Без темы
<<  Особенности процесса адаптации ребенка в замещающей семье Особенности работы учителя с гиперактивными детьми  >>
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Особенности работы с гиперактивными детьми» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности работы с гиперактивными детьми.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 255 КБ.

Особенности работы с гиперактивными детьми

содержание презентации «Особенности работы с гиперактивными детьми.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности работы с гиперактивными 19графики, часы со звонком. 4) На
детьми (по материалам Евстратовой О. Г., определённый отрезок времени давайте лишь
зав. кафедрой «Здоровьесберегающие одно задание. Если ученику (воспитаннику)
технологии в образовательном процессе»). предстоит выполнить большое задание, то
Выполнила педагог-психолог МБОУ СОШ № 1 г. оно предлагается ему в виде
Лакинска Потапова Н. В. последовательных частей, и учитель
2Гиперактивность и СДВГ: что это? (воспитатель) периодически контролирует
Гиперактивность - состояние, при котором ход работы над каждой из частей, внося
активность и возбудимость человека необходимые коррективы. 5) Введите
превышает норму. В случае, если подобное знаковую систему оценивания. Хорошее
поведение является проблемой для других, поведение и успехи в учёбе вознаграждайте.
гиперактивность трактуется как 6) Изменяйте режим урока (занятия) —
поведенческое расстройство. Относится к устраивайте минутки активного отдыха с
легко протекающим синдромам, не требующих лёгкими физическими упражнениями и
какого-либо медицинского вмешательства релаксацией. 7) В классе желательно иметь
(Википедия). Синдром дефицита внимания и минимальное количество отвлекающих
гиперактивности (СДВГ) - предметов (картин, стендов). Расписание
неврологическо-поведенческое расстройство занятий должно быть постоянным, так как
развития, начинающееся в детском возрасте. дети с синдромом часто забывают его. 8)
Проявляется такими симптомами, как При каждом подходящем случае давайте
трудности концентрации внимания, ребенку возможность принимать на себя
гиперактивность и плохо управляемая ответственность. 9) Работа с
импульсивность (Википедия). Статистически гиперактивными детьми должна строиться
гиперактивность в 4 раза чаще встречается индивидуально. Оптимальное место для
у мальчиков. В настоящее время у гиперактивного ребёнка — в центре класса
школьников начальных классов (группы), напротив доски (воспитателя). Он
распространенность синдрома составляет всегда должен находиться перед глазами
3—10%. Максимальная выраженность педагога. Выполняя задание, гиперактивные
проявлений СДВГ совпадает с критическими дети часто не понимают, что и как они
периодами психоречевого развития у детей. делают. Не ждите, пока деятельность
Как правило, дисфункция возникает и ребенка станет хаотичной, вовремя помогите
нарастает к началу посещения детского сада правильно организовать работу. Обеспечьте
и школы. Подобная закономерность может для ученика (воспитанника) возможность
быть объяснена неспособностью ЦНС быстрого обращения за помощью. Создавайте
справляться с новыми требованиями, ребенку с СДВГ индивидуальные условия,
предъявляемые ребенку в условиях которые помогут ему быть более
увеличения психических и физических организованным. Например, через
нагрузок. 20-минутные интервалы разрешайте ему
3Причины (факторы) СДВГ вставать и ходить в конце класса.
1.Биологические: А) Отягощенный анамнез Некоторые гиперактивные дети лучше
(ранние органические повреждения мозга в концентрируют внимание, одевая наушники.
периоды беременности и родов) - 43% риска Используйте все, что помогает (если это
для СДВГ. Патология течения беременности: приемлемо и не опасно). 10) Направляйте
токсикозы, угрозы прерывания, анемия, лишнюю энергию гиперактивных детей в
хронические соматические заболевания, полезное русло — во время урока (занятия)
действие токсических факторов. Патология в попросите его вымыть доску собрать тетради
период родов: преждевременные, запоздалые, и т. д. Разрешите этим детям рисовать во
быстрые роды, слабость родовой время объяснения Вами нового материала.
деятельности, кесарево сечение, применение При этом уровень восприятия детей с
акушерских пособий. Патология периода большой степенью вероятности не изменится
новорожденности: асфиксия, родовая травма, или возрастет.
недоношенность, переношенность, 2011) Вводите проблемное обучение,
внутриутробная гипотрофия у доношенных повышайте мотивацию учеников
детей, гемолитическая болезнь, анемия, (воспитанников), используйте в процессе
сепсис. Нарушения раннего развития: обучения элементы игры, соревнования.
