Начальная школа
<<  Применение эвристических задач обучения в начальной школе Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата: основная образовательная программа школы как средство создания развивающей образовательной среды  >>
Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в
Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Универсальные учебные действия (УУД)
Универсальные учебные действия (УУД)
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Изучение запросов детей и родителей при переходе КСОШ№2 на ФГОС НОО
Изучение запросов детей и родителей при переходе КСОШ№2 на ФГОС НОО
Требования к метапредметным результатам освоения основной
Требования к метапредметным результатам освоения основной
Требования к метапредметным результатам освоения основной
Требования к метапредметным результатам освоения основной
Деятельностный подход к обучению предполагает:
Деятельностный подход к обучению предполагает:
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Развитие познавательной инициативы
Развитие познавательной инициативы
Развитие познавательной инициативы
Развитие познавательной инициативы
Развитие познавательной инициативы
Развитие познавательной инициативы
Новая цель требует нового подхода к содержанию
Новая цель требует нового подхода к содержанию
Новая цель требует нового подхода к содержанию
Новая цель требует нового подхода к содержанию
Формирование коммуникативных УД
Формирование коммуникативных УД
Формирование коммуникативных УД
Формирование коммуникативных УД
Формирование коммуникативных УД
Формирование коммуникативных УД
Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован
Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4166 КБ.

Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС

содержание презентации «Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности системы оценки достижения 9Изо. Тех. Физ.
планируемых результатов в начальной школе 10Проектная деятельность. Важна для
в рамках ФГОС. Из опыта работы учителя формирования умения вести
начальных классов высшей квалификационной исследовательскую работу у младших
категории МОУ Кыштовской СОШ №2 Михальской школьников и дальнейшего постижения основ
Светланы Демьяновны. научно – исследовательской деятельности; У
2Портрет выпускника начальной школы. детей развиваются речевые умения;
Любознательный, активный и заинтересованно Формируется монологическая речь; Дети
познающий мир. Владеющий основами умения учатся рассуждать, делать выводы,
учиться, способный к организации обосновывать своё мнение.
собственной деятельности. Любящий свой 11Личностные результаты. Готовность и
народ, свой край и свою Родину. Уважающий способность обучающихся к саморазвитию,
и принимающий ценности семьи и общества. сформированность мотивации к обучению и
Готовый самостоятельно действовать и познанию, ценностно-смысловые установки
отвечать за свои поступки перед семьей и обучающихся, отражающие их
обществом. Доброжелательный, умеющий индивидуально-личностные позиции,
слушать и слышать собеседника. Выполняющий социальные компетенции, личностные
правила здорового и безопасного для себя и качества; сформированность основ
окружающих образа жизни. гражданской идентичности.
3Правовое обеспечение реализации ФГОС. 12Изучение запросов детей и родителей
Конституция РФ Статья 43 п.5 Российская при переходе КСОШ№2 на ФГОС НОО. Да. Нет.
Федерация устанавливает федеральные Как Вы относитесь к введению Стандартов?
государственные образовательные стандарты, Положительно нейтрально. 13 чел (93%) 1
поддерживает различные формы образования и чел (7%). Нужны ли Вашему ребенку занятия
самообразования. Закон РФ «Об образовании» по физической культуре? 14 чел 100%. Нужны
Статья 9.п.6 Основные общеобразовательные ли вашему ребенку занятия по культуре
программы начального общего, основного поведения? 14 чел 100%. Нужны ли Вашему
общего и среднего (полного) образования ребенку занятия по развитию творческих
обеспечивают реализацию федерального способностей? 11 чел 79%. 3 чел 21%. Нужны
государственного образовательного ли Вашему ребенку занятия по охране
стандарта с учётом вида образовательного природы? 8 чел 57%. 6 чел 43%. Нужны ли
учреждения, образовательных потребностей и Вашему ребенку занятия по развитию
запросов обучающихся, воспитанников и нравственных качеств? 9 чел 64%. 5 чел
включает в себя учебный план, рабочие 36%.
программы учебных курсов, предметов, 13Метапредметные результаты. Освоение
дисциплин (модулей) и другие материалы, универсальных учебных действий
обеспечивающие духовно-нравственное (познавательных, регулятивных и
развитие, воспитание и качество подготовки коммуникативных), овладение ключевыми
обучающихся. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА компетенциями, составляющими основу умения
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ОТ 6 ОКТЯБРЯ 2009 учиться, и межпредметными понятиями.
ГОДА №373 «Об утверждении и введении в 14Требования к метапредметным
действие федерального государственного результатам освоения основной
образовательного стандарта начального образовательной программы начального
общего образования». общего образования. 1) Овладение
4ФГОС – совокупность требований: 1) к способностью принимать и сохранять цели и
структуре основной образовательной задачи учебной деятельности, поиска
программы; 2) к условиям реализации средств ее осуществления; 2) освоение
основной образовательной программы; 3) к способов решения проблем творческого и
результатам освоения основной поискового характера; 3) формирование
образовательной программы. ФГОС начального умения планировать, контролировать и
общего образования (приказ Минобрнауки оценивать учебные действия в соответствии
России от 6 октября 2009 г. № 373, с поставленной задачей и условиями ее
зарегистрирован Минюстом России 22 декабря реализации; определять наиболее
2009 г. № 15785). эффективные способы достижения результата;
5ФГОС НОО Требования к результатам – 4) формирование умения понимать причины
ведущая, системообразующая составляющая. успеха/неуспеха учебной деятельности и
Результаты освоения основных способности конструктивно действовать даже
образовательных программ. Предметные в ситуациях неуспеха; 5) освоение
освоенный опыт специфической для данной начальных форм познавательной и личностной
предметной области деятельности по рефлексии; 6) использование
получению нового знания, его знаково-символических средств
преобразованию и применению, система представления информации для создания
основополагающих элементов научного моделей изучаемых объектов и процессов,
знания, лежащая в основе научной картины схем решения учебных и практических задач;
мира. Метапредметные освоенные 7) активное использование речевых средств
универсальные учебные действия и средств информационных и
обеспечивающие овладение ключевыми коммуникационных технологий для решения
компетенциями, составляющими основу умения коммуникативных и познавательных задач; 8)
учиться, и межпредметные понятия. использование различных способов поиска,
Личностные готовность и способность сбора, обработки, анализа, организации,
обучающихся к саморазвитию, передачи и интерпретации информации в
сформированность мотивации к обучению и соответствии с коммуникативными и
познанию, ценностные установки познавательными задачами и технологиями
обучающихся, социальные компетенции, учебного предмета;
личностные качества. Развитие 15Требования к метапредметным
компетентности к обновлению компетенций. результатам освоения основной
5. образовательной программы начального
6- На ступени начального общего общего образования. 9) овладение навыками
образования должно быть осуществлено смыслового чтения текстов различных стилей
«формирование основ умения учиться и и жанров в соответствии с целями и
способности к организации своей задачами; осознанно строить речевое
деятельности – умение принимать, сохранять высказывание в соответствии с задачами
цели и следовать им в учебной коммуникации и составлять тексты в устной
деятельности, планировать свою и письменной формах; 10) овладение
деятельность, осуществлять ее контроль и логическими действиями сравнения, анализа,
оценку, взаимодействовать с педагогом и синтеза, обобщения, классификации по
сверстниками в учебном процессе. родовым признакам, установления аналогий и
«Федеральный государственный причинно-следственных связей, построения
образовательный стандарт начального общего рассуждений, отнесения к известным
образования».– М., 2009, с. 5. понятиям; 11) готовность слушать
7Универсальные учебные действия (УУД). собеседника и вести диалог; готовность
УУД -умение учиться, т.е. способность признавать возможность существования
субъекта к саморазвитию и различных точек зрения и права каждого
самосовершенствованию путем сознательного иметь свою; излагать свое мнение и
и активного присвоения нового социального аргументировать свою точку зрения и оценку
опыта. УУД - совокупность способов событий; 12) Определение общей цели и
действия учащегося (а также связанных с путей ее достижения; умение договариваться
ними навыков учебной работы), о распределении функций и ролей в
обеспечивающих его способность к совместной деятельности; осуществлять
самостоятельному усвоению новых знаний и взаимный контроль в совместной
умений, включая организацию этого деятельности, адекватно оценивать
процесса. собственное поведение и поведение
8Система оценки достижения планируемых окружающих; 13) готовность конструктивно
результатов. Объектом системы оценки разрешать конфликты посредством учета
содержательной и критериальной базой интересов сторон и сотрудничества; 14)
выступают планируемые результаты. овладение начальными сведениями о сущности
Функциями являются: ориентация и особенностях объектов, процессов и
образовательного процесса на явлений действительности в соответствии с
духовно-нравственное развитие и воспитание содержанием конкретного учебного предмета;
младших школьников, достижение планируемых 15) овладение базовыми предметными и
результатов освоения основной межпредметными понятиями, отражающими
образовательной программы начального существенные связи и отношения между
общего образования обеспечение эффективной объектами и процессами; 16) умение
«обратной связи», позволяющей осуществлять работать в материальной и информационной
регулирование (управление) системы среде начального общего образования в
образования. Основными направлениями и соответствии с содержанием конкретного
целями оценочной деятельности в учебного предмета.
соответствии с требованиями Стандарта 16Деятельностный подход к обучению
являются: оценка образовательных предполагает: Наличие у учащихся
достижений учащихся с целью итоговой познавательного мотива (желания узнать,
оценки подготовки выпускников начальной открыть, научиться) и конкретной учебной
общеобразовательной школы. цели (понимания того, что именно нужно
9Планируемые результаты: три основные выяснить, освоить); выполнение учениками
группы результатов. Личностные. определённых действий для приобретения
Метапредметные. Предметные. недостающих знаний; выявление и освоение
Самоопределение: внутренняя позиция учащимися способа действия, позволяющего
школьника; самоиндификация; самоуважение и осознанно применять приобретённые знания;
самооценка. Регулятивные: управление своей формирование у школьников умения
деятельностью; контроль и коррекция; контролировать свои действия – как после
инициативность и самостоятельность. их завершения, так и по ходу; включение
Смыслообразование: мотивация (учебная, содержания обучения в контекст решения
социальная); границы собственного знания и значимых жизненных задач.
«незнания». Коммуникативные: речевая 17Внеурочная деятельность.
деятельность; навыки сотрудничества. 18Развитие познавательной инициативы.
Морально-этическая ориентация: ориентация 19Новая цель требует нового подхода к
на выполнение моральных норм; способность содержанию! Развитие умения работать с
к решению моральных проблем на основе информацией. Количество информации в мире
децентрации; оценка своих поступков. каждые 10 лет удваивается.
Познавательные: работа с информацией; 20Формирование коммуникативных УД.
работа с учебными моделями; использование 21Итоговая оценка. Накопленная оценка
знако-символических средств, общих схем учащегося за годы обучения в начальной
решения; выполнение логических операций школе. Результаты итоговых проверочных
сравнения, анализа, обобщения, работ. Комплексная работа на межпредметной
классификации, установления аналогий, основе. По математике и русскому языку.
подведения под понятие. Основы системы 22Итоги комплексной контрольной работы.
научных знаний. Опыт «предметной» 23Уровень овладения ключевыми умениями.
деятельности по получению, преобразованию 24Каждодневный творческий процесс
и применению нового знания. Предметные и ученика должен быть зафиксирован.
метапредметные действия с учебным 25Спасибо за внимание! Творческих Вам
материалом. Ря. ЛЧт. Ия. Мат. Ом. Муз. успехов!
Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-sistemy-otsenki-dostizhenija-planiruemykh-rezultatov-v-nachalnoj-shkole-v-ramkakh-fgos-111390.html
cсылка на страницу

Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС

другие презентации на тему «Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС»

«Оценка достижений планируемых результатов» - ЧТЕНИЕ. Выбери верное выражение для решения задачи. Функция и назначение. Рысь весит в 100 раз меньше, чем слон и лев вместе. Обрати внимание: первое слово уже записано. Обобщенная форма - соответствует нормативному уровню представления планируемых результатов. Процедуры и механизмы оценки. Роль и функции новой системы оценки достижения планируемых результатов.

«Достижения науки и техники» - Формируется новое направление физики -- ультразвуковая физика. НТР в физике. Что позволило человеку построить первые полупроводниковые ЭВМ. НТР произвела глубокие качественные изменения во многих областях науки. Точно такие же примеры можно привести относительно любого раздела физики. Инженеры не могут обходиться без полупроводниковых выпрямителей, переключателей и усилителей.

«Система оценки» - Проект Индивидуальный или групповой вид работы согласно заданию. Поскольку оценка основывается на свидетельствах, представленных обучающимся, следует более подробно остановиться на том, чем могут быть представлены свидетельства. Краткий ответ (устно или письменно), дополнение недостающей информации, выбор из нескольких вариантов, один вариант из двух, сопоставление, таблица, односложный ответ.

«Портфолио достижений» - Важно! Способности. Автобиографические данные. «Портфель достижений учащегося». Быть шофером хорошо, а летчиком - лучше... Основание -. ФОРМУЛА: аттестат + портфолио = = образовательный рейтинг выпускника школы. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа пос. Разделы и документы:

«Рамка для фото» - Теперь рамку можно поставить как горизонтально, так и вертикально. Приклеиваем получившуюся картонную опору к задней части рамки для фотографии. Осталось только вставить в сделанный нами заранее карман фотографию. Сначала по периметру. Лоскутная рамка для фото. Теперь аккуратно вырезаем центр лоскутного полотна, оставив припуски на приклеивание.

«Оценки в школе» - 2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем 2.1. Анализ результатов различных мониторингов. 1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.2. Основные направления исследований в начальной школе. Образовательный процесс как «культурное развитие» (теория Л.С.Выготского). 2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Особенности системы оценки достижения планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС