Методическая работа
<<  Организация методической работы в условиях внедрения ФГОС в основной школе Система методической работы с кадрами по внедрению ФГОС ДО  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС» к уроку педагогики на тему «Методическая работа»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 58 КБ.

Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС

содержание презентации «Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности организации методической 6(самооценивание, оценивание результатов
работы при внедрении ФГОС. МО химии, деятельности товарищей)(учитель
биологии, географии, технологии и ОБЖ. консультирует). Итог урока. Проводится
2Психологический портрет современного рефлексия. Домашнее задание. Учащиеся
подростка. Человек переходит из детства во могут выбирать задание из предложенных
взрослую жизнь Резкая смена настроения учителем с учётом индивидуальных
Быстрая утомляемость, возникающая возможностей.
неоправданная, вроде бы ничем не 7Сравнительная характеристика
вызванная, усталость Подросток – натура деятельности учителя. Позиции.
мечтательная Переход к абстрактному, Традиционная деятельность. Деятельность
теоретическому мышлению Стремление к учителя, работающего по ФГОС ООО.
самостоятельности, в т.ч. бытовой и Подготовка к уроку. Жёстко
досуговой Ярко выраженная критичность, структурированный конспект урока.
стремление к индивидуализации, утверждение Сценарный план урока, на 30-60%
своего «Я», изменение ценностных предоставляющий свободу учителю. . При
ориентаций Стремление познать себя, подготовке к уроку учитель использует
интерес к своему «Я» Стремление к методичекие рекомендации и учебник;
дружескому общению, поиску настоящего формулирует декларативные обучающие,
друга Экранная зависимость Большое влияние развивающие, воспитывающие цели и задачи.
малых групп сверстников. Учитель использует методические
3Изменение целеполагания усиление рекомендации, учебник, рабочую программу,
личностной ориентации образования технологические карты тем уроков,
индивидуализация образовательных Internet-ресурсы, материалы коллег;
траекторий обучающихся творческая и происходит обмен конспектами. Формулировка
развивающая направленность обучения целей - через деятельность учащихся,
технологизация и компьютеризация учебного активное целеполагание. Распределение
процесса системно-деятельностный подход времени на уроке. Основное время урока
усиление роли контроля, оценки и отводится этапу объяснения и закрепления
самооценки учебных достижений рефлексия. (80% времени урока - говорение учителя).
Новые педагогические тенденции. Объяснение занимает 20-30% времени урока;
4Новые подходы к выбору типа урока. закрепление - 5-10% времени урока;
Предпочтительными являются такие учебные организованная учителем самостоятельная
занятия, которые побуждают к размышлению, деятельность учащихся - 60-70% времени
самостоятельному анализу фактов, событий. урока. Деятельность учителя на уроке.
5Традиционный урок. Объявление темы Успеть выполнить то, что запланировано на
урока. Учитель сообщает учащимся. урок. Организовывает деятельность детей: -
Сообщение целей и задач. Учитель по поиску и обработке информации; - по
формулирует и сообщает учащимся, чему обобщению способов деятельности; - по
должны научиться. Планирование. Учитель постановке учебной задачи. Деятельность
сообщает учащимся, какую работу они должны учащихся определяется через формулировку
выполнить, чтобы достичь цели. заданий. Формулировка задания: 93 %
Практическая деятельность учащихся. Под заданий - репродуктивные: назовите,
руководством учителя учащиеся выполняют решите, спишите, сравните, найдите,
ряд практических задач (чаще применяется выпишите, выполните…; 7% заданий - с
фронтальный метод организации формули-ровкой: исследуйте,
деятельности). Осуществление контроля. проанализируйте (чаще используется для
Учитель осуществляет контроль за сильных учащихся). Формулировка задания:
выполнением учащимися практической работы. проанализируйте, докажите (объясните),
Осуществление коррекции. Учитель в ходе сравните, выразите символом, создайте
выполнения и по итогам выполненной работы схему или модель, продолжите, обобщите
учащимися осуществляет коррекцию. (сделайте вывод), выберите решение или
Оценивание учащихся. Учитель осуществляет способ решения, исследуйте, оцените,
оценивание работы учащихся на уроке. Итог измените, придумайте… не менее 70%.
урока. Учитель выясняет у учащихся, что Отметка и оценка. Традиционная отметка за
они запомнили. Домашнее задание. Учитель выполнение традиционных (преимущественно
объявляет и комментирует (чаще – задание репродуктивных заданий): - решил - не
одно для всех). решил; - из пяти заданий выполнил три.
6Современный урок. Объявление темы Оценка (предметных и метапредметных)
урока. Формулируют сами учащиеся (учитель достижений учащегося; работа над развитием
подводит учащихся к осознанию темы). у учащихся способности к самооценке;
Сообщение целей и задач. Формулируют сами критериальное оценивание.
учащиеся, определив границы знания и 8Посредственный учитель излагает.
незнания(учитель подводит учащихся к Хороший учитель объясняет. Выдающийся
осознанию целей и задач). Планирование. учитель показывает. Великий учитель
Планирование учащимися способов достижения вдохновляет. (Уильям Артур Уорд).
намеченной цели (учитель помогает, 9Идеальная дидактика ­ это ее
советует). Практическая деятельность отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям
учащихся. Учащиеся осуществляют учебные так, что ничто не может ему помешать.
действия по намеченному плану (применяется Пусть гаснет свет, ­ он будет читать при
групповой, индивидуальный методы)(учитель свечах. Идеальное управление ­ когда
консультирует). Осуществление контроля. управления нет, а его функции выполняются.
Учащиеся осуществляют контроль Каждый знает, что ему делать. И каждый
(применяются формы самоконтроля, делает, потому что хочет этого сам. (А.
взаимоконтроля)(учитель консультирует). Гин).
Осуществление коррекции. Учащиеся 10Хоть выйди ты не в белый свет, А в
формулируют затруднения и осуществляют поле за околицей,- Пока идёшь за кем- то в
коррекцию самостоятельно (учитель след, Дорога не запомнится. Зато, куда б
консультирует, советует, помогает). ты ни попал И по какой распутице, Дорога
Оценивание учащихся. Учащиеся дают оценку та, что сам искал, Вовек не позабудется.
деятельности по её результатам (Н. Рыленков).
Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-organizatsii-metodicheskoj-raboty-pri-vnedrenii-fgos-117040.html
cсылка на страницу

Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС

другие презентации на тему «Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС»

«ФГОС по биологии» - Развиваем познавательное универсальное учебное действие – основы читательской компетенции. Научно-методическое сопровождение перехода на ФГОС основного общего образования. Авторская рубрика Георгия Исааковича Лернера. Линии учебников биологии (5-9 кл.), рекомендованных к использованию в 2012 / 2013 учебном году.

«Урок по ФГОС» - возраста ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности УУД учащихся. IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). V. Первичное закрепление. Выдающийся учитель показывает. Система универсальных учебных действий (УУД). 1. Урок изучения нового. Основные этапы урока:

«Внедрение ФГОС НОО» - Овладение умением организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Компетентность педагога: Владение ПК и Интернет - ресурсами Изменение роли педагога в образовательном процессе. Рабочая программа педагога. Изучение нормативной базы ФГОС НОО. Вопросы для обсуждения: Подходы к организации урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО.

«ФГОС в школе» - 3. Основные направления КПМО: Тема 1. Нормативно-правовое и концептуальное обоснование введения ФГОС. 2) переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений. Расширение самостоятельности школ. Принимали ли Вы личное участие в реализации задач на каком-то из этапов? 3) развитие региональной системы оценки качества образования (СОКО).

«Внедрение ФГОС» - Работа УОМП по внедрению ФГОС. Принципы построения ФГОС. Работа учителя. Технология внедрения новых стандартов в практику работы ОУ. Новое методологическое основание. Стандарт общего образования. Проблемы России: Новое содержание образования. Цель проекта: Прогнозируемые результаты проекта. Новые технологии.

«ФГОС 2 поколения» - Нормативно-правовая база введения ФГОС II поколения. Нормативно-правовая база ОУ. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". Информационная поддержка ФГОС.

Методическая работа

13 презентаций о методической работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическая работа > Особенности организации методической работы при внедрении ФГОС