Современный урок
<<  Особенности современного урока Как подготовить ребенка к школе  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Особенности современного урока» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности современного урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 55 КБ.

Особенности современного урока

содержание презентации «Особенности современного урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности современного урока. 13аналогичной (подобной), сходной, частично
2А.П. Красильников, 1928 г. «Что такое новой (измененной) и в полностью
хороший урок (педагогическое мастерство на незнакомой ситуации. 16. Только
основе рефлексологии и педагогики)». обоснованный выбор оптимального сочетания
3И.Н. Казанцев, 1936 г ст. «Требования и соотношения методов обучения, исходя из
к уроку в советской школе» («Советская знания системной классификации методов
педагогика» №6). обучения, сильных и слабых сторон каждого
4И.Н. Казанцев, 1956 г «Урок в метода и учебных возможностей учащихся
советской школе». конкретного класса. 17. Знание разных
5М.И. Махмутов, 1985 г «Современный технологий развивающего обучения (Занкова,
урок». Эльконина-Давыдова, Фаизова, Ильясова,
6В.А. Онищук, 1976 г «Типы, структура и Куш- нира, Эрдниева, Монтессори, Штайнера,
методы урока в школе». Френе и др.) и их только
7В.П. Симонов, 1980г. ж.«Советская дифференцированное применение к разным
педагогика» №1. классам или группам учащихся.
8М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, 1985г. 1418. Сочетание общеклассных форм работы
«Современный урок» («Народное образование» с групповыми и индивидуальными, стремление
№1). к организации учебного труда как
9Стремление учителя самостоятельно коллективной деятельности. Обоснованность
разрабатывать поурочные планы (проекты) выб­ ранной формы обучения или сочетания
своих уроков. Знание системы принципов форм. 19. Осуществление
дидактики, их иерархии, взаимосвязей и дифференцированного подхода к учащимся
отношений, обязательная опора на них при только на основе диагностики их реальных
проектировании, организации и учебных возможностей с акцентом на
осуществлении образовательной деятельности применении мер дифференци­рованной помощи
на уроке: при определении целей, выборе школьникам с разным уровнем подготовки по
содержания, методов, форм, средств предмету и отношения к учению (без
обучения, учете возможностей, особенностей существенного снижения сложности учебного
детей и др. Точное (в закономерностях, материала). 20. Специально спланированная
принципах) и одновременно творческое (то работа учителя по формированию
есть прежде всего — личностное) выполнение надпредметных способов учебной
программно-методических требований к деятельности. 21. Специально продуманная
уроку. Знание каждым учителем типологии по отношению к некоторым учащимся работа
уроков и только обоснованный выбор типа учителя по мотивации их учебной
урока, наилучшим образом соответствующий деятельности с целью формирования у них и
особенностям того или иного класса, темы, у всех учащихся устойчивой мотивации
раздела. познания как одной из важнейших целей (и
105. Использование игровой формы только результатов) школы XXI века.
в том случае, когда это служит лучшему 1522. Создание реальных условий для
выполнению образовательных целей урока, не проявления каждым учеником
превалирует над сущностью учебного самостоятельности (насколько это возможно
материала, не уводит в сторону от главных и необходимо) на основе понимания ценности
целей, не становится самоцелью, не умаляет субъектной позиции ребенка в обучении. 23.
значения сути того, что должны изучить Только обоснованное, целесообразное,
дети. 6. Безусловный учет обученности, рациональное и комплексное использование
обучаемости, учебных и воспитательных тех или иных средств обучения (учебников,
возможностей учащихся разных возрастов, наглядных пособий, технических средств и
классов, групп; учет особенностей, др.), 24. Органичное, корректное и только
интересов, склонностей, запросов учащихся. целесообразное включение компьютеров в
7. Стремление к поиску и по возможности педагогические технологии на уроках по
формулирование кроме темы еще и так всем предметам. 25. По возможности
называемого «имени» урока в виде яркого дифференциация домашних заданий (по
афоризма, крылатой фразы, поговорки и характеру, содержанию, объему) для разных
т.п., эмоционально выражающих в сжатом групп учащихся: с целью развития
виде суть главной идеи урока. творчества одних, закрепления пройденного
118. Специально спланированная (то есть материала другими, экономии времени
продуманная) деятельность учителя по третьими и т.д. 26. Знание учителем
обеспечению не только учебной, но и определений «психосберегающие,
воспитательной функции урока, то есть здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие
воспитания и в про­ цессе обучения. 9. технологии». Организация образовательного
Комплексное планирование задач по трем процесса на уроке в соответствий с этим
группам: I.Педагогические цели: обучения, знанием и пониманием того, какой ценой
обязательно воспи- тания, развития и достигаются положительные образовательные
социализации личности, так называемые результаты.
креативные, оздоровительные и др. — это 1627. Обеспечение только благоприятных
цели развития ре­ бенка (главные цели); для работы на уроке гигиенических условий.
II.Цели развития образовательного процесса Обеспечение максимально благоприятных для
(для по­ вышения качества этого процесса): работы на уроке эстетических условий,
диагностические, позна­ вательные, переход от обеспечения эстетики не только
исследовательские; III. Цели саморазвития формы, но и акцентирование внимания на
учителя: а) профессионального; б) эстетике идеи как в оформлении кабинета,
личностного. 10. Обязательное выделение в так и в содер­ жании отобранного учебного
содержании учебного ма­ териала объекта материала. 29. Общение с учащимися на
прочного усвоения, то есть главного, суще­ уроке только на основе со­ четания высокой
ственного, и отработка на уроке именно требовательности с безусловным уважени­ ем
этого материала. к личности школьника. Стремление
1211. Продумывание и по возможности добиваться действенного воспитательного
формулирование хотя бы для себя ценностных влияния личности самого учителя на
оснований выбора содержания и трактовки учащихся. 31. Выбор учителем оптимального
учебного материала на уроке. 12. для конкретного урока соотношения
Стремление учителя помочь детям раскрыть рационального (интеллектуального) и эмо­
для себя личностный смысл любого ционального в работе с детьми.
изучаемого на уроке материала. 13. Опора 1732. Развитие учителем в себе и
на межпредметные связи с целью их использование в работе на уроке
использования для формирования у учащихся артистических умений, педагогической
целостного представления о системе знаний, техники, ис­ полнительского мастерства.
о мире и с целью развития эрудиции 33. Четкое следование замыслу плана урока
школьников, а при необходимости и и одновременная готовность (и умение)
специальное (продуманное и обоснованное) гибко перестраивать его ход при изменении
осуществление учителем межпредметной учебных ситуаций, умение переходить к
координации учебного материала. 14. реализации запасных методических
Безусловное обеспечение практической вариантов, предварительное продумывание
направленности учебного процесса, создание которых должно превратиться в привычку.
реальных возможностей применения учащимися 34. Регулярный анализ полученных на уроке
полученных знаний, умений и навыков, не (или системе уроков) результатов обучения,
допуская формального усвоения воспитания, развития школь­ ников. 35.
теоретических сведений. Осуществление Оценка (самооценка) работы учителя по
перехода от человека знающего — к человеку совпадению (или несовпадению) реальной
знающему, понимающему и деятельному. успеваемости с ее прогнозом, сделанным в
1315. Включение в содержание урока зоне ближайшего развития ребенка, то есть
упражнений творческого характера по с уровнем максимально возможных для
использованию полученных знаний в конкретного ребенка результатов.
Особенности современного урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-sovremennogo-uroka-180506.html
cсылка на страницу

