

Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников

содержание презентации «Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основы экспертной деятельности при 8в том, чтобы сделать учебный процесс
аттестации педагогических работников. полностью управляемым.
Обучающий семинар 22.06.2011 г. 9Разница понятий «Методика» и
2Понятийный аппарат Технология (от «технология» Понятия методика преподавания
греч. - способ производства) — комплекс и технология преподавания дисциплины -
организационных мер, операций и приемов, часто употребляются как синонимы: разница
направленных на изготовление изделия с между ними заключается прежде всего в
номинальным качеством и оптимальными расстановке акцентов. В технологии более
затратами, и обусловленных текущим уровнем представлена целевая, процессуальная,
развития науки, техники и общества в количественная и расчетная компоненты, в
целом. При этом: — под термином изделие методике – содержательная, качественная и
следует понимать любой конечный продукт вариативная стороны. Технология отличается
труда (материальный, интеллектуальный, своей воспроизводимостью, устойчивостью
моральный, политический и т. п.); — под результатов, отсутствием многих «если»
термином номинальное качество следует (если талантливый учитель, если способные
понимать качество прогнозируемое или дети, если хорошие родители…).
заранее заданное, например, оговоренное Приоритетный вопрос методики – «как», а
техническим заданием и согласованное технологии – «как это сделать оптимально».
техническим предложением; — под термином 10Критерии технологичности
оптимальные затраты следует понимать педагогического процесса: Системность
минимально возможные затраты не влекущие (логичность, целостность); Научность
за собой ухудшение условий труда, (концептуальность, развивающий характер);
санитарных и экологических норм, норм Структурированность (иерархичность,
технической и пожарной безопасности, логичность, алгоритмичность,
сверхнормативный износ орудий труда, а процессуальность, преемственность,
также финансовых, экономических, вариативность); Процессуальность
политических и пр. рисков. (организация учебного процесса, методы и
3Что шире: образовательная технология формы, управляемость, инструментальность,
или педагогическая технология? диагностичность, оптимальность,
Однозначного толкования этих терминов не воспроизводимость) Эффективность (высокая
существует, но в педагогической литературе результативность при наименьших затратах).
понятие «образовательная технология» чаще 11Системность - совокупность элементов,
толкуется как более широкое, чем понятие находящихся в отношениях и связях между
«педагогическая технология», т.к. собой и образующих определенную
образование включает, кроме целостность и единство. Научность
педагогических, еще разнообразные (концептуальность) – опора на определенную
социальные, социально-политические, научную концепцию, включающую философское,
управленческие, культурологические, психологическое, дидактическое и
психолого-педагогические, социально-педагогическое обоснование
медико-педагогические, экономические и достижения целей. Это система взглядов на
другие смежные аспекты. Педагогика педагогический процесс, идей, принципов,
традиционно охватывает обучение и на основе которых организуется
воспитание. На практике возможно деятельность. Структурированность –
применение данных понятий как наличие определенной внутренней
взаимозаменяющих. организации системы (цели, содержания),
4Четыре позиции в научном понимании и системообразующих связей элементов
употреблении термина «Педагогическая (концепция, методы), устойчивых
технология» Педагогические технологии как взаимодействий (алгоритм),обеспечивающих
средство, т.е. производство и применение устойчивость и надежность системы.
методического инструментария, аппаратуры, 12Процессуальность (временной алгоритм)
учебного оборудования и ТСО (В.Бухвалов, Управляемость – включает диагностическое
В. Пламарчук, Б.Т. Лихачев, С.А. Смирнов, целеполагания, планирования,
Н.Б. Крылова, Р.де Киффер, М. Мейер). проектирование педагогического процесса,
Определения: Педагогическая технология варьирование средствами и методами с целью
включает все: «от мела и классной доски» коррекции, адаптации и т.д.
(Р.де Киффер) до «всех вещей, которые Инструментальность – инструментальная
можно включить в розетку в стене» (М. обеспеченность комплексом
Мейер) . Педагогическая технология – учебно-методических, дидактических средств
совокупность средств и методов и инструментов, сопровождающих основные
воспроизведения теоретически обоснованных операции процесса Инструментарий:
процессов обучения и воспитания, Педагогический – пакет дидактических
позволяющих успешно реализовать материалов, пособия для учащихся,
поставленные образовательные цели учебно-наглядные средства, рабочие тетради
(«Российская педагогическая и т . Д Диагностический – пакет тестов,
энциклопедия»). контрольные, диагностические работы,
52. Педагогические технологии как материалы для итоговой и промежуточной
способ (В.П. Беспалько, М.А. Чошанов, В.А. аттестации, сборники заданий, темы
Сластенин, В.М. Монахов, А.М. Кушнир, и творческих заданий для учащихся и др.
др.) Педагогическая технология – это 13Диагностичность – выражается в
процесс коммуникации (способ, модель, диагностически сформулированных целях, в
техника выполнения учебных задач), возможности получать информацию о ходе
основанный на определенном алгоритме, процесса и контроля его отдельных этапов,
программе, системе взаимодействия возможности мониторинга результатов.
участников педагогического процесса. Оптимальность – это достижение
Определения: Педагогическая технология – максимального результата при минимуме
это строго научное проектирование и точное затрат. Воспроизводимость – возможность
воспроизведение гарантирующих успех применения (воспроизведения) технологии в
педагогических действий (В.А. Сластенин); других условиях и др. субъектами.
Педагогическая технология – это Эффективность – отношение результата к
оптимальный способ действий (достижения количеству израсходованных ресурсов.
цели) в заданных условиях (А.М.Кушнир). 14Классификация технологий:
63. Педагогические технологии как Педагогические технологии на основе
научное направление (П.И. Пидкасистый, гуманно-личностной ориентации
В.В. Гузеев, Р. Кауфман, С.Ведемейер) педагогического процесса Педагогика
рассматривают педагогическую технологию сотрудничества, гуманно-личностная
как обширную область знания, опирающуюся технология Ш.А. Амонашвили).
на данные социальных, управленческих и Педагогические технологии на основе
естественных наук. Определения: активизации и интенсификации деятельности
Образовательная технология – это система, учащихся игровые технологии, проблемное
включающая представление об исходных обучение, проектное обучение,
данных и планируемых результатах обучения, интерактивные технологии: «Дебаты»,
средства диагностики текущего состояния проведения дискуссий, тренинговые
обучаемых, набор моделей обучения и технологии, технология коммуникативного
критериев выбора оптимальной модели обучения иноязычной культуре Е.И. Пасова,
обучения для конкретных условий (В.В. технология интенсификации обучения на
Гузеев) Здоровьесберегающие основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова и
образовательные технологии – это система, др.).
включающая представление об исходных 153. Технологии на основе эффективного
данных состояния здоровья обучающихся и управления и организации учебного процесса
планируемых результатах его Технология программированного обучения,
улучшения/сохранения (на Технология дифференцированного обучения,
критериально-диагностической основе), в Технология индивидуализации обучения
результате реализации конкретной модели (профильного обучения), Технология
сохранения здоровья школьников, групповой деятельности, Технология
представляющей системно организованную перспективно-опережающего обучения (С.Н.
совокупность содержания образования Лысенковой). 4. Технологии на основе
(программ по сохранению здоровья), дидактического усовершенствования и
приемов, методов, форм и средств реконструирования материала Технология
организации образовательного процесса, не поэтапного формирования умственных
наносящего ущерба здоровью его участников, действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и
разработанную для конкретных условий др.) Технология модульного обучения (П.И.
(приложение). Третьяков, М.А. Чошанов), Интегральная
74. Педагогические технологии как образовательная технология В.В. Гузеева
многомерное понятие (многомерный процесс) Дидактическая многомерная технология В.Э.
В.И. Боголюбов, М.В. Кларин, В.В. Давыдов, Штейнберга.
Г.К. Селевко, Е.В. Коротаева,В.Э. 165. Частнопредметные педагогические
Штейнберг и др. Определения: технологии: Технология раннего и
Педагогическая технология означает интенсивного обучения грамоте (Н.А.
системную совокупность и порядок Зайцев), Технология обучения математике на
функционирования всех личностных, основе решения задач (Р.Г. Хазанкин),
инструментальных и методологических Технология преподавания ИЗО в школе,
средств, используемых для достижения Технология «Школа -2000». 6.
педагогических целей (М.В. Кларин); Альтернативные технологии: Технология
Педагогическая технология (образовательная эвристического образования (А.В.
технология) – это система функционирования Хуторской), Технология мастерских и др. 7.
всех компонентов педагогического процесса, Природосообразные технологии: Технологии
построенная на научной основе, физического воспитания, сбережения и
запрограммированная во времени и в укрепления здоровья (Спартианское
пространстве и приводящая к намеченным воспитание, система «Детка» П.К. Иванова,
результатам (Г.К. Селевко). модели природосообразного обучения письму
8В документах ЮНЕСКО понятие и чтению А.М. Кушнира, валеологическая
педагогическая технология (понятие не модель воспитания Татарникова А.Г. И др.).
является общепринятым в традиционной 178. Технологии свободного образования:
педагогике) рассматривается как системный Вальфдорская педагогика (Р.Штейнер),
метод создания, применения и определения Технология саморазвития (М.Монтессори) и
всего учебного процесса преподавания и др.
усвоения знаний с учетом технических, 18Благодарю за внимание! Телефон: (495)
человеческих ресурсов и их взаимодействия. 470-35-50. attestat@pacad.ru.
Технологичность учебного процесса состоит
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osnovy-ekspertnoj-dejatelnosti-pri-attestatsii-pedagogicheskikh-rabotnikov-221509.html
cсылка на страницу

Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников

другие презентации на тему «Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников»

«Золотые руки работника» - Человек в истории. Труд и зарплата. Д. А. Медведев. Тема: «Золотые руки работника». Высококвалифицированный труд. Хохлома. Малоквалифицированный труд. Искусство золотого дерева Хохломы. Лаковые миниатюры ПАЛЕХА. МАСТЕР - квалифицированный работник, который трудится быстро и качественно. Мастерство работника.

«Аттестация педагогических работников» - Аттестационная комиссия (п.п.5-16 Порядка). Представление на аттестацию на соответствие занимаемой должности (из Разъяснений…). Принципы аттестации. Коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

«Социальный работник» - Назови причину явлений: Работник». «Профессия – социальный. Наводнение (пример ответа: таяние снега, разлив реки); почки распустились; птицы запели; двойка; мама сердится; пылесос работает. Социальный работник должен: участвовать в защите прав нуждаю- щихся людей; содействовать трудоустройству людей, имеющих проблемы; предотвращать домашнее насилие; поддерживать людей в трудных жиз- ненных ситуациях.

«Педагогическая деятельность учителя» - «Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования» Декабрь 2010 года Подготовила: зам.директора по УВР О.И.Чепуркова. Анализ результатов деятельности школы за определенный период Направлен на систематизацию материалов оперативного и тематического видов контроля. Аналитическая деятельность педагога -.

«Анализ педагогической деятельности» - Ожидаемый результат педагогической деятельности Повышение качества обучения по предмету Повышение мотивации к своему предмету Привлечение большего количества учащихся к участию во внеклассной деятельности Увеличение количества проводимых мероприятий по предмету Продолжение работы с КМ школой и работы с интерактивной доской.

«Работники предприятия» - Для каждой должности решающим фактором является квалификация. Кадры предприятия. В группе служащих выделяют следующие категории работающих: В списочный состав включаются все работники, принятые на работу, связанную как с основной, так и с не основной деятельностью. Управление кадрами представляет собой часть менеджмента, связанную с трудовыми ресурсами предприятия.

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников