Начальная школа
<<  Организация работы с одаренными детьми в начальной школе» Формирование УУД на уроках в начальной школе (примеры)  >>
Особенности формирования УУД в начальной школе
Особенности формирования УУД в начальной школе
Картинки из презентации «Особенности формирования УУД в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности формирования УУД в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1020 КБ.

Особенности формирования УУД в начальной школе

содержание презентации «Особенности формирования УУД в начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности формирования УУД в 6Выделение морального содержания ситуации
начальной школе. Результаты мониторинга. нарушение/следование моральной норме.
2Одним из аспектов сопровождения Выявление усвоения нормы взаимопомощи в
эксперимента по внедрению ФГОС было условиях моральной дилеммы. +. Уровень
исследование особенностей формирования УУД развития моральных суждений. +. Решение
в начальной школе. Одной из задач моральной дилеммы на основе децентрации
исследования явилась разработка и как координации нескольких норм. Принятие
апробация пакета психодиагностического решения на основе соотнесения нескольких
инструментария, позволяющего оценить моральных норм. +. Оценка действий с точки
формирование УУД у учащихся начального зрения нарушения/ соблюдения моральной
звена в условиях внедрения ФГОС. Другой нормы. Адекватность оценки действий
задачей являлось отслеживание характера субъекта с учетом его мотива. +. Методики.
изменений УУД у учащихся экспериментальной Методики. Методики. Методики. Методики.
группы на протяжении нескольких лет. Методики. Методики. Методики. Методики.
Выборка составила более 2000 учащихся 7Критерии и методы оценки
1-2-х классов из 22 экспериментальных школ коммуникативного компонента УУД.
и 15 контрольных школ Самарской области. Коммуникативные универсальные учебные
3Под каждый из 4-х видов УУД был действия. Коммуникативные универсальные
подобран пакет психодиагностического учебные действия. Основные критерии
инструментария: Личностный блок: Методика оценивания. Основные критерии оценивания.
«Самооценка школьника» Т. Дембо, С.Я. Методика. Методика. Карта наблюдения.
Рубинштейн (модиф. А.М. Прихожан, вариант Карта наблюдения. Методика «Кто прав?».
для младших школьников); Моральные Задание «Рукавички». Общий уровень
дилеммы; Анкета «Оцени поступок» (по Э. развития общения (предпосылки
Туриелю, модиф. Е.А. Кургановой и О.А. формирования). Владение определенными
Карабановой, 2004)»; Опросник мотивации; вербальными и невербальными средствами
Атрибуция успеха/неудачи. общения, эмоционально позитивное отношение
4Регулятивный блок: Проба на внимание к процессу сотрудничества, ориентация на
(внимание как функция контроля П.Я. партнера по общению, умение слушать
Гальперин и С.Л. Кабыльницкая); Тест собеседника. +. Коммуникация как
Тулуз-Пьерона Познавательный блок: взаимодействие (интеракция). Понимание
Прогрессивные матрицы Дж. Равена возможности различных позиций и точек
(черно-белый вариант) Коммуникативный зрения на какой-либо предмет или вопрос,
блок: «Кто прав?» Г.А. Цукерман; ориентация на позицию других людей,
Раскраска; Коммуникативная карта. отличную от собственной, уважение иной
5Критерии и методы оценки компонентов точки зрения, понимание возможности разных
УУД Критерии и методы оценки регулятивного оснований для оценки одного и того же
и познавательного компонентов УУД. предмета, понимание относительности оценок
Универсальные учебные действия. или подходов к выбору, учет разных мнений
Универсальные учебные действия. Основные и умение обосновать собственное. +. +.
критерии оценивания. Основные критерии Коммуникация как кооперация. Умение
оценивания. Основные критерии оценивания. договариваться, находить общее решение,
Основные критерии оценивания. Методики. умение аргументировать свое предложение,
Методики. Методики. Методики. Методики. убеждать и уступать, способность сохранять
Методики. Методики. Равен. Равен. Бендер. доброжелательное отношение друг к другу в
Бендер. Тулуз - Пьерон. Тулуз - Пьерон. ситуации конфликта интересов,
Опросник «Саморегуляция». Регулятивные взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу
УУД. Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. выполнения заданий. +. +.
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. 8Личностный блок. Результаты
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. обследования учащихся 2-х классов по
Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. методике «опросник мотивации», %.
Регулятивные УУД. Целеполагание. 9Личностный блок. Динамика
Постановка учебной задачи на основе сформированности уровня моральных суждений
соотнесения того, что уже известно и (1-е и 2-е кл.), %.
усвоено учащимся, и того, что еще 10Личностный блок. Распределение
неизвестно. +. +. Принятие задачи. Умение учащихся 2-х классов по уровням
принимать задачу, сохранять и выполнять с самооценок, %.
интересом. +. +. Планирование. 11Регулятивный блок. Особенности
Осуществление постоянного планирования. +. сформированности волевой саморегуляции у
+. Контроль и волевая саморегуляция. учащихся 2-х классов, %.
Контроль и волевая саморегуляция. Умение 12Познавательный блок. Прогрессивные
осуществлять актуальный контроль на уровне матрицы Дж.Равена (черно-белый вариант).
произвольного внимания. +. +. Умение Предварительные данные показывают наличие
мобилизовать силы и энергию на преодоление положительной динамики как в
трудностей. +. +. Коррекция. Умение экспериментальных, так и в контрольных
вносить необходимые коррективы в действие школах. В целом основная масса учащихся
после его заверше­ния на основе его оценки показала высокий уровень развития
и учёта характера сделанных ошибок. +. +. невербального интеллекта. В настоящее
+. +. Оценка. Оценка. Умение время ведётся обработка по данной
самостоятельно адекватно оценивать методике.
правильность выполнения действий. +. +. +. 13Коммуникативный блок. Динамика
+. Умение адекватно реагировать на сформированности общего уровня
ситуацию успеха и неудачи. +. +. коммуникаций (1-е и 2-е кл.), %.
Познавательные УУД. Познавательные УУД. 14Проблемы: Выявлен ряд проблем в
Познавательные УУД. Познавательные УУД. формировании личностных и коммуникативных
Познавательные УУД. Познавательные УУД. УУД, таких как: наличие большого
Познавательные УУД. Познавательные УУД. количества детей с непродуктивной
Познавательные УУД. Познавательные УУД. самооценкой; низкий уровень развития
Логические. Логические. Логические. +. +. моральных суждений; неумение учитывать
6Критерии и методы оценки личностного позицию собеседника; неумение
компонента УУД. Универсальные учебные договариваться и сотрудничать. Возможно
действия. Универсальные учебные действия. формирование всего выше перечисленного
Основные критерии оценивания. Основные зависит не только от содержания учебных
критерии оценивания. «Дерево». программ, но и от профессиональной
Эмоциональный уровень самооценки. компетентности и личностных качеств
Моральная дилемма. Задание на учет мотивов учителя, особенностей взаимодействия с
героев в решении моральной дилеммы. учениками.
Задание на выявление уровня моральной 15Пути решения: В рамках урочной и
децентрации. Задание на выявление уровня внеурочной деятельности активнее
моральной децентрации. Беседа о школе. использовать разнообразные способы и
Беседа о школе. Казуальная атрибуция. методы коммуникативного взаимодействия
Самоопределение. Самоопределение. учеников друг с другом. Например, работа в
Самоопределение. Самоопределение. парах, в группах и т.д. Необходимо
Самоопределение. Самоопределение. подбирать больше заданий направленных на:
Самоопределение. Самоопределение. - понимание различных позиций и точек
Самоопределение. Самоопределение. зрения на какой-либо предмет или вопрос; -
Самоопределение. Внутренняя позиция учёт мнений и умение обосновывать
школьника. Внутренняя позиция школьника. собственное; - умение договариваться,
+. +. Развитие Я-концепции и самооценки находить общее решение; -умение
личности. Развитие Я-концепции и аргументировать своё предложение, убеждать
самооценки личности. Развитие Я-концепции и уступать.
и самооценки личности. Наличие адекватной 16Создавать ситуацию успеха в целях
самооценки и уровня притязаний, и принятие формирования адекватной для развития
себя как личности. +. +. Осознание личности самооценки, прогнозировать
собственной ценности. +. Склонность к благоприятное развитие личности ученика,
эгоцентризму. +. Самооценка Регулятивный поддерживать психологически комфортный
компонент. Способность адекватно судить о климат в детском и педагогическом
причинах своего успеха/неуспеха в учении, коллективах. Инициировать педагогом
связывая успех с усилиями, трудолюбием, обсуждения в детском коллективе проблемных
старанием. +. Действие ситуаций, связанных с морально-этическими
нравственно-этического оценивания. нормами. Повышать эффективность системы
Действие нравственно-этического качественной оценки знаний учащихся.
оценивания. Действие Оценивать учащихся с точки зрения их
нравственно-этического оценивания. индивидуальных достижений.
Действие нравственно-этического 17Применять инновационные педагогические
оценивания. Действие технологии. Систематически использовать
нравственно-этического оценивания. методы и технологии проблемного,
Действие нравственно-этического развивающего, модульного и
оценивания. Действие дифференцированного обучения, основанных
нравственно-этического оценивания. на системно-деятельностном подходе.
Действие нравственно-этического Систематически повышать квалификацию
оценивания. Действие педагогов по проблемам внедрения ФГОС
нравственно-этического оценивания. нового поколения.
Действие нравственно-этического 18Спасибо за внимание!
оценивания. Действие Www.Rspc-samara.Narod.Ru rspc@samtel.Ru
нравственно-этического оценивания. 931-52-60 – лаборатория практической
Выделение морального содержания ситуации психологии в системе образования.
нарушение/следование моральной норме.
Особенности формирования УУД в начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-formirovanija-uud-v-nachalnoj-shkole-153163.html
cсылка на страницу

Особенности формирования УУД в начальной школе

другие презентации на тему «Особенности формирования УУД в начальной школе»

«Дети в начальной школе» - Весело щебечут, людям говорят: Люди пробудитесь! Совместная проектная деятельность. Распространение опыта работы на территории района. К вам весна пришла А с Весной и Пасхой радость принесла. Провести начальную диагностику детей, родителей и педагогов по этнокультурному развитию. Тип проекта коллективный, творческий на основе технологии личностно – ориентированного обучения.

«Задания для начальной школы» - Используй следующие подсказки: Is there/ are there………? A: Let’s play a game! Схема оценивания письма Максимально 6 баллов. Стратегии выполнения заданий. Структура теста и соотношение частей. В начальной школе. Тематические тестовые задания. How many ______ are there______? Нормативные документы. Проверяемые элементы в каждом задании.

«Начальная школа 1 сентября» - Поздравляю с началом нового учебного года ! При планировании уроков в адаптационный период необходимо учитывать следующее: 1 сентября. Организация обучения: Радостный день! На тему: «Особенности адаптационного периода первоклассников». - Дефицит массы тела. День тревожный?.. - Хронические заболевания.

«Внеклассная работа в начальной школе» - Спортивно – оздоровительная деятельность: Принцип деятельности. Принцип успешности. . Художественно-эстетическая деятельность: Факультативы. Формирование всесторонне развитой, гармоничной личности ребёнка. Принцип свободы учащихся. Принцип привлекательности будущего дела. Научные общества. Библиотечные вечера.

«УУД» - Сформировать УУД – значит: Проектирование. Развитие личности обучающегося - цель и основной результат образования. Мониторинг. Важнейшие условия развития УУД. Метапредметные универсальные учебные действия -. Развивающие возможности урока. Методическое обеспечение урока. Универсальные учебные действия.

«УУД по ФГОС» - Ктд. ФГОС II поколения. Оценка. Направленность учебных предметов на развитие УУД. Ты согласишься? Урочная. Планирование учебного сотрудничества. Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения. Познавательные УУД. УМК «Школа России», «Школа 2100» «Начальная школа 21 века». Коммуникативные.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Особенности формирования УУД в начальной школе