Педагогическая деятельность
<<  Настольная книга педагога психолога доу Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: Semago. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 208 КБ.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

содержание презентации «ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9образовательных условий (СОУ).
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО Деятельность консилиума направлена не
КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ только на реализацию коррекционной
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. М.М. Семаго, к. программы (в рамках ИКЗ специалистов), но
псих. н., доцент, ведущий научный и на разработку индивидуального учебного
сотрудник ИПИО МГППУ. плана, адаптацию основной образовательной
2Инклюзивное образование Обучающийся с программы, определение режима, форм,
ограниченными возможностями здоровья методов и приемов ее реализации В состав
Адаптированная образовательная программа консилиума кооптируются ВСЕ специалисты,
Индивидуальный учебный план Сетевая форма педагоги и административные работники,
реализации образовательных программ. включенные в образование и сопровождение
3Новые условия деятельности консилиума конкретного ребенка с ОВЗ Родители ребенка
образовательной организации. Деятельность с ОВЗ становятся полноправными участниками
консилиума полностью определяется решением образования Возникает полисубъектность
и рекомендациями комиссии (ПМПК) по сопровождения Повышение квалификации и
определению специальных образовательных переподготовка членов консилиума
условий (СОУ). Деятельность консилиума приобретает целевой характер, определяемый
направлена не только на реализацию особенностями ребенка с ОВЗ (вариантом
коррекционной программы (в рамках ИКЗ отклоняющегося развития), включаемого в
специалистов), но и на разработку данный момент в образовательный процесс.
индивидуального учебного плана, адаптацию Новые условия деятельности консилиума
основной образовательной программы, образовательной организации.
определение режима, форм, методов и 10Деятельность консилиума полностью
приемов ее реализации В состав консилиума определяется решением и рекомендациями
кооптируются ВСЕ специалисты, педагоги и комиссии (ПМПК) по определению специальных
административные работники, включенные в образовательных условий (СОУ).
образование и сопровождение конкретного Деятельность консилиума направлена не
ребенка с ОВЗ Родители ребенка с ОВЗ только на реализацию коррекционной
становятся полноправными участниками программы (в рамках ИКЗ специалистов), но
образования Возникает полисубъектность и на разработку индивидуального учебного
сопровождения Повышение квалификации и плана, адаптацию основной образовательной
переподготовка членов консилиума программы, определение режима, форм,
приобретает целевой характер, определяемый методов и приемов ее реализации В состав
особенностями ребенка с ОВЗ (вариантом консилиума кооптируются ВСЕ специалисты,
отклоняющегося развития), включаемого в педагоги и административные работники,
данный момент в образовательный процесс. включенные в образование и сопровождение
4Деятельность консилиума полностью конкретного ребенка с ОВЗ Родители ребенка
определяется решением и рекомендациями с ОВЗ становятся полноправными участниками
комиссии (ПМПК) по определению специальных образования Возникает полисубъектность
образовательных условий (СОУ). сопровождения Повышение квалификации и
Деятельность консилиума направлена не переподготовка членов консилиума
только на реализацию коррекционной приобретает целевой характер, определяемый
программы (в рамках ИКЗ специалистов), но особенностями ребенка с ОВЗ (вариантом
и на разработку индивидуального учебного отклоняющегося развития), включаемого в
плана, адаптацию основной образовательной данный момент в образовательный процесс.
программы, определение режима, форм, Новые условия деятельности консилиума
методов и приемов ее реализации В состав образовательной организации.
консилиума кооптируются ВСЕ специалисты, 11Субъекты сопровождения. Ребенок,
педагоги и административные работники, нуждающийся в создании и реализации
включенные в образование и сопровождение специальных образовательных условиях
конкретного ребенка с ОВЗ Родители ребенка Другие дети класса/группы (школы, ДОО)
с ОВЗ становятся полноправными участниками Родители «включаемого» ребенка Родители
образования Возникает полисубъектность других детей Педагогический коллектив и
сопровождения Повышение квалификации и администрация.
переподготовка членов консилиума 12Деятельность консилиума полностью
приобретает целевой характер, определяемый определяется решением и рекомендациями
особенностями ребенка с ОВЗ (вариантом комиссии (ПМПК) по определению специальных
отклоняющегося развития), включаемого в образовательных условий (СОУ).
данный момент в образовательный процесс. Деятельность консилиума направлена не
Новые условия деятельности консилиума только на реализацию коррекционной
образовательной организации. программы (в рамках ИКЗ специалистов), но
5Деятельность консилиума полностью и на разработку индивидуального учебного
определяется решением и рекомендациями плана, адаптацию основной образовательной
комиссии (ПМПК) по определению специальных программы, определение режима, форм,
образовательных условий (СОУ). методов и приемов ее реализации В состав
Деятельность консилиума направлена не консилиума кооптируются ВСЕ специалисты,
только на реализацию коррекционной педагоги и административные работники,
программы (в рамках ИКЗ специалистов), но включенные в образование и сопровождение
и на разработку индивидуального учебного конкретного ребенка с ОВЗ Родители ребенка
плана, адаптацию основной образовательной с ОВЗ становятся полноправными участниками
программы, определение режима, форм, образования Возникает полисубъектность
методов и приемов ее реализации В состав сопровождения Повышение квалификации и
консилиума кооптируются ВСЕ специалисты, переподготовка членов консилиума
педагоги и административные работники, приобретает целевой характер, определяемый
включенные в образование и сопровождение особенностями ребенка с ОВЗ (вариантом
конкретного ребенка с ОВЗ Родители ребенка отклоняющегося развития), включаемого (или
с ОВЗ становятся полноправными участниками планируемого к включению) в
образования Возникает полисубъектность образовательный процесс. Новые условия
сопровождения Повышение квалификации и деятельности консилиума образовательной
переподготовка членов консилиума организации.
приобретает целевой характер, определяемый 13Этапы сопровождения ребенка. Пмпк.
особенностями ребенка с ОВЗ (вариантом ведущий/ие специалист/ы направления и
отклоняющегося развития), включаемого в формы деятельности специалистов Оценочные
данный момент в образовательный процесс. показатели инструмент оценки длительность
Новые условия деятельности консилиума этапа. Подготовительный. Выявление
образовательной организации. ребенка, нуждающегося в спец. обр.
6Ребенок. Мультидисциплинарный подход к условиях. Углубленное обследование
командной работе специалистов. Психолог. специалистами ПМПк, конкретизация
Педагог. Дефектолог. Логопед. Медицинский особенностей развития ребенка с ОВЗ.
работник. Социальный педагог. Конкретизация рекомендованных ПМПК спец.
7Междисциплинарный подход к командной обр. условий (режима реализации, формы,
работе специалистов (по А.Я. Юдилевичу). особенностей адаптации ОП). Разработка ИУП
Общие подходы. Логопед. Комплексная и коррекционной программы. Реализация
оценка. Особенностей развития. конкретизированных специальных
Согласованные рекомендации по созданию и образовательных условий (АОП, ИУП, режим,
реализации специальных образовательных формы, методы и приемы, корр. программа).
условий. Оценка эффективности реализации спец. обр.
8Внутренние задачи консилиумной команды условий в целом, коррекция всех
Повышение профессиональной компетенции компонентов АОП. Аттестация ребенка и
каждого за счет расширения знаний в оценка «качества» его включения. Изменение
смежных областях + Понимание «видения» (при необходимости) образовательного
ребенка другим специалистом Формирование маршрута на ПМПК.
единой системы анализа состояния ребенка 14Необходимые разработки. Регламент
на основе профессиональных моделей анализа деятельности консилиума по созданию и
(логопеда, врача, психолога…) + реализации в ОО специальных
Определение наиболее удобной для всех образовательных условий для детей с ОВЗ
специалистов «рабочей» типологии вариантов Основные направления и задачи деятельности
отклоняющегося развития Умение работать в специалистов консилиума по сопровождению
команде + Формирование толерантности к детей с ОВЗ в рамках создания и реализации
мнению другого «Фокусом» деятельности всех спец. образ. условий Оптимальная,
является образовательный процесс в необходимая и достаточная документацию
контексте специальных образовательных консилиума, эффективно отражающая всю
условий. совокупность деятельности консилиума в
9Деятельность консилиума полностью инклюзивном образовании.
определяется решением и рекомендациями 15Спасибо за внимание.
комиссии (ПМПК) по определению специальных
ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-dejatelnosti-psikhologo-mediko-pedagogicheskogo-konsiliuma-pmpk-v-realizatsii-inkljuzivnogo-obrazovanija-109665.html
cсылка на страницу

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

другие презентации на тему «ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

«Педагогический опыт учителя» - С целью организации согласованного взаимодействия участников работы по диссеминации инновационного педагогического опыта. Одним из направлений является научно-методическое сопровождение зональных и межмуниципальных мероприятий. - в ходе реализации учебных программ организуются выступления учителей-победителей ПНПО с презентацией опыта работы.

«Педагогический опыт» - Выявление – изучение – обобщение – внедрение – распространение. Система работы с передовым педагогическим опытом. Виды педагогического опыта. Оформление итогового документа: справку, выводы, рекомендации. Доклад, статья, отчет; Открытый показ; Рассказ; Описание; методические разработки и др. Алгоритм выявления передового педагогического опыта.

«Анализ педагогической деятельности» - Использование ИКТ в процессе обучения предмету и воспитательной работе Использование, апробирование новых педагогических технологий Результативность использования современных образовательных технологий Предъявление собственного педагогического опыта. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка Курсы повышения квалификации Посещение семинаров, методических объединений, мастер-классов, работа в творческих, проектных группах и др.

«Педагогическая культура» - Профессиональная культура педагога. Критерии оценки уровня сформированности ППК. Педагогическая культура. Модель профессионально-педагогической культуры. Аксиологический компонент технологический компонент личностно-творческий компонент. Уровни сформированности ППК. Функциональные компоненты ППК. Адаптивный Репродуктивный Эвристический Креативный.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Родители (Клуб для родителей «Искорка». Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Дети (коррекционная развивающая работа). Тема: Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию.

«Педагогическая мастерская» - На следующем этапе происходит осмысление закономерностей творческого процесса (рефлексия). Педагогическая мастерская - форма самосознания (рефлексия). Оценка заменяется самооценкой и самокоррекцией. Принцип неопределенности. Рождается истинная коммуникативная культура. Что такое педагогическая мастерская?

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