Самоуправление
<<  Особенности организации и условия развития ученического самоуправления Классный час день местного самоуправления  >>
Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном
Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном
Прутченков Александр Сергеевич, доктор педагогических наук, профессор
Прутченков Александр Сергеевич, доктор педагогических наук, профессор
Картинки из презентации «Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении» к уроку педагогики на тему «Самоуправление»

Автор: Alex. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 807 КБ.

Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении

содержание презентации «Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основы моделирования ученического 18"Гражданское общество - будущее
самоуправления в общеобразовательном человечества". Блок целеполагания –
учреждении. это формулировка цели и основных задач,
2Модель (в широком смысле) – это любой которые решаются данной моделью с помощью
образ (мысленный или условный); самоуправления, а также ценностей и
изображение, описание, схема и т.п. идеологии, заложенной в модели.
какого-либо объекта, процесса или явления, 192. Позиционный блок (схематическое
используемый в качестве представление). Позиционный блок дает
"заменителя" данного объекта, представление модели в виде общей схемы с
процесса или явления для изучения указанием взаимосвязей ее структурных
реального моделируемого объекта (процесса компонентов.
или явления). Модель. 203. Организационный блок (представление
3Моделирование (в педагогике) – это уровней субъектов самоуправления и их
описание педагогической деятельности по ролей). Организационный блок позволяет
созданию модели, основная цель которой выделить уровни субъектов самоуправления и
создание условий, благоприятных для более детально описать роли участия
развития свободной личности ребенка, каждого субъекта в общей системе
знающего свои права и осознающей свои самоуправления. Высший уровень.
обязанности перед собой, своими близкими, Образовательное учреждение. Школьный
обществом и государством. Моделирование. совет. III-й уровень. Коллективный субъект
4В основе концепции развития образовательного процесса. Школьный
ученического самоуправления в современном ученический Совет. II-й уровень. Первичный
общеобразовательном учреждении должны коллектив образовательного процесса. II-й
лежать идеи гуманистической педагогики, уровень. Первичный коллектив
включая: - признание уникальности и образовательного процесса. Совет класса.
самоценности человека, - уважение права Класс. I-й уровень. Отдельный участник
личности на социальную и творческую образовательного процесса. Ученик.
самореализацию, - соблюдение фактического 214. Нормативный блок (нормативная
равенства всех граждан в общественной база). Нормативная база включает в себя
жизни. Концепция. минимум: - Устав образовательного
5При моделировании и реализации учреждения с конкретными положениями о
программы ученического самоуправления в структуре и полномочиях органов
школе следует опираться на следующие самоуправления; - Положение об общей
приоритетные принципы: а) свободный выбор системе самоуправления учреждения; -
коллективом общеобразовательного Положение об Ученическом совете
учреждения модели ученического образовательного учреждения и т.д.
самоуправления, исходя из своей специфики Нормативный блок представляет основные
и имеющихся традиций; Принципы. нормативные документы, необходимые для
6Б) ориентация на индивидуальные и эффективного функционирования данной
коллективные интересы и потребности всех модели самоуправления. В ней, как правило,
участников образовательного процесса указываются полномочия каждого органа
(обучающиеся, педагоги, родители); в) школьного самоуправления, его
равноправная позиция всех участников компетентность и ответственность.
(субъектов) самоуправления; Принципы. 225. Содержательный блок. В основе
7Г) деятельностный подход, позволяющий деятельности ученического самоуправления -
направлять энергию подрастающего поколения изучение интересов и запросов учащихся,
на социально полезные дела; д) тесное обобщение, доведение до сведения
взаимодействие общеобразовательного администрации и организация конкретной
учреждения с органами местного работы по их удовлетворению, как правило,
самоуправления по решению имеющихся своими силами. Каждая школа самостоятельно
социальных проблем. Принципы. выбирает системообразующую деятельность,
8МОДЕЛЬ самоуправления. Основные исходя из традиций и перспектив развития.
характеристики модели. 1. Образность. Содержательный позволяет выделить
Объект, которого нет в действительности, системообразующую деятельность и описать
есть только его образ, планируемая основное содержание функционирования всех
деятельность, отношения. 2. структурных элементов описываемой системы
Согласованность действий. Разработка самоуправления.
модели координирует деятельность 236. Технологический блок (основные
коллектива. 4. Перспективность. Модель формы деятельности). Основные формы работы
прогнозирует состояние объекта, задает органов ученического самоуправления: -
желаемый результат (промежуточный или заседание ученического совета
конечный). 3. Конкретность. Модель всегда образовательного учреждения, - открытые
индивидуальна и должна учитывать заседания ученического совета, совместные
особенности объекта (процесса, явления). заседания ученического совета и других
9Раздел № 1. Требования к качеству органов школьного самоуправления, включая
разработки модели. 2. Четкость структуры педагогическое и родительское, реализация
модели. 1. Научная обоснованность. 4. социальных проектов и т.д. Технологический
Технологичность модели. 3. Качество блок раскрывает основные возможные формы
нормативной базы. 5. Наличие педагогически работы участников ученического
целесообразной деятельности. 6. самоуправления в процессе их деятельности,
Обеспечение функционирования модели. 7. а также основные методы организации
Учет условий данного общеобразовательного самоуправленческой деятельности на разных
учреждения. Это система показателей, уровнях субъектных отношений.
которые позволяют оценить качество 241. Соответствие содержания
разработанной модели, ее готовность к деятельности цели и задачам. Раздел III.
эффективному функционированию еще на этапе Характеристика функциональных
предварительного осмысления предстоящего взаимосвязей. 2. Соответствие структуры
моделирования. органов самоуправления нормативной базе.
101. Научная обоснованность модели. 1.1. 3. Соответствие содержания деятельности
Наличие четкой цели создания и используемым формам. Это описание
функционирования модели; 1.2. Раскрытие внутренних связей между всеми основными
цели через конкретные задачи, поставленные структурными блоками представленной
перед данной моделью; 1.3. Педагогически модели, прежде всего, с точки зрения
обоснованное соотношение административной решения поставленных целей и заявленной
и игровой деятельности; 1.4. Опора на идеологии.
имеющийся опыт ученического самоуправления 25- Качество самой модели, ее
школьников; 1.5. Учет современных соответствие внутренним потребностям
педагогических достижений и передового коллектива; - Стиль педагогического
опыта в сфере воспитания школьников. управления; - Учет внешних условий и
112. Четкость структуры модели. 2.1. перспектив развития; - Постоянное обучение
Наличие с учетом поставленной цели и самообучение актива; - Совершенствование
элементов модели, необходимых и нормативной базы и т.д. Раздел IV. Условия
достаточных для ее эффективного эффективного функционирования модели. Это
функционирования; 2.2. Взаимосвязь описание социально-психологических и
элементов модели, отсутствие организационно-педагогических условий
"лишних" звеньев; 2.3. Выделение необходимых и достаточных для ее успешного
уровней самоуправления (личность, функционирования в соответствии с
первичный коллектив, ученический поставленной целью.
коллектив, образовательное учреждение) и 26- Степень достижения поставленной
описание возможных ролей на каждом из них цели, в том числе, накопление детьми
для всех участников образовательного социального опыта (с преобладанием
процесса; 2.4. Простота и доступность позитивного); - Характер внутренних
описания модели для понимания участниками процессов; - Взаимодействие с социумом; -
образовательного процесса. Характер изменений отношения к данной
123.1. Наличие соответствующих положений модели. Раздел V. Оценка эффективности
в Уставе школы; 3.2. Наличие функционирования модели. Это система
дополнительных локальных актов, показателей, которые позволяют судить о
регулирующих ученическое самоуправление в степени достижения поставленной цели в
общеобразовательном учреждении. 3. процессе функционирования разработанной
Качество нормативной базы. модели (динамический аспект):
134. Технологичность модели. 4.1. 27Раздел VI. Перспективы развития
Разнообразие форм деятельности органов модели. 1. Стабильное функционирование. 2.
ученического самоуправления; 4.2. Прогресс модели (эффективное
Воспроизводимость модели в условиях функционирование). 3. Регресс модели. Это
данного общеобразовательного учреждения; описание возможных вариантов развития
4.3. Предсказуемость результатов ее модели, с точки зрения достижения
функционирования; 4.4. Возможность поставленных целей и задач.
измерить результаты функционирования 281. Стабильное функционирование модели.
модели. В рамках заданных параметров. Основные
145. Наличие социально полезной характеристики: устойчивость, стабильность
деятельности. 5.1. Наличие достижения запланированных результатов.
системообразующей деятельности; 5.2. 292. Прогресс модели (эффективное
Разнообразие деятельности органов функционирование). Выход за рамки заданных
самоуправления; 5.3. Соответствие параметров с положительной динамикой.
содержания деятельности цели и задачам Основные характеристики: гибкость,
данной модели ученического самоуправления адаптация к изменяющимся внутренним и
школьников. внешним условиям, наличие перспективы.
156. Обеспечение функционирования 303. Регресс модели. Выход за рамки
модели. 6.1. Наличие методических заданных параметров с отрицательной
разработок и материалов для педагогов, динамикой. Основные характеристики:
координирующих самоуправление; 6.2. формализм, закостенелость форм и методов,
Наличие методических разработок и их использование без учета изменения
материалов для школьного актива; 6.3. субъекта и обстоятельств.
Наличие подготовленных педагогов 31Игровое самоуправ-ление. Графическое
(организаторов) и системы их подготовки. представление. "Школьный совет"
6.4. Наличие подготовленного актива Позволяет зрительно представить сочетание
школьников и системы его постоянного двух основных видов деятельности: а)
обучения; 6.5. Наличие необходимой и административная деятельность взрослых, б)
достаточной для эффективного игровая деятельность учащихся.
функционирования модели 32Графическое представление.
материально-технической базы (помещения, "Демократическая республика"
оргтехника, канцтовары и т.д.). Игровое самоуправление. Административное
167. Учет условий данного коллектива самоуправление. Позволяет зрительно
школьников. 7.1. Учет сложившегося представить сочетание двух основных видов
морально-психологического климата в деятельности: а) административная
коллективе; 7.2. Учет воспитательного деятельность взрослых, б) игровая
потенциала педагогов; 7.3. Учет деятельность учащихся.
воспитательного потенциала родительской 33Проект - это способ реализации модели,
общественности; 7.5. Учет социальной то есть ограниченное во времени,
ситуации, сложившейся в местном целенаправленное изменение отдельной
сообществе. системы с установленными требованиями к
17Раздел 2. Структура модели. 3. качеству результатов, возможными расходами
Организационный блок (по уровням участия). и специфической организацией планируемой
1. Блок целеполагания. 2. Позиционный блок деятельности. Проект.
(схема элементов). 4. Нормативный блок. 5. 34Функционирующая система ученического
Содержательный блок. 6. Технологический самоуправления. Проект реализации модели.
блок. Это система взаимосвязанных блоков, Модель ученического самоуправления.
которые позволяют с различных точек зрения 35Желаю удачи!
максимально полно описать данную модель, 36Прутченков Александр Сергеевич, доктор
представив ее сущность в статическом педагогических наук, профессор кафедры
состоянии. социально-политического образования и
181. Блок целеполагания. Педагогическая права АПК и ПРО МО РФ, главный научный
цель организации ученического сотрудник Государственного НИИ семьи и
самоуправления — создание условий для воспитания Российской Академии
развития свободной личности на основе Образования, действительный член
активной социальной практики. Ценности: Международной Педагогической Академии,
гражданское общество, правовое начальник отдела подготовки кадров и
государство, демократические выборы, научно-методического обеспечения МООДиМ
экономические свободы. Идеология – "Новая цивилизация"
Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osnovy-modelirovanija-uchenicheskogo-samoupravlenija-v-obscheobrazovatelnom-uchrezhdenii-209210.html
cсылка на страницу

Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении

другие презентации на тему «Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении»

«Ученическое самоуправление в классе» - Побуждение к выполнению поручений. «Лестница» развития ученического самоуправления в младших классах. Воспитание чувства ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей. Привлечение к анализу дел. Формирование детского коллектива как команды. Заседания штаба проводятся один раз в месяц в установленный день и час.

«Ученический совет» - Каждый учащийся практически задействован в работе школы. Деятельность ученического совета – помогать работе ректора по организации образовательного процесса. В состав совета входят девять учащихся, присутствует ректор. Школа продвигает демократическое мышление, регулярно проводятся собрания совета учащихся.

«Самоуправление в классе» - Структура самоуправления. Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе. Жизненные проблемы. Актив класса. Родительское собрание. Самоуправление в классе. Классное собрание учащихся. Совет старшеклассников. Итоги опроса. Функции актива класса.

«Классное самоуправление» - Высший орган самоуправления класса – классное собрание. Самоуправление- управление делами своими собственными силами в какой- нибудь организации или коллективе. Ученическое самоуправление: 1. Развитие самостоятельности. 2. Коллективное творческое планирова- ние. 3. Реализация решения. 4. Коллективное подведение итогов.

«Ученическое самоуправление» - Где сделаем? Совет «Искатели» (1-4 классы). Совет средней ступени «МИиФ» (молодые интеллектуалы и фантазеры). Совет старшеклассников «Мы». Что буду делать я? Шефский сектор. Совет класса. Для кого? Самоуправление в классе -. Что сделаем? Сектор спорта. Совет начальной школы «Искатели». Задания классам.

«Органы местного самоуправления» - Структура органов местного самоуправления (согласно Закону №131-ФЗ). Правовой статус депутата, выборного должностного лица местного самоуправления, члена выборного органа местного самоуправления. Представительный орган местного самоуправления. На уровне местного самоуправления чаще всего обеспечивается приоритет одной из властей при ограничениях, сдержках со стороны другой;

Самоуправление

14 презентаций о самоуправлении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Самоуправление > Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении