Педагогика
<<  Теоретические основы педагогики Специальная педагогика и психология  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Основы специальной педагогики и психологии» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основы специальной педагогики и психологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 995 КБ.

Основы специальной педагогики и психологии

содержание презентации «Основы специальной педагогики и психологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основы специальной педагогики и 10поражениях теменной и затылочной долей
психологии. Лекция №3 методы диагностики левого полушария (угловой извилины — 39
нарушений высших психических функций. поле по Бродману), а также мозолистого
ДИРЕКТОР МОУ ППМС ЦЕНТРА «СОЗВЕЗДИЕ» СЮРИН тела. Изолированное поражение левой
СЕРГЕЙ НИКОЛАЕВИЧ surin2002@mail.Ru. угловой извилины встречается крайне редко.
2СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ. Диагностика Обычно отмечается сочетание алексии с
нарушений речи, письма, чтения и аграфией.
математического счета. 2. Диагностика 11Исследование счета Исследование счета
нарушений праксиса и гнозиса. 3. включает в себя: проверку письменного и
Диагностика нарушений памяти. 4. устного счета; автоматизированный (таблица
Диагностика нарушений мышления. умножения) счет; выполнение различных
3Диагностика нарушений речи, письма, арифметических действий (вычитание,
чтения и математического счета. Речевая сложение, умножение, деление) с решением
функция включает в себя устную задач (устных и письменных) различной
(экспрессивную и импрессивную) речь, сложности. Нарушение счета — акалькулия —
письмо, чтение и счет. Исследование характеризуется нарушением счетных
экспрессивной моторной речи Спонтанная и операций и развивается при поражениях
диалоговая речь. Вначале больному затылочно-теменных областей левого
предлагается рассказать о себе, о своем полушария либо при двусторонних очагах.
заболевании, а далее обследование ведется Очень часто акалькулию можно выявить
с помощью диалога, который предусматривает только при невозможности определения
короткий односложный ответ типа «да», больными разницы в цифрах IV и VI, IX и
«нет», «хорошо», «плохо» на конкретный XI. По мнению А.Р. Лурия, проявления
вопрос, касающийся его болезни, семьи, акалькулии также характерны для поражения
работы. При исследовании экспрессивной теменной доли левого полушария.
функции речи учитывается не только 12Диагностика нарушений гностических
способность больного к диалогу, но и функций и праксиса Исследования гнозиса
способность к пониманию обращенной к нему производятся с помощью специальных
речи, правильному построению фраз и слов заданий, направленных на диагностику
(язык богатый, ограниченный, речевые различных видов агнозий. Зрительная
эмболы, телеграфный стиль), наличие агнозия выявляется путем: зрительного
парафазии (литеральных, вербальных). опознания предметов, находящихся вокруг
Необходимо обращать внимание на реакцию больного; узнавания знакомых лиц; различия
больного (замечает ли он свои ошибки, лиц мужского и женского пола; способности
старается ли их исправить), на способ классифицировать и отличать цвета;
выговаривания слов, быстроту ответов, определения сюжетной картины в целом;
интонацию, наличие аграмматизмов, фиксации взора в нужном направлении;
персевераций и др. сохранения в памяти на короткий или
4Автоматизированная речь включает в длительный срок любого зрительного
себя перечисление числового ряда (от 1 до материала; ориентировки больного в
10), букв алфавита, дней недели, месяцев знакомом пространстве. Слуховая агнозия
(в прямом и обратном порядке), кроме этого определяется способностью больного
больному предлагается пропеть куплет узнавать и воспроизводить привычные звуки,
знакомой песни, воспроизвести знакомое мелодии, а также сохранностью
стихотворение, а также пересказать интонационной стороны речи. Проверка
короткий рассказ, прочитанный гнозиса собственного тела — это выявление
экспериментатором вслух. Повторная астереогноза, аутотопагнозии, пальцевой
(отраженная) речь характеризуется агнозии, полимелии и других видов
правильностью повторения слогов-триграмм тактильной агнозии.
(«хол», «вод», «лив», «чис», «тал», «ван» 13Обонятельную и вкусовую агнозии можно
и др.), оппозиционных слогов («па — ба», выявить путем идентификации различных
«ба — па», «да — та» и др.), изолированных запахов и вкусовых ощущений. Исследование
гласных и согласных звуков, также простых праксиса условно можно разделить на:
слов («изба», «лес», «зима» и др.) и более способность производить простые действия
трудных слов («кораблекрушение», (закрыть глаза, оскалить зубы, высунуть
«полковник», «портной»). Исследуется также язык, посвистеть, сжать пальцы в кулак,
повторение отдельных фраз. Например: «На образовать пальцами руки фигуру кольца и
дворе — трава, на траве — дрова», «Сшит др.); действия с реальными предметами
колпак не по-колпаковски, нужно его (причесываться расческой, ключом открывать
переколпаковать и выколпаковать», «На горе замок, налить воды в стакан, надеть очки,
Арарат зреет крупный виноград» и т.п. зажечь спичку и др.); действия с
Исследование отраженной речи включает в воображаемыми предметами (показать, как
себя также называние реальных предметов едят, пьют чай из стакана, забивают
(стол, стул, часы, люстра, ручка) по гвоздь, стреляют из ружья, как грозят
картинкам с их изображениями и действиями. пальцем, посылают воздушный поцелуй и
Например: больному показывают изображение др.); транзитивные действия (показать
предмета и просят сказать, для чего он указательным пальцем левой руки правый
служит («топор — рубить», «утюг — глаз, складывать спички, кубики и т.п.).
гладить», «весы — взвешивать»). Выявление нарушений гностических функций и
5Исследование импрессивной сенсорной праксиса всегда указывает на наличие
речи Понимание ситуативной речи органического поражения
проверяется в процессе беседы с больным теменно-височно-затылочной области
при исследовании спонтанной и доминантного полушария головного мозга как
диалогической речи. При этом выявляется результат опухолей, черепно-мозговой
понимание обращенной к больному речи. травмы, мозгового инсульта,
Понимание значения и смысла отдельных атеросклеротической деменции,
слов. Больному предлагается показать менингоэнцефалита и др. Исследования
предметы, которые находятся в его поле речевых гностических функций и праксиса у
зрения (окно, стол, стул, дверь, ручку, детей имеют свою специфику и позволяют
люстру), либо более сложные (показать даже при незначительных отклонениях от
левой рукой правое ухо, правой рукой левый нормы выявить определенные изменения
глаз и др.). Понимание внешних мозговых функций как результат
логико-грамматических структур исследуется органической патологии головного мозга.
путем выполнения больным усложненных Подробное описание нейропсихологических
заданий. Например: «покажите, пожалуйста, методик исследования детей приводится в
ключ — ручкой», «положите ручку под специальных работах по клинической
книгу», «положите ключ справа от книги», психологии детского возраста. Специалист,
«положите ручку под книгу, но на тетрадь». проводящий исследования речевых,
Можно еще более усложнить задания. К гностических и праксических функций,
примеру: «скажите, пожалуйста, кем вам должен всегда помнить, что эти
доводится мать вашего брата», «сестра исследования требуют большого терпения от
вашего отца», «муж вашей матери» и др. больного и врача, в связи с чем при
Больного просят так же объяснить смысл утомлении больного работу с ним необходимо
метафор («золотые руки», «сибирское прекратить, сделать перерыв либо перенести
здоровье», «один в поле не воин», «волчий обследования на другой день.
аппетит» и т.д.). Можно провести данное 14Диагностика нарушений памяти Для
исследование при помощи опытов Мари и диагностики нарушений памяти существует
Геда. множество психологических методик,
6Опыт Мари: больному предлагается 3 подробно описанных в различных пособиях,
листа бумаги и предлагается один бросить направленных на исследование различных
на пол, другой положить на кровать, третий видов памяти. В качестве примера приведем
вернуть врачу. Опыт Геда: больному некоторые из них. Для исследования
предлагают положить большую монету в механической памяти наиболее простым и
маленький стаканчик, а маленькую в информативным является тест с заучиванием
большой. Опыт можно усложнить, поставив 4 10 слов (предложенный А.Р. Лурия).
стаканчика разных размеров, и предложить Больному медленно, но четко называются 10
больному поместить определенную по порядку слов и просят их повторить. Повторять
монету в тот или другой стаканчик. При можно в любом порядке. Затем эти же слова
исследовании логико-грамматических повторяют 5 раз. После каждого повторения
структур проверяется и понимание отмечается, сколько слов из 10 пациент
интертированных конструкций: «Я воспроизвел. Через час вновь
позавтракал после того, как прочитал воспроизводятся эти же слова, но уже без
газеты. Что я сделал раньше?» повторения врачом. Используя полученные
Логико-грамматические структуры включают в данные, составляется кривая запоминания.
себя и понимание обозначения времени: Обычно после третьего повторения
десять минут шестого, без десяти шесть запоминается 9—10 слов. Через час в памяти
(показать время на циферблате с подвижными остается 8-10 слов. При снижении памяти
стрелками). Фонематический анализ — это количество слов значительно меньше, а при
прежде всего определение количества букв в тяжелых случаях нарушения больной может
заданных словах (спорт, дом, медаль, воспроизвести не более 1—2 слов. Оценка
цветок и др.) и анализ слов по двум зрительной памяти производится при помощи
фонемам: больной поднимает руку, когда в следующего метода: пациенту предлагается
слове есть звук «р» и не поднимает на звук таблица с 10 словами, которую показывают в
«ш» (мотор, шляпа, ручка, чашка и др.). течение 1 минуты и просят записать
При оценке импрессивной речи обращается запомнившиеся слова. У больных с
внимание на понимание обращенной речи, гипомнезией, как правило, нарушается
значений слов, коротких фраз, сложных кратковременная память. Для ее
грамматических конструкций. Нарушение исследования предлагается повторить
экспрессивной речи, как уже было отмечено, определенный текст со «строчечным
проявляется тремя основными формами: добавлением». Например: «Пять перепелочек
афферентной, эфферентной и динамической полетели, плотно пообедав», «два добрых
моторной афазией. Как уже было отмечено, дельфина», «четыре чертика чесали череп
моторная афазия развивается при поражении чудаку» и т.д. При этом пациент не может
коры задних отделов нижней лобной извилины воспроизвести все предложенные фразы, а
(центр Брока), а сенсорная — при поражении при амнезии затрудняется повторить даже
средних и задних отделов верхней височной одно предложение либо отдельные слова.
извилины (центр Вернике). 15Для исследования логической памяти
7Исследование письма Для выявления применяется методика ассоциативного
различных форм аграфии исследуются запоминания «слова+картинки». Больному
следующие виды письма: самостоятельное называются 10 слов и предлагается к
(спонтанное), под диктовку и при каждому из них подобрать карточку с
списывании. Самостоятельное (спонтанное) изображением нужного предмета: например, к
письмо — это прежде всего слову «мороженое» — холодильник, «свет» —
автоматизированное письмо. Больному лампочку, «дерево» — лес, «морковь» —
предлагают записать отдельные речевые зайца и т.п. Через час больного просят по
стереотипы: имя, фамилию, название улицы, картинкам вспомнить, каким словам они
день недели, месяцы, годы, заученные соответствуют. При проведении данной
стихи, четверостишия. При исследовании методики имеют значение не только
спонтанного письма больного просят также количество слов, которые запомнил больной,
подготовить письменный рассказ (2—3 фразы) но и особенности его ассоциаций —
о своей жизни, семье, работе, о своей примитивность, сложность. Для исследования
болезни, написать названия показываемых памяти используется также метод
предметов, дать письменно ответы на устные пиктограмм. Пациента просят нарисовать
вопросы. Письмо под диктовку включает в рисунки, соответствующие предъявленным
себя отдельно письмо букв, слогов, слов, словам. Например: «зимний день»,
фраз. Важным аспектом для выявления «праздник», «дружба», «учеба», «работа» и
аграфии является исследование письменной др. При оценке характера рисунков
речи путем копирования (списывания) с обращается внимание не только на
печатного или рукописного текста. правильность образов, но и на их
Нарушения письма характеризуются как детализацию или, наоборот, символичность.
аграфии. Выделяют чистую, или 16Диагностика нарушений мышления
амнестическую аграфию, и аграфию Существует множество методик для
апраксическую. диагностики нарушений мышления. Все они,
8Амнестическую аграфию можно так же как методики исследований других
диагностировать в случаях затруднения высших мозговых функций, подробно описаны
спонтанного письма и письма под диктовку, в психологической литературе, однако все
тогда как списывание остается более они относительно единичны и направлены на
сохранным. При этом наблюдаются грубые выявление различных видов мыслительной
литеральные параграфии, пропуски не только деятельности. Наиболее информативными из
букв, но и слов в предложениях, этих методик являются следующие.
аграмматизм, пропуски знаков препинания. «Классификация предметов». Больному
Нарушение письма часто является спутником предлагается ряд карточек с изображением
афазий. Дифференциально-диагностическим на них различных предметов (яблоко, груша,
признаком между амнестической аграфией и лошадь, овца, стол, стул, шкаф и др.).
расстройством письма при аграфиях является Пациент объединяет предметы по «сортам»,
прежде всего наличие самой аграфии. т.е. раскладывает эти карточки на столе по
Амнестическая аграфия нередко сочетается с принципу что к чему подходит. Метод
синдромом Герстмана (агнозия, аграфия, применяется для исследования процессов
акалькулия), который наблюдается при обобщения, абстрагирования, анализа,
поражении теменно-височно-затылочной последовательности умозаключений,
области левого полушария. Апраксическая критичности и обдуманности действий
аграфия характеризуется нарушением всех больного. «Установление последовательности
видов письма: самостоятельного, под событий» выявляется по серии рисунков.
диктовку и при списывании. При этом Больной раскладывает карточки с рисунками
больные не знают, какое положение придать в логической последовательности и
своей руке, необходимое для написания, составляет по ним рассказ. Методика
искажают буквы, зеркально изображают направлена на исследование логического
некоторые из них. Вместе с тем больные не мышления. «Исключение предметов». Больному
способны анализировать фонемный состав даются несколько карточек, на каждой из
слова, найти букву, сложить предложение. которых изображены 4 предмета. Три из них
Нарушения письма, как правило, возникают можно объединить одним названием, а
при поражении задних отделов лобной четвертый к ним не подходит. Пациент
извилины левого полушария. рассматривает карточки и называет предмет,
9Исследование чтения Для диагностики который не подходит (который надо
различных видов нарушения чтения (алексии) исключить), при этом объясняет, почему он
исследуется: понимание письменной речи и исключает именно этот предмет. Методика
некоторых известных символических направлена на исследование
изображений; чтение вслух печатного и аналитико-синтетической деятельности
письменного текстов, отдельных букв, больных, на их умение строить обобщение.
слогов, слов, фраз (длинных и коротких); 17«Сравнение и понятие». Больному
понимание смысла написанных слов, предлагается набор пар слов, подлежащих
предложений; сопоставление предметов с их сравнению. Например: «утро — вечер»,
названиями, написанными на отдельных «поезд — самолет», «земля — небо», «море —
листах, карточках; сравнение понимания птицы», «ветер — сахар» и др. Если пара
письменной и устной речи; выполнение слов не сравнима («ветер — сахар»),
письменных инструкций (закрыть глаза, больной дает объяснение. При оценке
нахмурить брови, показать указательным ответов учитывается правильность выделения
пальцем левой руки правое ухо и др.); существенных признаков сходства и различий
исправление больным неправильно написанных понятий. Неумение выделить признаки
слов, фраз с грубыми грамматическими сходства и различия указывает на слабость
ошибками. обобщений больного со склонностью к
10Расстройства чтения (алексия) в конкретному мышлению. «Соотношение
зависимости от локализации патологического пословиц, метафор и фраз». Пациенту
процесса разделяются на две основные называют пословицы, метафоры и отдельные
группы: агностическую (литеральную) и фразы и просят ответить, как он понимает
аграфическую (вербальную). Агностическая их сущность. Например: «семь раз отмерь,
алексия характеризуется нарушением один раз отрежь», «куй железо, пока
узнавания и подбора отдельных букв, т.е. горячо», «цыплят по осени считают», «не
утратой способности к обобщенному все то золото, что блестит», «золотая
восприятию буквы — «чистая словесная голова», «железный характер», «золото ярче
слепота». Чтение слов в рукописном или железа», «сильный характер») и др. Больные
печатном тексте практически невозможно. со слабоумием воспринимают, как правило,
Часто наблюдаются ошибки при чтении букв — все в буквальном смысле и не могут
амнестическая алексия. При агностической истолковывать их переносного значения.
алексии у больных, как правило, Мышление таких больных диффузно и
сохраняется письмо, но прочесть то, что нецеленаправленно. Эта методика позволяет
сами написали, они не могут. Наряду с этим выявить конкретность и поверхностность
нарушается списывание другого текста, в суждений олигофренов, а также
том числе перевод при списывании с соскальзывание и паралогические суждения
печатного шрифта в рукописный. Буква больных шизофренией. «Заполнение
превращается в иероглиф. Агностическая пропущенных в тексте слов». Методика,
алексия возникает при поражении основания предложенная Эббингаузом, направлена на
левой затылочной доли, часто с захватом выявление развития речи и продуктивности
примыкающих отделов височных и теменных ассоциаций и критичности больного.
областей. Аграфическая алексия — нарушение «Объяснение сюжетных картин». Больной при
чтения в сочетании с расстройствами виде предъявленной ему сюжетной картинки
письма. При этом виде нарушения рассказывает о ее содержании. Методика
утрачивается чтение целых слов, слогов, применяется для исследования
фраз, наряду с возникновением литеральных сообразительности и эмоционального отклика
и вербальных паралексий, нарушением больного. «Решение задач». Больному
письма. В отличие от агностической предлагается ряд задач различной
алексии, при вербальной сохраняется сложности, и путем логического мышления он
узнавание отдельных букв. Аграфическая находит правильное решение.
(вербальная) алексия возникает при
Основы специальной педагогики и психологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osnovy-spetsialnoj-pedagogiki-i-psikhologii-90854.html
cсылка на страницу

Основы специальной педагогики и психологии

другие презентации на тему «Основы специальной педагогики и психологии»

«Психология и педагогика» - Межгрупповые отношения и взаимодействия. - Психические явления - индивид - группа - общность. Структура психики. В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. Тест-задание. Внутреннее (самонаблюдение). Медицинская. Представители русской педагогической мысли: Педагогическая.

«Процессы в психологии» - Совет. Воздействия. Устная. Воздействие. Творческим; воссоздающим. Диалогическая. Содержание мышления. Выразительность. Отбор. Регуляция и контроль. Человек также обладает произвольной, логической и опосредованной памятью. Воображение. Формы мышления. Свойства речи. Универсальные принципы работы механизмов памяти.

«Педагогика как наука» - Прогностическая функция. Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая. Функции (задачи) педагогической науки: Воспитание образование обучение развитие формирование. «У каждой науки есть своя таблица умножения» Н.Г. Чернышевский. Категория (греч. Объект и предмет педагогики. Педагогическая система.

«Психология групп» - Развитие предмета исследования в социальной психологии и в культурно-исторической психологии. Влияние группы на индивидуальное поведение; Лидерство. Развитие – приобретение новых средств за счёт вхождения индивида в культуру. Группа «Тезис». Предмет исследования. Разрешение конфликтов. Тезис №2 (гештальт-психология).

«История психологии» - Второй подход в определении предмета истории науки (в том числе психологии). Объект и предмет истории психологии. Развитие психологического знания происходит в виде различных взаимосвязанных форм (уровней): 2. Специфика предметной области истории психологии. Темы рефератов. 3. Принципы и проблемы историко-психологического исследования.

«Коррекционная педагогика» - Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации. Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Основы специальной педагогики и психологии