Образование России
<<  Олимпиадное и конкурсное движение по математике в образовательном пространстве Российской Федерации Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный медицинский университет» Кафедра социальной работы Зарубежный опыт социальной работы с  >>
Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем
Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем
Этапы процесса изменений (Майкл Фуллан)
Этапы процесса изменений (Майкл Фуллан)
101000, Россия, Москва, Мясницкая ул
101000, Россия, Москва, Мясницкая ул
Картинки из презентации «Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования» к уроку педагогики на тему «Образование России»

Автор: vkremlev. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 281 КБ.

Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования

содержание презентации «Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности перехода на эффективный 12внедрении эффективного контракта не
контракт в дошкольном и общем образовании привлекаются ресурсы экспертного и
в субъектах Российской Федерации: научного сообществ, институтов развития
результаты исследования. С.А. Попова образования и иных внешних
Национальный исследовательский университет профессиональных агентов.
«Высшая школа экономики». Высшая школа 132 этап - реализация. Понимание
экономики, Москва, 2015 www.hse.ru. руководством организаций и коллективом
2Описание структуры выборки и методов целей реализации инновации. Качество
исследования в субъекте РФ. Регион. Анализ проработки материалов, необходимых для
статистических данных. Анализ внедрения инновации Понимание руководством
нормативно-правовых актов. 2 муниципальных организаций и коллективом средств
округа: городской и сельский. 2 реализации инновации Роль различных
общеобразовательные школы. 2 детских сада. субъектов системы образования
Глубинные интервью с представителями (общественных советов, руководителей
органа управления образованием. Глубинные учреждений, педагогов) в реализации
интервью: С директорами школ С 2 зам. инновации Достаточность финансовых средств
директоров Фокус-группы - с педагогами из на внедрение инновации (на систему
разных школ. Глубинные интервью: С стимулирования).
заведующими 2 зам. заведующих Фокус-группы 14Понимание руководством организаций и
с педагогами из разных детских садов. коллективом целей реализации эффективного
3Этапы процесса изменений (Майкл контракта. «..недостаточная ясность –
Фуллан). Фото. РЕЗУЛЬТАТЫ: Учение ученика пересекающиеся цели и неопределенные
Потенциал организации. Реализация. средства их достижения – представляет
Инициация. Фото. Институализация. Фото. собой основную проблему на стадии
Высшая школа экономики, Москва, 2015. реализации» (М. Фуллан). Оптимизировать
4Этап 1. Инициация изменений. Идея и штаты. Разработать показатели оценки
замысел инновации понятны исполнителям результатов труда (стимулирования).
Инновация значима для организации Доступ к Мотивировать учителя к качественному
информации об инновации Поддержка труду. Сконцентрировать работника на одной
инновации властями Поддержка инновации работе. Изменить документы, закрепляющие
учителями Наличие внешних агентов отношения работодателя и работника.
изменений Давление сообщества (формат Дифференциация зарплат. Повышение
поддержки/апатии, негатива) заработной платы за сверхурочную работу.
Бюрократическая ориентация и ориентация на Продолжение НСОТ.
решение проблем при реализации инновации. 15Понимание руководством организаций и
Фото. Фото. Фото. Высшая школа экономики, коллективом целей реализации эффективного
Москва, 2015. контракта. «Люди часто начинают лучше
5Замысел инновации в понимании осознавать необходимость, когда начинают
участников изменений. Замысел инновации не действовать, т.е. во время самой
очевиден для участников изменений. реализации» (М.Фуллан). Стадийность.
«Честно, сразу было не очень понятно. «Сначала не совсем понятно, все это новое»
ощущалось, что должна быть какая-то (воспитатель детского сада). Смутное
эффективность. Из названия» (зав. детским понимание смысла инновации. «За этот
садом) «даже я как директор вот на сто период люди уже поняли, о чем речь шла»
процентов я сейчас вам сказать не могу, (воспитатель детского сада) «разъяснили,
что я это действительно правильно понимаю» да все поняли» (учитель школы).
(зав. детским садом). Замысел инновации Определение смысла инновации на этапе
додумывается на местах. «Изучая, пришла к работы с документами. «Когда перешли, это
выводу» «все на практике, в процессе стало было чисто юридическая, а вот сейчас я
видно и отразилось» (директор школы) «у понимаю, что это все-таки содержательная
каждого свои понятия, некоторые поняли (работа)». Рефлексия над результатами
эффективный контракт не так как мы» инновации.
(директор школы). Продолжение НСОТ, 16Оценка информантами качества
упрощение и сужение замысла. «мы увидели, проработки материалов, необходимых для
что это проще» (директор школы) внедрения эффективного контракта.
«Единственное, мы, как бы посимпатичней Руководителями организаций методические
подчистили показатели» (зам.зав. детским рекомендации оценены как достаточные для
садом) -«величайших таких изменений я не введения эффективного контракта: «Мы
увидела» (директор школы). открыли все эти приказы – и не надо ничего
6Замысел инновации в нормативных и придумывать. Мы с ними согласились просто.
методических документах. - Копируют Нам они подошли» (заведующая детским
информацию из документов более верхнего садом) «все пункты деятельности учителя,
уровня - содержат некоторые общие которые есть, – они по всем пунктам они
направления по внедрению инновации, там разложены, и воспитательная часть, и
которые не развертываются в конкретный образовательная часть, мне кажется, все
алгоритм действий - включают рекомендуемый стороны расписаны нормально» (директор
показателей эффективности работников и школы).
организаций без описания подходов к их 17Понимание руководством организаций
разработке. - Копируют информацию из средств реализации эффективного контракта.
документов более верхнего уровня - Глубина изменений. а) проинформировать
содержат некоторые общие направления по работников о переходе на ЭК. Б)
внедрению инновации, которые не разработать критерии оценки деятельности
развертываются в конкретный алгоритм работников; В) внести изменения в
действий - включают рекомендуемый локальные акты образовательных
показателей эффективности работников и организаций. Г) перезаключить трудовые
организаций без описания подходов к их договора (или заключить дополнительные
разработке. Отсутствие ясных путей соглашения к существующим трудовым
внедрения инноваций является характерным договорам). Д) обеспечить работу по оценке
для сферы образования. «не всегда можно достижения показателей: создание комиссий,
понять, что именно мы должны сделать» определение регламента их работы.
(руководитель муниципального органа 18Общественные советы. Руководитель ОУ.
управления образованием) «Есть общие Педагоги. Роль общественных советов,
фразы, а нам бы хотелось понимать, что это директора и педагогов в реализации
фраза подразумевает. Среда развивающая, эффективного контракта. «В ситуациях,
что в это среде должно быть десять машин, когда школьный совет и округ активно
десять кукол и тридцать кубиков… Документ работают вместе, могут быть достигнуты
документом, а что он подразумевает?» (зам. существенные улучшения по сравнению с теми
зав. детским садом). советами, которые противостоят инновациям
7Практическая значимость внедрения. или не участвуют в них» (М. Фуллан).
«каждый знает, за что он получает деньги» Общественные советы при ОУ и органах
(директор школы) «А то раньше директор управления не повлияли на введение ЭК.
сел, распределил зарплату. Этого я люблю, Управляющие советы при образовательных
а этого я не люблю» (директор школы). организациях в основном не участвуют в
Действенный инструмент управления оценке работы педагогов. Заинтересованы в
педагогическим коллективом. «В качестве инновации и поддерживают ее Некоторые
управления мне стало легче, мне проще воспринимают ее как неизбежность,
найти людей» (директор школы). Возможность навязанную сверху, свою роль видят в
обновить (омолодить) кадровый состав. трансляции решений принятых на верхних
«Сейчас сюда идут официально уже уровнях управления. Учителя привлекаются
профессионалы наши, потому что так и на стадии информирования, принимают
говорят – ну у вас же зарплату повысили» участие в обсуждениях критериев оценки.
(зав. Детским садом) «я уже могу как-то При этом, инновация воспринимается как
подбирать кадры» (зав. Детским садом). неизбежность, поэтому принята спокойно.
Возможность подкрепить и усилить 19Достаточность средств на систему
внутреннюю мотивацию учителей, имеющих стимулирования работников образовательных
заинтересованность в педагогической организаций. Крупные и сильные
работе. «Материальная составляющая здесь организации, имеющие достаточный бюджет.
только помогает. Если человек не готов Есть возможность планирования
работать, ничего не поможет» (зам. стимулирующего фонда «мы видим – хватит
директора лицея). «будет группа учителей, нам или не хватит. Пока мы укладываемся»
которые будут стремиться работать, которые (директор лицея) Поддерживают введение
и так работают» (директор школы). эффективного контракта «критериальный
Повышение прозрачности трудовых подход к работе мы сразу ввели, не ждали,
взаимоотношений и распределения когда нам предложат эффективный контракт»
стимулирующих выплат. (директор лицея) Могли бы обеспечить
8Поддержка инновации руководителями зарплату выше достигнутого уровня, но их
органов управления образованием ограничивают «сверху». Средние и небольшие
региона/муниципалитета. Модель совместной организации. Нейтральное или негативное
выработки решений. Модель трансляции отношение к введению эффективного
решений по вертикали. Регион. контракта «Фонд оплаты труда -
Муниципалитет. Регион. Муниципалитет. сдерживающий. Если бы он был больше, было
Образовательные организации. бы лучше. А то разбежались, и земля
Образовательные организации. «Собирались кончилась» «На зарплате это (введение
несколько раз рабочими группами все эффективного контракта) как-то особо не
муниципалитеты, прорабатывали критерии и отразилось, поэтому и вопросов особенных
показатели, и потом регион уже работал с не было, никаких ни проблем, ни вопросов
этими документами». «напрямую могут не было» (директор школы).
присылать документы. Иногда через наше 20Достаточность средств на систему
управление образования… а мы сами стимулирования работников образовательных
знакомимся» (директор школы). организаций. Повышение базовых окладов в
9Поддержка инновации учителями. рамках постоянного фонда оплаты труда:
Включенность учителей в разработку и Стимулирование. Базовый оклад. Базовый
внедрение инновации - Участвуют в оклад. «стимулирующих на каждого стало
обсуждении предложенных критериев оценки меньше, потому что базовый оклад у нас
эффективности работы педагогов - Не повысился. Потому что фонд остался такой
вовлечены в обсуждение сути эффективного же, нам его никто не прибавил» (учитель
контракта, разработку его моделей, школы) «получать я больше не стала. Просто
процедур внедрения. Принятие инновации. деньги из стимулирующего перекочевали
Позитивное. Нейтральное. Негативное. туда» (учитель школы). Заработная плата
Появление возможности «заработать», педагога.
прозрачных схем распределения 21Основные выводы по 2 этапу -
стимулирующих выплат. «Обязательное реализация. Понимание руководством и
новшество». Иждивенческий менталитет, коллективом целей реализации инновации.
привычка работать не отчитываясь за Простая или сложная инновация. Понимание
результаты. «Мы знаем, если мы что-то средств реализации инновации. Насколько
сделаем помимо функциональных глубокие изменения осуществляются. Оценка
обязанностей, то мы за это получим» информантами качества проработки
(воспитатель детского сада). «Мы понимаем, материалов. Присутствует стадийность
что система такая у нас работает сейчас в восприятия эффективного контракта. На
стране» «Так привыкли», «надо значит первом этапе он воспринимается как
надо». « потому что не нравится, что сложное, противоречивое нововведение,
спрашивают за результат. Я на работу вызывая споры и непонимание. Далее
пришел – я тут пробыл, вот и заплатите. отрабатывается внутри учреждений и
Вот так хотят» (руководитель регионального становится «простым» с точки зрения
органа управления образованием). механизмов реализации. Введение
10Профсоюзная организация. Влияние более эффективного контракта затрагивает только
сильное на региональном уровне и менее отдельные функции руководства организации:
значимое на уровне муниципалитетов и в части определения должностных
образовательных организаций «мы, обязанностей работника и установления
безусловно, проводим совместно с переменной (стимулирующей) части оплаты
профсоюзом, они участвуют» (руководитель труда. Руководителям организаций было
муниципального органа управления достаточно уровня проработки методических
образованием) «мы стараемся конструктивно рекомендаций по введению эффективного
взаимодействовать с профсоюзами» контракта, что говорит об их упрощенном
(руководитель регионального органа понимании поставленной задачи.
управления образованием) - Почти не 22Основные выводы по 2 этапу -
привлекаются ресурсы экспертного, научного реализация. Роль различных субъектов
сообществ, институтов развития (общественных советов, руководителей
образования, СМИ и др. Внедрение инновации учреждений, педагогов) в реализации
осуществляется силами самих чиновников и инновации. Общественные советы не оказали
образовательных организаций. Наличие влияние на реализацию эффективного
внешних агентов изменений, оказывающих контракта. Роль педагогов была
влияние на разработку, внедрение незначительной. Наибольшее влияние на
инновации. введение эффективного контракта оказывает
11Бюрократическая ориентация и позиция руководителя образовательной
ориентация на решение проблемы. 1) организации. Отношение информантов к
Руководители органов управления введению эффективного контракта
образованием: Стремятся извлечь определяется финансовыми ресурсами
максимальную пользу от внедрения организации. Положительное отношение – в
эффективного контракта Осознание важности крупных и сильных учреждениях, получающих
постепенного перехода: «Этот механизм еще деньги по подушевому нормативу и имеющих
не отлажен» (руководитель муниципального возможность выигрывать средства фондов
органа управления образованием) 2) качества. Негативное или нейтральное
Руководители образовательных организаций: отношение - в тех организациях, в которых
Формальный подход: Формальное принятие произошло сокращение стимулирующего фонда
предложенных учредителем рекомендаций без в результате повышения базовых окладов при
дальнейшей проработки Отсутствие постоянном фонде оплаты труда.
стремления к содержательным изменениям Достаточность финансовых средств на
Заинтересованный подход: Попытка решения инновацию (на систему стимулирования).
кадровых проблем Поддержка достижения 23З этап - институализация. 1) Наличие
реальных результатов со стороны педагогов интереса субъектов инноваций. Уровень
«Мне не нужен показной результат» интереса коллектива к продолжению
(директор школы). инновации 2) Наличие инвестиций в
12Основные выводы по 1 этапу - продолжение реформ. Достаточность средств
инициация. Замысел инновации транслирован для продолжения инновации 3) Наличие
как новый подход к оформлению трудового инфраструктуры поддержки инновации.
договора, не очевидна необходимость Уровень научно-методической обеспеченности
инициировать содержательные изменения системы образования для продолжения
Муниципалитетам и образовательным инновации 4) Понимание дальнейших шагов.
организациям не разъяснены механизмы Наличие представлений и планов (программ),
повышения эффективности деятельности обеспечивающих понимание того, какие шаги
работника и организации Представители будут предприняты в дальнейшем для
органов управления образованием обеспечения функционирования инновации.
ориентированы на решение проблем качества 24101000, Россия, Москва, Мясницкая ул.,
образования, но при этом у них нет ясного д. 20 Тел.: (495) 621-7983, факс: (495)
видения того, как это осуществить Для 628-7931 www.hse.ru.
Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-perekhoda-na-effektivnyj-kontrakt-v-doshkolnom-i-obschem-obrazovanii-v-subektakh-rossijskoj-federatsii-rezultaty-issledovanija-254929.html
cсылка на страницу

Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования

другие презентации на тему «Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования»

«Основная программа дошкольного образования» - «Познание» развитие сенсорной культуры; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. «Художественное творчество» развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

«Войска Российской Федерации» - При выполнении боевых задач палубная авиация активно взаимодействует с тактической. Воздушно-десантные войска. Тыл Вооруженных Сил РФ. Части и подразделения тыла предназначены для тылового обеспечения сил и боевых действий ВМФ. Вооружение: крупнокалиберные пушки, бомбы, реактивные снаряды. Таким образом, на надводные корабли возлагается комплекс ответственных боевых задач.

«Военно-воздушные силы Российской Федерации» - Пожарный. Система ПВО малого радиуса действия «Панцирь – С1». Фотограмметрист. Проводит наблюдения за атмосферными явлениями и изучает метеорологическую обстановку. Начальник пункта снаряжения. Летчики – герои. Классы специальностей. Метеонаблюдатель. Стрелок-зенитчик. Рода авиации. Военно – воздушные силы Российской Федерации.

«Приватизация в Российской Федерации» - Структура доходов от проводимой приватизации. Изменение глобального окружения. Содержание. Как проводить приватизацию в Российской Федерации | 19.03.2011. Выгоды от проведения приватизации. В том числе: Цель Оценка текущей ситуации Программа мероприятий Альтернативы Выводы. Пути решения. Источник: Всемирный банк.

«Дошкольное образование» - Этапы реализации целевой программы: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА: проблемы, задачи и пути развития. Укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений. Разработка единой модели выпускника ДОУ.

«Конституция Российской Федерации» - Славься, страна! Что такое “право” и что такое “обязанность”? 1.Обеспечивает ставильность в обществе. Столицей Российской Федерации является город Москва. Каждый имеет право на отдых. 4.Определяет политический и правовой режимы. Судебная власть. Мы гордимся тобой! Так было, так есть и так будет всегда!

Образование России

9 презентаций об образовании России
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование России > Особенности перехода на эффективный контракт в дошкольном и общем образовании в субъектах Российской Федерации: результаты исследования