синдром повышенной нервно-рефлекторной Больше давайте творческих, развивающих
возбудимости, умеренная задержка моторного заданий и, наоборот, избегайте монотонной
развития В) Генетические механизмы - 16% деятельности. Рекомендуется частая смена
риска для СДВГ. заданий с небольшим числом вопросов. 12)
42.Социально-психологические: Давайте задания в соответствии с рабочим
Воспитание в неполных семьях (чаще темпом и способностями ученика
отсутствие отца) Частые конфликты в семье (воспитанника). Избегайте предъявления
Различные подходы в воспитании Низкий завышенных или заниженных требований к
уровень образования родителей детям с СДВГ. 13) Гиперактивные дети
Продолжительная разлука с родителями особенно в подростковом возрасте могут
Длительное тяжелое заболевание и (или) восставать не только против родительских
смерть одного из родителей Повторный брак запретов, но и запретов педагогов. Поэтому
у родителей Алкоголь Проживание в условиях учителям необходимо научиться общаться с
недостаточной материальной обеспеченности ними без применения так называемой
и/или неблагополучных бытовых условиях. «родительской лексики», основывающейся на
53.Неблагоприятное влияние внешней активном использовании глаголов
среды: Антропогенное загрязнение повелительного наклонения (сделай, подай,
окружающей человека природной среды, во убери и т.п.) и глагола «должен».
многом связанное с микроэлементами из Например, фразу «запишите задание в
группы тяжелых металлов (свинца, мышьяка, дневник» разумнее заменить на «давайте
ртути, кадмия, никеля и др.) 4. Пищевые: запишем задание в дневник» или «вы должны
Плохое или неправильное питание, ГМО... выполнить упражнение» на «а теперь вы
5.Сочетание факторов. можете приступить к выполнению
6Проявления СДВГ (краткая упражнения». 14) Придерживайтесь
характеристика ребёнка) Основные позитивной модели поведения. Не
проявления СДВГ, начиная с 4-х лет: стесняйтесь хвалить ребенка. Создавайте
Расстройство внимания Двигательная ситуации успеха, в которых ребёнок имел бы
расторможенность (гиперактивность) возможность проявить свои сильные стороны.
Импульсивность поведения Двигательная 15) Используйте поощрения. Например, если
неловкость, неуклюжесть С момента ребенок с СДВГ хорошо себя вел на
поступления в школу: Трудности освоения перемене, разрешите ему и одноклассникам
школьных навыков Слабая успеваемость дополнительно погулять еще несколько
Неуверенность в себе Психоэмоциональная минут. 16) Ищите слова поддержки даже в
неустойчивость при неудачах, вспыльчивость ситуации неуспеха ребенка. Используйте
Заниженная самооценка Проблемы во фразы: «Пока у тебя это не получилось, но
взаимоотношениях с окружающими (например, если ты потренируешься, то ты справишься с
берут чужие вещи) Инфантильность, крайняя этим заданием», «Я верю в тебя» и т.п. 17)
нетерпеливость Излишняя активность в При необходимости посоветуйте родителям
отстаивании собственных интересов пригласить педагога для дополнительных
Упрямство, лживость, задиристость, занятий с ребенком и выполнения им
агрессивность Усиление нарушения поведения школьных уроков. Сами родители в этих
В старшем возрасте: Неусидчивость ситуациях становятся надсмотрщиками. 18)
Суетливость Признаки двигательного Совместно с психологами помогайте ребёнку
беспокойства. адаптироваться в условиях образовательного
7Подробная характеристика ребёнка с учреждения, в детском коллективе —
СДВГ Дети с СДВГ чрезвычайно подвижны, все воспитывайте навыки работы в школе,
время бегают, крутятся, пытаются куда-то обучайте необходимым социальным нормам и
забраться. Избыточная моторная активность навыкам общения. 19) Всегда помните:
(даже в часы сна) бывает бесцельной, не необходимо договариваться, а не стараться
соответствующей требованиям конкретной сломить!!!
обстановки. Наблюдаются посторонние 21Рекомендации родителям гиперактивных
движения во время выполнения заданий, детей. 1) В своих отношениях с ребёнком
требующих усидчивости: ерзает на стуле, не придерживайтесь «позитивной модели».
в состоянии удержать неподвижными руки и Хвалите его в каждом случае, когда он
ноги. В школе могут мешать учителям, этого заслужил, подчёркивайте даже
отвлекать одноклассников, провоцировать их незначительные успехи. Помните, что
неправильное поведение во время уроков. гиперактивные дети игнорируют выговоры и
Ребенок часто действует, не подумав. На замечания, но чувствительны к малейшей
уроках он с трудом дожидается своей похвале. 2) Не прибегайте к физическому
очереди, перебивает других, на вопросы наказанию. Ваши отношения с ребёнком
отвечает невпопад, и не выслушивая их до должны основываться на доверии, а не на
конца. Он может без разрешения вставать со страхе. Он всегда должен чувствовать вашу
своего места в классе, вмешиваться в помощь и поддержку. Совместно решайте
разговор или работу находящихся рядом возникшие трудности. 3) Чаще говорите
людей, во время игр со сверстниками не в «да», избегайте слов «нет» и «нельзя». 4)
состоянии следовать правилам. Склонны к Говорите сдержанно, спокойно, мягко. 5)
травматизации, не задумываются о Давайте ребенку только одно задание на
последствиях своих поступков: ввязываются определенный отрезок времени, чтобы он мог
в драки, выбегают на проезжую часть дороги его завершить. 6) Для подкрепления устных
и т.д. Однако все это они делают инструкций используйте зрительную
импульсивно, без специального умысла. В стимуляцию. 7) Поручите ему часть домашних
новой обстановке обычно не проявляют дел, которые необходимо выполнять
свойственную им гиперактивность, которая ежедневно (ходить за хлебом, кормить
на какое-то время исчезает, «тормозится» собаку и т. д.) и ни в коем случае не
на фоне волнения. выполняйте их за него. 8) Заведите дневник
8Обнаруживаются нарушения координации самоконтроля и отмечайте в нём вместе с
движений, несформированность мелкой ребёнком его успехи дома и в школе.
моторики и праксиса (способности Примерные графы: выполнение домашних
осуществлять достаточно сложные обязанностей, учёба в школе, выполнение
целенаправленные движения и действия). У домашних заданий. 9) Введите балльную или
детей возникают сложности при завязывании знаковую систему вознаграждения (можно
шнурков, застегивании пуговиц, каждый хороший поступок отмечать
использовании ножниц, освоении навыков звёздочкой, а определённое их количество
рисования и письма. Недостаточная вознаграждать игрушкой, сладостями или
сформированность координации движений давно обещанной поездкой). 10) Поощряйте
ведет к моторной неловкости, неспособности ребенка за все виды деятельности,
к спортивным занятиям и повышенному риску требующие концентрации внимания (например,
травматизма. Дефекты концентрации внимания работа с кубиками, раскрашивание, чтение).
являются причиной плохого выполнения 2211) Избегайте по возможности скоплений
заданий на уроках: способны сохранять людей. Пребывание в крупных магазинах, на
внимание лишь на нескольких минут. Склонны рынках, в ресторанах и т.п. оказывает на
постоянно забывать то, что им нужно ребенка чрезмерное стимулирующее действие.
сделать, терять вещи, необходимые в школе 12) Во время игр ограничивайте ребенка
и дома. лишь одним партнером. Избегайте
9Хуже всего гиперактивные дети беспокойных, шумных приятелей. 13)
выполняют задания, кажущиеся им скучными, Оберегайте ребенка от утомления, поскольку
неоднократно повторяющимися, трудными, не оно приводит к снижению самоконтроля и
приносящими удовлетворение и не нарастанию гиперактивности. 14) Избегайте
подкрепляемые поощрениями. Они отвлекаются завышенных или, наоборот, заниженных
на любые раздражители, которые встречаются требований к ребёнку. Старайтесь ставить
им непосредственно в ходе выполнения того перед ним задачи, соответствующие его
или иного задания. Нарушение внимания способностям. 15) Определите для ребёнка
проявляется в трудностях: Удержания рамки поведения — что можно и чего нельзя.
Снижения избирательности Выраженной Вседозволенность однозначно не принесёт
отвлекаемости с частыми переключениями. никакой пользы. Несмотря на наличие
10После поступления в школу проблемы определённых недостатков, гиперактивные
детей с СДВГ, как правило, значительно дети должны справляться с обычными для
усиливаются. Требования к обучению таковы, всех подрастающих детей проблемами. Эти
что ребенок не в состоянии их выполнить в дети не нуждаются в том, чтобы их
полной мере. Его поведение не отстраняли от требований, которые
соответствует возрастной норме, поэтому в применяются к другим. 16) Не навязывайте
школе ему не удается достичь результатов, ему жёстких правил. Ваши указания должны
соответствующих его способностям. При этом быть указаниями, а не приказами. Требуйте
большинство детей имеют хороший общий выполнения правил, касающихся его
уровень интеллектуального развития, о чем безопасности и здоровья, в отношении
свидетельствуют результаты специальных остальных не будьте столь придирчивы. 17)
исследований. Испытывают трудности в Вызывающее поведение вашего ребёнка — это
организации и завершении работы. его способ привлечь ваше внимание.
Письменные работы выглядят неряшливо. Проводите с ним больше времени: играйте,
Считается, что трудности формирования учите, как правильно общаться с другими
навыков письма и чтения связаны с людьми, как вести себя в общественных
нарушениями внимания, недостаточностью местах, переходить улицу и другим
координации движений, зрительного социальным навыкам. 18) Поддерживайте дома
восприятия и речевого развития. чёткий распорядок дня. Приём пищи, игры,
11Возникают проблемы во взаимоотношениях прогулки, отход ко сну должны совершаться
с окружающими, в том числе со в одно и то же время. Награждайте ребёнка
сверстниками, педагогами, родителями, за его соблюдение. 19) Дома следует
братьями и сестрами. В школе более создать для ребёнка спокойную обстановку.
разговорчивы, чем сверстники, более Идеально было бы предоставить ему
склонны к началу общения, но не слишком отдельную комнату. В ней должно быть
хорошие партнеры. В их действиях минимальное количество предметов, которые
прослеживаются избыточное реагирование, не могут отвлекать, рассеивать его внимание.
соответствующее содержанию ситуаций, Цвет обоев должен быть не ярким,
невосприимчивость к оттенкам межличностных успокаивающим, преимущество отдаётся
взаимоотношений. Поведение отличается голубому цвету.
непредсказуемостью из-за колебаний в 2320) Давайте ребенку возможность
проявлениях. В результате ребенок не может расходовать избыточную энергию. Полезна
устанавливать дружеских отношений, ежедневная физическая активность на свежем
становится нежеланным и отвергаемым в воздухе – длительные прогулки, бег,
коллективе. Сталкиваясь с подобным спортивные занятия. Очень хорошо
отношением, он часто сознательно выбирает организовать в его комнате спортивный
для себя роль классного шута, надеясь уголок (с перекладиной для подтягивания,
наладить отношения со сверстниками. Но гантели для соответствующего возраста,
общаться с ним готовы лишь дети младшего эспандеры, коврик и др.). Развивайте
возраста или сверстники, имеющие гигиенические навыки, включая закаливание.
аналогичные поведенческие проблемы. Но не переутомляйте ребёнка. 21) Создайте
12Дома дети с СДВГ обычно страдают от необходимые условия для работы. У ребёнка
постоянных сравнений с братьями и должен быть свой уголок, во время занятий
сестрами, которые хорошо ведут себя и на столе и над столом не должно быть
лучше учатся. Родителей раздражает то, что ничего отвлекающего его внимание:
они беспокойны, навязчивы, эмоционально плакатов, игрушек и т.д. 22) Если ребёнку
неустойчивы, недисциплинированны, трудно учиться, не требуйте от него
непослушны, неаккуратны. В домашних высоких оценок по всем предметам.
условиях они неспособны ответственно Достаточно иметь хорошие отметки по 2—3
относиться к выполнению повседневных основным. 23) Оберегайте ребёнка от
поручений, не помогают родителям. При этом переутомления, поскольку оно приводит к
замечания и наказания не дают желаемых снижению самоконтроля и нарастанию
результатов. К подростковому возрасту двигательной активности. Не позволяйте ему
гиперактивность у детей с СДВГ уменьшается подолгу сидеть у телевизора. 24)
или исчезает. Однако нарушение внимания и Старайтесь, чтобы ребёнок высыпался.
импульсивность в большинстве случаев Недостаток сна ведёт к ещё большему
продолжают сохраняться вплоть до взрослого ухудшению внимания и самоконтроля. К концу
возраста. При этом возможно нарастание дня ребёнок может стать неуправляемым. 25)
нарушений поведения, агрессивности, Развивайте у него осознанное торможение,
трудностей во взаимоотношениях в семье и учите контролировать себя. Перед тем, как
школе, ухудшение успеваемости. что-то сделать, пусть посчитает от 1 до
13Сферы возможных нарушений у детей с 19. Помните! Ваше спокойствие — лучший
СДВГ: 1) познавательно-интеллектуальная 2) пример для ребёнка. 26) Воспитывайте у
психоэмоциональная (поведенческая) 3) ребёнка интерес к какому-нибудь занятию.
коммуникативная Нарушения в какой-либо из Ему важно ощущать себя человеком умелым и
сфер могут привести к дезадаптации ребёнка компетентным в какой-либо области. Хорошо,
в ОУ. если в свободное время ребёнок будет занят
14Критерии выявления гиперактивного своим хобби. Не следует перегружать
ребенка в группе дошкольного учреждения ребёнка занятиями в разных кружках,
Оценка внимания: Имеет много незаконченных особенно в таких, где есть значительные
проектов. Не последователен в поведении. нагрузки на память, внимание. 27) Помните
Не может долго удерживать внимание. Не о том, что гиперактивность детей с
слышит, когда к нему обращаются. С большим синдромом дефицита внимания, хотя и
энтузиазмом берется за задание, но так и неизбежна, но может удерживаться под
не заканчивает его. Имеет трудности в разумным контролем с помощью перечисленных
организации поведения. Теряет вещи. мер!!!
Избегает задач скучных и тех, которые 24Приложения. Список вопросов для беседы
требуют умственных усилий. Часто бывает с родителями гиперактивного ребенка.
забывчив. Каковы особенности протекания беременности
15Оценка сверхактивности: Ерзает, как и родов у матери? Каковы особенности
червяк. Беспокоен (барабанит пальцами, раннего развития ребенка? Является ребенок
двигается на стуле, забирается куда-либо). правшой или левшой? Есть ли в семье
Спит намного меньше, чем другие дети (даже родственники, склонные к депрессиям,
в младенчестве). Находится в постоянном алкоголизму, употреблению наркотиков?
движении, с «мотором». Очень говорлив. Какова амплитуда настроений ребенка?
Оценка импульсивности: Отвечает до того, Трудно ли ребенку приступить к занятиям?
как его спросят. Не может дождаться своей Характерны ли для него нервные движения
очереди в игре, на занятиях, уроках. Часто (раскачивание ногой и др.)? Нет ли
вмешивается, прерывает говорящего. Плохо склонности принижать свои успехи? Трудно
сосредотачивает внимание. Не может ли доводить до конца начатое дело? Трудно
отложить вознаграждение. Не может ли справляться с гневом? Легко ли отвлечь
регулировать свое поведение, не умеет от выполнения задания? Нет ли привычки
подчиняться правилам. На некоторых «перепрыгивать» с одной программы ТV на
занятиях спокоен, на других – нет другую? Умеет ли следовать указаниям
(вариативность выполнения заданий). взрослых? Легко ли приходит в состояние
16Если в возрасте до семи лет гнева? Когда слушает, заняты ли его руки
проявляются хотя бы шесть из перечисленных (играет в машинки, чертит линии)? Часто ли
характеристик, воспитатель может проявляется агрессия? Какая чаще:
предположить (но не поставить диагноз!), вербальная, невербальная? Имеет ли
что ребенок является гиперактивным Ставить привычку лгать? Учится ниже своих
диагноз СДВГ должен врач!!! способностей? Является чрезмерно
17Методы коррекции проявлений синдрома экспрессивным? Характерна ли низкая
дефицита внимания и гиперактивности переносимость огорчений?
(комплексный подход) Психотерапия: 2521. Умеет ли планировать последствия
Индивидуальная, поведенческая (модификация своего поведения? 22. Каков уровень
поведения, жетонная система); Групповая самооценки? 23. Каков уровень развития
(игровая, арт-терапия, в т. ч., например, мелкой моторики? 24. Насколько хорошо
данс-терапия); Семейная (в т. ч. игровая); развита координация движений? 25. Страдает
Психологические тренинги (уверенности в ли нарушением сна? 26. Не является ли
себе, коммуникативных навыков, для аллергиком? 27. Страдал ли кто-либо из
родителей – тренинги родительских навыков членов семьи дефицитом внимания? 28.