Особенности современного урока

другие презентации на тему «Особенности современного урока»

«Современная мода» - Вдохновение гламура. Роль ткани и цвета в создании костюма. Эскиз. Для создания своей модели я использовала ткань: креп-сатин, парчу. Техническое моделирование. Задачи творческого задания: Направление современной моды: Модные аксессуары.

«Современная литература» - Проект, по мнению слушателей, следует развивать и рекламировать, в частности в сети интернет. Читала Иванова… Помог мне найти правильное направление. В ходе реализации проекта был проведён урок. Мне очень понравился урок. Проект реальный! Как мне стыдно! Новые жанры. Проблема. Я узнала много нового и интересного.

«Современные субкультуры» - Что такое субкультура? «Молодёжные субкультуры». Кто такой неформал? Цель: Познакомить учащихся с современными стилями жизни, субкультурами. Учащиеся 9, 10 классов Тема в тематическом планировании: «современные субкультуры». Как время повлияло на развитие субкультур? План проекта: Занятие - знакомство с темой, целями и задачами данного проекта.

«Современная армия» - Вопросы раскрывающие тему. Проблемный вопрос. Мероприятия. Как искоренить неуставные отношения в личном составе? Экскурсии в военные части. Основная цель: Решение проблем военного воспитания. Основные задачи: Создание патриотических клубов для молодёжи. Проведение бесед и лекций о необходимости служить в армии.

«Современная школа» - Сетевой проект. Актуальность темы проекта. Чье внимание мы хотим привлечь? -Целевая аудитория. Какой учитель необходим современному ученику? Зарегистрироваться на сайте Принять участие в опросе. Что мы хотим получить? - Цель проекта. Ученики 6-11 классов; Педагоги вне зависимости от возраста и стажа работы; Родители.

«Современные технологии на уроках» - ИКТ - компетентность. Проблемы, понятия, инструментарий. Комфортность на уроках. Что такое «компетенция». Психологический фактор. Накопляемость оценок. Экономия учебного времени. Компетентностный подход. Желаю вам дальнейших успехов в педагогической деятельности! Преимущества ИКТ-технологий. Познавательная деятельность.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Особенности современного урока