и компетентности). Педагогическая Трудно ли ему выслушать до конца сказку,
коррекция: обучение метакогнитивным которую читает взрослый? 29. Часто ли
стратегиям (как правильно учиться, лучше нарушает правила? 30. Часто ли проявляет
организовать свою учебу); учебные беспокойство? 31. Характерна ли роль
программы, ориентированные на «клоуна» в группе? 32. Является ли полной
индивидуальные стили обучения – learning семья? 33. Не было ли в семье усыновлений?
styles – для детей с визуальными, или 34. Есть ли в семье другие дети? Старшие?
аудиальными, или кинестетическими Младшие? 35. Какова очередность рождения
способностями. данного ребенка в семье? 36. Трудно ли ему
18Нейропсихологическая коррекция: хранить секреты? 37. Нравится ли, когда
различные методики, направленные на появляются новые вещи? Хватает ли он их
улучшение взаимодействия между полушариями сразу? 38. Часто ли приходит в ярость? 39.
головного мозга. Медикаментозная и другие Склонен ли к депрессиям? 40. Часто ли
виды терапии. Усилия специалистов должны отказывается выполнять требования,
быть направлены на своевременное выявление просьбы?
и коррекцию СДВГ, сведения к минимуму 2641. Подчиняется ли правилам,
факторов, усугубляющих их проявления и инструкциям? 42. Трудно ли ему дожидаться
способных трансформировать эти проявления своей очереди в игре, на занятиях? 43.
из минимальных в весьма драматичные. В Способен ли длительное время ждать
детском возрасте практически любое вознаграждения? 44. Часто ли является
заболевание может быть компенсировано инициатором конфликтных ситуаций? 45.
растущим мозгом с помощью лечения и Случается ли, что ребенок задевает, роняет
индивидуального обучения. вещи? 46. Есть ли в семье другие
19Рекомендации педагогам и воспитателям гиперактивные члены? 47. Как реагирует на
по работе с гиперактивными детьми. 1) замечания взрослых? 48. Часто ли ребенку
Ознакомьтесь с информацией о природе и делают замечания дома, на прогулке? 49.
проявлениях СДВГ. 2) Вместе с ребенком и Теряет ли ребенок свои вещи? Каким хотят
его родителями обратитесь за помощью к видеть ребенка отец, мать и другие близкие
детскому психологу. 3) Для улучшения родственники? Составьте «идеальный» образ
организации учебной деятельности ребенка ребенка.
используйте простые средства – планы 27Спасибо за внимание.
занятий в виде пиктограмм, списки,
Особенности работы с гиперактивными детьми.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-raboty-s-giperaktivnymi-detmi-105211.html
cсылка на страницу

Особенности работы с гиперактивными детьми

другие презентации на тему «Особенности работы с гиперактивными детьми»

«Экзамены ЕГЭ» - Дополнительный период. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» … 2011 год. Один экземпляр остается у участника экзамена, второй - у заверяющего лица. Итоговая государственная аттестация. Что ставится в аттестат. Что ставится в свидетельство о ЕГЭ. Документы выпускника.

«Деятельностный подход» - Информация о критериях. Ясное определение целей обучения. Деятельностный подход в обучении. Требования с ясно сформулированным исполнением. Крайние точки России. Определенность условий исполнения. Ясность «исполнения». Результат исполнения. Критерии. Определение целей обучения. Описание действия. Деятельностный поход в обучении.

«Исследование учащихся» - Получение навыков исследовательской деятельности, конкретные результаты работы. Гипотеза, задача и методы исследования. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности. Этапы исследования. Какие затруднения ты встретил? Четкое и строгое следование принятым в научном мире этапам организации исследования.

«Технология развивающего обучения» - Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развиваюшего обучения. Особенности урока. Ребенок – субъект своего развития. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

«Путешествие на планету знаний» - Символика путешественников. Существует несколько стихий: земля, воздух, огонь, вода. Почему «Морская флотилия»? Игра «Путешествие на планету Знаний» поможет. Куда отправятся путешественники? Задачи игры «Путешествие на планету Знаний». «Путешествие на планету Знаний». Я не стану двойки получать – Постараюсь выучить на пять.

«Анализ урока в школе» - Урок-беседа. Самоанализ (1 этап). Научить понимать содержание… Типы урока Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Урок формирования новых умений. Урок усвоения нового материала. Виды урока Урок-лекция. Урок систематизации и обобщения учебного материала. Целесообразность выполненного способа.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Особенности работы с гиперактивными детьми